2025年統(tǒng)計學期末考試題庫：學術(shù)論文寫作與假設(shè)檢驗試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。）1.在學術(shù)論文寫作中，引言部分最主要的功能是（）A.詳細描述研究方法B.闡述研究結(jié)果的統(tǒng)計分析過程C.提出研究問題和假設(shè)D.總結(jié)文獻綜述的主要觀點2.統(tǒng)計學中，“假設(shè)檢驗”的核心思想是（）A.通過樣本數(shù)據(jù)推斷總體分布B.檢驗樣本數(shù)據(jù)是否服從特定分布C.判斷樣本數(shù)據(jù)是否支持某個假設(shè)D.計算樣本數(shù)據(jù)的置信區(qū)間3.在撰寫學術(shù)論文時，文獻綜述部分應(yīng)該（）A.按時間順序羅列所有相關(guān)研究B.只選擇與自己研究完全一致的研究C.系統(tǒng)梳理該領(lǐng)域的研究進展和爭議D.重點批評與自己研究結(jié)論相反的研究4.假設(shè)檢驗中，“第一類錯誤”指的是（）A.拒絕了實際上成立的假設(shè)B.接受了實際上成立的假設(shè)C.拒絕了實際上不成立的假設(shè)D.接受了實際上不成立的假設(shè)5.學術(shù)論文中，圖表的使用應(yīng)該遵循的原則是（）A.圖表越多越好，能直觀展示所有數(shù)據(jù)B.圖表應(yīng)簡潔明了，避免過多裝飾C.圖表必須與正文內(nèi)容完全一致D.圖表可以隨意調(diào)整，只要看起來美觀6.在進行假設(shè)檢驗時，選擇顯著性水平α=0.05意味著（）A.有95%的把握拒絕原假設(shè)B.有5%的把握犯第一類錯誤C.有95%的把握接受原假設(shè)D.有5%的把握接受原假設(shè)7.學術(shù)論文中的變量定義應(yīng)該（）A.只在結(jié)論部分解釋B.與正文內(nèi)容完全一致C.與研究方法部分完全一致D.可以根據(jù)需要隨時調(diào)整8.假設(shè)檢驗中，“第二類錯誤”指的是（）A.拒絕了實際上成立的假設(shè)B.接受了實際上成立的假設(shè)C.拒絕了實際上不成立的假設(shè)D.接受了實際上不成立的假設(shè)9.在撰寫學術(shù)論文時，研究方法部分應(yīng)該（）A.只描述自己使用的方法B.詳細介紹所有可能的方法C.重點描述所選方法的優(yōu)勢D.簡要介紹與本研究相關(guān)的方法10.假設(shè)檢驗中，p值表示的是（）A.樣本數(shù)據(jù)出現(xiàn)的概率B.原假設(shè)成立的概率C.樣本數(shù)據(jù)與原假設(shè)差異的概率D.原假設(shè)不成立的概率11.學術(shù)論文中的數(shù)據(jù)分析應(yīng)該（）A.只使用統(tǒng)計軟件自動生成的結(jié)果B.結(jié)合圖表和文字進行解釋C.只報告顯著的結(jié)果D.只使用描述性統(tǒng)計量12.假設(shè)檢驗中，增大樣本量會（）A.減小p值B.增大p值C.不影響p值D.可能增大也可能減小p值13.在撰寫學術(shù)論文時，結(jié)論部分應(yīng)該（）A.重復(fù)引言中的研究問題B.詳細描述研究方法C.總結(jié)研究結(jié)果并討論其意義D.提出新的研究問題14.假設(shè)檢驗中，拒絕域是指（）A.p值小于α的區(qū)間B.p值大于α的區(qū)間C.樣本統(tǒng)計量小于臨界值的區(qū)間D.樣本統(tǒng)計量大于臨界值的區(qū)間15.學術(shù)論文中的文獻引用應(yīng)該（）A.只引用權(quán)威學者的觀點B.只引用與自己研究一致的文獻C.遵循特定的引用格式D.可以隨意選擇引用文獻16.在進行假設(shè)檢驗時，選擇雙側(cè)檢驗而不是單側(cè)檢驗意味著（）A.對總體參數(shù)的假設(shè)方向不確定B.對總體參數(shù)的假設(shè)方向確定C.樣本數(shù)據(jù)分布不確定D.樣本數(shù)據(jù)分布確定17.