教師資格考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》復(fù)習(xí)題

53［簡答題］(江南博哥)

小學(xué)語文《月光曲》

小學(xué)語文《月光曲》

一、考題回顧

題目來源1月7日上午安徽合肥面試考題

1期目：《月光曲》

2座：

月光曲

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他謹寫了許多著名的樂曲。其申育一首著

名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的.

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊曲河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他

在幽戰(zhàn)的小路上儂步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多

難強?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣?要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣

彈的，那有多好??！“一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮」

姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說署了?！?/p>

貝多芬聽到這里，推開門，輕羥地走了進去。茅屋里點看一支蠟燭。在微弱的燭光

下，男的正在做皮鞋.窗前有架舊鋼等，重面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可

是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？“貝多芬說：

“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子.盲姑

試第18目娘聽得入了神，一曲完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝

多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?”

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清

幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清他的月光，按起了琴鍵?

皮鞋匠野靜地聽看。他好像面對著大法，月畀正從水天相接的ttl方升起來?微波粼

航的^面上，差時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一線一綾輕紗似的微云?忽然，

海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪鼻的湛花，一個連一個朝著岸邊涌過

來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tjan)靜的臉上，照著她睜得大大的眼睹.

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照褶下的波濤洶涌的大海?

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了.等他們?yōu)槎冗^來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回

客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子一一《月光曲》記錄了下來。

3.基本要求:

<1)貝多芬為什么為盲姑娘彈了一首又一苜曲子，你能從中感受到貝多芬是一個怎樣的

人J

(2)分角色朗讀兄妹的前話；

(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講.

1.貝多芬是一個怎樣的人？

答疳題目

2為什么貝多芬會彈《月光曲》？

參考解析：

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，老師給你們帶來了一首好聽的音樂，你們要認真聽，聽完后說一說自己的感受。

（播放樂曲《月光曲》）（生聽音樂，說感受）

“月光曲”是德國著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂

家，被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這苜曲子還流傳著一個動人的傳說呢，今天我們就一起來

學(xué)習(xí)一下。

（二）初讀課文，整體感知

L快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容。

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.檢測自學(xué)情況。

（三）抓住重點，體會情感

L故事發(fā)生在哪里？【讀第二自然段，此刻發(fā)生了什么？】

<1）貝多芬先生聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。（為什么引起他的注意？）

（2）在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問的心情，貝多芬最終走進姑娘家，為姑娘彈曲子。

2.貝多芬最終走進了這間小屋，他看到了什么？

（1）引導(dǎo)朗讀第四自然段。

（2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語，除了看到他們黃窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？

<3）故事前面，貝多芬聽到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這琴聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)呢？

3分角色讀5、6自然段（音樂起）

（D當貝多芬傾情地為姑娘彈完這苜姑娘彈過的曲子后，盲姑娘是怎樣的表現(xiàn)？（激

動）她說了什么？【師（出示）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

（2）理解“您，您”的不同含義和語氣，并指導(dǎo)朗讀！

（3）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望能聽貝多芬親自彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在

她面前，正為她彈奏呢，她的心情十分（激動）。下面我們帶著激動的心情一起來讀一讀！

4.貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？

5當時彈琴的環(huán)境如何呢？

總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正是這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是

他借著清幽的月光又一次按起了琴鍵，此時他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！

6.（小聲放音樂）默讀第9自然段

（D你們聽了曲子有什么感受？（匯報）

（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。

（3）配上音樂和圖片一起來感受一下！

（4）嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩

（四）總結(jié)全文，深化中心

通過學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？

才華卓越，有愛心

（五）總結(jié)作業(yè)

今天這堂課，我力二領(lǐng)略了《月光曲》的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐基

的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老

師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特?…??這些

著名的樂曲家的作品，將會是不錯的選擇。

【板書設(shè)計】

走近茅屋]

