［摘要］校企合作開展高等繼續(xù)教育具有提升高等繼續(xù)教育質(zhì)量和效果以及促進(jìn)教育資源共享與優(yōu)化配置的重要意義，在促進(jìn)教育公平和企業(yè)人力資源開發(fā)與利用、推動(dòng)終身教育普及與實(shí)踐方面成效顯著。校企合作開展高等繼續(xù)教育面臨著發(fā)展定位和目標(biāo)不明確、管理體系不完善、穩(wěn)定性和持續(xù)性不強(qiáng)等問題，需要通過加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃明確發(fā)展定位，健全管理體系和運(yùn)行機(jī)制，汲取成功經(jīng)驗(yàn)并建立長效合作機(jī)制，積極探索校企合作開展高等繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。［關(guān)鍵詞］校企合作；高等繼續(xù)教育；發(fā)展目標(biāo)；管理體系；終身教育高等繼續(xù)教育是高校面向社會(huì)成人學(xué)生開展的高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的統(tǒng)稱，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、發(fā)展終身教育的重要方式。高等繼續(xù)教育面向群體廣泛，教育形式更加靈活多樣，更有利于滿足不同年齡段、不同職業(yè)背景人群的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，校企合作開展高等繼續(xù)教育日益成為推動(dòng)高等繼續(xù)教育發(fā)展的一個(gè)重要途徑。一、校企合作開展高等繼續(xù)教育的內(nèi)涵與意義校企合作開展高等繼續(xù)教育是指高校與企業(yè)通過簽署合作協(xié)議，共同實(shí)施針對(duì)特定企業(yè)職工的繼續(xù)教育。校企合作高等繼續(xù)教育在充分整合高校教育教學(xué)資源與企業(yè)實(shí)踐資源的基礎(chǔ)上，開展“訂單式”繼續(xù)教育，為企業(yè)職工知識(shí)更新、能力拓展和素質(zhì)提升搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（一）拓寬高等繼續(xù)教育發(fā)展的路徑校企合作開展繼續(xù)教育已日益成為企業(yè)培養(yǎng)人才、提升軟實(shí)力以及創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。校企合作高等繼續(xù)教育打破了繼續(xù)教育的傳統(tǒng)局限，教育主體從傳統(tǒng)意義上的高校與學(xué)生，擴(kuò)展到了高校、企業(yè)和學(xué)生等多元主體。企業(yè)在性質(zhì)、類型、地域以及經(jīng)營領(lǐng)域等方面的千差萬別，給繼續(xù)教育發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)實(shí)際情況和發(fā)展需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案，開展定制化的教育教學(xué)服務(wù)，教育方式更加靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更加注重以企業(yè)需求和實(shí)踐問題為導(dǎo)向。高校的繼續(xù)教育活動(dòng)與企業(yè)職工的學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)了密切結(jié)合與互相匹配。國外企業(yè)參與高等繼續(xù)教育的情況非常普遍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1996年美國企業(yè)投入繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)560億美元，1998年德國私人企業(yè)投入繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)343億馬克［1］。國外政府對(duì)于企業(yè)參與高等繼續(xù)教育也大多采取支持和鼓勵(lì)的態(tài)度。韓國的三星電子、ＬG、大宇等大型企業(yè)均舉辦了企業(yè)大學(xué)，并承擔(dān)相應(yīng)的員工教育費(fèi)用，用于資助工資低、學(xué)歷低以及技術(shù)水平低的員工參加教育和培訓(xùn)活動(dòng)［2］。美國政府鼓勵(lì)發(fā)展合作教育模式，提倡學(xué)校教育與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)互結(jié)合的教育模式，國會(huì)每年撥款1000萬美元用于合作教育項(xiàng)目的推廣［3］。韓國政府倡導(dǎo)成立企業(yè)大學(xué)，從1988年起推行終身教育學(xué)分累積制，對(duì)在職員工開展有針對(duì)性的培訓(xùn)。德國政府提倡“雙元制”繼續(xù)教育模式，即學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)，在學(xué)校接受專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育［4］。此外，英國的“三明治”教育模式、新加坡的“教學(xué)工廠”模式、澳大利亞的“TAFE”（technicalandfurthereducation）學(xué)院等［5］，都是政府倡導(dǎo)高校與企業(yè)合作開展繼續(xù)教育的典型?？梢姡髽I(yè)的積極參與是推動(dòng)高等繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的源頭活水，校企合作開展高等繼續(xù)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的必然之舉，也是推動(dòng)終身教育發(fā)展的重要方式。（二）提升高等繼續(xù)教育的質(zhì)量和實(shí)效校企合作開展高等繼續(xù)教育能有效提升繼續(xù)教育質(zhì)量。