教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計1

輔導(dǎo)目的：

1.幫助學(xué)生認識自己、了解自己，你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里

是一個值的信賴的人嗎？。

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵，達到完善自己、超越自

己的目的。

3.試題測試110之后，在小組里交流，看看你得的分是高還是低，如果你得

分高那么你是個誠信的人，如果你得分低，那么東在這方面可得注意.

主題分析：

1.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著更重要的作用.

2.在法制社會里更講究道德，沒有誠信寸步難行.

3.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個

人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實更能取的他人的相信.

輔導(dǎo)過程：

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會知道誠信在

國家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作廢》P19。

二、分組討論：

在我們的日常學(xué)習生活中，你身上存在著什么優(yōu)點和缺點，讀了P19文后對

照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和缺點，有，無不講誠信的地方和事.

1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點和缺點。

2.談自己的打算，如何發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

3.每小組推薦一個代表上來交流。

三、總結(jié)：

是的，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子，才能正確地認識自己，清楚地

了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)揚，就能一步步走向成功。

四、送你一句話：

以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。

五、課外延伸：

在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說：“……魏征死后，我失去了一面鏡子?！?/p>

聯(lián)系自己的實際，以《鏡子》為題，寫出自己的真情實感。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)理念：

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上市事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影

響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損

失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認為只有心理有病的人才去找心理老師或

咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認識自己的心理狀

況并正確看待心理咨詢十分必要。

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3、是學(xué)生愿意主動找老師進行心理輔導(dǎo)

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)重難點：

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

五、教學(xué)過程：

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標準，并插入測智力小游戲使他們輕松

學(xué)習，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心

理健康狀態(tài)

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

教學(xué)過程：

游戲?qū)搿?/p>

做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們在游戲中，更加真實的體會：什么

是注意力?注意力有什么特點。

⑴記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

⑵說“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。

⑶聽音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分

鐘/次。

看課文《智慧人生》的名人故事，討論：

(D什么是集中注意力？

⑵注意力集中對我們學(xué)習有什么好處？

⑶對感興趣的事物你如何注意？

小組活動：

在自己的學(xué)習中會不會碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎

的呢?把你自己的絕招和同學(xué)說說。

總結(jié)：

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就

好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

教學(xué)反思：

小孩子的注意力很難集中，而且持續(xù)時間短。他們的自我約束力不夠。因此,

有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍!

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標】

1、通過豐富多彩的活動，使學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲

望；

2、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式，鍛煉學(xué)生的觀察力和動手能力;

3、訓(xùn)練學(xué)生積極用腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考、靈活變通的思維習慣。

【教過重難點】

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習慣的養(yǎng)成:創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動參

與和實踐意識的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

游戲啟發(fā)法、情景體驗法、講授法

【教學(xué)過程】

一、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜歡《西游記》里的哪個人物？

2、一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一

個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！薄斑@孩子是

你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！遍喿x故事，回答兩個

吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?很多同學(xué)猜不出來的原因是什么？有人曾

將這道題對一百個人進行測試，結(jié)果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題

對一個三口之家進行了測驗，結(jié)果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子（小

學(xué)生）答對了。

二、知識小課堂--思維定勢

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地

嗎？（剪時，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭）

2、思維定勢：就足習慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。思維

定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題習慣。

3、定勢思維的作用

積極作用：同學(xué)們在做同一類型的題時，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就

會做了；又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會剎

車。

消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們

的創(chuàng)造力。

三、想象訓(xùn)練營

1、打繩結(jié)（飛行賽）

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個結(jié)。注意：雙手不能離開繩子，也不能

把自己的手捆在繩子里。（一張紙，哪組飛得最遠）

2、聯(lián)想作畫

請同學(xué)們用老師做給出的六個簡單圖形拼成一幅畫，給圖畫起

一個名字，并說說畫所包含的含義。

四、創(chuàng)新無處不在

1、問：同學(xué)們，，'爾們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起分

享分享。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告；飛機；《海底兩萬里》世界上

第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學(xué)校組織的面具大賽。)

