教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地八科目語文年級五年級課時一課時課型新授課授課人申守慧教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析新課標(biāo)要求：根據(jù)不同學(xué)段身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，立足所教學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，綜合分析了解學(xué)生既有的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣、學(xué)習(xí)能力以及語言發(fā)展水平等，把握教材內(nèi)容并設(shè)計(jì)切實(shí)可行等等教學(xué)方案。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)情況，對語文園地的不同板塊合理設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容分析本單元習(xí)作的話題是“推薦一本書”。不同于一般的寫讀后感，本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，把讀過、認(rèn)為值得推薦的好書介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進(jìn)行習(xí)作，同時讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動中，不僅提高習(xí)作水平，同時，進(jìn)一步拓寬閱讀視野、提升閱讀興趣，落實(shí)單元雙線目標(biāo)。學(xué)情分析學(xué)生在使用統(tǒng)編教材的過程中，借助快樂讀書吧、文體單元、閱讀鏈接等多種途徑，擁有了豐富的整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一本好書，并不困難。但學(xué)生閱讀后留下深刻印象的多為文學(xué)作品，為此教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普讀物、歷史故事、人物傳記等多種多樣的好書都值得我們推薦。學(xué)生在五年級上冊第四單元學(xué)習(xí)過分段敘述，本單元是統(tǒng)編教材第一次明確提出突出重點(diǎn)的要求。具體到一本書，應(yīng)該將其中那個內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，具體地寫推薦理由，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。為此，在選材確定的過程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，通過生生互動，幫助學(xué)生聚焦能夠激發(fā)他人閱讀興趣的習(xí)作重點(diǎn)。資源環(huán)境分析利用交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)、PPT課件輔助教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)。4.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法；。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；。3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話；。4.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點(diǎn)；。5.初步理解并朗讀、背誦古詩《觀書有感》。教法學(xué)法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法探究學(xué)習(xí)法教具資源PPT課件、圖片設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路如下：回顧導(dǎo)入——整體感知，交流收獲——深入理解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、學(xué)習(xí)交流平臺1.讀一讀，找規(guī)律。（1）提出問題：我喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書。你們能給我推薦嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，師生評議。）（2）課件出示：①平時你們是怎樣找書讀的?都喜歡讀哪些課外書？②我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》，我對課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。③讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。④我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。⑤我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。⑥從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。學(xué)生閱讀，互相交流從這兩段介紹中學(xué)會的尋找課外書的方法。圖片我交流，我積累（1）你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。①小組交流，小組長做好交流記錄。②小組派代表最匯報發(fā)言。③師生評議，教師小結(jié)。a.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。b.圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。c.至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。（2）你在課外閱讀中積累了哪些閱讀方法，說出來分享給大家。①小組交流，小組長做好交流記錄。②小組派代表最匯報發(fā)言。③師生評議，教師小結(jié)。a.信息式閱讀法：這類閱讀的目的只是為了獲取有價值的信息，閱讀時可以使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的信息，舍棄無關(guān)的部分。在閱讀中是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，應(yīng)該根據(jù)所讀的內(nèi)容來確定。b.問題法：讀書時,帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂內(nèi)容的目的。我拓展，我積累1.課件出示：（1）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（2）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保?）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。2.讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么。（2）小組交流。（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。PPT課件我交流，我積累（1）課件出示：（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。（2）將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。（3）讀一讀，抄寫積累。（4）總結(jié)把幾句話排成一段連貫的話的方法。①小組交流。②小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。第一步,仔細(xì)閱讀每句話或每組句子,理解它們的主要內(nèi)容；第二步,綜合各句的意思,想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；第三步,想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好,即找出排列順序的依據(jù),如,是按事情發(fā)展順序,還是時間順序,或方位,還是“總分”等；第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍,看排得對不對,如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對,就進(jìn)行調(diào)整,直到這段話排得通順連貫為止。板書設(shè)計(jì)語文園地八書寫提示歐楷書法日積月累觀書有感教學(xué)反思成功之處：因