ICS03.080.10

CCSA00

3401

安徽省合肥市地方標(biāo)準(zhǔn)

DB3401/T242—2022

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范

2022-5-9發(fā)布2022-5-9實(shí)施

合肥市市場(chǎng)監(jiān)督管理局發(fā)布

DB3401/T242—2022

目次

前言............................................................................II

1范圍.................................................................................1

2規(guī)范性引用文件.......................................................................1

3術(shù)語(yǔ)和定義...........................................................................1

4基本要求.............................................................................1

4.1機(jī)構(gòu)要求.........................................................................1

4.2場(chǎng)地、環(huán)境.......................................................................1

4.3設(shè)施設(shè)備.........................................................................2

4.4服務(wù)人員.........................................................................3

4.5檔案管理.........................................................................3

5服務(wù)流程.............................................................................3

6康復(fù)服務(wù)要求.........................................................................4

6.1接案建檔.........................................................................4

6.2簽訂協(xié)議.........................................................................4

6.3初期評(píng)估.........................................................................4

6.4制定階段性康復(fù)計(jì)劃...............................................................5

6.5康復(fù)實(shí)施.........................................................................5

6.6康復(fù)效果評(píng)估.....................................................................6

6.7結(jié)檔.............................................................................7

6.8康復(fù)隨訪.........................................................................7

7評(píng)價(jià)與改進(jìn)...........................................................................7

7.1評(píng)價(jià).............................................................................7

7.2改進(jìn).............................................................................8

附錄A（資料性）孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表............................................9

A.1孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)評(píng)估表...........................................................9

A.2孤獨(dú)癥兒童粗大動(dòng)作評(píng)估表........................................................12

A.3孤獨(dú)癥兒童精細(xì)動(dòng)作評(píng)估表........................................................15

A.4孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言與溝通評(píng)估表......................................................18

A.5孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知評(píng)估表............................................................21

A.6孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交往評(píng)估表........................................................24

A.7孤獨(dú)癥兒童生活自理評(píng)估表........................................................27

A.8孤獨(dú)癥兒童情緒與行為評(píng)估表......................................................30

I

DB3401/T242—2022

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定

起草。

請(qǐng)注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識(shí)別專利的責(zé)任。

本文件由合肥市殘疾人聯(lián)合會(huì)提出并歸口。

本文件起草單位：合肥市殘疾人康復(fù)中心、合肥市殘疾人聯(lián)合會(huì)、合肥特殊教育中心、合肥市知也

教育咨詢公司、合肥市蜀山區(qū)至愛(ài)陽(yáng)光兒童康復(fù)中心、廬陽(yáng)區(qū)殘疾人康復(fù)中心。

本文件主要起草人：毛映宇、劉亞琳、楊柱、俞婕、丁勇、李鳴、艾萍、洪成、許琳、郭紅瓊。

II

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孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)規(guī)范

1范圍

本文件確立了孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)的基本要求，并規(guī)定了服務(wù)流程、康復(fù)服務(wù)要求、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

本文件適用于機(jī)構(gòu)提供的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內(nèi)容通過(guò)文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，

僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本

文件。

GB6675玩具安全

GB/T10001.1公共信息圖形符號(hào)第1部分:通用符號(hào)

GB/T10001.6公共信息圖形符號(hào)第6部分：醫(yī)療保健符號(hào)

GB24436康復(fù)訓(xùn)練器械安全通用要求

建標(biāo)165-2013殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

3術(shù)語(yǔ)和定義

下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。

3.1

孤獨(dú)癥autism

在兒童發(fā)育早期表現(xiàn)出持續(xù)的社會(huì)溝通、社會(huì)交往缺陷以及限制性、重復(fù)性行為、刻板活動(dòng)和感

知覺(jué)異常為主要特征的心理發(fā)展障礙。

3.2

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)rehabilitationserviceforautisticchildren

由專業(yè)人員為0～14周歲的孤獨(dú)癥兒童提供康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)，減輕其功能障礙程度，幫助兒童回歸、