2、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決I訶題

(3)多參加各種各樣的活動

(4)合理的幻想，并付諸行動

五、課堂引申

有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實戰(zhàn)無不勝，

可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但

每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了？”

拳師恨恨地道：“這個死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進招，害得我的拳法

都沒有用場！”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無不勝，可碰到不按套路進攻的老婆時，卻一籌莫展?！笆?/p>

讀拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目運用書本知識，一切從書本出發(fā)，以

書本為綱，脫離實際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。

“知識就是力量”。但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場出發(fā)去觀察

問題，不僅不能給人以力量，反面會抹殺我們的創(chuàng)新能力，所以學(xué)習知識的同時，

應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣知識才會有

用

六、總結(jié)

創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣，要有突破常規(guī)的意識，你會收獲

不一樣的精彩。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計5

輔導(dǎo)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學(xué)生以積吸的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正

確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的

成功。

輔導(dǎo)重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點：

正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

輔導(dǎo)對象：

四、五年級

輔導(dǎo)課時：

一課時

輔導(dǎo)過程：

一、熱身游戲，引出挫折

游戲：進化論

1、師開場白：“同學(xué)們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣

從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進行猜

拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的

同學(xué)再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進化為

鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你

的感受是什么？”

6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學(xué)進化成功，有的

同學(xué)進化失敗。同樣，在我們的學(xué)習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功,

也有失敗，有順境，也有逆境這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。

二、主題活動，認識挫折

1、師：在學(xué)習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還

是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折

是壞事？

小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振；

小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。

她不上學(xué)，不出家門。）

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?

請看屏幕

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交

響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉

的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。（出示課件:

林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)

歷了哪些挫折？

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。

強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強

者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請學(xué)生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個

人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。

A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折？當時你

心中的感受是什么？你是怎么做的？

B、用小紙條寫下來。

2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面市挫折的好方法，請說一說。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)，出示課件：面對挫折的好方法：

A、找自己信賴的人傾訴

B、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球，剪紙、撕紙、到空曠的地方大

喊等等

C、補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

D、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球

上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三，二，一，踩！

四、總結(jié)升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。（點擊課件出示）挫折帶來的

不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》。（課件出示）

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇

氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達

觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力

量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境

界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折,

我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》。出示課件《學(xué)會快

樂》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫

長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？只要我們以根極

健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教育目標:

教師：引導(dǎo)學(xué)生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友

好相處的方法。

學(xué)生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及

信義。在與同學(xué)相處中，耍把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習和生活中。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處。

二、講授新課

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開課本念一遍。

教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛

護和幫助同學(xué)，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有

些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學(xué)會寬容和尊

重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。

三、課堂活動

1、想想議議

教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題

是：

A、為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和熨琳都是怎么做的？

B、你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個例子嗎？

C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么？

目的是讓學(xué)生說說與同桌相處的做法和體會。

2、想想說說

心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。

3、想想寫寫

活動一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。

活動二、同桌招聘會，說說喜歡怎樣的同桌。

活動三、自導(dǎo)自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。

四、實踐指導(dǎo)

心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點°

五、教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習，我們乂懂得了一些心理學(xué)知識，認識到要與

同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛護、幫助同學(xué):在平時的學(xué)習和生活中，要尊

重、信任同學(xué);對同桌要真誠、講信義;對同學(xué)的進步要表示祝賀，并與他友好競

爭，共同進步。

六、課外活動

以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

讓我們在花開的季節(jié)，正確看待中學(xué)生戀愛，幫助同學(xué)們認識中學(xué)生

戀愛的實質(zhì)，澄清一些錯誤的認識，避免走入感情誤區(qū)。

教學(xué)重點：中學(xué)生戀愛的心理動機是什么，真正的愛情是什么？

課型及授課方式：講授課、討論課

教具：多媒體教室

教學(xué)過程：

一、用音樂短片引出本節(jié)課的內(nèi)容（時間：分鐘）

1、播放《老鼠愛大米》的視頻音樂，讓同學(xué)們一起思考，“我愛你，就像

老鼠愛大米”作為愛情的比喻，你是怎樣理解的？

2、引導(dǎo)：大米是老鼠不能缺少的事物？

3、小結(jié)：愛情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我們的生活當中。

4、導(dǎo)入主題：青春期到來，少男少女們不知不覺中會對異性產(chǎn)生好感，這

是正?，F(xiàn)象，就像我們餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。少男少女們在性本能的作

