學案42古詩選擇題選項命制的八大設(shè)誤點——洞悉陷阱，關(guān)注關(guān)鍵詞句復(fù)習目標1.了解古代詩歌選擇題常見設(shè)誤類型。2.掌握準確辨析選項的方法。角度一詩句意思理解錯誤[研透真題]2022·新高考Ⅰ卷A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。(“無邊春色，人情苦向南山覓”中的“苦”表達的是人們尋覓春色的執(zhí)著)2021全國乙卷D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。(“聽君飛去飽時來”中的“聽”是聽任、聽憑的意思，而非聽覺)[技法點撥]理解詩句的方法命題者往往故意曲解某個詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對此，學生應(yīng)在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐字逐句理解詩句。1.關(guān)注關(guān)鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。2.注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語義關(guān)系。3.翻譯分析法。關(guān)注選項中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因為詞句翻譯不準造成理解的失誤。4.整體分析法?；貧w到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關(guān)注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關(guān)注事件、人物、動作或評價。[邊練邊悟]1.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目?？て源和眄n琦①溶溶春水滿方塘，欄檻風微落蕊香。盡日楊花飛又歇，有時林鳥見還藏。沉疴不為閑來減，流景知從靜處長。欲戰(zhàn)萬愁無酒力，可堪三月去堂堂②?！咀ⅰ竣夙n琦：北宋名相，輔佐三朝，一生以天下為己任。本詩是韓琦晚年知相州(治所在今河南安陽)時的作品。②堂堂：公然地，毫無顧忌地。(1)下列對于這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)勾勒晚春景象：方塘中碧波平岸，欄檻旁落花飄零，微風送來香氣，暗含芳時難留的憂傷。B.頷聯(lián)中“又”“還”二字既形象表現(xiàn)楊花飄落、林鳥時隱時現(xiàn)的景象，又含蓄表達作者閑適的心境。C.古人稱酒為“酒兵”，意思是說酒能消愁，如同兵能克敵，尾聯(lián)中的“欲戰(zhàn)”就暗含這個比喻在內(nèi)。D.尾聯(lián)“愁”本不可數(shù)，加以“萬”字，突出愁多，詩人既愁時光逝去，又愁因病閑居，心情苦悶。(2)后人評價韓琦詩作“隨時抒興，亦多寄托遙深”。請結(jié)合全詩簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度二意象、意境分析錯誤[研透真題]2022·全國乙卷A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。(“相知何用早”說明詩人與唐少府相識的時日并不長，不能說是“早年的知心好友”)2018·全國Ⅱ卷D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。(“飛縱橫”的是詩人手中的筆，而非燭光)2014·北京卷C.五、六句通過“石角鉤衣”“藤梢刺眼”的細致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。(詩歌寫的是春天的美景，沒有“春去夏來”之意)[技法點撥]命題人往往故意曲解詩歌中的意象，故意將詩歌創(chuàng)設(shè)的意境隨意引申、任意拔高，學生往往因陶醉于生動優(yōu)美的表述而忽略對雜糅在正確表述中的錯誤點的排查。正確分析意象、意境1.深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確地表達其特點或氛圍。2.聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立地理解詩句。[邊練邊悟]2.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。晝眠呈夢錫孔平仲①百忙之際一閑身，更有高眠可詫君。春入四支②濃似酒，風吹孤夢亂如云。諸生弦誦何妨靜，滿席圖書不廢勤。向晚欠伸③徐出戶，落花簾外自紛紛?！咀ⅰ竣倏灼街?1044—1111)：北宋詩人，以文章著名，這首詩大約是詩人初入仕任秘書丞集賢校理之時所作，并將詩送給一位叫鄭夢錫的友人。②四支：四肢。③欠伸：指打哈欠和伸懶腰的動作。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.起句寫百忙之中，詩人得閑，白晝高眠，一定可使朋友感到驚詫不已，暗含詩人晝眠的原因。B.頷聯(lián)前句寫春意融融，讓人像醉酒一樣感到手腳綿軟?！叭搿弊中稳荽汗馇呷朔胃?，十分妥帖。C.頷聯(lián)后句回憶晝眠中的情景。詩人的夢境飄忽紛亂好似流云，醒后覺得現(xiàn)實與虛幻無法區(qū)分。D.尾聯(lián)道出人生哲理：花開花落，應(yīng)順應(yīng)節(jié)氣，任其自然；人的升降榮辱，不必強求，應(yīng)泰然處之。(2)本詩著筆“晝眠”這樣一件日常小事，請簡要分析詩人是如何把這一生活中的普通小事寫得生動有趣又意蘊豐富的。