部編版九年級(jí)上冊(cè)《第4課鄉(xiāng)愁》2023年同步練習(xí)卷、一、選擇題1．下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．全詩(shī)以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)祖國(guó)的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望。 B．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親。妻子的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的深切愿望。 C．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。 D．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的殷切期望。2．下列說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（）A．你已經(jīng)交了作業(yè)，課代表仍在追要，你說(shuō)：“難道要我交兩遍不成？” B．同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍。” C．你對(duì)比賽得了名次的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你，有什么好經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？” D．你去辦公室問(wèn)老師問(wèn)題，你說(shuō)：“老師，我來(lái)不恥下問(wèn)了，請(qǐng)給我講講這個(gè)題?！倍?、基礎(chǔ)知識(shí)3．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。窄窄墳?zāi)灌l(xiāng)chóuyóu票4．理解詞義。鄉(xiāng)愁：5．課文《鄉(xiāng)愁》整體感悟。時(shí)間事物意義小時(shí)候①想母親長(zhǎng)大后②③后來(lái)墳?zāi)箲淹瞿脯F(xiàn)在④⑤6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。思鄉(xiāng)的人??！思鄉(xiāng)是一種無(wú)法撫平的傷痛。對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好。我也不知哪一年，哪一時(shí)，哪一刻才能回到家鄉(xiāng)。歲月的①（）中一切都有可能改變，然而我的思鄉(xiāng)之情卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變。我向家鄉(xiāng)遙望，眼中噙滿了苦澀的淚，思鄉(xiāng)之情②（）地涌上心頭，我曾有的歲月、曾有的時(shí)光，讓我怎能不想念？雖然時(shí)光改變了它的跡象，我還是念著它，想著它，無(wú)時(shí)無(wú)刻牽掛著它。（1）為文中括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。消逝消失連綿不斷絡(luò)繹不絕（2）文中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改意見(jiàn)寫下來(lái)。三、綜合讀寫7．學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》一課，九年級(jí)（3）班開展以“濃濃鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。觀察如圖這幅漫畫《過(guò)年了》，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述這幅漫畫的主要內(nèi)容。8．請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與前兩句構(gòu)成一組排比句。鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，在別離后夢(mèng)縈魂?duì)?；鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹，在歲月中永不老去；，。9．《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌廣為傳唱，感動(dòng)了無(wú)數(shù)聽(tīng)眾。有些同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，交通發(fā)達(dá)，信息便捷，不再需要鄉(xiāng)愁情結(jié)。請(qǐng)你對(duì)這些同學(xué)的看法予以糾正。四、閱讀10．閱讀詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。（1）“鄉(xiāng)愁”本是抽象的，不可捉摸的，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)里，鄉(xiāng)愁卻轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西。詩(shī)人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中，詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而一步步加深和升華的。（3）詩(shī)歌中所選取的一組意象是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4）愁是凝重的，詩(shī)中為何卻說(shuō)“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”？所用的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”幾個(gè)詞好在哪里？（5）詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？11．閱讀詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹永不老去（1）這首詩(shī)用了哪些意象表現(xiàn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁？（2）很多詩(shī)人都把鄉(xiāng)愁和月亮聯(lián)系在一起，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣聯(lián)系？（3）請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪幾幅畫面？（4）詩(shī)中運(yùn)用“一支”“一種”“一棵”等數(shù)量詞，說(shuō)一說(shuō)它的表達(dá)作用。（5）同為臺(tái)灣詩(shī)人，余光中的《鄉(xiāng)愁》和席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》有著相似的寫作背景。請(qǐng)你比較兩者之間的異同。