融入社會(huì)，提高其生活質(zhì)量的過(guò)程。

4基本要求

4.1機(jī)構(gòu)要求

4.1.1應(yīng)在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門注冊(cè)，宜取得教育或醫(yī)療資質(zhì)。

4.1.2應(yīng)建立教育教學(xué)管理、衛(wèi)生保健、檔案管理、安全與應(yīng)急管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等規(guī)

章制度。

4.2場(chǎng)地、環(huán)境

4.2.1機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地環(huán)境應(yīng)滿足建標(biāo)165-2013相關(guān)要求。

1

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4.2.2康復(fù)訓(xùn)練區(qū)應(yīng)設(shè)置在公共建筑的三層以下，教學(xué)及活動(dòng)區(qū)域應(yīng)相對(duì)獨(dú)立，至少有2個(gè)消防安全

疏散通道。

4.2.3公共區(qū)域內(nèi)的公共信息圖形符號(hào)應(yīng)設(shè)有明顯的標(biāo)識(shí)，并符合GB/T10001.1和GB/T10001.6的

要求。

4.2.4應(yīng)保持室內(nèi)外環(huán)境的清潔衛(wèi)生，定期消毒、殺菌和滅蟲(chóng)，同時(shí)保持室內(nèi)溫度適宜。

4.2.5各類功能房間及康復(fù)區(qū)域、康復(fù)設(shè)施標(biāo)識(shí)清晰，在開(kāi)展儀器治療的醒目區(qū)域張貼操作規(guī)范。

4.2.6機(jī)構(gòu)總面積應(yīng)不少于300㎡，基本訓(xùn)練場(chǎng)所使用面積應(yīng)不少于150㎡，室外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)不少于

50㎡。

4.3設(shè)施設(shè)備

4.3.1功能房間

4.3.1.1應(yīng)設(shè)置個(gè)別訓(xùn)練室至少3間，每間使用面積應(yīng)不少于8㎡。

4.3.1.2應(yīng)設(shè)置集體訓(xùn)練室（組別訓(xùn)練室）至少2間，每間使用面積應(yīng)不少于15㎡。

4.3.1.3應(yīng)設(shè)置專用訓(xùn)練室（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室/感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室），每間使用面積應(yīng)不少于50㎡。

4.3.1.4應(yīng)設(shè)置多功能訓(xùn)練室（家長(zhǎng)咨詢室/家長(zhǎng)培訓(xùn)室/兒童評(píng)估室/教師培訓(xùn)室/資料室），每間使

用面積應(yīng)不少于15㎡。

4.3.1.5應(yīng)單獨(dú)設(shè)立檔案室，使用面積應(yīng)不少于20㎡。

4.3.1.6應(yīng)有專供殘疾兒童使用的衛(wèi)生間。

4.3.2設(shè)施配備

4.3.2.1機(jī)構(gòu)應(yīng)配備必需的專業(yè)康復(fù)設(shè)備，具體包括但不限于：

——康復(fù)評(píng)估設(shè)備；

——康復(fù)治療設(shè)備；

——康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備；

——日常生活活動(dòng)設(shè)備。

4.3.2.2各功能房間內(nèi)的設(shè)施配備，應(yīng)符合表1的要求。

表1功能房間內(nèi)設(shè)施配備

序號(hào)功能房間設(shè)施設(shè)備

1個(gè)別訓(xùn)練室配備個(gè)別化訓(xùn)練課程評(píng)量表、個(gè)訓(xùn)用桌椅、玩教具等

配備兒童課桌椅、大小白黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、鋼

2集體訓(xùn)練室（組別訓(xùn)練室）琴或電子琴及相關(guān)玩教具等；功能性教室如音樂(lè)教室、精細(xì)教室等應(yīng)配

備上課所需的專業(yè)教具和器材

配備PT軟墊、木條臺(tái)、滑板車、大滑板、吊筒、鉆滾筒、羊角球、大

專用訓(xùn)練室(運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室/感覺(jué)統(tǒng)

3龍球、布袋跳、觸覺(jué)球、按摩地墊、按摩大龍球、平衡木及平衡踩踏車、

合訓(xùn)練室)