用下，不可避免地就會產(chǎn)生對異性的愛慕、好感、眷戀，以及想進一步親近的欲

望，這并不是丑陋，關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做。

二、游戲一一摸摸那雙手（時間：8分鐘）

1、規(guī)則，請男、女生各兩位站在講臺上，再請一位男生蒙住眼睛摸四人的

手，猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺實踐。

2、問題：當你觸摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手時，心理有沒有

不一樣的感覺？

當你的手被男孩（女孩）觸摸時和被女孩（男孩）觸摸時，感覺有什么不一

樣？

3、小結(jié)：青春期的少男少女異性情感發(fā)展的原因之一一我們長大了，那么

我們就需要來了解一下愛情是什么？

三、愛情是什么？（時間：8分鐘）

1、我們先來看看一則故事：

歷史課上，阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼，他硬著頭皮準備好挨老師的

訓(xùn)。前排斜對面的嫻悄悄回眸?笑，微微一伸拇指，示意他選A。阿力順利過關(guān),

心中激情難平。他不時地打量著嫻，回味她的微笑一一怎么從來沒發(fā)現(xiàn)嫻的那么

一笑會如此動人心魄？深夜，阿力無法入睡，他摟著松軟的棉被，想著嫻的紇唇、

笑容，似擁嫻入懷??我愛上她了。阿力在心里低喚：“親愛的嫻?！?/p>

2、討論：阿力與嫻之間是一種怎樣的感情？

3、愛情是什么？

愛情是共同建立在男女之間相互愛慕、相互關(guān)心基礎(chǔ)之上的人與人之間的和

諧、親近的關(guān)系，以及由此而產(chǎn)生的感情。愛是一門藝術(shù)，它需要知識和努力。

4、小結(jié)：阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠，處

在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性，但這種感情是喜歡而

不是愛，喜歡不同于旁！那這時候的我們有沒有真正的爰情？回答：有。

四、布置作業(yè)：如果愛了，你會怎么做？

五、教師總結(jié)：（同時播放《同桌的你》作為背景音樂）

周圍的社會環(huán)境充滿了誘惑，它會把清泉與濁流一并倒給我們，我們要靠自

身去戰(zhàn)勝污泥濁水的沖擊，只有了解自己青春萌動的特點，才能把握好青春的心

緒。

初戀就像一朵盛開的鮮花，轉(zhuǎn)眼就折斷了。這花不會在記憶里凋零，只是突

然間定了格：它永遠是折斷時那樣美，它凝結(jié)著溫馨痛苦的往事。有人曾經(jīng)這樣

形容失戀：含珠的貝死了而珍珠不會死，珍珠會閃光。死去的貝就是愛情；留下

的珍珠是記憶。每一個愛情故事都可能有兩種結(jié)果：一是完美的結(jié)合；二是痛苦

的分手。而歷史上留下來的愛情悲劇遠遠多于喜劇?？

所以同學(xué)們處理自己的感情時一定要理智，問問自己：我為什么去戀愛？我

愛他她什么？我愿意和他她天長地久嗎？

性是重要的，但它并沒有重要到可以涵蓋整個人生；

性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、發(fā)展的欲望、創(chuàng)造的欲望更加重

要。

祝愿同學(xué)們擁有純潔的愛情和美好的人生！

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計8

現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對孩子在情緒情感方面關(guān)注得

不夠。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動中有時候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，不能夠作

及時的自我調(diào)節(jié)。小學(xué)生園的生活相對于小學(xué)生來說，還是很輕松和愉快的，壓

力不是很大，而小學(xué)的生活和小學(xué)生園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時間和

