第八單元集體備課本單元圍繞“相處”這一主題編排了《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《快樂的小河》三篇課文。《稱贊》主要通過小刺猬和小獾相互稱贊，彼此汲取自信和快樂的故事，展現(xiàn)了稱贊的重要性?！都埓惋L(fēng)箏》講的是松鼠和小熊友誼的建立與維護(hù)?！犊鞓返男『印分饕v述了一條小河在流淌過程中，在大山的鼓勵(lì)下，從泉水和瀑布身上學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。這三篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣、角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生明確在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣與人相處。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語?！蚰芫C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。◎了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣?！蚰芙柚温曌值臉?gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀者。語言積累◎積累課文中相互稱贊的語句，學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人?！蚰芨鶕?jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法?！蚰芨鶕?jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。◎背誦含有動(dòng)物名稱的成語。◎積累關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名言。閱讀理解◎自主閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲，不指讀?！蜃x懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及怎樣與人相處?！蜷喿x成語故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思。口頭表達(dá)◎分角色朗讀課文，能借助提示，復(fù)述課文?！蚍纸巧硌莨适拢憩F(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)?！蜃x連環(huán)畫，試著講出畫面描繪的故事。書面表達(dá)◎結(jié)合生活實(shí)際，按照《紙船和風(fēng)箏》選做題的要求，幫小熊寫一張卡片。21稱贊1.認(rèn)識(shí)“稱、贊”等15個(gè)生字，會(huì)寫“仔、極”等8個(gè)字，會(huì)寫“身邊、仔細(xì)”等8個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。3.能說說小刺猬和小獾分別給了對(duì)方怎樣的稱贊，再試著演一演。4.積累課文中相互稱贊的語句，體會(huì)稱贊帶來的快樂。1.默讀課文，試著不出聲，不指讀。2.理解小刺猬和小獾相互稱贊的句子，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作用?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“稱、贊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“仔、極”2個(gè)字，會(huì)寫“身邊、仔細(xì)、能干”3個(gè)詞語。2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲，不指讀，大致了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1～3自然段，說說小刺猬是怎么稱贊小獾的。板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題1.聯(lián)系生活：同學(xué)們，如果今天你主動(dòng)幫助同學(xué)撿起掉落的書本，老師對(duì)你說“你真棒！”你的心情會(huì)怎樣呢？（開心、高興）那如果你的同桌寫字特別工整，你又會(huì)怎么夸他呢？（指名回答）2.引出課題：這樣真誠的夸獎(jiǎng)就叫——“稱贊”（出示詞語卡片）。跟老師讀兩遍。（板書課題，學(xué)生齊讀。）3.設(shè)疑激趣：故事里，小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的呢？他們的稱贊帶來了什么神奇的變化？板塊二默讀課文，整體感知1.聽老師范讀課文，同學(xué)們?cè)囍怀雎?，在心里跟著老師一起讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到讀不準(zhǔn)的地方做個(gè)記號(hào)。2.嘗試默讀課文。（1）教師引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度更快的閱讀方法——默讀。（課件出示默讀要求：①把書平放在課桌上。②不出聲，不指讀，眼睛看著課文。）（2）嘗試默讀：把剛才畫記號(hào)的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問題，看自己能否解決。（3）說說默讀全文后自己解決了哪些問題。3.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求。（課件出示新的默讀要求）（2）通過填空梳理課文內(nèi)容。（課件出示課文主要內(nèi)容，并挖空。）板塊三圖文結(jié)合，識(shí)記字詞1.再次默讀課文第1～3自然段，（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。（1）圖中都有誰？他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锟闯鰜淼?？（指名讀文段，其余學(xué)生畫出相關(guān)句子。）（2）（出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）①指名學(xué)生表演這個(gè)句子，理解詞語“身邊”和“仔細(xì)”的意思。②指名學(xué)生分別用“身邊”和“仔細(xì)”說一句話。（3）思考：小刺猬看了板凳后對(duì)小獾說了什么呢？小刺猬為什么這么說？（4）思考：小獾聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情怎樣？（高興極了）從小刺猬稱贊小獾的話中，我們可以學(xué)到哪些稱贊別人的技巧？（小組討論）（5）小結(jié)：①真誠具體，如“小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”明確說出了小獾的進(jìn)步；②關(guān)注細(xì)節(jié)，如小獾做的板凳一開始粗糙，但小刺猬看到了他認(rèn)真的態(tài)度以及每一次的進(jìn)步；③飽含熱情，如“你真能干”用強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了對(duì)小獾的認(rèn)可。2.