對課堂教學的工作總結(jié)

總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的

一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如靜下心來好好寫寫

總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的對課堂教學

的工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

對課堂教學的工作總結(jié)1

在數(shù)學教學中，教師根據(jù)課堂情況、學生的心理狀態(tài)和教學內(nèi)容的不

同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學生的積極思

維和學好數(shù)學有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過

許多學科的課堂教學，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶

著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學習，給我留下了深刻的印象。

本文就高中數(shù)學教學設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

一、教學要從矛盾開始

教學從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學中

可設(shè)計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學生強烈的求

知欲望，起到啟示誘導的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師

先講了一個數(shù)學小故事：德國的“數(shù)學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了

一道算術(shù)題：1+2+3++100=?,老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板

上寫出了答案：5050,其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么，

高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探

究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

二、設(shè)疑于重點和難點

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮

等比數(shù)列各項和的

概念比較抽象，是難點。如對于Oo9=1這一等式，有些同學學完了數(shù)

列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學中插入了一段“關(guān)于分

牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把

19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)

的l/5o按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺

囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無

所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一

推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦！我有一頭牛借給你們。這樣，總

共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；

老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭

牛，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了！不過，后來人們在欽佩之余總帶

有一絲懷疑。老大似乎只該分9o5頭，最后他怎么竟得了10頭呢？學生

很感興趣，老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學生所學的無窮等比

數(shù)列各項和公式Sallq

（|q|0旦（2a）24a0,得出0

如在解不等式

x3x2x2x322一位教師先利用學生已有的知識解決這個問題，即0時z

采用解兩個不等式組來解決，接著，乂用如下的解法:

原不等式可化為：(x23x2)(x22x3)0即(xl)(x2)(x3)(xl)

0,所以原不等式解集為：x|lxl或2x3,學生會驚疑，唉！這是怎么解

的，解法這么好！這位教師說道：“你想知道解法嗎？我們下節(jié)課再深入具

體地探究”。這樣就激起了學生的求知欲望，為下節(jié)課的教學作好了充分的

心理準備。

當然，教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學生自己思維的矛盾。只有把客觀

矛盾轉(zhuǎn)化為學生自身的思維矛盾，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。

對課堂教學的工作總結(jié)2

自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學，構(gòu)建高效課

堂''推進會議以來，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念，改革課堂

教學模式的新高潮，用不到半學期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的

過程，目前，我校19個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂

教學模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了天中教育教學的嶄新

面貌，為提高教育教學質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。

現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導專家做如下匯報：

一、領(lǐng)導重視，全校動員，從思想認識上打基礎(chǔ)

去年12月9號，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學工作會

議后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市、縣兩

級教育局領(lǐng)導對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認識構(gòu)

建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析

了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因，使大家認識到，我

們的教學模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步，再不改變教法，我們將不

會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這

次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步。

為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研

組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學的研討成果進行了整

理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學生學得吃力，

而效果甚微的問題；學生學習被動、壓力學習壓力大的問題；課堂成了老

師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破

口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，

也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。

趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細介紹了他去山東杜郎口中學考

察的見聞，帶領(lǐng)老師們學習了杜郎口中學的教學模式和策略，還通過視頻

觀看了該校的課堂教學，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了

一致的認識，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

二、先走出去，再拿進來，扎實邁出第一步

思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學校班

子經(jīng)過反復商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，

看看別人怎么做，取他人的方法后為己用，再結(jié)合我校校情進行取舍潤

色，再形成特色的策略，用趙校長的話來說，就是先照貓畫虎，再上山打

虎。

去年12月16號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班

三個班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，

重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在橫水一中各聽

了兩節(jié)課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學后導一問題

評價”教學模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三

單”，回校的當晚，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師

們對這種教學了更加清晰的認識。

隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變

導演，學生唱主角，講解變演示。

為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語文、數(shù)學、

英語三科老師再赴橫水一中，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的

方法。

同時.我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度切中有

效教學獎懲細則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導闈

單、訓練拓展單要求》、《有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布置要

求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》等

等，實現(xiàn)用制度管理有效教學實施的進程，這些制度將在具體動作當中進

一步健全完善。

一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時間下來，

我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論，主動探

究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，上學期期

末考試中，九年級七班的總評名次由原來的墊底，躍升了兩個名次，其中

數(shù)學成績進步最大，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升，這個

驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。

三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開

我們知道，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果，還必須讓這種新的教學

模式與我校的教情學情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學期開學后，

我們多次組織教研組針對“先學后導一問題評價”模式進行了討論，形成了以

下共識：

1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進行了一年多時間，

學生得到了精心的訓練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始，應(yīng)該

從頭去做，這需要一個過程。

2、老師設(shè)計的“三單”，由于資源缺少，科學性不夠，層進性也沒有突

出出來，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“問題訓練單”和“拓展訓練單”合

二為一，既減輕學生的負擔，也降低了老師備課的難度。

3、重點要訓練學生，通過誘導鼓勵，讓學生在課堂上動起來，先要敢

于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。

4、編排學習小組時要科學合理，避免一部分原來底子差的學生被埋得

更深，成了陪襯。

5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習和用十訓練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，

不能造成教改以后學生反而負擔加重，導致一些學生失去信心和興趣的局

面。

我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學中教案和的關(guān)

系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學生的關(guān)系等，老師們通過學校下發(fā)的交

