2025年邢臺市寧晉縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20分）1.單項選擇題（每題1分，共5分）（1）2024年中央一號文件明確提出“加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”，其中關(guān)于農(nóng)村教育的重點部署是：A.擴大農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校食堂供餐覆蓋范圍B.實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，提高鄉(xiāng)村教師待遇C.推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)D.開展農(nóng)村職業(yè)教育“雙元制”試點答案：C（解析：2024年中央一號文件在“加強農(nóng)村精神文明建設(shè)”部分強調(diào)，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，因此選C。）（2）根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)工作指南》，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不晚于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間，寧晉縣作為試點縣，小學(xué)一、二年級課后服務(wù)應(yīng)重點開展：A.學(xué)科類知識鞏固B.體育鍛煉與興趣活動C.勞動技能培訓(xùn)D.閱讀與思維拓展答案：B（解析：文件明確要求小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，課后服務(wù)以體育、藝術(shù)、科普等興趣活動為主，避免學(xué)科化傾向，故選B。）（3）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。以下不屬于學(xué)生欺凌的是：A.王某因瑣事辱罵同班同學(xué)張某B.李某在班級群里發(fā)布同學(xué)趙某的隱私照片C.孫某在操場推搡同學(xué)周某致其摔倒D.劉某與同學(xué)陳某因解題思路不同發(fā)生爭執(zhí)答案：D（解析：學(xué)生欺凌強調(diào)一方蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害的行為。D項為正常爭執(zhí)，無惡意欺壓意圖，不屬于欺凌。）（4）2024年9月，河北省教育廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，提出“到2025年，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師交流輪崗比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的”：A.10%B.15%C.20%D.25%答案：B（解析：文件明確目標(biāo)為“到2025年，縣域內(nèi)教師交流輪崗比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的15%，其中骨干教師不低于交流總數(shù)的20%”，故選B。）（5）寧晉縣作為“全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”創(chuàng)建單位，其核心指標(biāo)要求小學(xué)、初中的師生比分別不低于：A.1:19、1:13.5B.1:18、1:12.5C.1:20、1:14D.1:17、1:12答案：A（解析：根據(jù)《義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）督導(dǎo)評估辦法》，小學(xué)師生比不低于1:19，初中不低于1:13.5，故選A。）2.多項選擇題（每題2分，共4分）（1）以下屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”要求的是：A.不得組織、參與有償補課B.不得向?qū)W生推銷圖書報刊、教輔材料C.不得索要、收受學(xué)生及家長財物D.不得在教育教學(xué)活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威的言行答案：ABC（解析：D項屬于“堅持言行雅正”要求，ABC均為“堅守廉潔自律”的具體內(nèi)容。）（2）根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的衛(wèi)生保健工作，以下做法符合規(guī)定的是：A.小學(xué)每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次健康檢查B.教室照明度不低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)C.安排學(xué)生參加勞動時，對體弱或有疾病的學(xué)生給予必要的照顧D.在校園內(nèi)設(shè)置心理咨詢室，配備專職心理健康教育教師答案：ABCD（解析：條例規(guī)定學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生健康管理制度，定期體檢；教室采光照明符合標(biāo)準(zhǔn)；勞動時關(guān)注學(xué)生健康；開展心理健康教育，故全選。）3.判斷題（每題1分，共2分）（1）寧晉縣“十四五”教育規(guī)劃提出“到2025年，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到90%以上”，該目標(biāo)符合國家“十四五”學(xué)前教育發(fā)展要求。（）答案：√（解析：國家“十四五”規(guī)劃要求普惠性幼兒園覆蓋率不低于85%，寧晉縣目標(biāo)為90%以上，符合要求。）