我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的教案模板教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用自豪說話。2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。教學(xué)過程：板塊一：讀自己喜歡的話1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟貯存養(yǎng)料足夠多虧第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠松散的沙子陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來板塊二：說自己理解的話1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了---------的句式。3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！板塊三：說自己積累的話1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。板塊四：說自己創(chuàng)造的話在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」李吉林導(dǎo)航臺(tái)一、

課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀你愛美嗎？你認(rèn)為什么是美？美好的事物很多，但有時(shí)不是一下子就能看出來的。今天，小駱駝會(huì)給我們講講這個(gè)道理的。這篇課文講的是小駱駝聽了小紅馬說他難看的話覺得挺委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行。明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用。告訴我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它的作用。全文共5個(gè)自然段，可分為三段。第一段（第1、2自然段），寫小駱駝把小紅馬的話告訴媽媽。先講小紅馬說小駱駝的腳掌“又大又厚”、“眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛”、“背上還有兩個(gè)白疙瘩”很難看，再講小駱駝“覺得挺委屈”，并把小紅馬的話告訴了媽媽。最后講媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟，想讓小駱駝在親身經(jīng)歷中悟出自己長(zhǎng)成這樣并不難看。

第二段（第3、4自然段），寫小駱駝跟媽媽在茫茫沙漠中旅行的經(jīng)過。先講第二天小駱駝跟著媽媽走進(jìn)茫茫沙漠，沙漠無邊無際，小駱駝?chuàng)脑僮呦氯?huì)餓，媽媽告訴它背上的兩個(gè)由疙瘩里貯存的養(yǎng)料路上足夠用的，并告訴它腳掌又大又厚可以防止陷進(jìn)沙子里拔不出來，再講“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，媽媽讓山駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛、風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。這一段是全文的重點(diǎn)，通過旅行講清楚駝峰、腳掌、眼毛的作用。

第三段（第5自然段），寫小駱駝明白了駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用，從內(nèi)心深處產(chǎn)生出自豪感，自然點(diǎn)題。委屈--自豪駝峰-肉疙瘩-貯存養(yǎng)料腳掌-又大又厚-不會(huì)陷進(jìn)沙子里眼睛-雙層眼毛-遮擋風(fēng)沙精品屋二、課文精彩片斷欣賞精彩片斷（一）片

斷

點(diǎn)

評(píng)第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)這幾個(gè)詞告訴我們沒了茫茫的大沙漠。他們走哇，有邊際看不清楚走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無沙漠真大啊邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！眿寢層种钢_下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們幸虧的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？[欣賞]沙漠無邊無際。由于腳掌的作用，方使駱駝免除像小紅馬一樣陷進(jìn)沙子拔不出來的危險(xiǎn)。這句話末尾以反問的語氣強(qiáng)調(diào)了“又大又厚的腳掌”的重要。從媽媽的話里我們很容易體會(huì)出媽媽對(duì)又大又厚的腳掌充滿了感謝之情。這和小駱駝的“委屈”形成鮮明的對(duì)比，小駱駝在自己的親身經(jīng)歷中，在媽媽的話語中，深切地感受到“難看”的腳掌實(shí)際上是自己的生命之舟。精彩片斷（二）欣

賞

點(diǎn)

評(píng)沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默小駱駝自己明白默地

想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大點(diǎn)題的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀[欣賞]從句末的感嘆號(hào)上我們可以體會(huì)出小駱駝?dòng)伞拔钡健白院馈钡呐d奮，體會(huì)出小駱駝?wù)J識(shí)經(jīng)歷飛躍以后的無比愉悅，并暗示了課文的中心。

金手指三、表達(dá)方法提示這篇課文是個(gè)童話故事，是按照事情的發(fā)展順序來寫的，也可以說是順序。但除了有一在事情發(fā)展的明線以外，還貫穿了一條情感發(fā)展的暗線。同學(xué)們注意到了嗎？這也是寫事文章經(jīng)常運(yùn)用的一種表達(dá)方法。那就是小駱駝?dòng)伞拔钡健白院馈钡那楦袣v程。課文一開篇，寫小紅馬以美為丑，到小駱駝不辨是非感到委屈，到媽媽用沙漠旅行的親身經(jīng)歷對(duì)它進(jìn)行教育，最后小駱駝從內(nèi)心里感到自豪都顯得很自然。再舉個(gè)例子，上學(xué)期的課文《掌聲》里的小英就從“自卑”到“自信”。先是從不愿意讓人看到她走路的樣子，到感激同學(xué)們的掌聲，最后鼓起了生活的勇氣。