流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的

研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，

進一步完善和修訂學校的教學管理制度。另一方面，我們沒有忽視老師理

論知識的學習，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時

間，組織老師學習有效教學的相關(guān)材料，校領(lǐng)導先行一步，然后帶領(lǐng)老師

學習，副校長孫懷科、教導主任劉萬良先后組織老師們就有效教學的理論

進行了研究性學習，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計進行了探討。

在做好充分準備的基礎(chǔ)上，今年三月初，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣

了新的教學模式，學校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語，

門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學中相關(guān)的職責

和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。

今年3月份10號，我們組織了第三批赴橫水一中學習的隊伍，由各年

級各學科的備課組長組成，目的是爭取一學到位，不走彎路，老師們就如

何設(shè)計學案、如何評價學生、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了

比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體

方法。

為了加強內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪

研討課教學活動，學校領(lǐng)導親下課堂進行現(xiàn)場指導，召開教研組會，針對

課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決，然后再聽再評，在反復

中求進步。

我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的

期待。

四、堅定信心，迎難而上，帶著問題不斷前行

目前，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間，在這個過程中，我們也遇

到了許多阻礙，一是來自學生方面的問題，學生缺少有素訓練，課堂上的

表現(xiàn)不盡人意，有些學生習慣了依賴老師講，自己聽的學習方式，不習慣

這種新模式，討論不積極，發(fā)言不大膽.，一些平時紀律性較差的學生，借

小組討論的機會與同學說閑話，干擾他人，各學習小組選出的小組長、學

科長還不太會組織本小組的學習和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑，學生

分組以后，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學生自己能學習，那還要老師干

什么？二是部分老師對這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉

筆的高臺說教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔心學生交

流討論會有遺漏，對學生不放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，

越俎代庖，搞得學生也不知道怎么做，反而讓課堂效果不理想。

搞教改，沒有一帆風順的，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出

現(xiàn)的問題，由于學校領(lǐng)導班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持，信心

百倍，所以，我們一方面對問題認真分析研討，尋求解決途徑，一方面靜

下心來努力做好這項工作，用成績回答。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學生進行自學能力、意識、方法的指導和培

養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制，從培養(yǎng)小組長、學科長、記錄員入手，

然后讓學生教學生，相互鼓勵，相互競爭，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)

秀學生獎，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗，

這些小事中，有許多學生思維活起來了，膽子大起來了，聲音宏亮了，吐

字清晰了，表達完整了，些許小小的變化，也會給我們無上的安慰，也增

添了我們把教改進行下去的信心。當然，時間短，起步晚，這些工作還有

些滯后，不過，我們還在努力，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密

切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我

們會走得更遠。

五、正視困難，加強交流，創(chuàng)建學校教改特色

隨著課改的進程，我們對高效課堂和有效教學的認識在不斷地加深，

思考也在不斷延伸，產(chǎn)生的困惑也有不少：

1、在小組討論中，一些學習好，思維敏建的學生總是搶盡風頭，整個

小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對學習成績差的學生，如何體現(xiàn)其自

主性和能動性，協(xié)調(diào)學習小組成員之間的學習關(guān)系，我們還正在探討中。

2、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學設(shè)

施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合，也是我們在探討和思考問題之

O

3、我校一線教學人員緊張，而每天光為各班學生印制“三單”就需要兩

名專門人員，人力上顯得吃緊。

4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走出去、

請進來，每當一批老師外出學習，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊，處理這個關(guān)

系也是一件令人頭疼的事。

同時，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學風范，看看名師是怎樣

組織有效教學的，也愿意和兄弟學校的同行一起進行交流研討，相互促

進，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范課。下水方

知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必須學會游泳，學會駕馭水。在高效

課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學習的東西還很多。下一階段，我

們的打算是；

1、加強與外校、外地的溝通，相互取長補短，吸取成功經(jīng)驗，避免繞

圈子，走彎路。

2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)

驗和流程，逐步形成天度初中特色，提升教學品味和教學水平。

3、進一步在訓練學生的適應(yīng)能力上下功夫，用最短的時間調(diào)適磨合。

4、不斷在探索中完善健全各項制度措施，努力向制度化、科學化、規(guī)

范化靠攏。

高效課堂構(gòu)建和有效教學的實施絕對不是一朝一夕即可見效的，我們

愿舉全校之力，持之以恒，齊心協(xié)力把這件事做好，做到底，做出成績，

切實提高我校教育教學水平，

對課堂教學的工作總結(jié)3

新教材給擔任高中數(shù)學教學任務(wù)的教師提出了新的更高的耍求，不斷

學習和研究新的教育教學理論，探索新的教學模式和教學方法已成為每位

教師面臨的重要問題。幾年來，我們高中數(shù)學備課組在教改實踐中，把“以

學生為主體''落到實處，收到了較好的效果?，F(xiàn)把兒點理念介紹如下：

一、在觀念上把“以學生為主體”放在首位

在教學活動中，“教”是外因，“學”是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才能起作

用。在數(shù)學教學中，學生不能只是充當接受知識的容器，更要依靠他們主

動運用思維去獲取知識，所以有人說：“數(shù)學不是靠老師教會的，而是在教

師指導下靠學生自己學會的因此教師的教學方法必須圍繞以學生為主體

展開，為學生而教是最基木的原則，也就是要站在學生的立場上進行教

學，一切為學生著想，教給他們所需要的東西，任何時候都不能背離這個

原則。既然是為學生而教，當然就要考慮到學生的實際，包括基礎(chǔ)情況、

能力狀況、年齡特征等等。這就有賴于平時對學生的深入了解，掌握第一

手材料，學生情況不同，教法也應(yīng)隨之改變，甚至教師要回憶自己當學生

時怎樣學好這一部分教材的，有些什么心得體會，以作為今天教學的借

鑒。只有自覺地圍繞“以學生為主體''這一點去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，

教學中才能“對癥下藥”，得心應(yīng)手，逐漸達到預(yù)期的效果。

二、備課以“激趣”為主線

心理學告訴我們：學習動機是直接推動學生學習的一種動力，構(gòu)成學

習動機的成分是多種多樣，其中最直接、最活躍的成分是學習興趣。為了

讓學生積極主動地學習數(shù)學，我們把備課放在培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣上。

1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的向往和信心C

通過數(shù)學史讓學生懂得數(shù)學在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作

用，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理，正直誠實的道德品質(zhì)。自覺運用數(shù)學

知識、方法、思想去觀察事物、分析和解決問題，形成良好的數(shù)學審美素

質(zhì)和辨證唯物主義世界觀，掌握科學的方法論。通過長期的數(shù)學學習，幫

助學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)“讀書莫畏難，攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力