萬(wàn)象組合包、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練用玩具等

多功能訓(xùn)練室（家長(zhǎng)咨詢室/家長(zhǎng)

配備接待用桌椅、電腦、電腦桌椅等；基本的康復(fù)與教學(xué)評(píng)估設(shè)備；

4培訓(xùn)室/兒童評(píng)估室/教師培訓(xùn)室/資

供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借用的康復(fù)普及讀物和玩教具等

料室）

5檔案室配備檔案柜、監(jiān)控設(shè)施

2

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4.3.2.3康復(fù)訓(xùn)練器械應(yīng)符合GB24436的要求。

4.3.2.4玩具、玩教具應(yīng)符合GB6675的要求。

4.4服務(wù)人員

4.4.1機(jī)構(gòu)應(yīng)配備業(yè)務(wù)主管、專職教師、康復(fù)評(píng)估員（可兼）、康復(fù)治療師、保育員（可兼），宜配

備心理咨詢師（可兼）。

4.4.2業(yè)務(wù)主管應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，教育類或醫(yī)學(xué)類專業(yè)，具有3年以上年限的孤獨(dú)癥康復(fù)工作經(jīng)

驗(yàn)。

4.4.3專職教師應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，取得教師資格證，接受過(guò)孤獨(dú)癥康復(fù)教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格，

與孤獨(dú)癥兒童數(shù)量的配比應(yīng)不低于1:5。

4.4.4康復(fù)評(píng)估員（可兼）應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，取得教師資格證，接受過(guò)孤獨(dú)癥康復(fù)教育專業(yè)培訓(xùn)

并考核合格。

4.4.5康復(fù)治療師應(yīng)具有中專以上學(xué)歷，康復(fù)醫(yī)學(xué)類或教育類專業(yè)，取得相應(yīng)部門認(rèn)可的資格證書(shū)，

接受過(guò)孤獨(dú)癥康復(fù)教育的崗前培訓(xùn)并考核合格，且每年完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分，與孤獨(dú)癥兒童數(shù)量的

配比應(yīng)不低于1:10～1:15。

4.4.6保育員（可兼）應(yīng)具有初中以上文化程度，接受過(guò)幼兒教育職業(yè)培訓(xùn)，與孤獨(dú)癥兒童數(shù)量的配

比應(yīng)不低于1:10。

4.4.7心理咨詢師（可兼）應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，取得相關(guān)部門認(rèn)可的資格證書(shū)，具有一定的心理咨

詢工作經(jīng)驗(yàn)。

4.5檔案管理

4.5.1機(jī)構(gòu)應(yīng)為孤獨(dú)癥兒童建立個(gè)人檔案，檔案形式可包括文字、圖像、影音資料。檔案的內(nèi)容包括

但不限于：

——基本資料：基本信息、診斷證明、聽(tīng)力學(xué)檢測(cè)等；

——協(xié)議資料：服務(wù)協(xié)議、保險(xiǎn)協(xié)議等；

——評(píng)估資料：初期評(píng)估記錄、階段性評(píng)估記錄、末期評(píng)估記錄等；

——教學(xué)資料：康復(fù)計(jì)劃、教學(xué)方案、訓(xùn)練記錄等。

4.5.2與孤獨(dú)癥兒童相關(guān)的檔案應(yīng)保存至其離開(kāi)機(jī)構(gòu)5年。

5服務(wù)流程

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)流程見(jiàn)圖1。

3

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接案建檔

簽訂協(xié)議

初期評(píng)估

制定階段性康復(fù)計(jì)劃

康復(fù)實(shí)施

階段性評(píng)估

（繼續(xù)或調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)計(jì)劃并實(shí)施）

末期評(píng)估

結(jié)檔

達(dá)到預(yù)期效果或需要轉(zhuǎn)介，離開(kāi)機(jī)構(gòu)