作業(yè)量上小學(xué)生可能不能一時適應(yīng)。因此，我設(shè)計了情感教育活動“看得見的情

緒”，讓小學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。

活動目標

1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

活動準備

1、六個情緒臉譜興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱。

2、做有六個情緒臉譜的大色子。

3、每個小學(xué)生一個情緒溫度計。

活動過程

一、小學(xué)生聽兩段音樂高興和悲傷的。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好后告訴老

師你的感覺怎么樣？

聽曲子“趕花會”。

提問：聽后你的感覺怎樣?高興、快樂

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？

聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣?傷心、難過。

教師小結(jié)：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情

臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué)?！?/p>

小學(xué)生學(xué)完后，個別提問：說出你什么時候興奮?什么時候高興？……

二、游戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這

種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，

他扔到的是什么表情。

三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好

心情？

3、教師小結(jié)。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛

苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的

身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱?/p>

心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開小學(xué)生園變成一個小

學(xué)生了，在以后的學(xué)習和生活中還會遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小

朋友要想辦法讓自己保持?個好心情。老師希望我們大2班的小朋友能夠天天高

高興、快快樂樂。

四、游戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?體溫計

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以

下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。

你玩到什么情緒，你就說一說你在什么時候是這種情緒。

小朋友自己玩，教師個別詢問。

玩后提問：你最喜歡什么情緒？

五、舞蹈：娃哈哈。

活動延伸：繪畫活動《有趣的表情》。

啟發(fā)小學(xué)生畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜歡的表情，鼓勵小學(xué)生

邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理，

但要注意消除過度緊張心理。

2、結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。

教學(xué)重難點

找出出現(xiàn)考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。

教學(xué)過程：

一、做游戲，初步體驗

1、師：同學(xué)們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學(xué)生過獨木橋）

（1）老師：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學(xué)生過升高的獨木橋）

（2）讓同學(xué)們談體會。問：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同

感受？學(xué)生自由回答

（3）小結(jié)：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，

有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進河里，

越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

2,講故事：小凡學(xué)習一直很刻苦，在班上是數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，為了讓父

母高興，他每次都力爭考第一?，F(xiàn)在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他

總是吃不下飯睡不著覺，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。

師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認為這種“心事”對考試會有什

么影響？

3、引導(dǎo)學(xué)生：老師：其實，生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒，老師第一次站

在講臺上給同學(xué)們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是

現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。

（1）問：同學(xué)們，平時你在哪些情況下會;II現(xiàn)緊張的情緒？出示：考試。

（2）問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)？

二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？

1、兩種途徑：

一是自我調(diào)節(jié)

（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。

出示：

A、迅速同時拉緊縮所有的肌肉，然后立即解除，緊張，反復(fù)多次。

B、把練習的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著

呼吸離開了肌體。

C、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進行。

（2）做自我調(diào)節(jié)操

放輕音樂，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩。操練時身體要放松，閉目，呼氣

和吸氣要充分

二是分散注意力

(1)聽故事，明理

A、放錄音，聽故事(故事內(nèi)容略)

B、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？

C、小結(jié)，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結(jié)果影響了他們演講，

被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習，己做好了充分的準備，顯

得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的喝彩，同學(xué)們，你們看，克

服過度緊張的情緒是非常重要的。

2、那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？

A、注意學(xué)習生活節(jié)奏。

B、學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

C、考試增加自信心。

3、明確指導(dǎo)