自由朗讀：自由朗讀第1～3自然段，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。3.聽讀示范：聽老師范讀，試著不出聲，在心里讀課文。如果發(fā)現(xiàn)剛才有讀錯(cuò)的地方，應(yīng)做上記號(hào)。4.合作研讀：同桌一人讀一段，相互正音。5.識(shí)記字詞：（出示生字和詞語，檢查字詞認(rèn)讀情況。）教師范讀，抽讀,齊讀;在語境中再次認(rèn)讀字詞。板塊四指導(dǎo)書寫，字詞復(fù)現(xiàn)1.（出示“仔、極”）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫細(xì)節(jié)：都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)遵循左窄右寬的原則。留意左右兩部分筆畫之間的穿插與避讓關(guān)系。2.教師示范書寫，學(xué)生交流這兩個(gè)字的寫法，并分別組詞，加深對(duì)字義的理解。3.（出示“身邊、仔細(xì)、能干”）教師示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。學(xué)生描紅，臨寫；教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“傍、蘋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“送、椅”等6個(gè)字，會(huì)寫“椅子、自信”等5個(gè)詞語。2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。3.學(xué)習(xí)課文第4～9自然段，說說小獾是怎么稱贊小刺猬的，明白稱贊所產(chǎn)生的積極作用，再試著演一演。4.積累課文中相互稱贊的語句，學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人。板塊一回顧檢查，導(dǎo)入新課1.檢查積累：同學(xué)們，上節(jié)課咱們走進(jìn)了《稱贊》這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友，還知道小刺猬對(duì)小獾送出了稱贊?，F(xiàn)在老師考考大家：認(rèn)讀詞語“稱贊、刺猬、板凳”；聽寫詞語“仔細(xì)、極力、身邊”。2.過渡提問：看來大家課后都有好好識(shí)記字詞。那同學(xué)們還記得上節(jié)課，小刺猬是怎么稱贊小獾的嗎？（出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）這句稱贊讓小獾有了什么變化呢？今天我們一起走進(jìn)故事的后半部分吧！板塊二學(xué)習(xí)新知，隨文識(shí)字1.（出示課文第二幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。2.帶著問題默讀課文第4～9自然段：小刺猬之前的稱贊給小獾帶來了怎樣的變化？插圖中的小刺猬為什么遞了兩個(gè)蘋果給小獾？學(xué)生交流：①在小獾做凳子有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，還學(xué)會(huì)了做椅子；②為表感謝，小獾送了椅子給小刺猬，小刺猬為了表示感謝也拿出兩個(gè)蘋果送給小獾。3.老師也跟著大家一起默讀了一遍，找到了幾個(gè)關(guān)鍵句，同學(xué)們一起來看看吧?。?）（出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）“自信”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們用“自信”造個(gè)句子，加深對(duì)詞語的理解。（2）（出示句子：你的蘋果真香，我從來沒有見過這么好的蘋果。）①“從來”指從過去到現(xiàn)在（多用于否定式）。誰能說說“從來”的近義詞？（一直、歷來）②請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的例句用“從來沒有”說話。③“這么”指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等。請(qǐng)同學(xué)們用“這么”造句。4.識(shí)記字詞：出示生字和詞語，檢查字詞認(rèn)讀情況。教師范讀，抽讀，齊讀。板塊三情境表演，學(xué)會(huì)稱贊1.思考：自由朗讀課文，說說小刺猬和小獾分別給了對(duì)方怎樣的稱贊。（指名找出課文原句）（預(yù)設(shè)：①你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！②你的蘋果真香，我從來沒有見過這么好的蘋果。）2.提問：聽到了對(duì)方的稱贊，小刺猬和小獾的心情是怎樣的？（他們都“高興極了”。）除此之外，稱贊還給他們帶來了什么影響？（讓小獾有了自信，消除了小刺猬一天的疲勞。）3.表演：同桌之間分角色扮演小刺猬和小獾，演一演這個(gè)故事。4.小結(jié)：我們可以從這個(gè)故事中明白——稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要多去稱贊別人，也要學(xué)會(huì)接受和感謝別人的稱贊。板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1.（出示“椅、沒、收”）先讀字，再擴(kuò)詞。整體觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。同桌互評(píng)，再各寫一遍。2.（出示“拉、接”）先整體觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（結(jié)構(gòu)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。偏旁:都是提手旁，表示與手的動(dòng)作有關(guān)。）指名學(xué)生表演“拉”和“接”的動(dòng)作，并組詞。學(xué)生自主描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。同桌互評(píng)，再各寫一遍。3.（出示“送”）先整體觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“關(guān)”，再寫“辶”。注意：第二橫稍長，豎撇穿過橫中線，平捺一波三折，托住上方。）教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”。4.（出示“椅子、自信”等5個(gè)詞語）教師指導(dǎo)學(xué)生練寫詞語。5.教師巡視指導(dǎo)，將優(yōu)秀作品投影講評(píng)，再次指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。板塊五課堂小結(jié)，延伸課外小結(jié)：同學(xué)們，這堂課咱們一起讀了《稱贊》這個(gè)溫馨的故事，體會(huì)到了“稱贊”擁有改變他人、帶來快樂的強(qiáng)大力量。小刺猬與小獾相互稱贊，讓彼此收獲滿滿。希望大家課后把這份溫暖傳遞出去，在生活中用心去發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點(diǎn)，真誠地稱贊他們。明天上課時(shí)，來和老師、同學(xué)們分享，你稱贊別人后，他們有怎樣的反應(yīng)，而你又有哪些新的感受。本課教學(xué)緊扣“學(xué)會(huì)在與人相處時(shí)運(yùn)用稱贊的力量”為核心目標(biāo)，通過情境體驗(yàn)、隨文