學術(shù)論文中的研究假設(shè)應(yīng)該（）A.只在引言部分提出B.只在研究方法部分提出C.在引言和研究方法部分都提出D.可以根據(jù)需要隨時提出18.假設(shè)檢驗中，臨界值是指（）A.拒絕域的邊界值B.接受域的邊界值C.樣本統(tǒng)計量的預(yù)期值D.樣本統(tǒng)計量的實際值19.在撰寫學術(shù)論文時，研究背景部分應(yīng)該（）A.只介紹與自己研究直接相關(guān)的背景B.詳細介紹所有可能相關(guān)的背景C.重點介紹研究的理論意義D.簡要介紹研究的實踐意義20.假設(shè)檢驗中，效力（power）指的是（）A.拒絕原假設(shè)的概率B.接受原假設(shè)的概率C.檢驗?zāi)軌蛘_發(fā)現(xiàn)真實效應(yīng)的能力D.檢驗?zāi)軌蛘_發(fā)現(xiàn)虛假效應(yīng)的能力二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述學術(shù)論文引言部分的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋什么是假設(shè)檢驗，并說明其在學術(shù)研究中的作用。3.列舉三種常見的假設(shè)檢驗方法，并簡要說明其適用條件。4.在學術(shù)論文中，如何正確引用文獻？5.簡述假設(shè)檢驗中第一類錯誤和第二類錯誤的區(qū)別，并說明如何控制這兩類錯誤。三、論述題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。請將答案寫在答題紙上。）1.結(jié)合具體例子，談?wù)勅绾卧趯W術(shù)論文中有效組織文獻綜述部分。2.假設(shè)你正在進行一項關(guān)于學生學業(yè)成績影響因素的研究，請設(shè)計一個簡單的假設(shè)檢驗方案，包括提出研究假設(shè)、選擇檢驗方法、確定顯著性水平等步驟。3.在實際研究中，我們有時會遇到樣本量不足的問題，這會對假設(shè)檢驗的結(jié)果產(chǎn)生影響。請討論樣本量不足可能帶來的問題，并提出一些解決方法。四、分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）1.某研究者在論文中寫道：“通過對100名學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學習時間與考試成績之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系（r=0.6,p<0.01）?！闭埛治鲞@段話中可能存在的問題，并提出改進建議。2.假設(shè)你閱讀了一篇學術(shù)論文，其中作者聲稱他們的研究結(jié)果表明“某種教學方法顯著提高了學生的成績（t=3.5,df=49,p<0.05）”。請解釋這段話中的各個符號（如t,df,p）的含義，并說明如何判斷這個結(jié)果是否具有統(tǒng)計學意義。五、應(yīng)用題（本大題共1小題，共12分。請將答案寫在答題紙上。）1.假設(shè)你是一名市場調(diào)研人員，公司想知道某種新產(chǎn)品是否有市場潛力。你隨機調(diào)查了200名消費者，其中120人表示愿意購買該產(chǎn)品。請設(shè)計一個假設(shè)檢驗方案，判斷該產(chǎn)品是否有市場潛力。包括提出研究假設(shè)、選擇檢驗方法、計算檢驗統(tǒng)計量、確定p值、做出結(jié)論等步驟。同時，討論這個檢驗結(jié)果的局限性，并提出進一步研究的建議。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.C解析：引言部分最主要的功能是提出研究問題和假設(shè)，為后續(xù)的研究提供方向和框架。其他選項雖然也是引言可能包含的內(nèi)容，但不是最主要的功能。2.C解析：假設(shè)檢驗的核心思想是通過樣本數(shù)據(jù)判斷是否支持某個假設(shè)。