2025年小學教師資格綜合素質教育活動設計題演練試題（含答案）試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.小學教育活動中，教師設計教學目標時，應遵循的首要原則是（）。A.科學性原則B.隱蔽性原則C.隨機性原則D.娛樂性原則2.在設計一堂小學語文課《小蝌蚪找媽媽》時，教師通過多媒體展示青蛙的生活習性，屬于哪種教學策略？（）A.情境教學法B.概念辨析法C.演示實驗法D.合作探究法3.小學教育活動中，教師設計“我是小小建筑師”的角色扮演游戲，主要目的是培養(yǎng)學生的（）。A.創(chuàng)造力B.邏輯思維C.動手能力D.社交能力4.在設計小學數學活動《認識鐘表》時，教師通過讓學生用積木搭建鐘表模型，屬于哪種教學方法？（）A.啟發(fā)式教學法B.演示法C.實踐操作法D.講授法5.小學教育活動中，教師設計“小小科學家”實驗活動，要求學生觀察水的蒸發(fā)過程，屬于哪種教學目標類型？（）A.知識目標B.能力目標C.情感目標D.素質目標6.在設計小學英語課《MyFamily》時，教師通過展示家庭照片讓學生進行描述，屬于哪種教學活動形式？（）A.課堂討論B.角色扮演C.視聽訓練D.情景模擬7.小學教育活動中，教師設計“小小音樂家”活動，讓學生用打擊樂器模仿動物叫聲，屬于哪種教學評價方式？（）A.形成性評價B.終結性評價C.過程性評價D.診斷性評價8.在設計小學科學課《植物的生長》時，教師通過讓學生記錄植物生長日記，屬于哪種教學策略？（）A.探究式學習B.合作學習C.模塊化教學D.分層教學9.小學教育活動中，教師設計“小小畫家”活動，讓學生用彩筆畫出自己喜歡的動物，屬于哪種教學目標類型？（）A.認知目標B.技能目標C.情感目標D.價值觀目標10.在設計小學體育課《跳繩》時，教師通過示范動作讓學生模仿，屬于哪種教學方法？（）A.講授法B.演示法C.練習法D.游戲法二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將答案寫在答題卡上。）1.簡述小學教育活動中設計教學目標的基本步驟。2.小學教育活動中，如何設計一個有效的角色扮演游戲？3.小學教育活動中，如何通過多媒體技術提升教學效果？4.小學教育活動中，如何設計一個科學合理的實驗活動？5.小學教育活動中，如何通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據材料，結合教育理論知識，回答問題。）1.材料一：小學三年級語文課上，教師設計了一節(jié)以“春天來了”為主題的活動課?；顒娱_始，教師通過播放春天的歌曲，讓學生感受春天的氛圍。接著，教師帶領學生到校園里觀察花草樹木的變化，并要求學生用文字和圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。課堂上，小明因為畫畫速度較慢，而感到有些沮喪，沒有積極參與到記錄環(huán)節(jié)中。教師注意到小明的狀態(tài)后，沒有批評他，而是鼓勵他和其他同學合作完成記錄任務。最終，小明在小組的幫助下，完成了任務，并得到了教師和其他同學的表揚。請結合材料，分析教師在該活動設計中體現(xiàn)了哪些教育理念？2.材料二：小學五年級數學課上，教師設計了一節(jié)以“圖形的變換”為主題的活動課?；顒娱_始，教師通過展示魔術表演，引出圖形變換的概念。接著，教師讓學生用七巧板拼出不同的圖形，并嘗試進行平移、旋轉和鏡像操作。在活動過程中，小紅發(fā)現(xiàn)有些圖形經過變換后無法還原，于是向教師提出了疑問。教師沒有直接給出答案，而是引導小紅和其他同學一起討論，并通過實驗驗證了小紅的猜想。最終，全班同學共同總結出了圖形變換的基本規(guī)律。請結合材料，分析教師在該活動設計中采用了哪些教學方法？四、教學設計題（本大題共1小題，共20分。請根據要求，設計一個小學教育活動方案。）1.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一個小學四年級綜合實踐活動方案。要求包括以下內容：（1）活動目標；（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動評價。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.答案：A解析：在設計小學教育活動的教學目標時，首要原則是科學性原則?？