首先，校企合作繼續(xù)教育是基于特定的合作項(xiàng)目如專業(yè)技能培訓(xùn)等開展，合作雙方有明確的教育目標(biāo)和方案，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，授課教師經(jīng)雙方遴選，教學(xué)效果更直觀易見。其次，校企合作開展繼續(xù)教育，高?？杉皶r(shí)掌握企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求以及發(fā)展難點(diǎn)與痛點(diǎn)，快速更新和升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，確保知識(shí)的實(shí)用性和有效性，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。再次，通過校企合作，高校最新的科技成果、前沿技術(shù)創(chuàng)新等能夠融入繼續(xù)教育并在企業(yè)中傳播，教育教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性。最后，校企合作使高等繼續(xù)教育惠及更廣泛的企業(yè)職工群體，也為繼續(xù)教育提供了更豐富的教育資源和創(chuàng)新手段，如在線教育、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教學(xué)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)管理和評(píng)估教學(xué)全過程等。校企合作開展高等繼續(xù)教育有力推動(dòng)了繼續(xù)教育的實(shí)施效果。企業(yè)通過參與教育教學(xué)過程，與高校共同制訂個(gè)性化的課程和教育方案，切實(shí)滿足企業(yè)提升職工職業(yè)技能和人才儲(chǔ)備的實(shí)際需求。同時(shí)，企業(yè)能為高校開展教育教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)踐基地和案例資源，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升技能和素質(zhì)，增強(qiáng)繼續(xù)教育的互動(dòng)與實(shí)踐性，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外，校企合作通過聯(lián)合開展科研項(xiàng)目、共建科研平臺(tái)等方式，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，有效提升了學(xué)習(xí)深度和效果。（三）促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化配置與共享校企合作開展繼續(xù)教育可以促進(jìn)高校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享。高校擁有教育教學(xué)資源、師資力量以及科技創(chuàng)新能力，但缺乏理論與實(shí)際相結(jié)合所必需的實(shí)踐與實(shí)操環(huán)境，校企合作繼續(xù)教育恰好滿足了這一需求，高校直接與企業(yè)和職工對(duì)接，可隨時(shí)掌握企業(yè)發(fā)展情況，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，助推教育教學(xué)內(nèi)容的更新與升級(jí)。企業(yè)擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)行業(yè)發(fā)展和市場需求感知敏銳的技術(shù)人員，有真實(shí)的工作環(huán)境以及生產(chǎn)經(jīng)營項(xiàng)目、案例和客戶資源，但知識(shí)技能缺乏理論基礎(chǔ)和更新?lián)Q代的系統(tǒng)性指導(dǎo)，缺乏攻克關(guān)鍵核心技術(shù)的科研能力，校企合作則可以彌補(bǔ)企業(yè)的這些短板，幫助企業(yè)知識(shí)更新與技術(shù)攻關(guān)。二、校企合作開展高等繼續(xù)教育的成效與問題（一）校企合作開展高等繼續(xù)教育的特點(diǎn)與成效校企合作繼續(xù)教育以舉辦行業(yè)前沿技術(shù)、職業(yè)技能、企業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)等非學(xué)歷教育項(xiàng)目，以及聯(lián)合開展本科、研究生（同等學(xué)力）課程等學(xué)歷教育項(xiàng)目為主要形式；在內(nèi)容上涵蓋從定制化課程開發(fā)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)、管理人才培養(yǎng)到高層次人才課程研修等諸多方面。隨著科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化，企業(yè)職工對(duì)高等繼續(xù)教育的需求愈發(fā)旺盛，校企合作繼續(xù)教育呈現(xiàn)出市場化、多樣化及國際化等特點(diǎn)。企業(yè)與具有行業(yè)特色高校共同培養(yǎng)人才的愿望更加迫切和精準(zhǔn)，校企合作開展的高等繼續(xù)教育更加關(guān)注市場需求，傾向于通過市場化運(yùn)作方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享。隨著國際交流合作的日益普遍，國際化也逐漸成為校企合作高等繼續(xù)教育的特點(diǎn)。高校通過引進(jìn)先進(jìn)的國際教育理念和教育教學(xué)手段，引領(lǐng)校企合作高等繼續(xù)教育向國際化方向發(fā)展，增強(qiáng)了我國終身教育體系建設(shè)的國際影響力。校企合作開展的高等繼續(xù)教育發(fā)展成效顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）促進(jìn)教育公平。