其他選項雖然與假設(shè)檢驗相關(guān)，但不是其核心思想。3.C解析：文獻綜述部分應(yīng)該系統(tǒng)梳理該領(lǐng)域的研究進展和爭議，幫助讀者了解研究背景和現(xiàn)狀。其他選項要么過于片面，要么不符合文獻綜述的目的。4.C解析：第一類錯誤指的是拒絕了實際上不成立的假設(shè)，即錯誤地認為存在某種效應(yīng)或關(guān)系。其他選項描述的不是第一類錯誤。5.B解析：圖表應(yīng)簡潔明了，避免過多裝飾，以便讀者準確理解數(shù)據(jù)。其他選項要么忽略了圖表的實用性，要么過于強調(diào)美觀而忽視內(nèi)容。6.B解析：選擇顯著性水平α=0.05意味著有5%的把握犯第一類錯誤，即有5%的概率錯誤地拒絕原假設(shè)。其他選項對α的理解不準確。7.B解析：變量定義應(yīng)該與正文內(nèi)容完全一致，確保研究的嚴謹性和可重復(fù)性。其他選項要么過于局限，要么不夠準確。8.D解析：第二類錯誤指的是接受了實際上不成立的假設(shè)，即錯誤地認為不存在某種效應(yīng)或關(guān)系。其他選項描述的不是第二類錯誤。9.D解析：研究方法部分應(yīng)該簡要介紹與本研究相關(guān)的方法，說明選擇該方法的原因和步驟。其他選項要么過于詳細，要么過于片面。10.C解析：p值表示的是樣本數(shù)據(jù)與原假設(shè)差異的概率，即如果原假設(shè)成立，觀察到當前樣本數(shù)據(jù)的概率。其他選項對p值的理解不準確。11.B解析：數(shù)據(jù)分析應(yīng)該結(jié)合圖表和文字進行解釋，全面展示研究結(jié)果。其他選項要么過于片面，要么忽略了數(shù)據(jù)分析的深度。12.D解析：增大樣本量可能增大也可能減小p值，取決于樣本數(shù)據(jù)與原假設(shè)的差異程度。其他選項過于絕對化。13.C解析：結(jié)論部分應(yīng)該總結(jié)研究結(jié)果并討論其意義，為讀者提供研究的最終答案和啟示。其他選項要么過于簡單，要么過于冗余。14.A解析：拒絕域是指p值小于α的區(qū)間，即犯第一類錯誤的臨界區(qū)域。其他選項對拒絕域的定義不準確。15.C解析：文獻引用應(yīng)該遵循特定的引用格式，確保研究的規(guī)范性和可追溯性。其他選項要么過于局限，要么不夠準確。16.A解析：選擇雙側(cè)檢驗而不是單側(cè)檢驗意味著對總體參數(shù)的假設(shè)方向不確定，需要檢驗參數(shù)是否與假設(shè)值有顯著差異。其他選項對雙側(cè)檢驗的理解不準確。17.C解析：研究假設(shè)應(yīng)該在引言和研究方法部分都提出，確保研究的邏輯性和連貫性。其他選項要么過于局限，要么不夠全面。18.A解析：臨界值是指拒絕域的邊界值，即犯第一類錯誤的臨界點。其他選項對臨界值的定義不準確。19.B解析：研究背景部分應(yīng)該詳細介紹所有可能相關(guān)的背景，幫助讀者全面了解研究context。其他選項要么過于片面，要么不夠深入。20.C解析：效力指的是檢驗?zāi)軌蛘_發(fā)現(xiàn)真實效應(yīng)的能力，即當效應(yīng)存在時，能夠正確拒絕原假設(shè)的概率。其他選項對效力的理解不準確。二、簡答題答案及解析1.簡述學術(shù)論文引言部分的基本結(jié)構(gòu)。答案：引言部分的基本結(jié)構(gòu)通常包括：研究背景、研究問題、研究目的、研究假設(shè)、文獻綜述和研究方法概述。首先介紹研究背景，為讀者提供研究的context；然后提出研究問題，明確研究的焦點；接著闡述研究目的，說明研究想要達到的目標；提出研究假設(shè)，為后續(xù)的研究提供方向；簡要回顧相關(guān)文獻，展示研究的理論基礎(chǔ)；最后概述研究方法，為讀者提供研究的框架。解析：引言部分的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰、邏輯性強，能夠引導讀者逐步深入理解研究。