和“世上無難事，只怕有心人”的革命樂觀主義精神，從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和

健全的人格，營造一個健康的精神世界。

2、培養(yǎng)數(shù)學趣味性。

數(shù)學內(nèi)容比較抽象，既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染

學生，也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學生。因此我們

在認真鉆研教材，掌握重點、難點的基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際，從訓練學

生的思維能力出發(fā)，通過數(shù)學內(nèi)容的魅力和精湛的教學藝術(shù)，進行學法藝

術(shù)加工，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在帶著一種高漲的激情，甚至感到驚

訝的情緒去掌握知識。

如：數(shù)學課題的因入多是由實際問題抽象而來，大多數(shù)都有其實際背

景，因此在教學中應(yīng)重視從實際引入，通過從實際問題中抽象出數(shù)學概念

和知識的過程，激發(fā)學生學習的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實

際問題進行教學，既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生的學習興

趣。

例如《反證法》課題引入的設(shè)計：傳說，古代有個迷信神的國家，神

是最高的審判長，死囚在處決前要請神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片

上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可赦

免。一次，一個死囚將被處決，他的仇人為了不讓他得到赦免的機會，就

買通典獄官，把兩張小紙片上都寫上了“死'’字，仇人以為這次他死定了，湊

巧死囚的一個朋友知道了這個詭計，就告訴了死囚，死囚沉思了片刻，高

興地說：“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬不要泄露秘密，這樣他就

得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢？

如此引入課題，寓樂于學，給學生留下了深刻的印象，提高了學習興

趣。巧妙設(shè)計教學，使學生引起“疑”，疑則思，思則問，激發(fā)學生的求知欲

望和愉悅的學習情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀，又是學習

思維活動的內(nèi)部動力，學生有了這種動力，教師便能出色的達到預(yù)期的教

學目標。

三、課堂教學以“學生動腦、動手、合作、交流、提升”為主流，

一、注重學法與常規(guī)指導。

高效益的數(shù)學課堂教學表現(xiàn)為：在教學目的上，變單純的“傳授矢1識”為

“傳授知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力''；在教學的主要任務(wù)上，不只滿足于學生

“學到什么”，而更重要的是教會學生“怎樣去學”；在教學活動中，學生是學

習的主體和決定因素，一切教學內(nèi)容只有通過學生自身的活動才易于被接

受。讓學生充分參與，動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概存、合

作、交流、提升進行深層次的思維，才能學會觀察、比較、分析、猜想、

歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識，又學會了研究問題的方法。反

之，如果受應(yīng)試教育的影響，急功近利，重結(jié)論輕過程，重記憶輕能力，

重課本輕應(yīng)用，其中削弱和減輕的部分正是使學生長期受益的數(shù)學思想方

法和學習能力的培養(yǎng)。

對于教學的主要環(huán)節(jié)如預(yù)習、聽課、筆記、作業(yè)、復習等，制定明確

的學習常規(guī)，嚴格地檢查落實。具體如下：

1、學生預(yù)習時要做到：一粗讀，先粗略瀏覽數(shù)學課本中的有關(guān)章節(jié)的

內(nèi)容，掌握本章節(jié)知識概貌；

二、細讀，對重要的公式、定理反復閱讀、體會、思考，對于難理解

的內(nèi)容作上標記，以便帶著疑問去聽課。

2、學生聽課時要正確處理好“聽”、"思，“記”的關(guān)系。"聽”：

①聽每節(jié)課的目標要求；

②聽知識的引入、發(fā)生及形成過程；

③聽重點、難點剖析?；

④聽好課堂小結(jié)?！八肌保?/p>

①多思、勤思、隨聽隨思；

②沉思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；

③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

④樹立批判意識，學會反思。“記Z

①忌以“記”代“聽”和以“聽”代“記”的作法，記筆記要服從聽講，要掌握

好記錄和時機；

②記要點、疑點、解題思路；

③記小結(jié)、課后思考題。要明確"記''是為“聽”和“思”服務(wù)的。

3、課后復習與作業(yè)要求：整理筆記本、錯題檔案本，深思熟慮，勇于

質(zhì)疑，要先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算準確，重點解決錯

題的良好習慣。

在課程改革己全面推進的今天，我們深深的感受到，廣大數(shù)學教師教

育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學教學改革成敗的關(guān)鍵，我們的數(shù)學教學

只有順應(yīng)新時代的要求，與時俱進，大膽改革，積極實踐，勇于創(chuàng)新，才

能開創(chuàng)我國數(shù)學教育燦爛的明天。

對課堂教學的工作總結(jié)4

一、問題的提出

好的課堂提問，是打開幼兒思維之門的一把鑰匙，它能激疑啟思。然而

幼兒園教學活動中提問隨意、簡單、缺乏互動性的觀念，影響著幼兒學習興

趣和幼兒回答問題的積極性。如：提問設(shè)計過于簡單，缺乏啟發(fā)性；提問

不注意幼兒的年齡特點、理解能力和認識水平，深淺不適度；提問的創(chuàng)造

思維較少，沒有圍繞教學的目的或重點來進行等。由于教師教學中對問題

設(shè)計不當?shù)纫蛩?導致課堂教學中教師提問的低效或無效現(xiàn)象仍然存在。

二、解決問題的方式方法

幼兒園的教學活動中，巧妙的提問不僅是教師駕馭課堂的能力表現(xiàn)，

又能激勵幼兒專注于探究活動和思考活動，真正實現(xiàn)幼兒的學習和發(fā)展。

正如拉瓦特里所說，“教師在最為適當?shù)臅r候提出適當?shù)膯栴}，這樣就有可

能推動兒童在較高的水平上進行活動。''有效的提問更有著點擊關(guān)鍵、一問

傳神的效果。

教師在提問中應(yīng)該采取哪些有效的對策,來提高教學的有效性呢？

1、提問要目的明確，環(huán)環(huán)相扣

有效的提問應(yīng)指向明確，能引起幼兒的思考、探究，幫助幼兒把握重

點，拓展思維，從而達成教育目標。教學活動中，教師要充分考慮幼兒的

原有基礎(chǔ)、能力、教育活動的主題及目標，在設(shè)計問題時，要找準新舊知

識的連接點和教學壞節(jié)的銜接過渡處提問，使問題以一定的邏輯順序展

開，環(huán)環(huán)相扣。因此在提問上就要體現(xiàn)由此及彼，承上啟下。謝爾達科夫

說：“思維以其固有的形式進行，謂之發(fā)展。”只有明確了整個教學內(nèi)容的認

識思維過程，才能明確自己的每一個提問，是旨在分析的還是要求綜合

的，還是要求概括的，比較的，發(fā)現(xiàn)關(guān)系的等等。

2、提問要淺顯開放，讓幼兒“有話可說”