（2）教師在教育教學(xué)中遇到突發(fā)事件時，優(yōu)先保護(hù)學(xué)生安全是法定義務(wù)，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》中的“保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益”條款。（）答案：√（解析：《教師法》第八條規(guī)定教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)，突發(fā)事件中保護(hù)學(xué)生安全是其具體體現(xiàn)。）4.簡答題（共9分）簡述寧晉縣推進(jìn)“教育強縣”建設(shè)的三項重點舉措，并結(jié)合實際說明其意義。答案：寧晉縣推進(jìn)“教育強縣”建設(shè)的重點舉措包括：（1）實施“名校+”工程，通過優(yōu)質(zhì)校與薄弱校組建教育集團(tuán)，共享師資、課程、管理資源，縮小校際差距。例如，寧晉一中與東城實驗學(xué)校組建集團(tuán)，一中骨干教師定期到東城校授課，提升其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。（2）深化教師隊伍“縣管校聘”改革，完善教師交流機制，重點向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。2024年已完成120名教師交流，其中骨干教師占比30%，有效緩解了鄉(xiāng)村學(xué)校師資薄弱問題，提升了農(nóng)村教育質(zhì)量。（3）推進(jìn)“智慧教育”全覆蓋，建設(shè)縣域教育云平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源全縣共享。2024年已在50所學(xué)校部署智慧課堂設(shè)備，農(nóng)村學(xué)生可同步參與城區(qū)名師直播課，解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源不足的問題。意義：三項舉措分別從資源均衡、隊伍建設(shè)、技術(shù)賦能三個維度發(fā)力，既破解了長期存在的城鄉(xiāng)教育差距問題，又通過機制創(chuàng)新和技術(shù)升級激發(fā)了教育活力，為實現(xiàn)“教育強縣”目標(biāo)提供了堅實支撐。二、教育專業(yè)知識（共40分）1.單項選擇題（每題1分，共5分）（1）某教師在教授《草船借箭》時，先讓學(xué)生分角色朗讀，再引導(dǎo)討論“諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪些方面”，最后結(jié)合歷史背景分析人物形象。該教學(xué)過程主要體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B（解析：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。）（2）根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得親密感，避免孤獨感D.獲得完善感，避免絕望感答案：B（解析：青春期的核心任務(wù)是自我同一性的建立，故選B。）（3）某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試多次不及格，逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣，上課注意力分散，作業(yè)敷衍。這一現(xiàn)象可用（）解釋。A.自我效能感理論B.成就目標(biāo)理論C.歸因理論D.強化理論答案：A（解析：多次失敗導(dǎo)致自我效能感降低，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動機，符合自我效能感理論。）（4）《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下做法最符合這一要求的是：A.語文教師在講解古詩時補充相關(guān)歷史背景B.數(shù)學(xué)教師結(jié)合生活中的購物問題設(shè)計應(yīng)用題C.科學(xué)教師與美術(shù)教師聯(lián)合開展“校園植物觀察與繪畫”項目D.英語教師組織學(xué)生排練英語短劇答案：C（解析：跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)是課程綜合的典型體現(xiàn)，故選C。）（5）某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在玩“娃娃家”時，經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、模仿成人做飯但流程混亂的現(xiàn)象。這反映了小班幼兒游戲的特點是：A.合作性游戲為主，規(guī)則意識強B.平行游戲為主，角色扮演單一C.象征性游戲為主，主題不穩(wěn)定D.結(jié)構(gòu)游戲為主，創(chuàng)造性突出答案：C（解析：小班幼兒處于象征性游戲階段，主題易受外界影響，角色分工不明確，故選C。）2.多項選擇題（每題2分，共4分）（1）以下屬于有效課堂管理策略的是：A.提前明確課堂規(guī)則，并用兒童化語言解釋B.對學(xué)生的不良行為立即當(dāng)眾批評，以儆效尤C.關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立積極的師生關(guān)系D.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，保持學(xué)生的參與度答案：ACD（解析：當(dāng)眾批評易傷害學(xué)生自尊，不利于課堂管理，B項錯誤。）（2）幼兒園教師在組織“春天”主題活動時，可采用的教育方法有：A.觀察法（帶幼兒到戶外觀察植物發(fā)芽）B.講解法（系統(tǒng)講解春天的氣候特征）C.操作法（讓幼兒用彩紙制作花朵）D.游戲法（開展“找春天”角色扮演游戲）答案：ACD（解析：小班幼兒以具體形象思維為主，講解法需簡潔直觀，系統(tǒng)講解不符合其認(rèn)知特點，B項不選。）