研究背景為讀者提供必要的context，研究問題明確研究的焦點，研究目的說明研究的目標，研究假設(shè)為后續(xù)的研究提供方向，文獻綜述展示研究的理論基礎(chǔ)，研究方法概述為讀者提供研究的框架。這樣的結(jié)構(gòu)能夠確保引言部分的功能性和連貫性。2.解釋什么是假設(shè)檢驗，并說明其在學術(shù)研究中的作用。答案：假設(shè)檢驗是一種統(tǒng)計方法，通過樣本數(shù)據(jù)判斷是否支持某個假設(shè)。其在學術(shù)研究中的作用是幫助研究者驗證研究假設(shè)，得出科學的結(jié)論。假設(shè)檢驗通過計算p值，判斷樣本數(shù)據(jù)與原假設(shè)的差異是否顯著，從而決定是否拒絕原假設(shè)。解析：假設(shè)檢驗的核心是通過樣本數(shù)據(jù)判斷是否支持某個假設(shè)。通過計算p值，研究者可以判斷樣本數(shù)據(jù)與原假設(shè)的差異是否顯著，從而決定是否拒絕原假設(shè)。假設(shè)檢驗在學術(shù)研究中的作用是幫助研究者驗證研究假設(shè)，得出科學的結(jié)論。通過假設(shè)檢驗，研究者可以更加客觀地分析數(shù)據(jù)，減少主觀判斷的影響，提高研究的科學性和可信度。3.列舉三種常見的假設(shè)檢驗方法，并簡要說明其適用條件。答案：三種常見的假設(shè)檢驗方法包括：t檢驗、卡方檢驗和方差分析。t檢驗適用于比較兩組均值是否存在顯著差異，適用條件是樣本數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，且兩組方差相等。卡方檢驗適用于比較分類數(shù)據(jù)的頻率分布，適用條件是樣本量足夠大，且每個分類的期望頻數(shù)不小于5。方差分析適用于比較多組均值是否存在顯著差異，適用條件是樣本數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，且各組方差相等。解析：t檢驗、卡方檢驗和方差分析是三種常見的假設(shè)檢驗方法，各有其適用的條件。t檢驗適用于比較兩組均值是否存在顯著差異，前提是樣本數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，且兩組方差相等。卡方檢驗適用于比較分類數(shù)據(jù)的頻率分布，前提是樣本量足夠大，且每個分類的期望頻數(shù)不小于5。方差分析適用于比較多組均值是否存在顯著差異，前提是樣本數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，且各組方差相等。選擇合適的假設(shè)檢驗方法需要根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)類型來確定。4.在學術(shù)論文中，如何正確引用文獻？答案：在學術(shù)論文中，正確引用文獻應(yīng)該遵循以下原則：首先，引用的文獻應(yīng)該是與研究主題直接相關(guān)的權(quán)威文獻；其次，引用的文獻應(yīng)該遵循特定的引用格式，如APA格式、MLA格式等；最后，引用的文獻應(yīng)該在正文中準確標注，并在參考文獻列表中完整列出。解析：正確引用文獻是學術(shù)研究的規(guī)范要求，能夠確保研究的可追溯性和可信度。引用的文獻應(yīng)該是與研究主題直接相關(guān)的權(quán)威文獻，確保研究的學術(shù)性和嚴謹性。引用的文獻應(yīng)該遵循特定的引用格式，如APA格式、MLA格式等，確保研究的規(guī)范性和一致性。在正文中準確標注引用的文獻，并在參考文獻列表中完整列出，能夠確保讀者能夠找到并驗證引用的文獻，提高研究的可信度。5.簡述假設(shè)檢驗中第一類錯誤和第二類錯誤的區(qū)別，并說明如何控制這兩類錯誤。答案：第一類錯誤指的是拒絕了實際上不成立的假設(shè)，即錯誤地認為存在某種效應(yīng)或關(guān)系。第二類錯誤指的是接受了實際上不成立的假設(shè)，即錯誤地認為不存在某種效應(yīng)或關(guān)系?？刂频谝活愬e誤的方法是選擇合適的顯著性水平α，通常α=0.05。