參考答案與試題解析一、選擇題1．【解答】A．正確。B．錯(cuò)誤?！靶　睈?ài)應(yīng)熔鑄在“大”愛(ài)之中。C．錯(cuò)誤?！肮枢l(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。且表達(dá)了作者望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望，不是作者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。D．錯(cuò)誤。表達(dá)了作者望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望，不是作者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。故選：A。2．【解答】A．“難道要我交兩遍不成？”反問(wèn)語(yǔ)氣，有質(zhì)問(wèn)對(duì)方的口氣，不得體；B．“寒舍”是對(duì)自己家的謙稱，說(shuō)別人家不能用“寒舍”；C．說(shuō)話得體；D．“不恥下問(wèn)”意思為向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，也不感到羞恥。老師的學(xué)識(shí)比學(xué)生高，向老師請(qǐng)教問(wèn)題不能叫“不恥下問(wèn)”。故選：C。二、基礎(chǔ)知識(shí)3．【解答】答案：zhǎizhǎifénmù愁郵4．【解答】答案：指的是對(duì)家鄉(xiāng)的感情和思念，是一種對(duì)家鄉(xiāng)眷戀的情感狀態(tài)，對(duì)故土的眷戀是人類共同而永恒的情感。5．【解答】本題考查詩(shī)歌的理解與感悟。根據(jù)“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”可知①為“郵票”；根據(jù)“長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭”可知②為“船票”，③為“念妻子”；根據(jù)“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”可知④為“海峽”，⑤為“思祖國(guó)”。答案：①郵票②船票③念妻子④海峽⑤思祖國(guó)6．【解答】答案：（1）消逝連綿不斷（2）在“無(wú)時(shí)無(wú)刻”后加“不”。三、綜合讀寫7．【解答】答案：示例：過(guò)年了，在外地的兒子、兒媳和孫子、孫女們都回來(lái)了，爺爺奶奶非常高興，做了一桌子菜，可他們坐在餐桌旁，互不交流，一個(gè)個(gè)只顧著看手機(jī)，讓爺爺奶奶很無(wú)語(yǔ)。8．【解答】答案：示例：鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的明月在離家的夜晚里勾人心魄9．【解答】答案：示例：鄉(xiāng)愁是一種情結(jié)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的轉(zhuǎn)變而褪色，不會(huì)因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而消逝，鄉(xiāng)愁是每一個(gè)游子對(duì)記憶的回味和對(duì)未來(lái)的期盼，四、閱讀10．【解答】（1）本題考查對(duì)意象的理解。由“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂薄班l(xiāng)愁是一張窄窄的船票”“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”可以知道鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。（2）本題考查對(duì)寫作手法的理解。小時(shí)候，詩(shī)人離家在外與母親書信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大后，詩(shī)人為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來(lái)一方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國(guó)大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國(guó)之思。全詩(shī)在此戛然而止，留下的余味，暗含了渴望親人團(tuán)聚、祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。（3）本題考查對(duì)意象關(guān)系的理解。情感的抒發(fā)可分析“郵票、船票、墳?zāi)埂迸c“海峽”的關(guān)系；“郵票”是人們傳遞書信的形式；“船票”是返航家鄉(xiāng)與外邊世界的交通工具；“墳?zāi)埂奔赖祀x世親人的地方，據(jù)此分析作者的情感；“海峽”是阻隔大陸與臺(tái)灣之間的緞帶，再結(jié)合作者寫詩(shī)的背景分析作者對(duì)祖國(guó)的感情。（4）本題考查詩(shī)歌用詞賞析。“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，郵票的“小“、船票的“窄”、墳?zāi)沟摹鞍?、海峽的“淺”，跟母子分別、夫妻分離、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了強(qiáng)烈而又鮮明的對(duì)比，更突顯出“愁”之深之重。（5）本題考查對(duì)修辭手法的掌握。從詩(shī)歌中不難看出，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。