2025年小學教師資格綜合素質教育活動設計題案例與答案解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（每小題20分，共40分）要求：請仔細閱讀下列案例，根據案例內容，結合教育學、心理學等相關理論知識，分析并回答問題。答題時注意條理清晰，邏輯嚴謹，語言表達要流暢自然，像咱們平時聊天一樣，但得專業(yè)點兒。案例一：小明是五年級的學生，平時性格內向，上課時總是不敢舉手發(fā)言。有一次，我在教《草船借箭》這篇課文時，設計了一個角色扮演活動。我讓同學們自愿報名，扮演諸葛亮、周瑜等角色。輪到小明時，他緊張得臉都紅了，但還是勇敢地站了起來?？墒?，他站在那里半天說不出話來，其他同學都忍不住笑了起來。我看到這種情況，趕緊走到他身邊，輕聲說："小明，別緊張，老師相信你能行的。如果你實在不想說，可以先用眼神告訴我你的想法。"小明聽了我的話，稍微放松了一些，但還是不敢開口。于是，我讓全班同學一起為他加油，營造了一個輕松愉快的氛圍。最終，小明還是沒敢說話，但我還是表揚了他："小明今天能站到臺上，已經很勇敢了，老師為你感到驕傲！"課后，我發(fā)現小明對我多了一份信任，也開始嘗試在小組討論時發(fā)言。請結合案例，回答以下問題：1.在這個角色扮演活動中，小明表現出哪些心理特點？作為一名教師，我應該如何幫助他克服這些心理障礙？2.如果你是小明所在班級的老師，在今后的教學活動中，你還會采取哪些措施來幫助小明更好地融入課堂，提高他的自信心？案例二：小紅是三年級的學生，學習成績一直很優(yōu)秀，但性格比較固執(zhí)，不喜歡聽別人的意見。有一次，我們在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我提出了一個問題："小蝌蚪為什么一定要找到媽媽呢？"同學們都爭先恐后地回答問題，只有小紅一直沉默不語。我注意到她好像有什么想法，就鼓勵她說："小紅，老師覺得你一定有很好的想法，能和大家分享一下嗎？"小紅點點頭，但仍然不敢大聲說。我見狀，就讓她先在小組內討論，然后再推選代表發(fā)言。在小組討論中，小紅積極發(fā)言，但始終堅持自己的觀點，不愿意聽取其他同學的意見。我發(fā)現這個問題后，就私下找小紅談話，問她："如果你是小蝌蚪，而你的朋友告訴你媽媽不見了，你會怎么做呢？如果你朋友的說法和別人不一樣，你會怎么辦呢？"小紅聽了我的話，愣了一下，然后說："如果朋友的說法對，我會聽取朋友的意見；如果朋友的說法不對，我會堅持自己的觀點。"我趁機教育她說："在學習和生活中，我們要學會傾聽別人的意見，也要堅持自己的正確觀點，這樣才能不斷進步。"小紅聽了我的話，點了點頭，表示以后會注意這個問題。請結合案例，回答以下問題：1.小紅在課堂上的表現體現了哪些心理特點？作為一名教師，我應該如何引導她學會傾聽別人的意見？2.如果你是小紅所在班級的老師，在今后的教學活動中，你還會采取哪些措施來幫助小紅更好地與人合作，提高她的溝通能力？二、教學設計題（每小題30分，共60分）要求：請根據所提供的教材內容，設計一節(jié)完整的教學活動方案。要求教學目標明確，教學內容充實，教學方法多樣，教學過程清晰，教學評價合理。注意結合學生的實際情況，設計一些有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。答題時注意條理清晰，邏輯嚴謹，語言表達要流暢自然，像咱們平時聊天一樣，但得專業(yè)點兒。案例三：請根據人教版三年級語文下冊《燕子》這篇課文，設計一節(jié)完整的教學活動方案?！堆嘧印方虒W活動方案設計：教學目標：1.知識目標：認識"燕、子"等13個生字，會寫"演、趕"等10個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力，學會用"有的...有的...有的..."句式說話。3.情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生對燕子的喜愛之情。教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：理解"掠過、沾水"等詞語的意思，學會用"有的...有的...有的..."句式說話。教學準備：多媒體課件、生字卡片、燕子圖片、音樂《春天在哪里》。教學過程：（一）導入新課（5分鐘）1.播放音樂《春天在哪里》，讓學生感受春天的氣息。2.提問：春天來了，有哪些小動物回到了我們的身邊？（引導學生說出燕子）3.今天，我們就來學習一篇關于燕子的課文——《燕子》（板書課題，齊讀課題）。