控制第二類錯誤的方法是增大樣本量，提高檢驗的效力。解析：第一類錯誤和第二類錯誤的區(qū)別在于前者是錯誤地拒絕原假設(shè)，后者是錯誤地接受原假設(shè)。控制第一類錯誤的方法是選擇合適的顯著性水平α，通常α=0.05，即有5%的概率犯第一類錯誤?？刂频诙愬e誤的方法是增大樣本量，提高檢驗的效力，即提高檢驗?zāi)軌蛘_發(fā)現(xiàn)真實效應(yīng)的能力。通過控制這兩類錯誤，研究者可以提高研究的科學性和可信度。三、論述題答案及解析1.結(jié)合具體例子，談?wù)勅绾卧趯W術(shù)論文中有效組織文獻綜述部分。答案：在學術(shù)論文中，有效組織文獻綜述部分應(yīng)該遵循以下原則：首先，按照主題或研究問題組織文獻，而不是按時間順序羅列所有相關(guān)研究；其次，選擇與研究主題直接相關(guān)的權(quán)威文獻，并系統(tǒng)地梳理該領(lǐng)域的研究進展和爭議；最后，結(jié)合自己的研究，對文獻進行批判性分析，提出自己的研究假設(shè)和方向。解析：有效組織文獻綜述部分的關(guān)鍵在于按照主題或研究問題組織文獻，而不是按時間順序羅列所有相關(guān)研究。這樣能夠幫助讀者清晰地了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和爭議。選擇與研究主題直接相關(guān)的權(quán)威文獻，并系統(tǒng)地梳理該領(lǐng)域的研究進展和爭議，能夠提高文獻綜述的學術(shù)性和嚴謹性。最后，結(jié)合自己的研究，對文獻進行批判性分析，提出自己的研究假設(shè)和方向，能夠提高文獻綜述的實用性和針對性。2.假設(shè)你正在進行一項關(guān)于學生學業(yè)成績影響因素的研究，請設(shè)計一個簡單的假設(shè)檢驗方案，包括提出研究假設(shè)、選擇檢驗方法、確定顯著性水平等步驟。答案：提出研究假設(shè)：假設(shè)學生的學習時間與學業(yè)成績之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。選擇檢驗方法：使用Pearson相關(guān)系數(shù)檢驗學習時間與學業(yè)成績之間的相關(guān)關(guān)系。確定顯著性水平：選擇α=0.05。檢驗步驟：收集100名學生的學習時間和學業(yè)成績數(shù)據(jù)，計算Pearson相關(guān)系數(shù)r，計算p值，如果p<0.05，則拒絕原假設(shè)，認為學習時間與學業(yè)成績之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。解析：設(shè)計一個簡單的假設(shè)檢驗方案需要明確研究假設(shè)、選擇檢驗方法、確定顯著性水平等步驟。提出研究假設(shè)是研究的起點，假設(shè)學生的學習時間與學業(yè)成績之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，為后續(xù)的研究提供方向。選擇檢驗方法是根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)類型來確定的，使用Pearson相關(guān)系數(shù)檢驗學習時間與學業(yè)成績之間的相關(guān)關(guān)系，能夠有效地分析兩個連續(xù)變量之間的關(guān)系。確定顯著性水平α=0.05，即有5%的概率犯第一類錯誤。檢驗步驟包括收集數(shù)據(jù)、計算檢驗統(tǒng)計量、計算p值、做出結(jié)論等，能夠系統(tǒng)地驗證研究假設(shè)。3.在實際研究中，我們有時會遇到樣本量不足的問題，這會對假設(shè)檢驗的結(jié)果產(chǎn)生影響。請討論樣本量不足可能帶來的問題，并提出一些解決方法。答案：樣本量不足可能帶來的問題包括：檢驗的效力降低，難以發(fā)現(xiàn)真實效應(yīng)；p值計算不準確，容易犯第一類錯誤或第二類錯誤；結(jié)果的generalizability降低，難以推廣到總體。