康復(fù)隨訪

圖1孤獨(dú)癥兒童康復(fù)服務(wù)流程圖

6康復(fù)服務(wù)要求

6.1接案建檔

6.1.1機(jī)構(gòu)應(yīng)初步了解孤獨(dú)癥兒童基本情況及家庭情況，明確康復(fù)需求。

6.1.2機(jī)構(gòu)應(yīng)建立孤獨(dú)癥兒童康復(fù)檔案，宜建立電子檔案并收入影像資料。

6.2簽訂協(xié)議

機(jī)構(gòu)應(yīng)與孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)簽訂協(xié)議和知情同意書(shū)等，明確規(guī)定康復(fù)服務(wù)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、時(shí)間、

收費(fèi)、退費(fèi)和投訴處理程序等必要事項(xiàng)，提示孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。

6.3初期評(píng)估

4

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6.3.1應(yīng)了解孤獨(dú)癥兒童實(shí)際發(fā)育水平，確定其與正常兒童發(fā)育水平差距，評(píng)估內(nèi)容包括：社交、認(rèn)

知、情緒、交流等。

6.3.2應(yīng)根據(jù)孤獨(dú)癥兒童情況選擇公認(rèn)的兒童發(fā)育評(píng)估工具，包括但不限于：

——《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表》（見(jiàn)附錄A）；

——語(yǔ)言行為里程碑評(píng)估及安置程序（VB-MAPP）；

——心理教育評(píng)估量表（C-PEP-3）。

6.4制定階段性康復(fù)計(jì)劃

6.4.1應(yīng)根據(jù)初期評(píng)估結(jié)果，確定康復(fù)目標(biāo)，制定長(zhǎng)期和短期的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

6.4.2個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃包括但不限于：

——基本信息；

——障礙類別；

——孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練需求；

——家長(zhǎng)的訓(xùn)練期望；

——孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的長(zhǎng)、短期目標(biāo)；

——孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練建議。

6.5康復(fù)實(shí)施

6.5.1總體要求

6.5.1.1機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，安排并細(xì)化“月-周-日”階段康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，遵從孤獨(dú)癥

兒童的生理發(fā)育和行為特征科學(xué)合理的開(kāi)設(shè)相關(guān)課程作為康復(fù)支持。

6.5.1.2康復(fù)訓(xùn)練人員應(yīng)按照個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃中的教學(xué)方法規(guī)范操作并記錄，教學(xué)方法應(yīng)科學(xué)合

理，應(yīng)保留各項(xiàng)訓(xùn)練的日常書(shū)面記錄并每月匯總計(jì)劃完成情況、康復(fù)訓(xùn)練形式等信息。

6.5.2康復(fù)內(nèi)容

6.5.2.1社會(huì)交往訓(xùn)練

應(yīng)包括共同注意、交往禮儀、交往互動(dòng)以及游戲參與等方面的訓(xùn)練。

6.5.2.2言語(yǔ)溝通訓(xùn)練

應(yīng)包括指令聽(tīng)從、理解回應(yīng)、口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、溝通互動(dòng)等方面的訓(xùn)練。

6.5.2.3認(rèn)知訓(xùn)練

應(yīng)包括概念形成、邏輯思維、心智解讀等方面的訓(xùn)練。

6.5.2.4感知覺(jué)訓(xùn)練

應(yīng)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸壓覺(jué)、痛覺(jué)、溫度覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)和皮層覺(jué)等方面的訓(xùn)練。

6.5.2.5運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

應(yīng)包括粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作等方面的訓(xùn)練。

5

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6.5.2.6生活自理訓(xùn)練

應(yīng)包括喝水、進(jìn)食、如廁、洗漱、穿脫衣物、辨識(shí)安全/危險(xiǎn)標(biāo)志、動(dòng)作、事件或物品等方面的訓(xùn)

練。

6.5.2.7興趣與行為訓(xùn)練

應(yīng)包括主動(dòng)性行為、變通靈活性行為等方面的訓(xùn)練。

6.5.2.8情緒管理訓(xùn)練

應(yīng)包括情緒識(shí)別與理解、情緒表達(dá)、情緒回應(yīng)、情緒控制等方面的訓(xùn)練。

6.5.3康復(fù)形式

6.5.3.1個(gè)別化訓(xùn)練

6.5.3.1.1主要針對(duì)個(gè)體表現(xiàn)出的主要問(wèn)題行為及需要學(xué)習(xí)的行為，進(jìn)行一對(duì)一矯正、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。