彈奏一曲-有才華有愛心

即興創(chuàng)作J

【答辯題目解析】

1.貝多芬罡i怎樣的人？

【參考答案】

貝多芬是一個堅強、勇敢面對生活的人，是個熟愛音樂、熟愛生活的人，是一個偉大的

音樂家，他有豐富的想象力和卓越的才華。他失聰，卻一樣能夠創(chuàng)造出世界名曲，表現(xiàn)了他

的堅強刻苦和不怕困難的精神。同時，貝多芬還是一個有愛心的人，在文中可以看出他為了

滿足盲姑娘的愿望，給她彈了多首曲子。從這一小事當中可以看出貝多芬的情懷，他熱愛音

樂，也關(guān)心那些同樣熱愛音樂的人，也只有這樣的音樂家，才能創(chuàng)造出《月光曲》，創(chuàng)造出

偉大的作品。

小學(xué)語文《北京的春節(jié)》

一、考題回顧

題目來源1月7日上午吉林長春面試考頻

1題目：《北京的春節(jié)》

2.崎

北京的春節(jié)

除夕息然闈.家家ii做年菜，到處是酒肉的香味.________

史立三」*濟起打，門斗丐上了江江婚"，屋里站匕SBBtU

上三巧丁電.5片丁

玨回了壬后團圓謳。這-夜，住了訊小白訪，左有什jMpWg^j3M

正月扔一的光量與除夕截然不同：謫戶都上看板子，門前堆看昨夜域的爆竹紙皮，

全城都在休息.

試講題目男人<許前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人?城內(nèi)城外許多寺院舉

辦JS會，d頓（i成廟外擺撇賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛21廟會，為的是有

機告到城外看看好量，可以盼毛驢，還能買到那些新年特有的玩具.廟會上有驀馬的，

還有賽駱駝的?這些比妻并不力爭誰第一建第二，而是在觀眾面前表演馬、駱芟與騎者

的美好姿杰與嫻熟技能?

多數(shù)璃戶在正月初六開張，不過并不很忙，倩中的伙計ii斑可以輪凌制廟會、逛

天橋和聽談.

3基本要求：

（D試講約10分鐘；

（2）報關(guān)求詞引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會“除夕”和“正月初一”的不同特點；

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀i果文；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當板書.

1.如何針對學(xué)生特點，實施差異性評價？

答徘題目

2本課的教學(xué)對于學(xué)生的寫作能力有哪些提升？

參考解析:

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（-）童謠導(dǎo)入

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三,

糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉3二十七，宰公雞；二十八,

把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這就是北京春節(jié)的寫照。

很有特色吧，是不是很多同學(xué)也想去北京過個春節(jié)呢？今天，我們就跟隨作家老舍，走進老

北京,過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。（教師板書課題。）

（Z）整體感知

1.通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞。

（“燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、張燈結(jié)彩”等）

2.默讀全文，找到文中描寫“除夕”和“正月初一”的段落并談?wù)勛x完之后給你怎樣的

感受？（熱鬧、喜慶、忙碌、濃濃的年味）

（過渡：好，我們具體去了解一下“除夕”和“正月初一”的不同吧。）

（三）深入研讀

1.同學(xué)們，文中第幾段描寫的北京“除夕”時人們的活動呢？在北京的“除夕”人們都

有哪些活動呢？

（做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、守歲）

2.同學(xué)們，那么描寫“正月初一”部分在文中第幾段？又有哪些活動呢？

（男人：走親訪友拜年；女人：招待客人；小孩子：逛廟會、騎毛驢等）

3作者又是用哪個詞語表現(xiàn)“除夕”和“正月初一”的不同呢？

（總結(jié)：截然不同，除夕，人們忙著做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、守

歲為春節(jié)做著忙碌的準備，正月初一，人們走親訪友，互相問候。一年之中最熱鬧、最令人

開心的莫過于此了。）

指導(dǎo)朗讀：（齊讀）男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)

城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會,

為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。

4.能通過你的朗讀帶著對北京春節(jié)的喜愛以及過年的歡喜之情把北京春節(jié)的熱鬧、喜慶

讀出來嗎？

學(xué)生齊讀，讀出北京春節(jié)的熱鬧、喜慶。

【板書設(shè)計】

」集aw節(jié)