茖W性原則要求教學目標必須符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，確保目標的合理性和可行性。隱蔽性原則、隨機性原則和娛樂性原則都不是設計教學目標的首要原則，因此A選項正確。2.答案：C解析：通過多媒體展示青蛙的生活習性，屬于演示實驗法。演示實驗法是指教師通過展示實物、模型、圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀地理解教學內容。情境教學法是通過創(chuàng)設特定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；概念辨析法是通過對比分析，幫助學生理解概念的區(qū)別；合作探究法是通過小組合作，共同探究問題。因此C選項正確。3.答案：D解析：通過角色扮演游戲培養(yǎng)學生的社交能力。角色扮演游戲可以讓學生在模擬的情境中練習溝通、合作、協(xié)調等社交技能，從而提升學生的社交能力。創(chuàng)造力、邏輯思維和動手能力雖然也是重要的教育目標，但在這個活動中，主要培養(yǎng)的是學生的社交能力。因此D選項正確。4.答案：C解析：通過讓學生用積木搭建鐘表模型，屬于實踐操作法。實踐操作法是指學生在教師的指導下，通過實際操作，掌握知識和技能。啟發(fā)式教學法是通過提問和引導，激發(fā)學生的思考；演示法是通過展示，幫助學生理解；講授法是通過講解，傳授知識。因此C選項正確。5.答案：B解析：通過讓學生觀察水的蒸發(fā)過程，屬于能力目標。能力目標是指學生通過活動，掌握某種能力，如觀察、實驗、分析等。知識目標是指學生通過活動，掌握某種知識；情感目標是指學生通過活動，形成某種情感；素質目標是指學生通過活動，提升綜合素質。因此B選項正確。6.答案：C解析：通過展示家庭照片讓學生進行描述，屬于視聽訓練。視聽訓練是指通過視覺和聽覺手段，幫助學生掌握語言技能。課堂討論是學生之間的互動交流；角色扮演是學生扮演不同角色，進行模擬活動；情景模擬是創(chuàng)設特定的情境，進行模擬活動。因此C選項正確。7.答案：A解析：通過讓學生用打擊樂器模仿動物叫聲，屬于形成性評價。形成性評價是在教學過程中，教師對學生學習情況的評價，目的是及時反饋，調整教學。終結性評價是在教學結束后，對學生的學習情況進行評價；過程性評價和診斷性評價雖然也是在教學過程中進行，但形成性評價更側重于教學過程中的反饋。因此A選項正確。8.答案：A解析：通過讓學生記錄植物生長日記，屬于探究式學習。探究式學習是指學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。合作學習是學生之間的合作；模塊化教學是將教學內容分成模塊，進行教學；分層教學是根據學生的不同水平，進行分層教學。因此A選項正確。9.答案：B解析：通過讓學生用彩筆畫出自己喜歡的動物，屬于技能目標。技能目標是指學生通過活動，掌握某種技能，如繪畫、手工等。認知目標是指學生通過活動，掌握某種知識；情感目標是指學生通過活動，形成某種情感；價值觀目標是指學生通過活動，形成某種價值觀。因此B選項正確。10.答案：B解析：通過示范動作讓學生模仿，屬于演示法。演示法是指教師通過示范，幫助學生理解動作要領。講授法是通過講解，傳授知識；練習法是學生通過練習，掌握技能；游戲法是通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣。因此B選項正確。二、簡答題答案及解析1.簡述小學教育活動中設計教學目標的基本步驟。答案：（1）分析學生情況：了解學生的年齡特點、知識基礎、興趣愛好等，確定教學目標的起點。（2）確定教學內容：根據課程標準和學生情況，確定教學內容，明確教學的重點和難點。（3）制定教學目標：根據教學內容，制定具體、可操作、可評價的教學目標，包括知識目標、能力目標、情感目標等。（4）分解教學目標：將教學目標分解成若干個子目標，便于在教學過程中逐步實現(xiàn)。（5）評價教學目標：在教學結束后，對教學目標的實現(xiàn)情況進行評價，及時調整教學策略。解析：設計教學目標的基本步驟包括分析學生情況、確定教學內容、制定教學目標、分解教學目標和評價教學目標。首先，要了解學生的基本情況，這是制定教學目標的基礎。其次，要根據課程標準和學生情況，確定教學內容，明確教學的重點和難點。然后，要根據教學內容，制定具體、可操作、可評價的教學目標，包括知識目標、能力目標、情感目標等。