教師在提問時必須注意幼兒客觀存在的發(fā)展差異，特別要關(guān)注到幼兒

個體學習方式的差異。不同的幼兒有自己獨特的思維方式和學習方式，所

以，在活動中既要考慮全體，又要考慮個體。如果設(shè)計的提問比較開放就

能引起幼兒共同關(guān)注，引起他們的興趣，產(chǎn)生較好的學習效果，并達到教

師所期望的目標。如：中班活動《有趣的昆蟲》教師的提問就比較開放，

能讓不同層次的幼兒都有動腦、動口的機會。如：教師在活動的第一部分

預(yù)設(shè)了這樣一個問題：“你覺得是什么小昆蟲？你是怎么看出來的？“幼兒對

昆蟲的已有經(jīng)驗各不相同，通過交流，每個幼兒都可以根據(jù)自己已有的經(jīng)

驗進行回答，老師在自由寬松的氛圍中，以伙伴的身份和口吻與幼兒在同

一平臺上交流、討論，在這樣的氛圍中，幼兒心情舒暢、愉悅，樂意打開

心扉與教師自然地互動。

幼兒園課程指南中指出：“教育要面向全體幼兒，著眼于最基本的經(jīng)驗

積累，使每個幼兒都能積累相應(yīng)的體驗與感受所以，老師設(shè)計的問題要

面向全體，讓每個幼兒覺得“有話可說”，才能讓不同層次的幼兒都獲得最基

本的發(fā)展。

3、提問能引導比較，讓幼兒“有話能說”

在集體談話活動中，教師的提問要能引發(fā)幼兒對事物進行比較。比較

是幼兒在了解和掌握兩種或兩種以上的情況下進行的，通過進行比較、分

析、綜合得出最終的結(jié)果。如：大班活動“我要上小學”，在活動中老師就運

用了很多比較提問的方式。如：“小學的教室與幼兒園的教室有什么不

同？，，“小學生的課桌與我們的桌子有什么不同？，，等等。老師通過帶領(lǐng)幼兒

到小學里去參觀，幫助幼兒逐步了解小學生兇生活，激發(fā)大班幼兒愿意上

小學的愿望。因為孩子們觀察的很仔細，所以在集體活動時每個幼兒都能

把自己看到的、聽到的與大家進行交流，做到“有話能說

4、提問能引發(fā)討論，讓幼兒“有話敢說”

目前的提問模式化現(xiàn)象較重，有些問題對絕大多數(shù)幼兒來說沒有多少

探究價值，不需要經(jīng)過思考加工便能得到答案，幼兒也就沒有多大興趣。

而引發(fā)討論的提問能激發(fā)幼兒的思維，使幼兒在相互討論中得出多種答

案，以滿足幼兒的求知欲。教師在活動中不斷變化著方式，從討論交流的

形式到小組競賽的形式，老師把主動權(quán)給了每一個孩子，鼓勵孩子大膽地

表述自己的觀點，在這里沒有對與錯，只要你有自己的理由，并能大膽的

表述就行。因此，孩子們活躍了，你一言，我一句，想方設(shè)法要讓大家來

認同自己的觀點，孩子們從沒有這樣自信過。在這里，老師放棄了“權(quán)威”，

與和孩子一起表達自己的理由，更多的是傾聽、贊揚和恰當?shù)囊龑?。為?/p>

子獨到的見解而歡呼，為孩子流暢的語言而驚嘆，抑或是為孩子不恰當?shù)?/p>

理由、不順暢的語言而疏導……在這樣的活動中，師生通過相互交流、相

互啟發(fā)、分享彼此的思考、見解，讓每個幼兒“有話敢說”。

5、因材施教，因人而異，不同年齡段課堂提問的方法不一樣

幼兒園集體教學中的提問，要考慮不同年齡、不同水平的幼兒，設(shè)計

不同的層次問題。難度和靈活性較大的問題要求幼兒重新組合所獲得的信

息來創(chuàng)造答案，這類問題問能力較強的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于

啟發(fā)全體幼兒的思維；基礎(chǔ)及綜合性的提問是為了鞏固教學效果，問題的

設(shè)計要考慮中等能力的幼兒，這樣做可以吸引大部分幼兒的注意、調(diào)動他

們的積極性；對于能力相對弱的幼兒，要適當設(shè)計一些難度不大，經(jīng)過認

真思考能夠回答出的向題，可以幫助這些幼兒恢復自信，提高學習興趣。

幼兒年齡不同，提問的側(cè)重點不同。小班的幼兒年齡小，不善于表

達，思維具有很大的直觀形象性，因此設(shè)計活動應(yīng)從激發(fā)幼兒的情感入

手，提出的問題要能貼近幼兒的生活，提問設(shè)計應(yīng)簡單具體，具有啟發(fā)

性、趣味性。

中班的幼兒隨著年齡的增長思維也在不斷的發(fā)展，教師除了繼續(xù)激發(fā)

幼兒的情感外，還要通過有效的開放提問來逐漸擴大幼兒的思維空間，使

幼兒的認知結(jié)構(gòu)更加清晰，也就能從中培養(yǎng)幼兒敢想、敢說的嘗試精神。

激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。

大班幼兒的主體意識很強，教師在組織提問時，要以充分調(diào)動幼兒的

學習積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提條件。在設(shè)計提問時，要引導幼兒去

積極探求真理，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和提出問題，從根本上改變提問中“生從師問”

