絕密★考試結(jié)束前2025年4月高等教育自學(xué)考試心理學(xué)試題1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。選擇題部分注意事項(xiàng)：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的備選項(xiàng)中1.主張“人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展的潛能”的心理學(xué)流派是A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.人本主義心理學(xué)D.認(rèn)知心理學(xué)2.神經(jīng)元具有的兩個(gè)最主要特性是A.靈活性與抑制性B.抑制性與興奮性C.傳導(dǎo)性與靈活性D.興奮性與傳導(dǎo)性3.控制自主神經(jīng)系統(tǒng)的主要腦結(jié)構(gòu)是A.海馬B.杏仁核C.丘腦D.下丘腦4.一位腦損傷病人說(shuō)話不流利，常常遺漏功能詞，形成“電報(bào)式”語(yǔ)言。這位病人所患的言語(yǔ)障礙是A.聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥B.運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥C.視覺(jué)失語(yǔ)癥D.失讀癥5.一位練習(xí)太極拳多年的人，一邊打拳一邊和別人聊天。他對(duì)打拳動(dòng)作似乎有所意識(shí)A.可控制的意識(shí)狀態(tài)B.白日夢(mèng)狀態(tài)C.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)D.受暗示狀態(tài)浙00031#心理學(xué)試題第1頁(yè)(共4頁(yè))6.“聚精會(huì)神”和“全神貫注”主要體現(xiàn)的注意特點(diǎn)是A.選擇性B.指向性C.恒常性D.集中性7.下列聲波頻率中，通常人耳感受不到的是A.10赫茲B.100赫茲C.1000赫茲D.10000赫茲8.人們用對(duì)某一群體的較為固定的看法去推測(cè)和判斷其中一個(gè)具體的人時(shí)可能出現(xiàn)偏差。這種偏差是A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板印象9.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)行為的是A.眼睛進(jìn)了灰塵時(shí)不停地眨眼B.嬰兒自主翻身C.幼兒看到護(hù)士拿著注射器就躲避D.服用興奮劑后運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高10.下列關(guān)于概念的描述，錯(cuò)誤的是A.概念是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單元B.概念反映事物的本質(zhì)屬性C.概念的內(nèi)涵指概念的范圍D.概念以詞的形式來(lái)表現(xiàn)11.依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把能力區(qū)分為不同類型。其中，把能力分成認(rèn)知能力、操作能力和社交能力所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是A.能力的傾向性B.能力的功能性C.能力的組織性D.能力的獨(dú)特性12.一個(gè)實(shí)際年齡是5歲的兒童，心理年齡是6歲，其智商是120。這種根據(jù)心理年齡和實(shí)際年齡計(jì)算的智商是A.晶體智商B.流體智商C.比率智商D.離差智商A.理想B.興趣C.需要D.信念浙00031#心理學(xué)試題第2頁(yè)(共4頁(yè))14.促使人們結(jié)交朋友、參加某一團(tuán)體及其活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是A.工作動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)C.權(quán)力動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)15.人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，稱為A.情緒B.氣質(zhì)C.動(dòng)機(jī)D.性格16.無(wú)論環(huán)境如何變化，某人始終如一地保持著謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)的做人做事態(tài)度。這主要反映的人格特性是A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性17.一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，與佩戴姓名牌的被試相比，匿名并戴著頭套的被試在實(shí)驗(yàn)中對(duì)受害者施以更長(zhǎng)時(shí)間的電擊傷害。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是A.服從B.去個(gè)體化C.從眾D.社會(huì)助長(zhǎng)18.喪偶、離婚、失業(yè)等會(huì)給個(gè)體造成壓力。這種壓力源屬于A.軀體性壓力源B.社會(huì)性壓力源C.心理性壓力源D.文化性壓力源19.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，形式運(yùn)算階段的典型特征是A.抽象思維的發(fā)展和完善B.感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和完善C.自我意識(shí)的發(fā)展和完善D.道德評(píng)價(jià)的發(fā)展和完善20.某人熱情直率，勇敢果斷，魯莽冒失。此人的氣質(zhì)類型屬于A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)浙00031#心理學(xué)試題第3頁(yè)(共4頁(yè))用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。23.效度25.自我意識(shí)三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。四、論述題：本大題共3小題，任選2題作答；3題均答者，以前2小題計(jì)分；每小題10分，共20分。浙00031#心理學(xué)試題第4頁(yè)(共4頁(yè))2025年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分。二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。象加以理解，從而做出最佳解釋、說(shuō)明。23.效度：指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性能夠準(zhǔn)確測(cè)量的程度。理活動(dòng)的意識(shí)。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。學(xué)的性質(zhì)。(3分)(2)心理學(xué)研究人的心理活動(dòng)，人具有社會(huì)性。任何人都不能脫離社會(huì)而生活。由此可見(jiàn)，心理學(xué)兼有自然科學(xué)性質(zhì)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，是一門交叉科學(xué)。料；精細(xì)復(fù)述是指將識(shí)記的材料與長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的信息建立起聯(lián)系。(4分)28.(1)知覺(jué)與感覺(jué)一樣，是事物直接作用于感覺(jué)器官產(chǎn)生的，離開(kāi)了事物對(duì)感官的直接作用，既沒(méi)有感覺(jué)，也沒(méi)有知覺(jué)。(3分)(2)知覺(jué)以感覺(jué)為基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺(jué)信息的簡(jiǎn)單總和。(3分)29.(1)家族譜系研究表明，名人親屬中出現(xiàn)名人的比例遠(yuǎn)高于普通人。(3分)(2)雙生子研究表明，同卵雙生子智商相關(guān)程度高于異卵雙生子。(3分)30.(1)挫折承受力與人格特征有關(guān)。性情急躁者、心胸狹窄者、意志薄弱者、自我偏頗者，常常更容易產(chǎn)生挫折感。(3分)樂(lè)觀、自強(qiáng)不息、寬容豁達(dá)、開(kāi)拓創(chuàng)新等品質(zhì)，提高抗逆力。(3分)四、論述題：本大題共3小題，任選2題作答；3題均答者，以前2小題計(jì)分；每小題10分，共20分。31.(1)智力因素。智力與創(chuàng)造力的關(guān)系非常復(fù)雜，高創(chuàng)造力者智力也高，但高智力者卻不一定有高創(chuàng)造力。(2分)有冒險(xiǎn)精神等。(2分)(3)環(huán)境因素。環(huán)境因素主要通過(guò)個(gè)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)起作用，寬松的外部環(huán)境和(4)動(dòng)機(jī)因素。創(chuàng)造性活動(dòng)需要?jiǎng)訖C(jī)的維持與激發(fā)。無(wú)論個(gè)體的創(chuàng)造性潛能有造性的行為表現(xiàn)。(2分)(5)廣博的知識(shí)。廣博地、系統(tǒng)地掌握所在領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)能夠幫助創(chuàng)新。(2分)【評(píng)分說(shuō)明】未展開(kāi)論述者酌情扣1～4分。32.(1)生物學(xué)因素包括遺傳基因、生化因素、腦結(jié)構(gòu)與功能等。雙生子研究證明，人格具有遺傳性；體內(nèi)分泌的一些激素以及心理學(xué)試題答案及評(píng)分參考第2頁(yè)(共3頁(yè))(2)學(xué)校是人格社會(huì)化的主要場(chǎng)所，通過(guò)教師和同伴等影響人格。教師對(duì)學(xué)生用。(5分)【評(píng)分說(shuō)明】未展開(kāi)論述者酌情扣1～4分。33.(1)舒茨認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。(1分)(2)包