解決方法包括：增大樣本量，提高檢驗的效力；使用非參數(shù)檢驗方法，減少對樣本量的要求；使用多個相關(guān)研究的結(jié)果進行meta分析，提高結(jié)果的generalizability。解析：樣本量不足是實際研究中常見的問題，會對假設(shè)檢驗的結(jié)果產(chǎn)生顯著影響。樣本量不足會導致檢驗的效力降低，難以發(fā)現(xiàn)真實效應(yīng)；p值計算不準確，容易犯第一類錯誤或第二類錯誤；結(jié)果的generalizability降低，難以推廣到總體。解決樣本量不足問題的方法包括：增大樣本量，提高檢驗的效力；使用非參數(shù)檢驗方法，減少對樣本量的要求；使用多個相關(guān)研究的結(jié)果進行meta分析，提高結(jié)果的generalizability。通過這些方法，研究者可以提高研究的科學性和可信度。四、分析題答案及解析1.某研究者在論文中寫道：“通過對100名學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學習時間與考試成績之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系（r=0.6,p<0.01）?！闭埛治鲞@段話中可能存在的問題，并提出改進建議。答案：這段話中可能存在的問題包括：樣本量較小，可能無法代表總體；沒有說明樣本的抽樣方法，難以評估樣本的representativeness；沒有說明數(shù)據(jù)收集方法，難以評估數(shù)據(jù)的可靠性；沒有解釋r=0.6的具體含義，沒有說明如何判斷正相關(guān)關(guān)系是否顯著。改進建議包括：說明樣本的抽樣方法，提高樣本的representativeness；解釋r=0.6的具體含義，說明其強度和意義；提供更多關(guān)于數(shù)據(jù)收集方法的信息，提高數(shù)據(jù)的可靠性；解釋p<0.01的具體含義，說明如何判斷正相關(guān)關(guān)系是否顯著。解析：這段話中可能存在的問題包括樣本量較小、沒有說明樣本的抽樣方法、沒有說明數(shù)據(jù)收集方法、沒有解釋r=0.6的具體含義等。樣本量較小可能無法代表總體，需要說明樣本的抽樣方法，提高樣本的representativeness。沒有說明樣本的抽樣方法，難以評估樣本的representativeness，需要提供更多關(guān)于樣本的信息。沒有說明數(shù)據(jù)收集方法，難以評估數(shù)據(jù)的可靠性，需要解釋數(shù)據(jù)收集方法的具體細節(jié)。沒有解釋r=0.6的具體含義，沒有說明其強度和意義，需要解釋r=0.6的具體含義，說明其強度和意義。沒有解釋p<0.01的具體含義，沒有說明如何判斷正相關(guān)關(guān)系是否顯著，需要解釋p<0.01的具體含義，說明如何判斷正相關(guān)關(guān)系是否顯著。2.假設(shè)你閱讀了一篇學術(shù)論文，其中作者聲稱他們的研究結(jié)果表明“某種教學方法顯著提高了學生的成績（t=3.5,df=49,p<0.05）?！闭埥忉屵@段話中的各個符號（如t,df,p）的含義，并說明如何判斷這個結(jié)果是否具有統(tǒng)計學意義。答案：t=3.5表示檢驗統(tǒng)計量的值，df=49表示自由度，p<0.05表示p值。判斷這個結(jié)果是否具有統(tǒng)計學意義的方法是：如果p<0.05，則拒絕原假設(shè)，認為某種教學方法顯著提高了學生的成績；如果p≥0.05，則接受原假設(shè)，認為某種教學方法沒有顯著提高學生的成績。解析：t=3.5表示檢驗統(tǒng)計量的值，df=49表示自由度，p<0.05表示p值。判斷這個結(jié)果是否具有統(tǒng)計學意義的方法是：如果p<0.05，則拒絕原假設(shè)，認為某種教學方法顯著提高了學生的成績；如果p≥0.05，則接受原假設(shè)，認為某種教學方法沒有顯著提高學生的成績。通過比較p值與顯著性水平α，可以判斷