的被動局面。如：大班嘗試活動《看云說天氣》，在了解了云的部分知識

后，教師提問“關(guān)于云你們還有什么問題？“，幼兒就互相提問“云為什么會

有變化？，，“為什么到了暴風雪的時候云就走的特別快？“，幼兒紛紛把自己

知道的答案進行了交流。教師把一個師生互動的環(huán)節(jié)變成生生互動的環(huán)

節(jié)，把“我”和“你”這樣一個垂直性的問題變成平行性的問題，通過幼兒直接

參與提問設(shè)計，激發(fā)幼兒的獨立思考、大膽的探索，有助于對幼兒邏輯思

維、判斷、推理能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。

三、取得的成效

教師巧用提問藝術(shù)，不僅有效的提高了教學質(zhì)量，將教學活動逐步引

向深入，而且能不斷激發(fā)幼兒科學探究的興趣，引發(fā)幼兒思考與學習積極

性、主動性，從而極大的提高幼兒思維能力、想象、創(chuàng)造力的發(fā)展。

對課堂教學的工作總結(jié)5

本學期以來，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終

于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務(wù)。

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評

作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)

構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提

高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任

務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結(jié)如下：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前準備：備好課C

①認真鉆研教材'對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都

弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，

知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)

量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采

取相應(yīng)的預(yù)防措施“

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教

材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注

意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中

間，同時.，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣

氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的

興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負

擔。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排

時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對

學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后

進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開

學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打

鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲

男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工

作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人兇理解和尊重，所以，和他交

談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成

績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高

教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學

注入新鮮血液。社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，

我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美

好的明天奉獻自己的力量。

對課堂教學的工作總結(jié)6

本學期初，為了全面貫徹執(zhí)行明德項目辦關(guān)于“精進課堂”的文件精神，

真正把課堂教改模式改革落到實處，提高教師學生綜合素質(zhì)，提升我校教

育科研水平，深化教育教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，決定在我校推

行“精進課堂”教學模式，一年來，已經(jīng)初見成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學科能力

我校依據(jù)課程計劃進行全面的課程規(guī)劃；按照適應(yīng)小學綜合性教學的

要求，讓孩子們了解多學科知識；教導處組織全體教師認真學習并掌握所

教學科的課程標準，寫出學習心得體會；又專門從電教中心請來專業(yè)人員

培訓全體教師，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)代教育教學要求的信息技術(shù)知識并具有

制作電子教案多媒體課件的能力。

開學初每位教師制定出所代學科學科小組教學計劃、實施有效的教學

計劃與學生輔導C制定完善的教師專業(yè)發(fā)展計劃：通過教研與競賽達到提

升教學質(zhì)量的目的。提出具體的教師專業(yè)成長績效。學校運用電子平臺教

材進行校本師資培訓；讓他們掌握并創(chuàng)造性地運用電子平臺教材開展教

學；教導處安排針對“明德小學教學精進項目”進行公開課、教學開放日等教

研活動，使他們在學習中逐步成長。通過學生的學業(yè)成就，針對教學精進

項目，進行師資學科能力評估；有對教師進行精進項目教學能力的監(jiān)測及

回饋。

二、人格陶冶

學校加強了德育活動教育，我校明確德育目標發(fā)展實效。始終堅持德

育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學生的個性，明確

德育工作目標，健全組織機構(gòu)，豐富德育內(nèi)容。

首先，我們逐漸提高對校園環(huán)境的認識，良好的校園文化有利于更好

地規(guī)范學生的思想行為，有利于健全學生的人格，提升其道德水準。我們

先后完善了校風、校紀、校規(guī)、校訓等，還規(guī)范了校園語言，使普通話成

為校園語言。

其次，良好的校園文化能陶冶學生情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀念和

健康的心理狀態(tài)。我們學校為了做到這一點，搞了大量的活動，例如：迎

國慶朗讀比賽，推普周，學校運動會，清掃街道等環(huán)?；顒?，清明節(jié)掃

墓，每周一國旗下講話，六一大聯(lián)歡，慶元旦，感恩教育講座等活動來豐

富學校等文化生活，使學生的心靈一次次的接受洗禮。為了給孩子們創(chuàng)造

一個良好學習環(huán)境氛圍，學校走廊文化上節(jié)選《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。讓