（二）初讀課文，識字寫字（15分鐘）1.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要寫了什么？2.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀一讀。3.小組合作學習生字，交流識字方法。4.教師檢查生字認讀情況，重點指導"掠、沾"等字的讀音和寫法。5.學生練習書寫生字，教師巡視指導。（三）細讀課文，理解感悟（20分鐘）1.指名朗讀課文第一自然段，其他同學思考：燕子是從哪里來的？它們來到這里做什么？2.教師引導學生理解"掠過、沾水"等詞語的意思，可以結合圖片或動作演示。3.學生默讀課文第二自然段，思考：燕子是怎樣飛行的？它們在做什么？4.教師引導學生用"有的...有的...有的..."句式描述燕子的飛行姿態(tài)。5.學生分組討論，然后派代表發(fā)言，教師點評指導。6.有感情地朗讀課文第二自然段，背誦課文。（四）拓展延伸，情感升華（10分鐘）1.展示燕子圖片，讓學生觀察燕子的外形特點。2.提問：你們喜歡燕子嗎？為什么？（引導學生說出燕子是益鳥，會捉害蟲等）3.教師總結：燕子是春天的使者，它們給我們的生活帶來了歡樂和美好。我們要保護燕子，保護大自然。4.學生自由表達對燕子的喜愛之情，可以畫畫、寫話等形式。（五）課堂總結，作業(yè)布置（5分鐘）1.教師總結本節(jié)課的學習內容，表揚學生在課堂上的表現。2.布置作業(yè)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）用"有的...有的...有的..."句式寫一段話，描述你看到的春天景象。（3）收集有關燕子的資料，下節(jié)課分享。教學反思：本節(jié)課的教學設計，我注重了學生的主體地位，通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我發(fā)現學生對燕子的飛行姿態(tài)很感興趣，但在用"有的...有的...有的..."句式說話時，還有一定的困難。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的個體差異，采用更多的教學手段，幫助學生提高語言表達能力。三、論述題（每小題30分，共60分）要求：請結合教育教學的實際情況，談談你對下列問題的看法。答題時注意觀點明確，論據充分，邏輯嚴謹，語言表達要流暢自然，像咱們平時聊天一樣，但得專業(yè)點兒。問題一：在當前的教育背景下，你認為如何才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？請結合你自己的教學經驗，談談你的具體做法和體會。問題二：隨著信息技術的快速發(fā)展，教育信息化已經成為一種趨勢。作為一名教師，你認為如何才能更好地利用信息技術手段，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展？請結合你自己的教學實踐，談談你的具體做法和體會。四、材料分析題（每小題30分，共60分）要求：請仔細閱讀下列材料，根據材料內容，結合教育學、心理學等相關理論知識，分析并回答問題。答題時注意條理清晰，邏輯嚴謹，語言表達要流暢自然，像咱們平時聊天一樣，但得專業(yè)點兒。材料一：小華是六年級的學生，平時學習成績優(yōu)秀，但性格比較內向，不喜歡參加集體活動。在一次班級組織的戶外拓展活動中，小華表現得非常不積極，總是跟不上隊伍，還抱怨活動太累、太無聊?；顒咏Y束后，我找小華談話，詢問他為什么不愿意參加活動。小華說："老師，我覺得這些活動沒什么意思，還不如在教室里看書呢。"我聽了他的話，心里有點兒難過，但還是耐心地問他："小華，你有沒有想過，這些活動雖然看起來有點累，但能鍛煉我們的身體，還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神。你平時在家看書很認真，但有時候也應該參加一些集體活動，這樣能讓你更好地融入集體，也能讓你變得更自信。"小華聽了我的話，沉默了一會兒，然后說："老師，我明白了。以后我會積極參加集體活動的。"從那以后，小華開始嘗試參加一些集體活動，雖然一開始還是有點兒不習慣，但慢慢地，他發(fā)現自己越來越喜歡這些活動了。請結合材料，回答以下問題：1.小華在參加戶外拓展活動時表現出了哪些心理特點？作為一名教師，我應該如何幫助他克服這些心理障礙？2.如果你是小華所在班級的老師，在今后的教學活動中，你還會采取哪些措施來幫助小華更好地融入集體，提高他的自信心？材料二：小麗是七年級的學生，學習成績一般，但性格比較活潑，喜歡與人交往。