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度三技巧手法分析錯誤[研透真題]2023·全國甲卷A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。(詞人是想象明年送別朋友，屬于虛寫)2022·全國甲卷A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。(文詩只是以畫眉鳥的鳴叫聲來烘托詩人閑適的生活狀態(tài)，畫眉鳥不是直接描寫對象)2021·新高考Ⅰ卷B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。(“似衣帶”是說湓浦蜿蜒似衣帶，是比喻，不是用典，且不是表現(xiàn)朋友間的情誼的)[技法點撥]命題者設(shè)置選項時，常常故意混淆表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動態(tài)說成靜態(tài)，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆等。有時也把一些常見的詩歌常識弄混來設(shè)置錯誤選項。準確分析技巧手法1.凡是有表達技巧的選項要特別關(guān)注，要慢讀細品詩句，找到切實的依據(jù)，再進行判斷。2.切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導(dǎo)而選錯答案。[邊練邊悟]3.(2025·安徽皖北五校摸底)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。蝶戀花·京口得鄉(xiāng)書蘇軾雨后春容清更麗。只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水，碧瓊梳擁青螺髻。一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計。白首送春拚【注】一醉，東風吹破千行淚?！咀ⅰ哭眨焊试福岬?。(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A.開篇描寫春天雨后清麗的美景，然“幽恨”使景物憂愁，“洗”使“幽恨”具體可感。B.詞人巧用比喻，將山峰比作“碧瓊梳”、江水喻為“青螺髻”，生動形象且充滿美感。C.詞的上片運用以樂景襯哀情的寫法，在物我對照中寄寓山水雖美、終非故鄉(xiāng)的喟嘆。D.下片首句照應(yīng)標題，得鄉(xiāng)書卻不能歸，連春天的風也在憐惜詞人，為詞人抹去眼淚。(2)下片是如何表現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情的？請結(jié)合具體語句簡要賞析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度四思想情感分析錯誤[研透真題]2023·新課標Ⅱ卷C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。(雞鳴狗吠之聲沒有改變詩人恬淡自適的愉悅心情)2023·全國乙卷D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。(詞作通篇與遠方友人、真摯的思念無關(guān))2021·新高考Ⅱ卷C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。(應(yīng)是鼓勵兒子們知行合一，不僅要讀書，也要通過實踐體驗勞動)[技法點撥]詩歌的情感即詩人所要表達的思想情感，而情感基調(diào)是指其思想感情屬于哪一種類型。如李白《靜夜思》的情感是對家鄉(xiāng)的思念，其感情基調(diào)是悲傷的。而他的《望廬山瀑布》的思想感情則是對廬山瀑布的贊美、對祖國大好河山的贊美，其感情基調(diào)是喜樂贊嘆的，其風格是雄渾壯闊的。準確把握詩歌情感1.找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)。2.關(guān)注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情。[邊練邊悟]4.(2025·安徽三市聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。次韻任君官舍秋雨黃庭堅墻根戢戢①數(shù)蝸牛，雨長垣衣②亭更幽。驚起歸鴻不成字，辭柯落葉最知秋。菊花莫恨開時晚，谷穟③猶思晴后收。獨立搔頭人不解，南山用取一樽酬。【注】①戢戢：密集、眾多的樣子。②垣衣：苔蘚。③谷穟：飽滿的谷子。穟，同“穗”。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.“戢戢”為疊詞，生動形象地描繪了蝸牛數(shù)量之多以及聚集蠕動的情狀，同時增強了詩句的音韻美。B.頸聯(lián)由景入理，通過寫秋天菊花和谷子的典型意象，表現(xiàn)詩人對秋日的喜愛和對糧食豐收的期盼。C.尾聯(lián)以詩人獨自佇立，搔頭思索，舉杯酬答南山結(jié)束，意境深遠且含蓄雋永，留下無限遐想空間。D.整首詩綜合運用了描寫、抒情等多種手法，以“秋雨”為切入點，脈絡(luò)清晰，給讀者留下深刻的印象。(2)頷聯(lián)“驚起歸鴻不成字，辭柯落葉最知秋”歷來被詩家稱贊，請簡要分析。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________角度五內(nèi)容主旨分析錯誤[研透真題]2024·新課標Ⅰ卷D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。(詩人說泉聲美妙動聽，可以代替音樂，并不是“摒棄了樂器”)2024·新課標Ⅱ卷C.詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。(“憑”意為倚、靠著，結(jié)合題目中的“山亭獨臥”可知，應(yīng)是躺在亭中望月；且“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是詩人驚訝這么快又聽到秋蟲鳴叫，感慨時光飛逝)2023·新課標Ⅰ卷A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術(shù)風氣。(當時學風的形成一定程度上是“學轉(zhuǎn)難”造成的，并沒有“不畏艱難”之意)2022·新高考Ⅱ卷B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。(詩歌只說友人到了南中自然會夸贊那里的風景優(yōu)美，并沒有提及友人的風采)[技法點撥]在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發(fā)、模式化理解，都會使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。作品的注釋，詩前的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不可忽視。準確把握詩歌的主旨意圖1.把握標志。關(guān)注選項中的“表達”“抒發(fā)”等詞，關(guān)注對意境、氛圍、基調(diào)的判定。2.結(jié)合注釋。要探究詩人的寫作意圖，抓準情感；要注意結(jié)合注釋進行判斷分析。[邊練邊悟]5.(2024·四川成都三模)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。梅花四首(其二)陸游月地云階暗斷腸，知心誰解賞孤芳。相逢只怪影亦好，歸去始驚身染香。渡口耐寒窺凈綠，橋邊凝怨立昏黃。與卿俱是江南客，剩欲尊前說故鄉(xiāng)。懷古堂前小梅漸開四首(其一)楊萬里梅邊春意未全回，淡日微風暗里催。近水數(shù)株殊小在，一梢雙朵忽齊開。生愁落去輕輕折，不怕清寒得得來。腸斷故園千樹雪，大江西處亂云堆。(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.陸詩頷聯(lián)以“只怪”寫出梅的形態(tài)之美，又以“始驚”突出了梅香之幽。B.陸詩頸聯(lián)寫詩人佇立于橋邊，眼見梅花凋落，空余綠枝，愁情油然而生。C.楊詩先寫梅未開時的期盼，再寫齊開的驚喜，最后抒發(fā)鄉(xiāng)愁，脈絡(luò)清晰。D.兩首詩都表現(xiàn)了梅花凌寒開放的品格，表達了詩人對梅花的欣賞和憐惜。(2)兩首詩的尾聯(lián)都借梅花抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，但寫法有所不同，請簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度六語言特點分析錯誤[研透真題]近年來，高考古詩歌閱讀選擇題不乏對語言風格的考查，且多作為正確項來設(shè)置，但備考時仍不能忽視。2023·新課標Ⅱ卷D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。2022·新高考Ⅰ卷C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。2022·全國乙卷D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。[技法點撥]風格就大處而言，有浪漫主義和現(xiàn)實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩莊、詞媚、曲諧(俗)之說，詞又有豪放和婉約之別。高考設(shè)誤常將詩歌的語言風格(特點)界定設(shè)誤，比如將“清新明快”錯設(shè)為“沉郁委婉”等。常見詩歌的語言和風格特點語言特點清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等風格特點豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平實清新、語淡情濃等[邊練邊悟]6.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。人日寄杜二拾遺①高適人日題詩寄草堂，遙憐故人思故鄉(xiāng)。柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸。身在南蕃②無所預(yù)，心懷百憂復(fù)千慮。今年人日空相憶，明年人日知何處。一臥東山③三十春，豈知書劍老風塵。龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人?！咀ⅰ竣偃巳眨恨r(nóng)歷正月初七。杜二：杜甫。此詩寫于高適晚年任蜀州刺史期間。②南蕃：指蜀地。③東山：東晉謝安曾高臥東山不愿做官，后用“東山高臥”來比喻隱居不仕，生活安閑。(1)下列對本詩的分析和鑒賞，不正確的一項是()A.開頭四句寄慰杜甫，“思故鄉(xiāng)”既是說杜甫也是說自己，一個“思”字將二人的情感緊密地聯(lián)結(jié)起來。B.中間四句感情復(fù)雜，詩人因國家多難而心懷百憂，“空相憶”“知何處”又表明有志難酬的無奈與落寞。C.最后四句詩人回憶往事并慨嘆現(xiàn)狀，“愧”字內(nèi)涵豐富，既有匡時無策的憂憤，也有對友人的深摯關(guān)切。D.本詩沒有華麗的辭藻，也沒有刻意雕琢的警句，慷慨豪邁的語言傳達了起伏跌宕的感情，真摯感人。(2)請從景與情的關(guān)系賞析“柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸”兩句。