接著，將教學目標分解成若干個子目標，便于在教學過程中逐步實現(xiàn)。最后，在教學結束后，對教學目標的實現(xiàn)情況進行評價，及時調整教學策略。2.小學教育活動中，如何設計一個有效的角色扮演游戲？答案：（1）確定主題：根據教學內容和學生興趣，確定角色扮演的主題。（2）設計角色：根據主題，設計不同的角色，確保角色的多樣性和趣味性。（3）創(chuàng)設情境：根據主題，創(chuàng)設相應的情境，幫助學生更好地進入角色。（4）明確規(guī)則：制定明確的規(guī)則，確保角色扮演活動的有序進行。（5）提供指導：教師在活動中提供必要的指導，幫助學生更好地理解和扮演角色。（6）評價反饋：在活動結束后，對學生的表現(xiàn)進行評價，并提供反饋，幫助學生改進。解析：設計一個有效的角色扮演游戲，首先要確定主題，根據教學內容和學生興趣，確定角色扮演的主題。其次，要根據主題，設計不同的角色，確保角色的多樣性和趣味性。接著，要根據主題，創(chuàng)設相應的情境，幫助學生更好地進入角色。然后，要制定明確的規(guī)則，確保角色扮演活動的有序進行。在活動中，教師提供必要的指導，幫助學生更好地理解和扮演角色。最后，在活動結束后，對學生的表現(xiàn)進行評價，并提供反饋，幫助學生改進。3.小學教育活動中，如何通過多媒體技術提升教學效果？答案：（1）選擇合適的多媒體資源：根據教學內容，選擇合適的多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等。（2）創(chuàng)設生動的教學情境：通過多媒體技術，創(chuàng)設生動、形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。（3）展示復雜的概念：通過多媒體技術，展示復雜的概念，幫助學生更好地理解。（4）提供互動體驗：通過多媒體技術，提供互動體驗，如在線測試、虛擬實驗等，增強學生的參與感。（5）優(yōu)化教學過程：通過多媒體技術，優(yōu)化教學過程，如自動播放、同步顯示等，提高教學效率。解析：通過多媒體技術提升教學效果，首先要選擇合適的多媒體資源，根據教學內容，選擇合適的多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等。其次，要通過多媒體技術，創(chuàng)設生動、形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。接著，要通過多媒體技術，展示復雜的概念，幫助學生更好地理解。然后，要通過多媒體技術，提供互動體驗，如在線測試、虛擬實驗等，增強學生的參與感。最后，要通過多媒體技術，優(yōu)化教學過程，如自動播放、同步顯示等，提高教學效率。4.小學教育活動中，如何設計一個科學合理的實驗活動？答案：（1）確定實驗目的：根據教學內容，確定實驗的目的，明確實驗要解決的問題。（2）設計實驗步驟：根據實驗目的，設計詳細的實驗步驟，確保實驗的可行性和安全性。（3）準備實驗材料：根據實驗步驟，準備必要的實驗材料，確保實驗的順利進行。（4）指導實驗操作：在實驗過程中，教師指導學生進行實驗操作，確保實驗的準確性。（5）記錄實驗數據：要求學生記錄實驗數據，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。（6）分析實驗結果：在實驗結束后，引導學生分析實驗結果，得出結論。解析：設計一個科學合理的實驗活動，首先要根據教學內容，確定實驗的目的，明確實驗要解決的問題。其次，要根據實驗目的，設計詳細的實驗步驟，確保實驗的可行性和安全性。接著，要根據實驗步驟，準備必要的實驗材料，確保實驗的順利進行。在實驗過程中，教師指導學生進行實驗操作，確保實驗的準確性。然后，要求學生記錄實驗數據，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。最后，在實驗結束后，引導學生分析實驗結果，得出結論。5.小學教育活動中，如何通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力？答案：（1）設計實踐活動：根據教學內容和學生興趣，設計實踐活動，如手工制作、實驗操作等。（2）提供實踐機會：為學生提供充足的實踐機會，讓學生在實際操作中掌握技能。（3）明確實踐要求：制定明確的實踐要求，確保學生能夠按照要求進行操作。