6.5.3.1.2孤獨(dú)癥兒童在確診初期，特別是經(jīng)評(píng)估與同齡兒童有明顯差異時(shí)，高度密集的個(gè)性化干預(yù)

應(yīng)占大部分時(shí)間。

6.5.3.2集體訓(xùn)練

6.5.3.2.1集體訓(xùn)練適用于理解能力在3歲以上的兒童。

6.5.3.2.2在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照班級(jí)中一般兒童的水平，就同一科目對(duì)全班孤獨(dú)癥兒童（3人以上10人

以下）進(jìn)行基本滿足其需要的訓(xùn)練，主要內(nèi)容為簡(jiǎn)單的社會(huì)交往和游戲技巧，培養(yǎng)和提高兒童在小組中

學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力，訓(xùn)練計(jì)劃中需滲透?jìng)€(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃。

6.5.3.3融合活動(dòng)

應(yīng)通過(guò)普特融合、社區(qū)融合、社會(huì)融合等方式開(kāi)展融合活動(dòng)，幫助孤獨(dú)癥兒童有盡可能多的機(jī)會(huì)參

加豐富多彩的學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)，更好地促進(jìn)其社會(huì)性的形成和發(fā)展。

6.5.3.4支持性服務(wù)

應(yīng)通過(guò)咨詢、集中培訓(xùn)、發(fā)放普及讀物等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的基本理念和訓(xùn)練方法的

培訓(xùn)。

6.5.4康復(fù)服務(wù)頻次

6.5.4.1每日基本的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)不少于2.5h，其中集體訓(xùn)練課程每天不少于2h，個(gè)別訓(xùn)練每日不少

于0.5ｈ。

6.5.4.2組織兒童參加融合活動(dòng)每年應(yīng)不少于6次。

6.6康復(fù)效果評(píng)估

6.6.1總體要求

6.6.1.1宜對(duì)初期評(píng)估結(jié)果確定的重點(diǎn)訓(xùn)練領(lǐng)域及項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估工具應(yīng)符合6.3.2的要求。

6.6.1.2通過(guò)與初期評(píng)估時(shí)同樣評(píng)估項(xiàng)目的得分比較，計(jì)算與初期評(píng)估間的提高分?jǐn)?shù)，并作出判斷：

——顯效：提高分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的比例≥20%；

6

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——有效：提高分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的比例≥10%，且＜20%；

——無(wú)效：提高分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的比例＜10%。

6.6.2階段性評(píng)估

宜在康復(fù)訓(xùn)練滿4～5個(gè)月時(shí)進(jìn)行一次階段性評(píng)估，階段評(píng)估結(jié)果用于階段性小結(jié)訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行情況、

目前存在的主要障礙以及訓(xùn)練中的問(wèn)題，調(diào)整或制定新的訓(xùn)練目標(biāo)、計(jì)劃，為下一步訓(xùn)練提供依據(jù)。

6.6.3末期評(píng)估

6.6.3.1應(yīng)在一個(gè)康復(fù)周期結(jié)束或兒童離開(kāi)機(jī)構(gòu)時(shí)進(jìn)行末期評(píng)估，末期評(píng)估用于判定在該機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練

效果和實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)的情況。

6.6.3.2康復(fù)效果不明顯，則應(yīng)進(jìn)行個(gè)案會(huì)診，調(diào)整計(jì)劃。

6.7結(jié)檔

6.7.1一個(gè)訓(xùn)練周期結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行結(jié)檔，總結(jié)康復(fù)服務(wù)情況，給出后續(xù)康復(fù)建議。

6.7.2根據(jù)孤獨(dú)癥兒童需要，對(duì)于不需要轉(zhuǎn)介的孤獨(dú)癥兒童繼續(xù)轉(zhuǎn)入下一階段的康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于需要