師：假如明天有一場考試，為了考出好成績，你要為考試做哪些準備？

出示：

A、復(fù)習時的重點：已經(jīng)熟悉的內(nèi)容一帶而過，及時補習生疏的地方。

B、看看自己整理的筆記，考卷等。

C、檢查考試必備的學(xué)習用品，保證充足睡眠。

D、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查帶的學(xué)習用品，信心百倍走向

考場。

E、保持心情輕松，相信自己能考得很好。

F、預(yù)備鈴響后，休息一會，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。

三、考場模擬：

情境一:今天，數(shù)學(xué)期末考試，老師剛發(fā)下試卷，同學(xué)們都有些緊張。

甲：緊張是正常的，我只要正常發(fā)揮就行了。

乙：我一定要超過他，爭取考第一名。

情境二：一個小時過去了，同學(xué)們普遍覺得試卷難度很大。

甲：哇，這次考試卷子看起來有點難，不過沒關(guān)系，我感覺難，別人也會覺

得難。就當平時做練習，能做多少就做多少吧！

乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平時遇到這種題目我大都會做??！今天怎

么都想不出來了？完了，這次肯定會考砸的！

師：甲和乙相比，誰能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？

四、小結(jié)：

老師相信，只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準備，考試時相信自己一定能

行，一定能克服緊張情緒。

五、分享屋：

老師和大家分享一些應(yīng)對考試的小技巧。

六、實踐:

與同學(xué)交流、搜集應(yīng)對考試方法，想一想有哪些方法可以借鑒。

七、總結(jié)：

通過本節(jié)班團課的活動，讓學(xué)生學(xué)會了克服過度緊張情緒的方法，同學(xué)們可

以用學(xué)到的方法，在學(xué)習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發(fā)揮自己的最佳水

平和潛能。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅

納自己。透過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。明白正確評價自己有利于身心健

康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習和生活。

二、教學(xué)準備

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演

出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)砹艘?/p>

個小朋友，它最近的情緒不好，請大家?guī)兔λ?/p>

2.學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確

的'對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請

一名同學(xué)給大家讀一讀。

3.活動明理

（1）分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后

A.請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B.請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C.請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會怎

樣樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，

然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位

同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同

學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效

率的。

4總結(jié)全課

這天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你

將課后［實踐園］中的話讀給媽媽聽聽，再把［實踐園］中的小報作好，把它貼在你

的床頭，每一天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計11

活動目標

1.知道緊張是一件很正常的事，學(xué)習用各種方式排泄緊張情緒。

2.大膽表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。

活動準備

課件、畫筆、紙、視頻展示臺

活動過程

（一）觀看課件，回答問題

1.播放課件。

2.師：你看到畫面上有誰?它怎么了？這群受傷的小玩偶要去干嘛？

學(xué)生：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時候，心情是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候

的心情又是怎樣的呢？;小學(xué)生討論，并說一說）

（二）仔細觀察，描述不同表情

師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。

操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請小學(xué)生觀察、說

說玩偶們表情的變化。

師學(xué)生共同總結(jié)玩偶們表情的變化。（課件中將兒個場景結(jié)合起來，一起觀

看、比較。）

著重觀察最后的小木偶的表情變化，師引導(dǎo)：還剩3個玩偶時，小木偶的表

情是笑的，為什么?還剩2個玩偶時，小木偶的頭往右看一看，為什么?還剩1

個玩偶時.，它的動作、表情怎樣？為什么要摸鼻子？

（三）操作、介紹

問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下

來嗎？

請小學(xué)生介紹（利用展示臺）介紹完后再請所有小學(xué)生一起貼一貼。

師小結(jié)：每個人都有讓自己緊張的事情，但一直這樣緊張，你覺得好嗎?為

什么？緊張了對自己的身體有什么壞處呢？

學(xué)生：

1.緊張了會讓疼痛更加重。

2.緊張了會心情糟糕。

3.緊張了會抑郁。

4.緊張了會越來越害怕。

（四）結(jié)束活動

問：有什么好方法，能讓自己變得不緊張？

師學(xué)生共同大聲說：我不怕，我一定會勇敢的。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計12

一、活動目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如

意，做一個快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

3、讓學(xué)生全程參與，主持，表演與設(shè)計。

二、活動重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗別人的快樂與煩惱，

找到快樂的真諦。

三、活動難點：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

四、活動形式：

情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等

五、活動準備：

a）多媒體課件

B）心理小品

六、設(shè)計意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心

境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習和生活。本課的設(shè)計旨在以

“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的

妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生

自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習中遇到

煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。

七、活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，激情導(dǎo)入：

主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的

生活、學(xué)習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦

的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導(dǎo)，回憶煩惱：

主持人B：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到

的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：

1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音

故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己

的煩惱！

4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評析是非:

小品：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上

語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學(xué)校

把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路.上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對

嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推

薦一位同學(xué)來交流。

3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受

快樂的。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地

寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多

了。

主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；

同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？

（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

5、主掛人AB：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世

界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度

想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗，體驗快樂:

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說

說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看

漫畫……

3、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂

的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在,

讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在

快餐盤里。“做”好的同學(xué)，請放在“自助餐桌'?上。（配樂，學(xué)生制作心理快

餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請在

座的老師和我們一起來體驗！

1播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3看照片回憶快樂的往事；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的

辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與

家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人

的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、主持人：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,

使自己永遠快樂。

五、關(guān)注他人，共享快樂:

1、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)

生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，

和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是

一種快樂。

2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅

門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”,

同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家

人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快

樂。

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計13

設(shè)計意圖

俗話說：“孩子的臉，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動中，情緒情感變化

相當快。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣、憤怒、傷心、抑郁等消極情緒是很常見、

很普遍的現(xiàn)象。而情緒、情感和健康的關(guān)系也是十分密切。消極情緒、情感不僅

影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此，情緒、情感的表達與自控是

小學(xué)生成長過程中要學(xué)習的重要內(nèi)容。本次活動旨在幫助小學(xué)生更好地掌握一些

緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法，學(xué)會合理發(fā)泄心中的不快，培養(yǎng)小學(xué)生自我

情緒、情感的管理能力和豁達開朗的性格。

活動內(nèi)容：

健康活動《開心吧》

活動目標

1、引導(dǎo)小學(xué)生在活動中掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法，合理

發(fā)泄心中的不快。

2、培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒、情感的管理能力和豁達開朗的性格。

3、在活動中鼓勵小學(xué)生大膽表達自己的想法，促進小學(xué)生語言表達能力的

發(fā)展。

活動準備

音樂《快樂頌》、手偶、表演道具、有關(guān)教學(xué)掛圖、開心卡片、畫筆、廢紙。

活動過程

一、教師介紹開心吧，激發(fā)小學(xué)生興趣

二、教師演示教具，引導(dǎo)小學(xué)生交流，初步探討緩解不開心的方法

1、教師表演故事《開心吧》。

提問：小豬為什么不開心?怎樣才能讓它開心呢？

2、討論：你覺得開心吧好嗎?好在哪里？

3、出示三幅掛圖，請小朋友幫圖上的小動物想辦法，尋找化解不開心的更

多方法。

小組討論：

(1)小貓的玩具被同伴搶走了。

(2)小兔子在跳遠比賽中輸給了青蛙。

(3)小熊摔了一跤，把新褲子弄臟了。

教師總結(jié)：其實呀不開心會對我們身體產(chǎn)生不好的影響哦.，有的人不開心，

就會亂發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西，吃不下飯，睡不好覺，有的人還會找別人出氣。這樣的

話，對自己身體不好，也影響別人。所以，當我們遇到不開心的時候、生氣的時

候等等，我們要想辦法讓自己開心起來。

三、引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系日常生活，討論、掌握緩解不良情緒、情感的方法，并

將化解不開心的方法畫在開心卡片上

1、小朋友們，你們在生活中遇到過哪些不開心的事情呢?你想了什么好辦法

讓自己開心呢？

2、引導(dǎo)小學(xué)生用簡筆畫的形式快速記錄開心方法，制作開心卡片。

3、小學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵小學(xué)生把畫好的開心卡的內(nèi)容，告訴

周圍的同伴或老師。

四、出示“出氣袋”，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快

1、游戲：出氣袋。

2、提醒小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快，發(fā)泄時既不能傷害到自己，也不

能影響到別人。

五、律動出場，繼續(xù)傳遞快樂

教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計14

【活動目的】

1、討論并能夠理解異性交往的意義，認識到異性交往是非常必要的。

2、能夠運用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友

困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、通過活動，讓學(xué)生對異性交往有一個正確的認識，樹立健康的異性交往