「除夕：年菜、新衣、對聯(lián)、鞭炮

截然不同_

（熟鬧、喜慶）

___________________春節(jié)：走親訪友拜年，招待客人；逛廟會

【答辯題目解析】

1.如何針對學(xué)生特點，實旃差異性評價？

【參考答案】

新課程理念告訴我們：對學(xué)生的作業(yè)進行科學(xué)、全面的評價，同時實施差異性評價，可

以起到激勵學(xué)困生，鞭策優(yōu)等生，保護自尊心，促使學(xué)生健康成長。

<i）分層評價，鼓勵為主。對于分層布置的作業(yè)，要進行分層評價。只要學(xué)生完成了

相應(yīng)層次的作業(yè)，教師就要給予肯定。例如，全做對的，就給他們一面小紅能；答案正確并

書寫工整的，就在小紅旗后面再加一顆五角星：有進步的，就畫一張笑瞼或?qū)懸粌删湓u語。

這一面面紅施、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句充滿期待和鼓勵的話，讓學(xué)生體瞼到了

成功的快樂，他們更加喜歡做作業(yè)了。

（2）多元評價，共同參與。教學(xué)中可以采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評等多元評

價，讓學(xué)生及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，以培養(yǎng)學(xué)生主動

探索的意識。同時，讓家長參與到評價中，請家長對孩子在家中的表現(xiàn)做出正確客觀的評價。

<3）多次評價，體驗成功。對于多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將作業(yè)做得很好。為此，

可以采取多次評價的方式，即學(xué)生做完作業(yè)，自評、互評、師評后，學(xué)生進行修改，然后教

師再次評價，如果學(xué)生修改正確，同樣可以得到紅旅、五角星、笑臉等。這樣多次評價，不

僅有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣，還能讓更多的學(xué)生獲得成功體臉，從而增強學(xué)習(xí)信心。

2本課的教學(xué)對于學(xué)生的寫作能b有哪些提升？

【參考答案】

（1）學(xué)會觀察生活，這樣才能抓住傳統(tǒng)節(jié)日的特點。

（2）學(xué)習(xí)作者多方面、多角度的描寫方法，如作者通過對比“除夕”和“正月初一”

的不同特點，注意妮察“男人、女人、小孩”的不同活動內(nèi)容，使人全面地了解了北京的春

節(jié)，增強了節(jié)日的喜慶氣氛，給人留下深刻的印象。

（3）學(xué)會巧妙地構(gòu)思，這篇文章的謀篇布局也值得稱道。

（4）積累豐富的詞匯，這篇課文中，四字詞語的運用讓文章充滿了節(jié)日的喜慶氣氛。

55［簡答題］

小學(xué)語文《學(xué)弈》

題目來源1月7日上午安徽蚌埠面試考題

1題目：《骸》

2.崎

弈秋，通國之善奔者也。便在秋誨二人弈，其一人專心致志，惟彎秋之為聽；一人

雖聽之，一心以為有鴻韻將至，思援弓繳而射之.雖與之俱學(xué)，弗若之矣?為是其智弗

若與？日：非然也?

試講題目

3基本要求：

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文；

(2)理解文宮字詞含義，積累文盲知識；

(3)適當板書J

(4)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

1試說出小學(xué)文言文的教學(xué)方法。

杳川題目

2.請列舉三例“諸子百家”的代表人物、主張、作品。

參考解析：

【教學(xué)過程】

(-)激拽導(dǎo)入

L同學(xué)們喜歡下棋嗎？喜戲下什么棋？

2住利燼做刃敗人類棋手引導(dǎo)學(xué)生談一談圍棋。

3醐起源于中國，古代人們把圍棋叫做〃弈“，那么學(xué)習(xí)下魏就叫做“學(xué)弈”，這就

是我們要學(xué)的文宮文。用文宮寫出的文章叫做文言文，它是古代書面語體，中華民族優(yōu)秀的

文化航?！秾W(xué)彎》一文是孟子所作，誰能介紹一下孟子？

學(xué)生匯報頸習(xí)成果：孟子名物，字子第,戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、

教肓家。像家學(xué)派代表人物，被尊稱為“亞圣”，和孔子合稱“孔孟”，他彳噬的弟子共同編

寫了《孟子》一書.