校企合作高等繼續(xù)教育打破傳統(tǒng)繼續(xù)教育的模式，企業(yè)職工有機(jī)會(huì)享受到高校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，有途徑實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)更新和職業(yè)技能提升，縮小了因地域、經(jīng)濟(jì)等因素造成的教育差距，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。（2）促進(jìn)企業(yè)人力資源的開發(fā)與利用。高校為企業(yè)學(xué)生提供特定專業(yè)或領(lǐng)域的課程和師資，提升其職業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)了企業(yè)人力資源的開發(fā)和利用。以華南理工大學(xué)為例，該校與中國建設(shè)銀行股份有限公司合作成立建行學(xué)院，2019年舉辦培訓(xùn)班91期，培訓(xùn)5737人次，學(xué)員遍布廣東地區(qū)18個(gè)分行，教育內(nèi)容涉及綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)力、金融科技、大數(shù)據(jù)等，為企業(yè)開發(fā)了大量金融創(chuàng)新人才［6］。（3）有力推動(dòng)終身教育的普及與實(shí)踐。校企合作高等繼續(xù)教育為不同年齡、職業(yè)和學(xué)歷層次的企業(yè)職工提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使終身教育在企業(yè)普遍發(fā)展和踐行，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)理念逐漸成為社會(huì)共識(shí)。（二）校企合作開展高等繼續(xù)教育的問題盡管校企合作開展高等繼續(xù)教育前景廣闊，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。（1）發(fā)展定位和目標(biāo)不明確。高校普遍對(duì)校企合作開展高等繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃。大多校企合作繼續(xù)教育是被動(dòng)、無序地開展，沒有明確的發(fā)展定位和發(fā)展目標(biāo)，規(guī)模有限，發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新性不足。存在課程滯后、內(nèi)容更新速度慢等問題，無法滿足企業(yè)的新需求和新變化；過于注重校企合作經(jīng)濟(jì)效益和短期收益，忽視教育教學(xué)質(zhì)量效果和長期效益。（2）管理體系還不完善。當(dāng)前，校企合作高等繼續(xù)教育的管理體系還不完善。高校和企業(yè)對(duì)于校企合作繼續(xù)教育的發(fā)展和運(yùn)行還沒有形成共識(shí)，相應(yīng)的管理制度規(guī)范和發(fā)展機(jī)制尚不健全。實(shí)踐中，很多繼續(xù)教育項(xiàng)目是在企業(yè)開展，會(huì)聘請(qǐng)校外的教師或?qū)＜议_展部分教育教學(xué)活動(dòng)，因此，高校的管理機(jī)構(gòu)難以對(duì)這些教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，造成教育教學(xué)效果分析與評(píng)估不到位，學(xué)生評(píng)價(jià)體系不統(tǒng)一以及教學(xué)效果參差不齊等問題。（3）穩(wěn)定性和持續(xù)性不強(qiáng)。校企合作繼續(xù)教育是依托校企之間的合作關(guān)系而開展，大多數(shù)繼續(xù)教育屬于短期行為，會(huì)隨著校企合作關(guān)系的終止而結(jié)束，這使得校企合作繼續(xù)教育的穩(wěn)定性和持續(xù)性不強(qiáng)。同時(shí)，校企合作高等繼續(xù)教育的開展主要依賴有資金實(shí)力、有發(fā)展戰(zhàn)略和前景的企業(yè)來推動(dòng)，國家和高校在政策、制度方面的支持和鼓勵(lì)較少，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，校企合作開展高等繼續(xù)教育的情況并不普遍，企業(yè)職工能夠參加高等繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)偏少。此外，校企合作繼續(xù)教育也存在因企業(yè)效益不佳、合作機(jī)制不順暢等問題導(dǎo)致合作關(guān)系中斷或中止的情況，從而影響校企合作繼續(xù)教育的穩(wěn)定性和持續(xù)性。三、校企合作下對(duì)高等繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的思考（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃高校要充分重視校企合作繼續(xù)教育的意義，明確校企合作繼續(xù)教育的發(fā)展目標(biāo)和定位，系統(tǒng)謀劃、整體規(guī)劃發(fā)展思路和發(fā)展模式，形成具有顯著特色的校企合作繼續(xù)教育辦學(xué)體系。高校要對(duì)已開展的校企合作繼續(xù)教育進(jìn)行深入分析研究，結(jié)合學(xué)校發(fā)展建設(shè)目標(biāo)以及優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)等辦學(xué)資源，全面考察面向的行業(yè)領(lǐng)域、課程專業(yè)體系、師資力量配備、軟硬件資源供應(yīng)等方面，為發(fā)展高質(zhì)量校企合作繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。校企合作高等繼續(xù)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃要聚焦三個(gè)方面：（1）優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。