作者把無(wú)形的鄉(xiāng)愁比喻化為四種事物；現(xiàn)在，由于人為的原因，海峽兩岸的同胞不能團(tuán)聚，作者將自己的鄉(xiāng)愁比喻為臺(tái)灣海峽，表達(dá)了他期盼祖國(guó)大同的強(qiáng)烈愿望。借用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和表現(xiàn)力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。答案：（1）郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。運(yùn)用獨(dú)特的比喻化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的情感。（2）作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，即：小時(shí)候的母子分離長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩(shī)情的層層深化。（3）遞進(jìn)關(guān)系。這些意象，透露出鄉(xiāng)關(guān)之思、情親之情，最后流露出愛(ài)國(guó)之情，更能打動(dòng)讀者的心靈。（4）這是正語(yǔ)反說(shuō)。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙不了無(wú)盡的鄉(xiāng)思。（5）排比、比喻。作者把無(wú)形的鄉(xiāng)愁比喻化為四種事物，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，流露出詩(shī)人深沉的歷史感。借用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和表現(xiàn)力，使那濃濃的鄉(xiāng)愁流溢至每位讀者的心中。11．【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第一個(gè)意象是“鄉(xiāng)音”，鄉(xiāng)音時(shí)刻不離口，“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”這就隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二個(gè)意象是“鄉(xiāng)容”，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘。第三個(gè)意象是“古樹”，詩(shī)人用沒(méi)有年輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了鄉(xiāng)愁永恒的情感。（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容分析。結(jié)合“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分析概括。月亮的陰晴圓缺，總能使人聯(lián)想到人生的悲歡合離。月明之夜也會(huì)引起人們的思鄉(xiāng)愁緒，人們也往往會(huì)以明月寄情傳意。所以很多詩(shī)人都把鄉(xiāng)愁和月亮聯(lián)系在一起。（3）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容概括。抓住“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”“故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘”“鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹”分析概括：兒時(shí)回憶：月光籠罩笛聲悠揚(yáng)；少年離家：霧里送別漸行漸遠(yuǎn)；永遠(yuǎn)的牽掛：鄉(xiāng)愁化作樹扎根在心里。（4）本題考查數(shù)量詞作用分析。抓住“笛”“揮手別離”“樹”詞語(yǔ)分析概括。這些數(shù)量詞都是為了起到深化情感色彩并有銜接對(duì)比的作用。因?yàn)閷懙亩际枪枢l(xiāng)，所以用“一”，又因?yàn)榧挠诰鞈俟枢l(xiāng)的情愫不同而用“支”“種”“棵”三個(gè)字。（5）本題考查詩(shī)歌比較閱讀。相同點(diǎn)。作者的時(shí)代背景相同。余光中的《鄉(xiāng)愁》寫于1972年，席慕容的《鄉(xiāng)愁》寫于20世紀(jì)80年代早期，當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣與大陸之間仍不能公開往來(lái)。但是很多臺(tái)灣人，包括海外的游子，卻身在海外，心系大陸。正是在這樣的背景下，詩(shī)人繼承了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫下了柔情而又不失真摯的這首《鄉(xiāng)愁》。抒發(fā)的思想感情相同。兩首詩(shī)都寫離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念。兩位詩(shī)人都鐘情于中國(guó)古典文化，承維傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。不同點(diǎn)。余光中的《鄉(xiāng)愁》還有愛(ài)國(guó)之情。余光中的《鄉(xiāng)愁》既是思鄉(xiāng)之曲更是愛(ài)國(guó)之曲，在思鄉(xiāng)的同時(shí)還有對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，流露出詩(shī)人深沉的歷史感；而席慕容的《鄉(xiāng)愁》則是一首田園牧歌式的思鄉(xiāng)之曲，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。體裁不同。余光中的《鄉(xiāng)愁》是抒情詩(shī)，而席慕容的《鄉(xiāng)愁》是散文詩(shī)。答案：（1）月夜的笛聲，霧里的揮手別離，沒(méi)有年輪的樹。（2）因?yàn)樵铝恋年幥鐖A缺，總能使人聯(lián)想到人生的悲歡離合。月明之夜會(huì)引起人們鄉(xiāng)愁，人們也往往會(huì)以明月寄情傳意。（3）詩(shī)中描繪了三幅畫面。兒時(shí)回憶：月光籠罩笛聲悠揚(yáng)；少年離家：霧里送別漸行漸遠(yuǎn)；永遠(yuǎn)的牽掛：鄉(xiāng)愁化作樹扎根在心里。（4）這些數(shù)量詞都是為了起到深化情感色彩并有銜接對(duì)比的作用。（5）相同：兩位詩(shī)人均出生大陸，后來(lái)赴臺(tái)。都選擇幾個(gè)形象或畫面來(lái)表