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度七典故含義分析錯誤用典可分直用、活用和反用。命題者常在直用和反用方面設(shè)置錯誤點，故意把用意說反，迷惑學生。生僻的典故一般有注釋。正確理解典故1.準確了解典故，是準確理解作品的前提。2.精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。[邊練邊悟]7.(2025·遵義二模)閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。少年行王昌齡西陵【注】俠少年，送客短長亭。青槐夾兩道，白馬如流星。聞道羽書急，單于寇井陘。氣高輕赴難，誰顧燕山銘。【注】西陵：漢代帝王陵墓大多在京城長安西北，故稱西陵。其地多富貴游俠之徒。(1)下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是()A.詩歌開篇點明主人公的身份與年齡，“送客”句與“俠”相呼應(yīng)，表現(xiàn)其重情重義。B.“羽書急”“單于”“寇井陘”“燕山”都富有邊地色彩，也都反映出了戰(zhàn)事的緊急。C.整首詩歌在有條不紊的敘寫中，刻畫出了一個豪爽勇武、具有愛國精神的少年形象。D.同高適《燕歌行》相比，本詩情感更為積極向上，充分反映出盛唐時期的時代精神。(2)請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析三、四兩句在全詩中的作用。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度八人物形象分析錯誤[技法點撥]在選項中對人物形象分析有誤，一是形象特點分析有誤，二是塑造人物的手法表述有誤。人物形象分析方法1.從人物的動作、語言、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。2.分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。3.要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象特征及其典型意義。4.分析人物描寫的方法(正面描寫、側(cè)面描寫)。[邊練邊悟]8.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。贈黔南賈使君①黃庭堅綠發(fā)將軍領(lǐng)百蠻，橫戈得句一開顏。少年圯下傳書客，老去崆峒②問道山。春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。何時定作風光主，待得征西鼓吹還?！咀ⅰ竣儋Z使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈。賈使君時任黔南知州。②崆峒：道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.首句“綠發(fā)”猶言“黑發(fā)”，此時的賈使君統(tǒng)領(lǐng)百蠻之地，可謂年少得志，功成名就。B.第二句描寫賈使君橫持長戈、即興賦詩，塑造了文武雙全、意氣風發(fā)的將軍形象。C.第三句運用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才干。D.尾聯(lián)通過設(shè)問，在何時做故園風景主人的問答中，表達對賈使君征西成功的期許。(2)這首詩的頸聯(lián)向來為后人稱道，試賞析其精妙之處。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[技法點撥]辨析詩歌選擇題的三大步驟解題步驟釋義比對讀懂詩歌，理解詩意讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”，是做詩歌鑒賞選擇題的前提。要想做對詩歌鑒賞選擇題，必須靜下心來，反復(fù)咀嚼，品析每句詩，做到真正理解詩歌的內(nèi)容明確角度，分析選項將選項與對應(yīng)的詩句逐一比對，結(jié)合學過的詩歌鑒賞相關(guān)知識，找出選項的確切根據(jù)或確切錯誤點文題比對，細加體會把選項與全詩進行綜合比對，運用排除法，確定對的選項或錯的選項，然后根據(jù)題干要求確定答案(2023·全國甲卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙晁補之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。2.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[邊練邊悟]9.(2025·佛山摸底)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。錢塘觀潮劉黻此是東南形勝地，子胥祠下步周遭。不知幾點英雄淚，翻作千年憤怒濤。雷鼓遠驚江怪蟄，雪車橫駕海門高。吳兒視命輕猶葉，爭舞潮頭意氣豪。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.詩人與柳永《望海潮》中的看法一致，都認為錢塘是東南山川壯美之地。B.詩人觀潮興致與古人相通，以子胥的視角觀察感受雄偉壯觀的錢塘江潮。C.詩歌從視覺和聽覺的角度來描寫潮水，層層渲染出錢塘潮水磅礴的氣勢。D.詩歌尾聯(lián)寫吳兒弄潮，從動作、神態(tài)著筆，描繪出一幅競爭激烈的畫面。(2)詩中以虛實結(jié)合的方式，生動地描寫了潮水，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。答：___