(二)初讀課文，整體感知

I自讀課文，讀準字音，讀通句子.

2.老師范讀.

<1）聽節(jié)奏，標出停頓和容易讀錯、讀不準的字音。

<2）你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？

（總結(jié)朗讀方法：朗讀時速度比校慢，句中停頓多）

4.學(xué)生同桌互相練讀。

5指名朗讀，注意正音。

6看怪文，與原文對照，了解重點詞語意思。

（提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解羥）

弈：下棋通：全

誨：教泊鵠：大雁

援：弓I,拉弓繳：弓箭

弗：不若：如

然：這樣也：是

（三）再讀課文，小組學(xué)習(xí)

課件出示：弈秋，通國之/善奔者也。使/弈秋/誨二人/奔，其一人/專心致志，惟

/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與

之/俱學(xué)，弗若之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

1.鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在怪文中畫出對應(yīng)的意思。

2.重點句子理解。

（D“弈秋，通國之善弈者也?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生對照怪文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞

句的基本方法。

相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

（2）“使弈秋誨二大弈，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?/p>

交流對每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。

3大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人？為什么一個

人學(xué)得好？另一個人學(xué)不好呢？

（1）“為是其智弗若與？曰：非然也產(chǎn)

理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

4他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度？

一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不

同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)嗎？

專心致志心不在焉

一心一意一一三心二意

聚精會神一一心猿意馬

一絲不茍一一東張西望

5.表演讀。

（學(xué)生進行角色扮演）

（四）整體回顧，想象拓展

課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，那就是無論做什么事都要專心致志,

因為態(tài)度決定一切。同學(xué)們一起發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二苣的人創(chuàng)作幾句警

示語，為他們指明道路。

（學(xué)生匯報展示自創(chuàng)警示語）

（五）小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

2.作業(yè)：擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？課外搜集閱讀

其他文言小故事。

【板書設(shè)計】

學(xué)奕

《孟子》

一人專心致志學(xué)有所成

一人心猿意馬一無所狹

【答辯題目留析】

1.請說出d學(xué)文a文的教學(xué)方法。

【參考答案】

對小學(xué)生來說，文言文畢竟是一種陌生的課文，如果起步教學(xué)搞得不好，將會影響到今

后文言文的學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能做好文言文的起步教學(xué)呢？我的做法是：

L激發(fā)興趣，教給方法。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，教師首先要給學(xué)生講清學(xué)習(xí)文

言文的意義，其次要精心創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生閱讀課文的情境。學(xué)生有了閱讀文言文的興趣之后,

要教給學(xué)生閱讀文言文的方法。

2指導(dǎo)朗讀，深化感悟?！皶x百遍，其義自見”。對于文言文來說，必要的反復(fù)朗讀就

顯得更為重要。教師首先要流暢自如、聲情并茂地范讀課文，然后再逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在

此基礎(chǔ)上要求學(xué)生反復(fù)誦讀，加強學(xué)生對古文文意的自主感悟，進而促進學(xué)生對全文內(nèi)容的

理解把握。

3自主釋徑，合作交流。教師要鼓勵學(xué)生充分利用課文注釋和工具書，嘗試翻停課文。

讓學(xué)生自己翻怪，他們才會體會到文言文的特點和妙處，才有利于培養(yǎng)他們閱讀文言文的能

力。另外，詞句理解上有不同的地方，教師要提倡大家交流討論，使個體與合作學(xué)習(xí)變得有

價值。

4白話講寫，鼓勵創(chuàng)新。為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力

和興趣，教師要努力［濫教材中的“非語言因素”，如人物、情節(jié)、內(nèi)容、主題思想等，讓

學(xué)生去復(fù)述、改寫、雉論、寫讀后感、表演等。這樣，既鞏固了對課文的學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)

生的口頭表達能力和書面表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，延伸、創(chuàng)新了文言課堂，達到