（4）提供實踐指導：教師在實踐活動中提供必要的指導，幫助學生克服困難，完成任務。（5）評價實踐結果：在實踐活動結束后，對學生的實踐結果進行評價，并提供反饋，幫助學生改進。解析：通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力，首先要根據教學內容和學生興趣，設計實踐活動，如手工制作、實驗操作等。其次，要為學生提供充足的實踐機會，讓學生在實際操作中掌握技能。接著，要制定明確的實踐要求，確保學生能夠按照要求進行操作。在實踐活動中，教師提供必要的指導，幫助學生克服困難，完成任務。最后，在實踐活動結束后，對學生的實踐結果進行評價，并提供反饋，幫助學生改進。三、材料分析題答案及解析1.材料一：請結合材料，分析教師在該活動設計中體現(xiàn)了哪些教育理念？答案：（1）學生主體性：教師通過讓學生觀察花草樹木的變化，并要求學生用文字和圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學生主體性教育理念。（2）情感教育：教師鼓勵小明和其他同學合作完成記錄任務，并給予表揚，體現(xiàn)了情感教育理念。（3）差異化教學：教師注意到小明的狀態(tài)后，沒有批評他，而是鼓勵他和其他同學合作完成記錄任務，體現(xiàn)了差異化教學理念。解析：教師在該活動設計中體現(xiàn)了學生主體性、情感教育和差異化教學等教育理念。首先，教師通過讓學生觀察花草樹木的變化，并要求學生用文字和圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學生主體性教育理念，即學生在學習過程中是主體，教師是引導者。其次，教師鼓勵小明和其他同學合作完成記錄任務，并給予表揚，體現(xiàn)了情感教育理念，即關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的合作精神。最后，教師注意到小明的狀態(tài)后，沒有批評他，而是鼓勵他和其他同學合作完成記錄任務，體現(xiàn)了差異化教學理念，即根據學生的不同情況，采取不同的教學策略。2.材料二：請結合材料，分析教師在該活動設計中采用了哪些教學方法？答案：（1）情境教學法：教師通過展示魔術表演，引出圖形變換的概念，體現(xiàn)了情境教學法。（2）探究式學習：教師沒有直接給出答案，而是引導小紅和其他同學一起討論，并通過實驗驗證了小紅的猜想，體現(xiàn)了探究式學習。（3）合作學習：小紅向教師提出了疑問后，教師引導小紅和其他同學一起討論，體現(xiàn)了合作學習。解析：教師在該活動設計中采用了情境教學法、探究式學習和合作學習等教學方法。首先，教師通過展示魔術表演，引出圖形變換的概念，體現(xiàn)了情境教學法，即通過創(chuàng)設特定的情境，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師沒有直接給出答案，而是引導小紅和其他同學一起討論，并通過實驗驗證了小紅的猜想，體現(xiàn)了探究式學習，即學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。最后，小紅向教師提出了疑問后，教師引導小紅和其他同學一起討論，體現(xiàn)了合作學習，即學生之間的合作，共同解決問題。四、教學設計題答案及解析1.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一個小學四年級綜合實踐活動方案。答案：（1）活動目標：知識目標：了解環(huán)境保護的重要性，知道一些基本的環(huán)保知識。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和合作能力。情感目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。（2）活動準備：教材：有關環(huán)境保護的書籍、視頻等。材料：垃圾桶、環(huán)保袋、植物種子等。場地：學校操場、教室等。（3）活動過程：第一階段：導入活動。1.教師通過播放環(huán)保視頻，引出環(huán)保主題。2.學生分享自己對環(huán)保的理解和感受。第二階段：知識學習。1.教師講解環(huán)境保護的重要性，以及一些基本的環(huán)保知識。2.學生閱讀有關環(huán)境保護的書籍，并進行小組討論。第三階段：實踐活動。1.學生分組，到學校操