在一次語文課上，我讓學生們分組討論《論語》中的名句，小麗所在的組討論得非常熱烈，但其他小組卻討論得不太積極。我注意到這個問題后，就走到小麗那里，問她為什么她們小組討論得這么熱烈。小麗說："老師，我們小組覺得《論語》中的名句很有意思，我們想好好討論一下。"我聽了她的回答，覺得這是一個很好的機會，可以引導其他小組也積極參與討論。于是，我就對其他小組說："小麗她們小組討論得非常熱烈，你們是不是也想試試呢？其實，《論語》中的名句很有意思，我們可以從中學習到很多做人的道理。"其他小組聽了我的話，也開始積極參與討論，課堂氣氛變得非?；钴S。下課后，我還特意表揚了小麗，說她是一個很好的小組長，能夠帶領大家積極參與討論。請結合材料，回答以下問題：1.小麗在課堂上的表現體現了哪些心理特點？作為一名教師，我應該如何引導她更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助其他同學？2.如果你是小麗所在班級的老師，在今后的教學活動中，你還會采取哪些措施來幫助小麗更好地發(fā)揮自己的領導才能，提高她的組織能力？五、教學設計題（每小題30分，共60分）要求：請根據所提供的教材內容，設計一節(jié)完整的教學活動方案。要求教學目標明確，教學內容充實，教學方法多樣，教學過程清晰，教學評價合理。注意結合學生的實際情況，設計一些有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。答題時注意條理清晰，邏輯嚴謹，語言表達要流暢自然，像咱們平時聊天一樣，但得專業(yè)點兒。案例四：請根據人教版七年級道德與法治下冊《友誼的天空》這篇課文，設計一節(jié)完整的教學活動方案?！队颜x的天空》教學活動方案設計：教學目標：1.知識目標：理解友誼的重要性，學會如何建立和維護友誼，知道如何正確處理友誼中的矛盾和沖突。2.能力目標：培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會用恰當的方式與人交往，提高學生的溝通能力和解決問題的能力。3.情感目標：激發(fā)學生對友誼的珍視之情，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進學生的全面發(fā)展。教學重點：理解友誼的重要性，學會如何建立和維護友誼。教學難點：學會如何正確處理友誼中的矛盾和沖突，培養(yǎng)學生的溝通能力和解決問題的能力。教學準備：多媒體課件、友誼主題圖片、音樂《朋友》。教學過程：（一）導入新課（5分鐘）1.播放音樂《朋友》，讓學生感受友誼的氛圍。2.提問：你們認為友誼是什么？朋友之間應該怎樣相處？（引導學生說出友誼的重要性）3.今天，我們就來學習一篇關于友誼的課文——《友誼的天空》（板書課題，齊讀課題）。（二）初讀課文，了解友誼（15分鐘）1.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了什么？2.學生自由朗讀課文，圈出關鍵詞句，思考友誼的重要性。3.小組合作學習，交流對友誼的理解，可以分享自己與朋友之間的故事。4.教師檢查學習情況，重點引導學生理解"友誼是人生中最寶貴的財富"這句話的含義。5.學生練習用"友誼"造句，教師點評指導。（三）細讀課文，感悟友誼（20分鐘）1.指名朗讀課文第一自然段，其他同學思考：友誼給我們帶來了什么？2.教師引導學生用具體事例說明友誼的重要性，可以結合學生的實際生活。3.學生默讀課文第二自然段，思考：如何建立和維護友誼？4.教師引導學生討論：朋友之間出現矛盾和沖突時，應該如何處理？5.學生分組討論，然后派代表發(fā)言，教師點評指導。6.有感情地朗讀課文第二自然段，背誦課文。（四）拓展延伸，情感升華（10分鐘）1.展示友誼主題圖片，讓學生觀察朋友之間的相處方式。2.提問：你們有沒有遇到過友誼中的矛盾和沖突？你是如何處理的？（引導學生說出正確的處理方法）3.教師總結：友誼是人生中最寶貴的財富，我們要珍惜友誼，學會用恰當的方式與人交往，才能建立和維護好友誼。4.學生自由表達對友誼的理解，可以畫畫、寫話等形式。（五）課堂總結，作業(yè)布置（5分鐘）1.教師總結本節(jié)課的學習內容，表揚學生在課堂上的表現。2.布置作業(yè)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）用"友誼"造句，寫一段話，描述你與朋友之間的故事。（3）收集有關友誼的名言警句，下節(jié)課分享。