《工業(yè)革命與工廠制度》教學設(shè)計標題時代之變——工業(yè)革命與工廠制度授課年級高二年級教材版本及章節(jié)選擇性必修二第二單元第5課課標分析《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》對于本節(jié)課要求是：認識大機器生產(chǎn)、工廠制度等對人類勞作方式及生活方式的影響；理解勞動人民對歷史的推動作用，以及生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。結(jié)合課標的要求的行為動詞和教材內(nèi)容來看，本課設(shè)計應該從學生熟悉的工業(yè)革命史實人手，圍繞學生了解但理解不深刻的“工廠制度”，多方位、多角度解讀什么是工廠制度?為什么要建立工廠制度?它產(chǎn)生了哪些良性和負面影響，因勢利導，層層關(guān)聯(lián)，將教材中所述的工業(yè)革命對社會影響的知識有機串連起來。大量使用生動的、引人深思的史料,構(gòu)建知識內(nèi)在邏輯，使得教材零散知識能夠有機形成一個整體，運用唯物史觀，深入探討工業(yè)革命的影響，落實歷史解釋，培養(yǎng)學生的家國情懷和全球視野。教學背景分析課題及教學內(nèi)容分析：本課為第二單元第5課,是選擇性必修2第二單元“生產(chǎn)工具與勞作方式”的關(guān)鍵部分，與中外歷史綱要下中第10課《影響世界的工業(yè)革命》這一課相關(guān)聯(lián)。在工業(yè)時代來臨之前,手工業(yè)家庭式勞作和作坊式勞作在各個文明中普遍存在加之資本主義萌芽階段出現(xiàn)的手工工場的發(fā)展，都為工業(yè)革命提供了資金、生產(chǎn)技術(shù)等基礎(chǔ)。工業(yè)革命催生了工廠制度，改變了過去的生產(chǎn)方式并對人們的生活方式產(chǎn)生重要影響。工業(yè)革命初步體現(xiàn)了科技的進步最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力改變著人類社會,因此本課不僅與前一課的古代的勞作方式有關(guān)聯(lián)，也為下一課講解現(xiàn)代科技發(fā)展改變社會打下基礎(chǔ)。本課分為二個子目，一是機器大生產(chǎn)與工業(yè)制度,主要介紹工業(yè)革命引發(fā)了從手工勞動到機器大生產(chǎn)的變革并通過介紹工廠制度體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展對勞作方式的改變，以及對中國的影響:二是工業(yè)革命后生活方式的改變，從交通運輸業(yè)，城市化，鄉(xiāng)村發(fā)展，時間觀念，初等教育等多個方面展現(xiàn)工業(yè)革命對人類社會的影響，最后介紹工業(yè)革命引發(fā)新問題及解決方式。學情分析：以實驗中學高二（3）班55名同學為例進行學情分析：已知：從知識儲備上看，本課授課對象是高二年級學生，通過問卷調(diào)查、學生訪談發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)過《中外歷史綱要（下）》第10課《影響世界的工業(yè)革命》一課的系統(tǒng)學習，對于工業(yè)革命的背景、過程與世界性影響的概貌已有基本了解，同時該階段學生也掌握了一些歷史學習的基本方法，可以進行一定的歷史探究活動。因此本課的教學應注重回顧所學，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生建立新舊知識間的聯(lián)系、分析史料的能力，形成長時段的時空觀。2.想知：通過課前的學情調(diào)研，學生更愿意了解與學生的日常生活息息相關(guān)的工業(yè)革命的影響。通過回顧兩次工業(yè)革命的基本知識，聯(lián)系前期所學知識，利用史料分析工業(yè)革命對人們生活方式以及生產(chǎn)方式的影響可以得出合理解釋。3.未知：通過課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)班級55名同學中有15%的同學對于基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應加強督促這部分同學基礎(chǔ)史實的識記；其余85%的同學雖然對于基礎(chǔ)知識的掌握雖較為牢固，但從素養(yǎng)要求上看，從長時段的時空觀和原始史料的閱讀入手，辯證地分析工業(yè)革命對工廠制度發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響、給人們生活帶來的雙重影響以及建立新舊知識之間的聯(lián)系仍有欠缺，需要授課時加強引導。