一篇文章如果能暗含一條感情線索，會(huì)讓人感覺言由情生，以言傳情。同學(xué)們?cè)诹?xí)作也能描寫到人的情緒、感受、態(tài)度，今后就能有意識(shí)地運(yùn)用了，是嗎？益智園四、創(chuàng)新與實(shí)踐1、學(xué)了這篇課文，我們從小駱駝身上明白了一個(gè)深刻的道理，也更喜歡小駱駝了。我們可以去動(dòng)物園觀察駱駝的外形，或觀看圖片，收集有關(guān)資料，了解它的生活習(xí)性、生理特點(diǎn)及特有的作用，并請(qǐng)楚人們?yōu)槭裁捶Q駱駝為“沙漠之舟”。2、同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動(dòng)物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案范文第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、過程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的？2、今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一只可愛的小駱駝吧！二、初讀課文1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，本文主要講了個(gè)什么故事？三、自學(xué)生字、詞1、自由讀一讀全文中的字、詞；2、圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；3、分清字音，注意辨別字形；4、指名讀詞語，幫助正音鏡子委屈疼愛一趟多虧陷進(jìn)足夠鋪天蓋地閉上四、課后作業(yè)1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；2、師指導(dǎo)鋼筆描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、CIA；一、激趣導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對(duì)了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對(duì)駱駝都有哪些了解？2、師：看來同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來給大家講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）二、整體感知1、師：好，下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個(gè)故事，聽完后看誰能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講給大家聽；2、師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；3、師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！4、生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；5、師：誰能勇敢地講給大家聽；（指名上臺(tái)講故事，師生評(píng)價(jià)）6、師小結(jié)：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁?？?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）7、生讀3、4自然段，師巡視；8、師：誰能說說看（指名說）9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院?，這又是為什么？（指名說）10、師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說；11、生分組交流，師巡視；12、師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）三、討論探究1、師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長(zhǎng)得太難看，那么你認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看嗎，為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說，看哪個(gè)小組講得最有道理；2、分組討論；3、哪個(gè)小組來匯報(bào)？還有沒有不同意見？4、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。四、角色表演1、師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）2、師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。五、總結(jié)質(zhì)疑1、師指名談收獲；2、師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）六、作業(yè)設(shè)計(jì)在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)給大家聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」師：聽小紅馬說自己的腳掌、眼毛和兩個(gè)駝峰長(zhǎng)得是那么的難看，小駱駝的心里覺得怎么樣？生：小駱駝的心里是挺委屈的。（師板書：挺委屈）師：小駱駝的心里只是一點(diǎn)點(diǎn)委屈嗎？生：不是，是非常委屈。（理解了“挺”的意思）誰能讀出句子的意思？師：平時(shí)，你也有過心里受委屈的時(shí)候嗎？請(qǐng)你想像一下一個(gè)心里挺委屈的小駱駝，它是怎樣把自己受委屈的事告訴自己的媽媽的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己逐漸融入課文）學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，十分委屈的向“駱駝媽媽”述說起自己的委屈事。師：駱駝媽媽趕緊回答小駱駝的問話呀？駱駝媽媽在哪呢？（老師如此巧妙地一句“駱駝媽媽在哪里呢？”激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備發(fā)言的孩子，完全把自己當(dāng)成駱駝媽媽了，于是紛紛舉手。）老師沒馬上讓學(xué)生回答，而是說：你們先別著急，駱駝媽媽是大人呀，是小駱駝的長(zhǎng)輩，你該用怎樣的語氣來回答呢？想好了，再說。讓學(xué)生把自己當(dāng)成駱駝媽媽，讀出駱駝媽媽說的話。在個(gè)別學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，全班齊讀第二自然段。老師小結(jié)：一個(gè)多么疼愛自己孩子的母親啊。她沒有簡(jiǎn)單的安慰，而是決定親自帶著小駱駝到沙漠中走一趟，讓小駱駝?dòng)H身去體會(huì)啊。出示圖（圖意：小駱駝隨著駱駝媽媽正走在沙漠中）師：瞧，她倆出發(fā)了。評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)了文本。當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的人物，像他那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他自己了，他便在不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生此時(shí)的思考和朗讀就是與文本直接的對(duì)話。其實(shí)這樣的機(jī)會(huì)不是靠我們老師為他們創(chuàng)造的嗎？我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15課，知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看，是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮上還長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱峰）小駱駝?dòng)X得很委屈。2、讀題今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題（1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？（3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？（4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？二、感受沙漠一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國(guó)的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。先看這些詞語，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)？（沙）出示沙漠圖師：瞧，這就是沙漠，在