了“古文新教”的效果。

2請歹擇三例“諸子百家”的代表人物、主張、作品。

【參考答案】

諸子百家是對春秋、戰(zhàn)國、秦漢時期各種學(xué)術(shù)派別的總稱。諸子百家之流傳中最為廣泛

的是法家、道家、墨家、儒家、陰陽家、名家、雜家、農(nóng)家、小說家、縱橫家等。

法家：代表人物牽料E子，作品《韓非子》韓非子，韓王（戰(zhàn)國末期韓國君主）之子，

荀子的學(xué)生。主張“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”。

儒家：代表人物有孔子、孟子、荀子。作品有《論語於孟子X荀子》儒家是戰(zhàn)國時

期重要的學(xué)派之一，孔子崇尚“禮樂”和，二義”，提倡“忠恕”和不偏不倚的“中庸”之

道，主張“德治”和“仁政”。教肓上主張“有教無類”，政冶上主張以禮治國，以德服人。

孟子主張“民貴君輕”，提倡統(tǒng)治者實行“仁政”，提出“性善論”。荀子則提出“性惡論”。

墨家：代表人物墨子，作品《墨子）里家是胡國時期重要學(xué)派之一。這一學(xué)派以“兼

相愛，交相利”作為學(xué)說的基礎(chǔ)：兼，視人如己:兼愛，即愛人如己。“天下兼相愛“，就

可達到“交相利”的目的。政治上主張尚賢、尚同和非攻；經(jīng)濟上主張強本節(jié)用；思想上提

出尊天事鬼。同時，又提出“非命”的主張，強調(diào)靠自身的強力從事。

道家：代表人物老子、莊子、列子，作品《道德經(jīng)X莊子於列子，主張“天人合一”

“無為而治”“清靜無為”等。

56［簡答題］

小學(xué)語文《秦兵馬俑》

小學(xué)語文《秦兵馬俑》

一、考題回顧

**?_______________________

題目來源1月7日上午陜西西安面試考題

L題目:《秦兵馬保》

2.內(nèi)容：

秦兵馬俑

秦兵馬俑在我國西安的臨澧出土，它舉面E雙，是享譽世界的珍費歷史文物?

兵馬破模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個斑

球場那么大，坑內(nèi)育兵馬俑近八千個.在三個角坑中，一號坑最大，東西長230米，南

1腐62米，總面積14260平方米：坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個。一號坑上面，

現(xiàn)在已整起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬儡一行行、

-5W,十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，直像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征

：!匕戰(zhàn)、所向披露的大軍.

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明.

將軍俑身材射樗，頭觥瞿冠，身披鎧甲，手握寶劍，曲首挺胸.那神態(tài)自若的樣子,

一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。

武士俑平均身高IS米，體格健壯，體杰勻稱.它們身穿最泡，披掛鎧甲，蠅前端

向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)?

瞞兵俑上身著矩甲，下身著緊口裱，足蹬長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓筋，好像隨

時港備上馬沖殺.

陶馬和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那妖趺欲試的樣子，好像一聲

令下，就會撇開四踹，腭空而起，踏上征程.

每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細摘詳，神態(tài)各異：有的較首低眉，若有

所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人3育的目光炯炯，神杰莊重，好像在arr決

心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的紫握雙拳，好像在聽候號角，待命出征3有的

漠視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎魁受到輕敬的呼吸聲。

秦兵馬俑，在古今中外的嫌塑史上是絕無僅有的.它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，

生動地再現(xiàn)了秦軍旗兵百萬、戰(zhàn)車千秉的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量

和英雄氣做。

3基本要求：

(D引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡震在文中的作用；

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者報住動作、神態(tài)、心理等把兵馬脩寫得生動形象的方法j

<3)試講時間約10分鐘，配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。

1.簡介一下秦兵馬角.