轉(zhuǎn)入其他機(jī)構(gòu)或普通教育機(jī)構(gòu)的孤獨(dú)癥兒童應(yīng)提供安置建議。

6.7.3應(yīng)匯總孤獨(dú)癥兒童康復(fù)走向信息，做好家庭康復(fù)指導(dǎo)、轉(zhuǎn)介情況記錄等工作。

6.8康復(fù)隨訪

對(duì)離開(kāi)機(jī)構(gòu)的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行跟蹤回訪，了解兒童相關(guān)情況，填寫隨訪記錄錄入檔案并持續(xù)進(jìn)行康

復(fù)指導(dǎo)。

7評(píng)價(jià)與改進(jìn)

7.1評(píng)價(jià)

7.1.1評(píng)價(jià)方式

機(jī)構(gòu)可采用滿意度調(diào)查、自查評(píng)定、召開(kāi)家屬或監(jiān)護(hù)人會(huì)議、上門家訪等方式對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，宜

采用服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)估的第三方評(píng)價(jià)。

7.1.2評(píng)價(jià)指標(biāo)

應(yīng)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：

——康復(fù)評(píng)估情況，應(yīng)達(dá)到100%；

——康復(fù)建檔情況，應(yīng)達(dá)到100%；

——兒童康復(fù)訓(xùn)練效果，應(yīng)達(dá)到85%；

——家長(zhǎng)對(duì)兒童康復(fù)訓(xùn)練的滿意度，應(yīng)達(dá)到90%；

——康復(fù)隨訪情況，應(yīng)達(dá)到100%。

7.1.3評(píng)價(jià)頻次

7.1.3.1宜每個(gè)康復(fù)周期進(jìn)行兩次自查評(píng)定及滿意度調(diào)查。

7.1.3.2宜每個(gè)康復(fù)周期進(jìn)行一次第三方評(píng)價(jià)。

7

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7.2改進(jìn)

針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，針對(duì)存在的問(wèn)題制定改進(jìn)措施并實(shí)施。

8

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A

A

附錄A

（資料性）

孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表

A.1孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)評(píng)估表

孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)評(píng)估表見(jiàn)表A.1。

表A.1孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)評(píng)估表

評(píng)估次數(shù)第一次第二次第三次

評(píng)估日期

兒童年齡歲月歲月歲月

評(píng)估員

評(píng)估記錄

（P、E、F或X）

序號(hào)評(píng)估范圍評(píng)估項(xiàng)目參考年齡備注

第一次第二次第三次

1視覺(jué)注視光線刺激0-6月

2注視注視顏色刺激0-6月

3靈活追視4-6月

視覺(jué)

★4追視飄動(dòng)物體6-12月

追視

5追視快速運(yùn)動(dòng)物體12-18月

★6辨認(rèn)熟悉人物的面孔（如：爸5-6月

爸、媽媽）

7辨認(rèn)自己的影像12-15月

★8視覺(jué)辨認(rèn)常見(jiàn)物品12-24月

視覺(jué)

9辨認(rèn)辨認(rèn)1種顏色16-20月

10辨認(rèn)2種顏色22-26月

11找出兩種不同的顏色35-38月

12指出圖形拼塊的正確位置34-39月

13視覺(jué)指出動(dòng)物拼塊的正確位置34-39月

記憶

14完成物品拼板45-49月

及

15重整完成動(dòng)物拼圖45-49月

16顏色積木配對(duì)45-49月

9

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表A.1（續(xù)）

評(píng)估記錄

（P、E、F或X）

序號(hào)評(píng)估范圍評(píng)估項(xiàng)目參考年齡備注

第一次第二次第三次

17杯下尋物58-62月

18視覺(jué)對(duì)圖畫(huà)感興趣20-25月

19偏好表現(xiàn)出使用慣用眼30-36月

★20母親叫名有反應(yīng)0-6月

聽(tīng)覺(jué)

21對(duì)突發(fā)聲作出反應(yīng)0-6月

反應(yīng)

聽(tīng)到兩側(cè)或身后響聲，頭會(huì)轉(zhuǎn)

223-6月

向聲源

★23注意聲音0-6月

聽(tīng)覺(jué)