觀念；

【活動重點】

1、營造坦誠、信任的團體氛圍。

2、通過活動，使學(xué)生認識到什么形象是異性認可的，什么形象是異性不認

可的；

【活動難點】

1、積極主動的投入到活動中去，能夠有所體會，有所感悟。

2、體會到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。

【活動準備】

查閱資料、小品、多媒體課件

【活動過程】

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個班級學(xué)習和生活，朝夕相處,

有著無數(shù)的歡樂，可是有時雙方的關(guān)系也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一

起來研究男生和女生的陽光關(guān)系。（板書課題）

活動一；讓我們做游戲了解男女生各自的特點

過渡：在消除這種小尷尬前，我們先來做個小游戲，看看從這個游戲中，你

們能發(fā)現(xiàn)什么？

1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點。

2.利用課件展示男女生的性格特點。

3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點的事情。

小結(jié)：你們說的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點。

活動二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢？

2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢？

3、學(xué)生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來，她覺得很煩，因為……

媽媽說：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過密，影響

你們的學(xué)習，我明天叫老師給你換個位。

同學(xué)說：“男女同學(xué)交往過密，會容易遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少

交往的好，以免弄得大家都尷尬?！?/p>

同學(xué)說：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習進步和身心健康，何樂而

不為呢？”

請問：你認為他們誰說的更有道理？女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎？為什么？

（讓學(xué)生討論。）

4、思考交流

從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小時候男女生在一起沒有距離，老師小時候也和

你們一樣，和男孩子們在一起玩，挺開心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總

覺得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）

這是什么原因呢？（因為男生、女生長大了，男女生不一樣了）

5、總結(jié)

是啊，我們長大了，男女的性別意識越來越強了，男女生不一樣的地方也越

來越明顯，男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自

然的成長階段，每個人會經(jīng)歷，你們的老師、父母也不例外。

二、心情平臺，探討方法

1、創(chuàng)設(shè)情境

小品：

旁白：課間游戲的時候，兩位女生正在跳繩，玩得正開心的時候，一位男生

低著頭走了過來，撞在了其中一位女生的身上：

男：（很生氣地）沒看見我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！

女：（相互看了一眼，主動上前詢問）

A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？

B、哎呀，你怎么這么沒精神，有什么不開心嗎？

男：（很不好意思地低卜頭）對不起，剛才是我不對。我昨天的語文作業(yè)有

好幾道都做錯了，剛剛被何老師批評了。

女：（拉著男生的手，一起走下去）來，還以為什么大事呢，我們幫你講。

2、討論探究：

師；看完這個小品，你從他們身上學(xué)到了什么？

師小結(jié)：女生能夠不計前嫌伸出援助之手，另生也勇于承認自己的錯誤，男

女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣：男生女生，陽光交往。（齊讀課題）下面這

個小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？

師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來看看。

3、用多媒體展示：（帶著音樂學(xué)生讀）

你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開朗，平時既愛和女生玩，也會和

男生討論問題，美好的友誼一直伴隨著我們?？墒堑搅肆昙壱院螅磺卸甲兞?，

男生和女生之間好像有了一堵無形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準備參加

比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對方的

袖子，這樣的感覺讓人難受。老師也批評我們動作不到位。我真不明白，到了高

年級，女生和男生該怎樣交往呢？

老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，月寫信的方式傾訴出來了，她心

里一定舒服多了，但問題并沒有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法，為珊珊解

除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對珊珊說什么？

教師小結(jié)：擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間

像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。讓我們綻放陽光般的

笑臉，舒展陽光般的心情，共同走向人生的每一個春天?。ㄕn件展示）（齊讀）

三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：

1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。

資料如下：

①最讓男生欣賞的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲,

穩(wěn)重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨

和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽取別人意

見，自己又有主見的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩；長頭

發(fā)、大眼睛、說話斯文的女孩。

②最令男生討厭的女孩：長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；自以為是，

驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛大驚小怪的女孩；

瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀，

容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”,

笑起來很大聲的女孩。

③女孩