4.能知：該階段的學生剛進入高中不久，對于學習的熱情高，感知能力強，根據(jù)心理學和教育學相關(guān)理論以及學生的認知能力和已有知識體系，通過教師構(gòu)建問題鏈，創(chuàng)設(shè)問題情景，加強新舊知識間的聯(lián)系，教師在授課過程中應該努力將本課內(nèi)容與學生的生活情境聯(lián)系起來，引導學生在研讀史料、小組討論中理解主干知識，感悟歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。教學目標1.通過比較、分析、解讀關(guān)于工廠制度的不同史料，歸納工廠制度的建立過程、特點及影響。(素養(yǎng)目標：時空觀念、歷史解釋、史料實證)2.通過分析文字、圖片等史料生產(chǎn)方式的變化及其對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的多方面的革命性影響。(素養(yǎng)目標：歷史解釋、史料實證)3.通過梳理生產(chǎn)方式變革對人類社會演進的重要推動作用，幫助學生正確認識人與自然、人與社會的和諧發(fā)展觀，并樹立起推動民族復興的責任感和使命感。(素養(yǎng)目標：唯物史觀、家國情懷)教學重難點（一）教學重點工業(yè)革命對人類社會帶來的革命性意義?！敬_立依據(jù)】根據(jù)《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的課標要求和本課相關(guān)內(nèi)容的初高中教材對比分析，以及學情分析等，確立本課的教學重點。（二）教學難點工業(yè)革命帶來生產(chǎn)方式的變化對生活方式的巨大影響。【確立依據(jù)】根據(jù)學情分析及教材內(nèi)容等確立教學難點，并嘗試通過層層遞進、相互關(guān)聯(lián)的任務鏈突破難點。教學資源和教學方法（一）教學資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學方法本課以大概念教學為核心，輔以情景創(chuàng)設(shè)法、史料分析法、任務驅(qū)動法、講授法、小組討論法等教學手段，結(jié)合多媒體進行輔助，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。板書設(shè)計教學設(shè)計理念與思路從大概念教學、情景教學的角度出發(fā)，以“工業(yè)革命給人們帶來的生產(chǎn)方式和生活方式的時代巨變”為核心立意，整合教材知識，串聯(lián)本課的兩個子目，以“時代巨變”為題重新整合教材知識，通過探究主題，引導學生理解工業(yè)革命對人類社會近代化發(fā)展產(chǎn)生的革命性影響。本課設(shè)計分為三個部分:工廠制度，工業(yè)革命后生產(chǎn)方式的變化以及工業(yè)革命后生活方式的變化。旨在幫助學生了解社會生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變革,是社會發(fā)展力發(fā)展的重要標志認識到生產(chǎn)力推動勞作方式的變革，勞作方式的變革又推動生產(chǎn)力進一步發(fā)展以及社會存在決定社會意識,借此培養(yǎng)學生的思辨能力與歷史解釋能力?？傮w上，以任務鏈形式整合串聯(lián)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景，層層推進，逐一突破完成學習目標。三個部分緊緊圍繞教學重難點，并注意將歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其中。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入【教師引導】同學們好，上課！今天我們繼續(xù)來學習新課，我們在中外歷史綱要（下），第10課，學習了《影響世界級的工業(yè)革命》這一課，我們了解到了兩次工業(yè)革命給我們帶來的巨大變化，蒸汽機，電力，鐵路的通行，電報的使用，機器的采用巨大的生產(chǎn)力被發(fā)掘。然而英國作家狄更斯對工業(yè)革命卻這樣描述說這是一個最好的時代也是最好的時代，那他為什么要這樣說呢？這又到底是一個怎樣的時代呢？