3.判斷題（每題1分，共2分）（1）“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性和針對性。（）答案：√（解析：教學(xué)方法需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點靈活選擇，體現(xiàn)了這一理念。）（2）幼兒園“小學(xué)化”傾向的主要表現(xiàn)是提前教授拼音、計算等小學(xué)內(nèi)容，因此只要不教這些內(nèi)容就不屬于“小學(xué)化”。（）答案：×（解析：“小學(xué)化”還包括采用小學(xué)課堂式教學(xué)（如長時間靜坐、分科教學(xué)）、以知識技能考核代替發(fā)展性評價等，故錯誤。）4.案例分析題（共12分）案例：某初中二年級（3）班數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生張某（留守兒童，成績落后）突然將課本摔在地上，大喊“學(xué)這些有什么用！我以后去打工又用不到函數(shù)！”，引發(fā)部分學(xué)生起哄。問題：（1）分析張某行為的可能原因；（2）如果你是任課教師，如何應(yīng)對這一突發(fā)事件？答案：（1）可能原因：①學(xué)習(xí)動機缺失：長期成績落后導(dǎo)致自我效能感低，認(rèn)為數(shù)學(xué)無用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；②情感需求未滿足：留守兒童缺乏家庭關(guān)愛，課堂上通過極端行為尋求關(guān)注；③教學(xué)內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)不足：教師未結(jié)合實際情境講解函數(shù)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)價值。（2）應(yīng)對策略：①保持冷靜，穩(wěn)定課堂秩序。用平和語氣說：“張某有自己的想法，我們先安靜下來，聽聽他的理由?！币龑?dǎo)學(xué)生停止起哄。②關(guān)注學(xué)生情緒，共情溝通。走到張某身邊，輕聲問：“你覺得數(shù)學(xué)沒用，是遇到了什么困難嗎？愿意和老師聊聊嗎？”讓其感受到被理解。③結(jié)合生活實例，澄清學(xué)習(xí)價值。舉例說明函數(shù)在生活中的應(yīng)用（如水電費計算、手機流量套餐選擇），強調(diào)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的邏輯思維對未來發(fā)展的作用。④課后跟進(jìn)，個性化輔導(dǎo)。與張某談心，了解其家庭情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃（如安排學(xué)習(xí)小組、利用課后服務(wù)時間補課），聯(lián)系家長共同關(guān)注其成長。⑤反思教學(xué)，改進(jìn)方法。在后續(xù)教學(xué)中增加生活化案例，設(shè)計分層任務(wù)，讓不同層次學(xué)生都能體驗成功，提升學(xué)習(xí)動機。5.簡答題（共17分）（1）簡述“雙減”政策下，中小學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循的原則。（5分）答案：①科學(xué)性原則：作業(yè)難度符合學(xué)生認(rèn)知水平，數(shù)量適中（小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60/90分鐘）；②分層性原則：設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題、拓展題，滿足不同學(xué)習(xí)需求；③實踐性原則：增加探究性、實踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、實驗操作），減少機械重復(fù)；④趣味性原則：采用游戲化、情境化設(shè)計（如數(shù)學(xué)“超市購物”計算作業(yè)），激發(fā)興趣；⑤綜合性原則：跨學(xué)科融合（如語文+科學(xué)的“觀察日記”），培養(yǎng)綜合能力。（2）幼兒園教師如何通過游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展？請結(jié)合具體活動說明。（12分）答案：游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑，教師可通過以下方式促進(jìn)：①角色游戲：組織“小醫(yī)院”游戲，引導(dǎo)幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人等角色，學(xué)習(xí)分工合作（如醫(yī)生問診、護(hù)士配藥）、遵守規(guī)則（如排隊掛號）、使用禮貌用語（“請坐”“謝謝”）。例如，小班幼兒在游戲中可能爭搶“聽診器”，教師可介入引導(dǎo)：“我們可以輪流當(dāng)醫(yī)生，或者多準(zhǔn)備幾個聽診器，這樣大家都能玩?！睅椭變簩W(xué)習(xí)分享與協(xié)商。②合作游戲：開展“搭積木城堡”活動，要求小組共同完成。教師提出任務(wù)：“你們需要一起設(shè)計圖紙、分工搬積木，看哪組的城堡又高又穩(wěn)?！边^程中觀察幼兒互動，及時引導(dǎo)解決沖突（如“小明想搭塔，小紅想搭門，你們可以商量先搭底座，再分工完成”），培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。③規(guī)則游戲：組織“紅綠燈”體育游戲，明確“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則。教師扮演交警，幼兒扮演行人，違反規(guī)則需暫停游戲。通過游戲讓幼兒理解規(guī)則的重要性，學(xué)會控制自己的行為，適應(yīng)集體生活。④表演游戲：改編《小熊請客》故事，讓幼兒扮演小熊、小貓、小狗等角色，體驗分享食物、互相幫助的情節(jié)。