24專心聆聽(tīng)音叉響聲5-6月

注意

★25專心聆聽(tīng)秒表8-9月

別人叫自己名字時(shí)會(huì)作出反

▲26聽(tīng)覺(jué)應(yīng)，而對(duì)其它名字則沒(méi)有反應(yīng)6-12月

27聆聽(tīng)響板聲及轉(zhuǎn)向聲源7-15月

28聆聽(tīng)哨子聲及轉(zhuǎn)向聲源7-15月

29聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)搖鈴聲及轉(zhuǎn)向聲源7-15月

30辨別分辨聲音的長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱、24-36月

快、慢

31分辨生活中和自然界的各種24-36月

聲音

32辨聽(tīng)常見(jiàn)的樂(lè)器聲36-48月

分辨2種以上的鈴聲或節(jié)奏

3348-60月

音

對(duì)東西碰撞身體時(shí)，做出適當(dāng)

▲343-6月

的反應(yīng)

觸覺(jué)對(duì)3種不同觸覺(jué)刺激作出反

★350-12月

反應(yīng)應(yīng)

★36對(duì)自己的衣物濕了有反應(yīng)12-24月

37觸覺(jué)憑觸覺(jué)配對(duì)物品24-36月

38觸覺(jué)憑觸覺(jué)挑選常見(jiàn)物品24-36月

辨別

39憑觸覺(jué)區(qū)分輕重36-48月

40憑觸覺(jué)區(qū)分干濕36-48月

10

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表A.1（續(xù)）

評(píng)估記錄

代號(hào)評(píng)估范圍評(píng)估項(xiàng)目（P、E、F或X）參考年齡備注

第一次第二次第三次

41觸摸物體的形狀48-60月

42觸摸物體按大、小排列60-72月

觸覺(jué)

記憶

43觸摸物體按輕、重排列60-72月

味覺(jué)

★44對(duì)3種不同味道作出反應(yīng)0-12月

反應(yīng)

45分辨酸、甜味道12-24月

味覺(jué)

46味覺(jué)分辨咸、苦味道12-24月

辨別

47辨別食物的冷熱24-36月

辨別各種味道的濃和淡（如：

4836-48月

甜味）

味覺(jué)

49辨別食物的軟、硬和滑、粗48-60月

記憶

50識(shí)別混合味道的食物60-72月

嗅覺(jué)

★51對(duì)3種不同氣味作出反應(yīng)0-12月

反應(yīng)

52分辨香、臭氣味12-24月

嗅覺(jué)

辨別

53嗅覺(jué)依氣味配對(duì)48-60月

根據(jù)氣味，指出或說(shuō)出常見(jiàn)的

5424-36月

嗅覺(jué)食物

記憶根據(jù)氣味，說(shuō)出兩種水果的名

5524-36月

稱

注：

★——代表觀察項(xiàng)目

▲——代表觀察或直接評(píng)估項(xiàng)目

項(xiàng)目號(hào)前面沒(méi)有任何標(biāo)注的為直接評(píng)估項(xiàng)目

評(píng)分方法：

通過(guò)（P）——記1分，表示在沒(méi)有示范或協(xié)助下，兒童能獨(dú)自完成某項(xiàng)目

中間反應(yīng)項(xiàng)（E）——不計(jì)分，表示兒童雖然未能完成某項(xiàng)目，但具有所要求動(dòng)作的意識(shí)；或在協(xié)助、重復(fù)指示和

示范后，能嘗試完成某項(xiàng)目

不通過(guò)（F）——記0分，表示即使有示范或協(xié)助，兒童也不能完成某個(gè)項(xiàng)目

題數(shù)

級(jí)別通過(guò)中間項(xiàng)未通過(guò)

總分

11

DB3401/T242—2022

A.2孤獨(dú)癥兒童粗大動(dòng)作評(píng)估表

孤獨(dú)癥兒童粗大動(dòng)作評(píng)估表見(jiàn)表A.2。

表A.2孤獨(dú)癥兒童粗大動(dòng)作評(píng)估表

評(píng)估次數(shù)第一次第二次第三