既要依托高校在科研、師資和教學(xué)等方面的優(yōu)勢資源，也要結(jié)合特定企業(yè)的實(shí)踐資源和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，充分促進(jìn)各方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)效益的最大化。（2）建立“訂單式”人才培養(yǎng)理念。高校要根據(jù)企業(yè)的“訂單”，提供定制化、個(gè)性化的教育教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)滿足企業(yè)對(duì)特定類型人才的需求，確保繼續(xù)教育的實(shí)效性。（3）主動(dòng)服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和需求。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要主體，既要著眼于合作企業(yè)職工的技術(shù)進(jìn)步和能力提升，更要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)能夠持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具備終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新發(fā)展思維的企業(yè)職工。（二）完善管理體系健全完善的管理體系是校企合作繼續(xù)教育高效運(yùn)行和健康發(fā)展的重要保障。首先，高校要明確校企合作繼續(xù)教育的管理機(jī)構(gòu)，遵循高等繼續(xù)教育“管辦分離”的辦學(xué)原則，明確區(qū)分管理機(jī)構(gòu)與實(shí)際辦學(xué)部門，明確管理權(quán)限和管理職責(zé)，規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)和程序。合作企業(yè)要明確繼續(xù)教育項(xiàng)目的具體管理機(jī)構(gòu)和人員，做好與高校管理機(jī)構(gòu)和辦學(xué)單位之間的對(duì)接與溝通，保障繼續(xù)教育活動(dòng)規(guī)范有序開展。其次，要完善校企合作繼續(xù)教育的管理制度。高校要建立健全有關(guān)校企合作繼續(xù)教育的管理制度，包括校企合作繼續(xù)教育項(xiàng)目的立項(xiàng)審核、教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)管、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反饋等制度。在管理制度的構(gòu)建中，要充分重視教師、學(xué)生、企業(yè)等多元主體的參與和反饋，持續(xù)優(yōu)化并順暢管理機(jī)制。最后，要完善校企合作繼續(xù)教育的監(jiān)督機(jī)制。明確完善的監(jiān)督機(jī)制是確保校企合作繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)和規(guī)范運(yùn)行的重要保障。高校要建立校企合作繼續(xù)教育的常態(tài)化監(jiān)督機(jī)制，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)校外教育教學(xué)活動(dòng)、教師校外教育教學(xué)活動(dòng)以及外聘教師教育教學(xué)活動(dòng)等的監(jiān)督和管理，確保各類教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范合法開展。（三）建立長效合作機(jī)制校企合作繼續(xù)教育的長期穩(wěn)定發(fā)展需要校企雙方建立長效合作機(jī)制，為繼續(xù)教育提供基礎(chǔ)環(huán)境。通過設(shè)立校企繼續(xù)教育發(fā)展基金、共建研發(fā)平臺(tái)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方式，保障繼續(xù)教育項(xiàng)目的長期穩(wěn)定開展。校企之間要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和方向，深入溝通交流，持續(xù)梳理不同階段、不同時(shí)期教育教學(xué)活動(dòng)的具體需求和內(nèi)容，確保繼續(xù)教育內(nèi)容緊密貼合企業(yè)與行業(yè)發(fā)展需求，以及企業(yè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。（四）探索創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制通過深入分析合作繼續(xù)教育項(xiàng)目，持續(xù)積累成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，可以為校企合作繼續(xù)教育的發(fā)展提供有益的參考和借鑒。例如，濟(jì)寧市技師學(xué)院通過持續(xù)探索和實(shí)踐，開創(chuàng)了校企合作繼續(xù)教育發(fā)展的新局面。該校自2019年開始聯(lián)合企業(yè)探索集團(tuán)化辦學(xué)，截至2023年，已聯(lián)合188家企業(yè)以及20所技工院校和9家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建了濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)，大力發(fā)展繼續(xù)教育并取得了良好成效，為幾百家企業(yè)培養(yǎng)了符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型技工人才［7］。未來，校企合作繼續(xù)教育的發(fā)展離不開校企雙方對(duì)于創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制的持續(xù)探索。在人工智能技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，校企雙方要持續(xù)強(qiáng)化信息技術(shù)在繼續(xù)教育方面的應(yīng)用，將大數(shù)據(jù)、人工智能