表演后引導(dǎo)討論：“小熊為什么開心？”“如果你是小貓，你會怎么做？”幫助幼兒理解友好交往的意義，培養(yǎng)同理心。三、學(xué)科專業(yè)知識（共40分，中小學(xué)、幼兒園分選）（一）中小學(xué)語文（40分）1.單項選擇題（每題1分，共5分）（1）下列加點字注音全部正確的一項是：A.蒞臨（lì）粗獷（kuàng）咄咄逼人（duō）B.著落（zhuó）確鑿（záo）混為一談（hùn）C.棱鏡（líng）懲戒（chéng）人跡罕至（hǎn）D.蜷伏（quán）稱職（chèng）隨聲附和（hè）答案：B（解析：A項“獷”讀guǎng；C項“棱”讀léng；D項“稱”讀chèn，故選B。）2.閱讀理解（15分）閱讀《背影》（節(jié)選），完成問題：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。問題：（1）賞析“蹣跚”“探身”“攀”“縮”“傾”等動詞的表達(dá)效果；（2）文中兩次寫“我”流淚，分別體現(xiàn)了怎樣的情感？答案：（1）這些動詞細(xì)致刻畫了父親爬月臺買橘子的艱難過程：“蹣跚”寫出父親年老行動不便；“探身”“攀”“縮”“傾”通過連貫動作，突出其動作的吃力與笨拙，側(cè)面表現(xiàn)父親對“我”的深切關(guān)愛。（2）第一次流淚是看到父親艱難爬月臺的背影，被深沉的父愛感動而流淚；第二次“趕緊拭干淚”是怕父親擔(dān)心，體現(xiàn)“我”對父親的體諒與心疼。3.教學(xué)設(shè)計（20分）請以七年級上冊《散步》為例，設(shè)計一堂閱讀課的教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、研讀、拓展環(huán)節(jié)）。答案：教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力：正確朗讀課文，梳理“散步”事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；②過程與方法：通過品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法；③情感態(tài)度與價值觀：感受家庭中互敬互愛的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重難點：重點：分析人物形象，體會親情內(nèi)涵；難點：理解“我”“妻子”在家庭中的責(zé)任，感悟“生命傳承”的深層主題。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入（3分鐘）：播放公益廣告《family》（“爸爸和媽媽，我愛你”），提問：“廣告中的家庭最讓你感動的是什么？”學(xué)生分享后，引出課題《散步》。（2）整體感知（5分鐘）：學(xué)生自由朗讀，概括“散步”事件：全家三代四口人在春天的田野散步，發(fā)生走大路還是小路的分歧，最終“我”決定委屈兒子，依從母親，母親又改變主意走小路。（3）研讀探究（15分鐘）：①品析人物：圈畫描寫“母親”“妻子”“兒子”的語句，分析形象。如“母親本不愿出來……就像我小時候很聽她的話一樣”體現(xiàn)母親的慈愛與對孫輩的疼愛；“妻子呢，在外面，她總是聽我的”表現(xiàn)妻子的溫柔體貼。②聚焦細(xì)節(jié)：重點分析“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子……我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”一句，討論“慢慢”“穩(wěn)穩(wěn)”“仔細(xì)”的含義，體會“我”和妻子作為中年人的責(zé)任——上有老、下有小，承載著生命的延續(xù)。（4）拓展升華（7分鐘）：①聯(lián)系生活：分享“家庭中相互體諒的小事”，如“媽媽生病時，我主動洗碗”“爺爺愛吃辣，全家吃飯時專門做一道辣菜”，引導(dǎo)學(xué)生理解親情體現(xiàn)在日常細(xì)節(jié)中。②讀寫結(jié)合：以“那一刻，我讀懂了______”（橫線上填“爸爸”“奶奶”等）為題，寫一段100字左右的短文，要求用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。（二）中小學(xué)數(shù)學(xué)（40分）（略，可參照語文部分結(jié)構(gòu)設(shè)計方程應(yīng)用題、幾何證明題及教學(xué)設(shè)計）（三）幼兒園（40分）1.單項選擇題（每題1分，共5分）（1）幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是：A.接受學(xué)習(xí)B.觀察模仿C.機械記憶D.抽象思維答案：B（解析：幼兒通過觀察成人和同伴的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，是主要方式。）2.活動設(shè)計（25分）請以“秋天的果實”為主題，設(shè)計小班（3-4歲）科學(xué)領(lǐng)域活動方案，要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（含導(dǎo)入、探索、總結(jié)環(huán)節(jié)）。答案：活動目標(biāo)：①認(rèn)識常見的秋季果實（蘋果、梨、橘子），感知其顏色、形狀、觸感；②通過觀察、觸摸、品嘗，發(fā)展感知覺和語言表達(dá)能力（如說出“蘋果紅紅的，圓圓的”）；③感受秋天的美好，產(chǎn)生對自然的興趣?；顒訙?zhǔn)備：實物：蘋果、梨、橘子各3-4個；托盤3個；水果刀（教師用）、小碟子、紙巾；圖片：秋天果園的場景圖；兒歌《秋果果》（“秋風(fēng)吹，果果笑，蘋果紅，梨兒黃，橘子瓣瓣像小船”）?；顒舆^程：（1）導(dǎo)入（5分鐘）：播放輕快音樂，展示果園場景圖，提問：“小朋友猜猜，秋天的果園里有什么？”幼兒自由發(fā)言后，教師神秘地說：“今天果園的小客人來我們班了，我們一起找找看！”引出水果實物。（2）探索環(huán)節(jié)（15分鐘）：①看一看：將水果分小組擺放，引導(dǎo)幼兒觀察：“蘋果是什么