教學反思：本節(jié)課的教學設計，我注重了學生的主體地位，通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我發(fā)現學生對友誼的理解很深刻，但在處理友誼中的矛盾和沖突時，還有一定的困難。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的個體差異，采用更多的教學手段，幫助學生提高溝通能力和解決問題的能力。本次試卷答案如下一、案例分析題答案及解析案例一答案：1.小明在角色扮演活動中表現出明顯的社交焦慮和自信心不足。他緊張得臉紅、不敢開口說話，甚至站在臺上半天說不出話來，這些表現都是典型的社交焦慮癥狀。他可能擔心自己的表現不夠好，會被同學嘲笑或老師批評，因此選擇逃避。作為一名教師，我應該采取以下措施幫助他克服這些心理障礙：首先，要創(chuàng)造一個安全、supportive的課堂環(huán)境，讓每個學生都感到被尊重和接納。其次，要給予小明更多的鼓勵和肯定，哪怕只是微小的進步也要及時表揚。再次，可以嘗試讓小明從一些簡單的角色扮演開始，逐漸增加難度，幫助他慢慢建立自信。最后，可以邀請小明參與一些團隊合作活動，讓他感受到集體的溫暖和支持。解析思路：本題考查學生的觀察能力和教育心理學知識。在分析小明的心理特點時，要結合他的具體表現，如緊張、臉紅、不敢開口等，判斷他可能存在社交焦慮和自信心不足的問題。在提出解決方案時，要遵循循序漸進的原則，從創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境入手，逐步增加難度，幫助小明慢慢建立自信。同時，要注重個體差異，根據小明的實際情況制定個性化的教育方案。2.如果我是小明所在班級的老師，在今后的教學活動中，我會采取以下措施來幫助小明更好地融入課堂，提高他的自信心：首先，可以設計一些小組合作學習活動，讓小明在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，逐漸適應集體生活。其次，可以鼓勵小明參加一些他感興趣的課外活動，如繪畫、音樂等，幫助他找到自己的興趣愛好，增強自信心。再次，可以定期與小明的家長溝通，了解他在家的情況，共同幫助小明克服心理障礙。最后，要始終給予小明鼓勵和肯定，讓他感受到老師的關愛和支持。解析思路：本題考查學生的教育實踐能力。在提出措施時，要結合小明的實際情況，從課堂、課外、家校合作等多個方面提出建議。同時，要注重學生的個體差異，根據小明的興趣愛好和性格特點制定個性化的教育方案。此外，要注重培養(yǎng)學生的自信心，通過鼓勵和肯定幫助學生克服心理障礙。案例二答案：1.小紅在課堂上的表現體現了思維獨立性較強的心理特點，但她同時也存在固執(zhí)、不愿意聽取他人意見的問題。她能夠提出自己的觀點，說明她具有較強的思維能力，但不愿意聽取他人意見，則說明她可能存在一定的認知偏差。作為一名教師，我應該采取以下措施引導她學會傾聽別人的意見：首先，要尊重小紅的獨立思考能力，鼓勵她表達自己的觀點。其次，要引導她認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要善于傾聽他人的意見。再次，可以設計一些需要合作完成的任務，讓小紅在合作中學會傾聽他人的意見。最后，可以通過角色扮演等方式，讓小紅體驗到傾聽的重要性。解析思路：本題考查學生的教育心理學知識和教育實踐能力。在分析小紅的心理特點時，要結合她的具體表現，如能夠提出自己的觀點、不愿意聽取他人意見等，判斷她可能存在思維獨立性強但固執(zhí)的問題。在提出解決方案時，要尊重學生的獨立思考能力，同時引導她學會傾聽他人的意見?？梢酝ㄟ^設計合作任務、角色扮演等方式，幫助她認識到傾聽的重要性。2.如果我是小紅所在班級的老師，在今后的教學活動中，我還會采取以下措施來幫助小紅更好地與人合作，提高她的溝通能力：首先，可以設計一些需要團隊協(xié)作完成的項目，讓小紅在團隊中學會與他人溝通和合作。其次，可以鼓勵小紅參加一些社交活動，如演講比賽、辯論賽等，幫助她提高溝通能力。再次，可以定期與小紅的家長溝通，了解她在家的情況，共同幫助小紅克服固執(zhí)的缺點。最后，要始終給予小紅鼓勵和肯定，讓她感受到老師的關愛和支持。解析思路：本題考查學生的教育實踐能力。在提出措施時，要結合小紅的實際情況，從課堂、課外、家校合作等多個方面提出建議。同時，要注重培養(yǎng)學生的溝通能力和合作精神，通過設計團隊協(xié)作項目、參加社交活動等方式，幫助小紅提高溝通能力。此外，要注重學生的個體差異，根據小紅的性格特點制定個性化的教育方案。二、教學設計題答案及解析《燕子》教學活動方案設