孩子們能隨時隨地感受中華經(jīng)典文化的熏陶。

最后，為了豐富學生的.課堂、課間以及課外活動，使孩子們走出教

室，到活動中尋找、感受、體驗、獲取知識，我校在本學年成立了科技、

音樂、書畫、棋藝等多種興趣小組為孩子們豐富了課外生活。

讓學生感悟中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加學生的課外閱讀量，宣導

弘志明德、勤勞樸實的校風，承先啟后，繼往開來，不斷陶冶學生的情

操，同時，以圣賢為友，與經(jīng)典同行，讀經(jīng)典一部，塑人格一生。為學生

的終身學習打下基礎(chǔ)，促進校園文化健康發(fā)展。學期開頭

結(jié)合我校實際，制定切實可行的中華經(jīng)典誦讀與西方經(jīng)典誦讀實施方

案，各班級根據(jù)學校制定的誦讀方案，制定各班的中華經(jīng)典誦讀計劃、西

方經(jīng)典誦讀計劃。誦讀要求①讀音標準、停頓恰當、重音合理、整體理

解、認真思考、有感情誦讀記憶。②古詩文的背誦要求達到“三到”，“四

多”，即：心要到——專心致志，不可分心；眼要到——仔細看準，全神貫

注；口要到——邊看邊讀，通順流暢。多讀、多背、多想、多記。③誦讀

的數(shù)量隨年級的增加而增加。組織實施及督察，每天7：30——7：40分為

經(jīng)典誦讀時間，全校師生共同感悟、與經(jīng)典同行，與圣賢為友。由教導主

任主管，班主任和任課教師組織實施，校長定期或不定期抽查。誦讀內(nèi)容

與達成度測評。每天誦讀內(nèi)容由小主持人進行記錄，每月由班主任進行一

次達成度測評。以各種形式匯報誦讀情況，要求每個學生寫出自己的經(jīng)典

誦讀體會。總結(jié)評比與考評機制。學校每學期期末組織一次經(jīng)典誦讀比

賽。以個人和班級為單位參加，誦讀比賽中的優(yōu)秀班級，年終方可參與先

進班集體的評比，教師組織實施誦讀情況納入年終考評。在慶祝"六。一''的

活動中穿插經(jīng)典誦讀的比賽。

做好誦讀檔案管理。學期結(jié)束，由班主任將各班誦讀計劃、記錄、總

結(jié)、達成度測評記錄交教導處，按中華經(jīng)典誦讀方案與西方經(jīng)典誦讀方案

整理歸檔。把經(jīng)典誦讀納入常規(guī)管理，做到制度化，長期堅持，使其成為

教育教學的一個重要組成部分，和學校德育工作及《小學生日常行為規(guī)

范》有機結(jié)合起來，形成學校長效機制。全校學生積極參加柳林縣學生“智

能創(chuàng)意''競賽，如手工制作、作文、畫信、經(jīng)典誦讀、泥塑、書法、英語風

彩展示等。

總之，良好的校園文化有利于引導學生形成符合時代要求的價值觀；

有利于規(guī)范學生的思想行為，提升其道德水準；能陶冶學生情操，培養(yǎng)學

生正確的審美觀念和健康的心理素質(zhì)；創(chuàng)造有利于學生成長的良好氛圍；

能更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的。

強化校園管理，逐步做到校園綠化公園化。良好的育人環(huán)境能凈化人

的心靈，激發(fā)師生積極向上的工作和學習熱情，綠化、美化也是一種校園

文化。我校認真抓校園綠化、美化工作。全體師生義務(wù)勞動，親手培植草

坪，綠化美化校園，栽種花草，按期適時修剪、澆水、除草，使校園內(nèi)空

氣清新，花香四溢，綠樹成蔭。我們在管理工作中做到分班管理，責任到

班、到人，定期評比，年終考核，少先隊“糾察執(zhí)法”，定期表彰獎勵，通過

努力，我校校園綠化公園化已初具規(guī)模，并在不斷地發(fā)展和完善之中。

對學生的勞動準備、勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，是為他未來的生活、幸福所進

行的教育。學生經(jīng)常勞動，可使手指靈活，又可對人腦機能加強鍛煉，從

而促進學生的智力發(fā)展，讓其更加聰明。開展勞動服務(wù)活動既培養(yǎng)了學生

的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，又鍛煉了實踐能力。教師以身作則，用自己

的實際行動為孩子樹立榜樣。如把教室里的清潔衛(wèi)生做好，教學用具排列

有序，打掃學生不易打掃的有一定危險的地方，創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)

境，讓孩子在耳濡目染中深受教育。

經(jīng)常向孩子講些熱愛勞動的故事、利用課本中的寓言童話，介紹勞動

模范人物的文章對學生進行勞動教育。經(jīng)常放手讓孩子做自己的事，培養(yǎng)

自理生存能力，經(jīng)常讓孩子進行些力所能及的勞動。養(yǎng)成

常勞動、愛勞動的習慣。盡力為孩子創(chuàng)造一些勞動機會和環(huán)境，讓孩

子進行勞動。如學校的“衛(wèi)生公益勞動”。各班的學生成立勞動小組。在進行

勞動時，整個教室和衛(wèi)生區(qū)的勞動內(nèi)容被劃分為若干小組，如“擦窗”、“擦

瓷磚”、“擦門”、“掃地”、"拖地”、"排課桌”、“撿紙''等，學生自愿組成各個

勞動小組。

每周各個小組的勞動內(nèi)容將有所調(diào)整，互相交流。家長可讓孩子做力

所能及的家務(wù)活，還可讓孩子在院子中、陽臺上種點花卉，搞點小飼養(yǎng)

等，由家長負責督促檢查，教師經(jīng)常和家長交流小學生在學校、家庭的勞

動表現(xiàn)，促使孩子良好勞動習慣的養(yǎng)成。

三、學校管理

近年來，學校制定了一系列的管理學校的理念策略及方案，并不斷完

善學校管理制度，并得到有效落實。積極提升學校領(lǐng)導的行政規(guī)劃能力。

落實校園管理與改善工程之責任。通過校長聯(lián)誼會進行經(jīng)驗分享與交流學

校管理方面被評為優(yōu)曳學校校園布局，且有師生娛樂、活動的場地和設(shè)

施。

校園內(nèi)外墻壁布置有生活教育圖片、標語、各類展覽等。教學樓外墻

面油漆無脫落，面破無破損，水管排水順暢C教學樓水磨石地面無起沙，

地磚無破損。教學樓內(nèi)墻面油漆墻裙無污損脫落，天花板無漏水。教室門

窗框牢固結(jié)實，門窗玻璃無破損。教室的燈具、電扇、電視等教學設(shè)施正

常運作。墻體文化是我們校園文化建設(shè)的主線，從大門口墻上的宣傳欄到

教學樓前的經(jīng)典誦讀三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)、養(yǎng)成教育專欄，處處洋溢

著傳統(tǒng)文化氣息。

開放的圖書室與圖書角，把更多的讀書機會留給師生。學生不需要履

行任何借閱手續(xù)就能讀到各種各類喜歡的圖書，進行翻閱，在偶然中獲得

意想不到的知識的同時，也在潛移默化中養(yǎng)成良好的讀書習慣和行為習

慣。配備專職管理員，負責圖書采購、借閱等管理工作。并建立健全相關(guān)