今天這節(jié)課就讓我們一起走進第五課《工業(yè)革命與工廠制度》，感受工業(yè)革命時代的巨變！【資源呈現(xiàn)】閱讀教材，思考為什么說這是“最好的時代”、“最壞的時代”？將英國作家狄更斯對于工業(yè)革命時代的文學點評為切入點，提出問題“這到底是一個怎樣的時代”，引出新知，激發(fā)學生的學習探究興趣。新課學習一、生產(chǎn)方式之巨變1.【資源呈現(xiàn)】【教師引導】就生產(chǎn)方式而言，工業(yè)革命他催生了一種，新的生產(chǎn)組織形式也就是工廠制度。在上節(jié)課中我們，我們學習了古代的勞作方式，在家庭作坊里他們使用手工勞作，手工技術(shù)世代傳承，在工場手工業(yè)時期，他們依然是手工勞作，但是已經(jīng)出現(xiàn)了雇傭關(guān)系，工業(yè)革命前手工工廠逐漸由分散走向集中，實現(xiàn)了一定程度上的專業(yè)化生產(chǎn)。18世紀60年代開始以改良蒸汽機為代表的一系列生產(chǎn)技術(shù)革命，生產(chǎn)方式實現(xiàn)了從手功勞做到機器大生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，于是就出現(xiàn)了工廠。2.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】隨著工廠規(guī)模的擴大，工人數(shù)量的增加資本家為了提高自己的生產(chǎn)效益，制定了一系列規(guī)則來約束和管理工人，于是就形成了工廠制度。也就是說工廠制度是工業(yè)革命的產(chǎn)物?！窘處熖釂枴磕沁@樣一種新的生產(chǎn)組織形式有什么特點呢我們一起通過一分析材料來得出結(jié)論，請同學們根據(jù)這兩次材料快速思考工業(yè)革命有哪些特點呢？3.【資源呈現(xiàn)】【學生預期效果】根據(jù)材料可以簡單概況出工業(yè)革命的特點?！窘處熤v述】通過材料一的分析可知工廠主實行規(guī)章制度嚴格，強化工人的紀律意識，同時機器晝夜不停，為了生產(chǎn)的效率，工人實行倒班制。工廠的生產(chǎn)日漸專業(yè)化，在工程主的監(jiān)督下，實行流水線形式生產(chǎn)，福特公司是流水線生產(chǎn)的典型代表，通過材料二我們可以發(fā)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的原料也是統(tǒng)一分配使用的。4.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】那這樣的生產(chǎn)組織形式對工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了怎樣的影響呢，我們來看這兩則材料，在工廠制度下工業(yè)的投資額和生產(chǎn)額不斷的提高，同時根據(jù)生產(chǎn)的需要一些科學的管理形式不斷出現(xiàn)，形成了科學的管理理論，在工廠制度的影響下，生產(chǎn)組織和管理形式發(fā)生了劇變，生產(chǎn)效率不斷提高，挖掘了工人的勞動潛質(zhì)，從而產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。【教師提問】最好的時代還體現(xiàn)在工業(yè)革命對我們生活方式的影響，我們一起來探究一下。請同學們根據(jù)這兩則材料思考一下，工業(yè)革命給人們帶來了哪些變化?！緦W生預期效果】通過教師引導能夠思考出工業(yè)革命對我們的生活方式都有哪方面的影響，從而過度到課程第二部分。生活方式之激變1.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】我們看統(tǒng)計圖，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，城市的人口數(shù)量在不斷的增加，農(nóng)村的人口數(shù)量在不斷的減少，在19世紀中葉的時候，城市人口已經(jīng)超過了農(nóng)村，伴隨著大量人口涌進城市，促進了城市化的發(fā)展，改變了人們生活方式和思想觀念。同時也出現(xiàn)了一些問題，我們看材料二，工業(yè)人口猛增與城市規(guī)劃建設(shè)滯后，使得工人的生活環(huán)境相當惡劣，西方國家逐漸建設(shè)新城，疏解中心城市人口，改善城市居民的居住環(huán)境。2.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】以皇權(quán)為中心的中央官制建立之后，為了將伴隨著城市的發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)生著悄悄的變化，原始的手工生產(chǎn)方式不斷被大機器生產(chǎn)沖擊，大量農(nóng)民變成了雇傭工人，隨著鐵工業(yè)和機器制造業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械日益增多，現(xiàn)代化的水平不斷提高。3.【資源呈現(xiàn)】【教師提問】哪位同學可以告訴老師，這三幅圖片反應了工業(yè)革命在哪方面的影響呢？【學生預期效果】通過觀察圖片得出交通方式的變化?！窘處熤v述】對同學們反應非常快，蒸汽機和電力的發(fā)展，以及工業(yè)生產(chǎn)的需要，使得交通方式人們可選擇的交通方式日益多元化，到了1830年英國已擁有人工運河4000多千米，到了1870年英國鐵路里程已達2.5萬千米，人們出行更加方便快捷，同時現(xiàn)代化交通方式的推廣使得人與人之間，國家與國家的聯(lián)系更加頻繁，增加了社會流動性。4.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】伴隨著工業(yè)機器生產(chǎn)對效率的要求，交通方式便捷，促使人們越來越重視時間，英國大本鐘的修建就是生動的體現(xiàn)，隨身攜帶的手表成為了大多數(shù)人的必須品，伴隨著生活節(jié)奏加快，人們時間觀念更為增強，守時準點成為現(xiàn)代生活的準則。5.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】工業(yè)革命不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的程度不斷提高，各個工廠對高素質(zhì)的工人需求逐漸增加，大多數(shù)的工廠要求在工廠設(shè)立教室等提供教育的場地，初等教育不斷的推廣，這同時也推動著教育的發(fā)展，人口素質(zhì)的增加，西方國家不斷通過立法進行初等教育并加大政府對教育的經(jīng)費支持。社會矛盾之嬗變【教師總結(jié)引導】這無愧于是一個最好的時代，工業(yè)革命開創(chuàng)了一個嶄新的時代，他在便利人們生活，提高人們生活質(zhì)量的同時，也給人們帶來了諸多消極影響?！竞献魈骄俊拷酉聛碚埻瑢W們通過分析材料根據(jù)課本內(nèi)容，小組討論，看看在當時面臨著哪些社會問題，大家開始吧！【學生預期效果】通過小組合作思考，總結(jié)出工業(yè)革命給社會帶來的環(huán)境惡劣、工人飽受壓迫、危害工人健康等消極影響。1.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】伴隨著資本家對生產(chǎn)效率的追求，使得工人勞動時間過長，由于缺乏公共衛(wèi)生，工作與生活環(huán)境惡劣，引發(fā)傳染病與職業(yè)病，危害工人的健康；同時存在著大量的童工和女工受剝削嚴重。2.【資源呈現(xiàn)】【教師講述】工業(yè)革命引發(fā)了諸多社會問題，加劇了社會矛盾，在19世紀爆發(fā)了歐洲三大工人運動，這標志著工人階級開始登上歷史舞臺，推動了馬克思主義，和共產(chǎn)黨的誕生。

結(jié)合教材內(nèi)容，梳理工廠制度形成的過程。記憶關(guān)鍵概念：工廠制度。根據(jù)材料概括工廠制度有何特點？通過材料分析概括工廠制度對于工業(yè)生產(chǎn)的巨大影響。思考識記工業(yè)革命對城市化發(fā)展的影響。思考識記工業(yè)革命對農(nóng)村發(fā)展的影響。思考識記工業(yè)革命對交通方式變化的影響。思考識記工業(yè)革命對人們時間觀念的影響。思考識記工業(yè)革命對社會教育事業(yè)發(fā)展的影響。結(jié)合材料，小組討論，從多角度思考工業(yè)革命給人們帶來的消極影響。回顧歐洲三大工人運動的發(fā)展以及共產(chǎn)主義運動的發(fā)展，梳理工業(yè)革命給人們帶來的消極影響以及對人類社會發(fā)展的推動作用。通過展示時間軸，建立新舊知識間的聯(lián)系，梳理工廠制度的形成過程，引出關(guān)鍵概念工廠制度，培養(yǎng)學生的時空觀念。