的各項制度，如：有圖書閱覽室管理制度，圖書管理規(guī)范。每學年都可以

購置一些新圖書，有充實的圖書資源。學生的閱讀活動豐富多彩，富有成

效。向?qū)W生開放圖書室，提高圖書的利用率。

對課堂教學的工作總結(jié)7

一、指導思想

小學籃球訓練，主要任務(wù)是進行全面身體訓練，發(fā)展靈敏、速度等身

體素質(zhì)；熟悉球性，學習傳球，接球，運球，投籃、行進間低手上籃等基

本技術(shù)。通過一些綜合練習，增強學生體質(zhì)，學習簡單配合，掌握籃球運

動的基本知識技能和簡單的戰(zhàn)術(shù)，使之能夠初步進行籃球活動。通過訓

練，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機制果斷，勝不驕，敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一

致，密切配合的集體主義精神。讓一部分學有所余的學生能夠?qū)W有所長，

同時為每年的鎮(zhèn)小學籃球賽打好基礎(chǔ)，使我校培養(yǎng)合格加特長學生的宗旨

落實到實處。

二、現(xiàn)狀分析

小隊員們經(jīng)過一個學期的訓練，雖然說技術(shù)上沒有多大的變化，但是

學生對于籃球的認識有很大的提高，同時對于籃球的興趣也逐步提高，這

對于下學期訓練有很大的幫助。

興趣小組剛組建的時候，剛剛參加他們的興趣很濃，一段時間后由于訓

練很累、很心苦，有一些學生退出了，還有家長不同意的，經(jīng)過溝通現(xiàn)在

基本全員堅持訓練。

小學籃球第二課堂，主要任務(wù)是培養(yǎng)學生興趣愛好，知道了我校為什

么組織籃球第二課堂。一方面為他們身體更好的發(fā)育，成長。一方面比賽

做準備，比出好成績?yōu)槲倚幑狻?/p>

三、活動情況

1、由于我校的籃球第二課堂時間為每周星期四下午第三節(jié)課，因此對

于學生來說時間是很緊張的，但是我個人認為他們都是從零開始，就應(yīng)該

先培養(yǎng)他們的興趣愛好，在下一學年或者以后再時間上加以增加，這樣可

能會更好。

2、不管是什么工作，沒有質(zhì)量的保證，結(jié)果是不會有良好的成績，只

有一步一個腳印，才有效果的。我在小組訓練之前有總的訓練計劃，而且

每次訓練都做好訓練計劃。小隊員也很積極。為了訓練不枯燥，采用了游

戲的方法，比賽的方法，取得了一定的效果

3、經(jīng)過訓練，我發(fā)現(xiàn)少年兒童籃球訓練不同于成年人，他們對各項基

本技術(shù)的掌握是很慢的，需要長時間的磨練，反復的練習。還有他們對籃

球的了解幾乎是零，還有小隊員的自身素質(zhì)問題，并針對不同的隊員采用

不同的訓練方法與手段進行訓練。

四、存在不足與下階段打算不足：

1、由于我校在近幾年對于籃球的培養(yǎng)上已經(jīng)落后，所以學生的總體水

平很差，要想學生一下子上來需要時間，需要教師慢慢地輔導學生.

2、家長的支持力度不是很足。

下階段打算：

1、加強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多積累經(jīng)驗，運用良好的訓練方法、手段。

2、加強學生的基本技術(shù)訓練、素質(zhì)練習、力量素質(zhì)訓練、耐力素質(zhì)訓

練、速度素質(zhì)訓練。

對課堂教學的工作總結(jié)8

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、

學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配

合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工

作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學

生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣

的班集體。

二、教學工作

在教學工作中，我根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實

際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期T作計

劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利

開展。在教學之前，認真貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學教學大綱》的精神，認

真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學

的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出

聽課等教學活動，吸取相關(guān)的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。在教學工

作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學

手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以

自由健康的發(fā)展。

三、其它工作

除了日常的教學工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做

好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學校

安排的工作。

總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學教學水

平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼

續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的能

力。

對課堂教學的工作總結(jié)9

一、基本情況

繼續(xù)采用各學院組織本科學生，面對本學期承擔必修、選修課程理論

教學任務(wù)的任課教師，進行網(wǎng)上課堂教學質(zhì)量評估的方法進行。學生網(wǎng)上

評估時間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時6周（包括寒假4周）。

評估標準：一級指標6項：教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教材、教學方法、

語言板書、教書育人；二級指標19項，另加總體評價一項。同時學生也可

提出主觀評價意見或建議。

20xx年2月20日-3月16日，以網(wǎng)上和書面兩種形式，向各教學單位

反饋評估信息。

二、評價結(jié)果及分析

（一）參評率

全校應(yīng)參評276480人次，實際參評242407人次，參評率87.68機

各學院參評率最高是護理學院（96.21%）,最低是體育學院

（60.7%）o高于學校參評率的18個學院依序為：護理、生命、物理、管

理、歷史、外語、口腔、法學、數(shù)學、能動、環(huán)境、軟件、文學、藝術(shù)、

土建、信息、經(jīng)濟、機械學院，詳見附表1。

影響參評率的主要原因有：學院對課堂教學質(zhì)量評估工作的重視程度

和組織工作；學生的主動參與意識等。另外，少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)