過渡到工廠制度的特點，展示圖片和文字史料，引導學生分析概括出工廠制度的特點，使學生理解工業(yè)革命產(chǎn)生的這一全新的生產(chǎn)組織形式產(chǎn)生的革命性意義，為理解工廠制度對工業(yè)發(fā)展的影響奠定基礎(chǔ)。通過史料展示工廠制度生產(chǎn)和投資額的相關(guān)數(shù)據(jù)，形象具體的展示出工廠制度對工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響，理解工廠制度為推動資本主義生產(chǎn)方式的變革發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學生的史料時政、歷史解釋素養(yǎng)完成探究主題一。工業(yè)革命對人類生活方式的影響是本課重點，通過展示人口數(shù)量變化結(jié)構(gòu)圖，點明人口的大量涌入對城市化發(fā)展的促進作用，通過文字史料分析，讓學生理解城市化對人們居住空間、生活方式、思想觀念的影響，通過層層遞進，幫助學生理清工業(yè)革命與城市化發(fā)展之間的關(guān)系；由城市化過渡到農(nóng)村的發(fā)展變化，通過展示史料讓學生重點理解機器大生產(chǎn)對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展的促進作用。通過系列圖片，吸引學生興趣，點出蒸汽機、電力、發(fā)動機等的使用對多樣化交通方式的促進作用，同時引導學生理解工業(yè)發(fā)展本身對交通方式變革的促進作用，展現(xiàn)工業(yè)革命推動交通方式變革進而對社會發(fā)展的影響。結(jié)合材料與生活實際，聯(lián)系課內(nèi)外知識，使學生理解工業(yè)革命對人們時間觀念的強化，提升學生概括及分析問題能力，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋能力。通過文字史料，引導學生理解社會化大生產(chǎn)對教育發(fā)展的促進作用，注重發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)，提升學生的語言表達能力和總結(jié)概括能力。通過最好的時代，轉(zhuǎn)折到工業(yè)革命對人類社會的消極影響，通過學生熟悉的情境，小組合作探究概況工業(yè)革命帶來的諸多社會問題，培養(yǎng)學生分析問題的辯證思維。從社會問題過度到社會矛盾的激發(fā)，點出馬克思主義的形成和共產(chǎn)黨的誕生，引導學生關(guān)注歷史事件的因果關(guān)系，培養(yǎng)學生的歷史邏輯思維能力，形成長時段的時空觀。課堂小結(jié)與課程思政1.【資源呈現(xiàn)】【教師引導】探究到這里，其實我們明白，工業(yè)革命呈現(xiàn)給我們的一方面是最好的時代，提高了人們的生活水平，推進人類社會的發(fā)展；但同時也是最壞的時代，帶來了種種社會問題!聯(lián)想到我們今天所處的時代其實也是如此，今天我們的生活更加美好，正朝著偉大復興的中國夢不斷奮進，日益接近世界舞臺中央；但同時仍有很多社會問題亟待解決！新時代的中國先后提出綠色發(fā)展理念，人與自然和諧共生，中國式現(xiàn)代化，新質(zhì)生產(chǎn)力等發(fā)展理念，最為高中生的我們應該順應時代潮流，將個人小我融入國家發(fā)展的大我之中，推進中華民族的偉大復興！查漏補缺，梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容。梳理本節(jié)課所學知識并聯(lián)系今天的生活進行總結(jié)，強調(diào)秦工業(yè)革命對生產(chǎn)方式以及生活方式的影響；引導學生感知工業(yè)革命時代快速的發(fā)展，能夠辯證認識其對我們的生活帶來的具體變化。培養(yǎng)學生的社會責任感和國際視野；同時，以古通今，引導同學們學會從歷史反思，增強家國情懷的核心素養(yǎng)，貫徹立德樹人的根本任務。課后練習(2023·廣東·統(tǒng)考高考真題)閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求：材料：工廠制度在英國形成后，工廠主大多數(shù)不是貴族。他們憑自己的創(chuàng)造才能取得發(fā)明專利，更憑精明的算計開辦工廠，有的成為萬人矚目的首屈大富。理查德·阿克萊特是工匠出身，前半生窮困漆倒。他發(fā)明了水力紡紗機，并很快取得專利權(quán)，1771年建立水力紡紗廠。馬修·波爾敦是手工業(yè)主，他創(chuàng)辦了鐵廠，并幫助瓦特改進了蒸汽機