節(jié)或評估任務(wù)未完成之前，己向?qū)W生公布了考試成績，因此造成“不參加課

評不能查詢考試成績”的制約機制無效，從而影響了參評率。

（二）全校、各院（部）評估結(jié)果及分析

全校31個教學單位共開設(shè)課程1663門，應(yīng)評教師2936人次。

全校教師評估結(jié)果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距

18.25,均數(shù)土標準差97.37±2.15。各學院課堂教學質(zhì)量評估結(jié)果見表2。

按照七項一級指標統(tǒng)計，全校與各學院評估結(jié)果比較，18個學院與全

校平均成績有顯著性差異，其中高于全校平均成績的9個學院依序是：口

腔、藥學、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學、控制、化學院；低于全校平

均成績的9個學院是：體育、能源、數(shù)學、文學、法學、計算機、哲社、

政治、護理學院。詳見附表3。

（三）全校、各學科門類評估結(jié)果及分析

全校與文、理、醫(yī)、工四個學科門類（不含藝術(shù)學院、體育學院）評

估結(jié)果比較，理、工學科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與

全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平

均值。詳見附表4。

（四）分項評價結(jié)果

附表5是按照19項二級指標分項統(tǒng)計的評估結(jié)果。學生反映意見比較

集中的二級指標項目是：教學態(tài)度中“教學責任心強”和“備課充分，濟課熟

練“；教學內(nèi)容中5個二級指標之一”觀點正確、概念清晰'教材中“選用省

部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學方法

5個二級指標中的“運用現(xiàn)代化教學方法”、“教案上網(wǎng)，預(yù)習、復習方便”兩

項；語言板書中的“語言精煉，生動清晰”一項；教書育人中的“治學嚴謹，

為人師表''和"批改作業(yè)負責，有評語''兩項。

匯集學生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學態(tài)度、知

識素養(yǎng)、教學風范、課堂氣氛、講授風格等方面，許多教師獲得了學生“榮

幸”、“精彩”、“欣賞”、"難得"、“受益匪淺”的贊揚；而對于少數(shù)教師照本

宣科、聯(lián)系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課

堂教學，學生也提出尖銳批評，特別集中在教學責任心和治學嚴謹、教學

方法等方面。

三、存在問題及整改建議

（一）繼續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識

教學質(zhì)量是高等學校的生命線，關(guān)注教學的質(zhì)量是學校、學院、教

師、學生共同的責任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學校、學院、教師、學生中

還未形成統(tǒng)一共識，質(zhì)量監(jiān)控工作指導教學的作用沒有得到充分發(fā)揮；學

生的自覺參與意識不夠高；評價分數(shù)分布不夠合理，個別學生打高分應(yīng)

付，甚至20項指標全打滿分，這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識不

夠、重視程度不高。

課堂教學質(zhì)量評估作為學校教學和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)

節(jié)，要長期堅持和改革提高。學院、教學部應(yīng)積極組織開展教學研究，加

強教學建設(shè)，改革教學內(nèi)容，基于學生對于教師在教學方法方面的較高要

求，教學方法的探討也要作為當前重要的工作。學生應(yīng)認識到評估最終的

受益者是自己受教育者本人，不應(yīng)只把自己作為課堂教學上的盲目接受

者，應(yīng)重視運用自己作為課堂教學質(zhì)量評估者的權(quán)利。

（二）加強組織管理，完善評估信息的反饋應(yīng)用機制

從課堂教學質(zhì)量的參評率看出，學生的參評率還應(yīng)提高，這是課堂教

學質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學校和各教學單位都應(yīng)加強對于課堂教

學質(zhì)量評估的宣傳引導和組織管理工作，教育學生重視行使自己的雙利，

作為責任和義務(wù)去參評。還要通過適當督和促的工作，促使學生養(yǎng)成習

慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估，完成評估任務(wù)后，在網(wǎng)上查詢考試

成績。

目前，教師對課堂評估的關(guān)注程度有很大提高，對講課水平和授課質(zhì)

量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學工作中所起的作用是顯而易

見的，促進了教師責任心的加強和質(zhì)量意識的提高。因此，評估的結(jié)果應(yīng)

該得到有效應(yīng)用，才能激發(fā)教師的教學積極性，鼓勵開發(fā)教師在教學工作

中的潛能，使評估結(jié)果好的教師在教學工作中再上新臺階，促進評估結(jié)果

差的教師有的放矢地改進。教學評估的作用發(fā)揮好了，也就促進了評估的

組織管理工作進一步開展。

（三）完善評估指標體系，科學、全面評價教學質(zhì)量

我們目前的課堂教學質(zhì)量評估只局限于學生評，不能全面、綜合、真

實地反映教學水平，需要增加專家、同行教師、教學管理者共同參與評

價，與學生評價一起按不同權(quán)重綜合評分。

評估中反映出，目前的指標體系存在著指標繁多，有的指標不適宜學

生評價，個別指標內(nèi)容不具普遍意義和分數(shù)賦值欠合理、缺少針對實驗課

的評估內(nèi)容等問題。

這些不足，影響了評價的客觀性、準確性和有效性，降低了實際操作

的可行性，需要進行適當?shù)母倪M，提高評估的科學性與可行性，使其能客

觀反映教學水平，充分發(fā)揮評估在教學工作中的診斷、導向和激勵作用。

同時還應(yīng)啟動針對實驗課教學質(zhì)量評估的工作。

（四）將課堂教學質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺中

專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè)，課堂教學質(zhì)量評估是課程建設(shè)中不

可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應(yīng)將課堂教學質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設(shè)的

大平臺中，作為重要的組成部分。課堂教學質(zhì)量評估可為專業(yè)建設(shè)的方案

內(nèi)容、師資水平、教學質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評

選、教學名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個階

段作為重要的指標條件，將會有力的促進各項工作進展，為專業(yè)建設(shè)提供

重要的依據(jù)和支撐。

對課堂教學的工作總結(jié)10

近年來，我校始終把加強未成年人學生的法制教育放在首位，以法治

教育校本課程建設(shè)為切入點，以課堂教育為主渠道，堅持課堂教育與課外

實踐活動相結(jié)合，法制教育與學生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，著力培養(yǎng)學生的

法治觀念、學法用法的意識和能力，不斷提高學生的法律素質(zhì)。

一、加強對法治教育的組織領(lǐng)導

每次開學初，學校就把法制教育列入學校素質(zhì)教育的重要組成部分，

成立了法制工作領(lǐng)導小組，聘請了城北派出所警長唐積桐同志任法制副校

長，并組建了“依法治校”領(lǐng)導小組。組長由學校校長擔任，組員由副校長、

法制副校長、學校教導處主任組成，下設(shè)以年級組長、班主任組成的工作

實施小組，承擔學?；顒拥木唧w落實工作。

二、將法治教育滲透到學科教學之中

我校根據(jù)各學科特色，努力將《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人

犯罪法》、《國旗法》和《國徽法》、《環(huán)境保護法》、《食品衛(wèi)生

法》、《交通安全法》等法律法規(guī)中的有關(guān)基本法律常識與學科知識結(jié)合

進來