答川題目CZ1

2如何在課堂中開始一個成語的講解？

參考解析:

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（-）情境導(dǎo)入

播放秦兵馬俑的全景視頻圖像。學(xué)生觀看后，談?wù)劯惺堋Ｅe世無雙的秦兵俑是我國享譽

世界、的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。今天就讓我們一起走進《秦兵

馬俑》這篇課文，去感受兵馬俑的宏大。（教師板書課題。）

（二）整體感知

L通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞。（“譽”“瞰”等，“干練”“戰(zhàn)車千乘”）

2默讀全文，圈畫最能體現(xiàn)兵馬俑特點的四字詞語。（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）

（過渡：那我們就去看看作者是如何用精準形象的說明語言去描繪兵馬俑的這些特點的

吧。）

（三）深入研讀

L同學(xué)們，秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)

們自讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，作

者用了哪些方法來說明秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的。（明確：列數(shù)字、作比較）

2.同學(xué)們，兵馬俑都有哪幾個類型呢？那么描寫規(guī)模宏大和類型之間的第三段有什么作

用呢？（武士俑、騎兵俑、騎兵俑;過渡，承上啟F）

3作者在第幾段寫了兵馬俑的個性鮮明呢？又是運用了哪些方法？（第八段，具體分析

動作、神態(tài)、心理；排比修舌辛）

你聽，在震天的鐵踣聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們

保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一

支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師！

指導(dǎo)朗讀：（齊讀）站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整

齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披

靡的大軍。

5.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎？

學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。

（四）拓展延伸

講解秦兵馬俑的歷史及制作條件，學(xué)生感受古代先賢的勤勞和智彗，增強學(xué)生對秦兵馬

俑的熱愛之情，增強民族自豪感，增強愛護和保護歷史遺跡的意識。

(fi)，怪作業(yè)

1.同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火

紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師,

是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們,

在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個

零距離的接觸，走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。

21頁習(xí)第二小節(jié)的寫法。

【梗號設(shè)計］

規(guī)模宏大一一列數(shù)字、作比較

過渡A

類型眾多?

個性鮮明

_____________________舉世無雙、享譽世界_____________________

【答辯題目解析】

1.簡介-下秦兵馬

【參考答案】

兵馬俑，即秦始皇兵馬俑，亦簡稱秦兵馬俑或秦俑，位于今陜西省西安市臨潼區(qū)秦始皇

陵以東L5千米處的兵馬俑坑內(nèi)。

兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類別.古代實行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸

主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬(戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵)形狀的殉

葬品。

1961年3月4日，秦始皇陵被國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。1974年3

月，兵馬俑被發(fā)現(xiàn)；1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準列入《世界遺

產(chǎn)名錄》并被譽為“世界第八大奇跡”。先后已有20。多位國家領(lǐng)導(dǎo)人參觀訪問，成為中國

古代輝煌文明的一張金字名片，被譽為世界十大古墓稀世珍寶之一。

2.如何在課堂中開始f成語的講解？

【參考答案】

興趣是最好的老師，采取靈活而富有趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使

學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)成語。對于成語的教學(xué)，我認為對于不同類型的成語可以采取不同的講

解方法。如果這個成語出自一個典故，就可以從這個典故入手：先給學(xué)生講這個曲故，加深

學(xué)生對于該成語的印象，其次詳細的講解該成語的意義，包括基本以和比喻義、引申義等,

并采取創(chuàng)設(shè)情景造句的方法，加深理解，鞏固記憶。如果該成語沒有典故，就創(chuàng)設(shè)情景講解

該成語，創(chuàng)設(shè)情景時要貼合成語含義，并盡量生動有趣，其次講解意義，最后再造句、近義

成語對比等加深記憶。這樣的教授方法較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

57［簡答題］

題目《匆匆》

題目來源1月7日下午河南鄭州面試考題

1題目：《匆匆》

2內(nèi)容

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但

是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人儉了他們罷：那是

誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

試講題目我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在戮默里算著，八千多

日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲

音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸灣了。

3基本要求:

<1）十分鐘試講J

（2）有感情地朗讀課文；

（3）品味第一二自然段：

<4）適當板書。

1簡述抒情散文語言分析的思路。

答辯題目

2列舉一下朱自清的其他散文代表作。

參考解析：

㈠導(dǎo)入

1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請學(xué)生大聲朗讀，思考其中

的含義，說說其中自己最喜歡的句子并說出原因

（稍作互動，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵性的語言評價）。

然后引題：自古以來，時光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題,

今天我們就來看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。（板書標題）

2.用ppt出示朱自清簡介

（二）初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。

（PPT出示生字詞,教師范讀、范寫，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫）

2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。

（主要寫時光易逝而人生庸碌無為，主旨句〃我們的日子為什么一去不

復(fù)返呢?〃）

（三）再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來說說大意。

（弓I出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?）

2.請同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來表達這

個意思的呢?這種表達方式又有怎樣的效果呢？

（用對比的方式。對比之處有兩點：1.意思的對比：燕子、楊柳、桃花的

情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對比引發(fā)

讀者的思考2句式的對比：在講述燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的

排比句，顯得開篇有文采有氣勢，讀起來朗朗上口。然而講述我們的曰

子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑

生動，富于變化。）

3.第二段里作者為什么說自己〃我不禁頭涔涔而淚潸潸了〃？結(jié)合具

體語句簡述原因。

（解決這個問題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中

溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的曰子滴在時間的流里，沒有聲

音，也沒有影子。用比喻的手法將人生的時間比作針尖上的一滴水，當

一滴水回歸大海時，沒有聲音也沒有影子。比喻人生的時間消逝與無聲

無息間?；橄鬄樾蜗?，使〃時間的流逝〃這個概念更具體。作者因時

光流逝于無形間，自己碌碌無為而〃頭涔涔而淚潸潸了〃）

4.然后請學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。

（四）小組討論，想象拓展

四人為一小組，同學(xué)們運用以上修辭進行仿寫，仿寫一段關(guān)于時光易逝

的文字。

（五）小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：請學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺得比較好的

修辭，記錄下來，明天上課我們一起分享。

【板書設(shè)計】

bI-----------------------------------------------------------------------------

匆匆

朱自清

對比：意思的對比，句式的對比

比喻：化抽象為形象

【答辯題目解析】

1.簡述抒情散文語言分析的思路？

【參考答案】

俗話說〃小說是寫給別人看的，散文是寫給自己看的〃。散文的特點除

了形散神聚，還有一個特點就是情感的表達表達，這一點在抒情散文中

表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時，考慮更多的并不是讀者所獲取的信息量,

而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要

讀者結(jié)合文章的寫作背景和作者的個人經(jīng)歷進行分析。在對抒情散文的

語言分析中，我們可以借鑒詩歌的分析方式：找出〃意象〃，即散文中

重點描寫的物象，再分析此物象所承載的作者的情感;在情感分析中，我

們同樣可以分析寫作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色

的修辭以及修辭對情感表達的作用。通過這樣的方式來一步一步深入地

分析散文的語言。

2.有一個離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做？

【參考答案】

教師在上課的過程中，總會遇到各種各樣的問題，面對問題，作為老師，

我們應(yīng)該本著關(guān)愛學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生的原則，站在學(xué)生的角度,

多替學(xué)生去思考，幫助他們解決問題。

尤其是面對這樣一名特殊的學(xué)生，我更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的一些日常的小

變化，了解原因，對癥下藥，最終幫助這名學(xué)生成長。

首先，我會私下找到這名同學(xué)，通過交流溝通的方式，打開孩子的心扉，

了解他在課上行為的一些背后的原因，并針對他的一些不合理的想法，

進行勸說式教育，幫助他樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，我會繼續(xù)找到該名同學(xué)的家長，了解他們的家庭狀況，并向他們

說明孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)情況，勸說家長，多給予該名孩子多一點關(guān)

爰，并實行家校聯(lián)合的機制，共同助力孩子的成長。

最后，找到其他任課老師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一

些教育良策。

在教學(xué)的過程中，我會長期關(guān)注該名學(xué)生的學(xué)習(xí)報考、成長報考以及心

理狀況，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠幫助孩子健康成長。

58［簡答題］

賣火柴的小女孩

題目來源1月7日下午湖北武漢面試考題

1題目：六年級《賣火柴的小女孩》片段教學(xué)

2.臉

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，?即怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從

成把的火柴里抽出一根，在墻上狼燃了，來曖和曖和自己咖承當？她終于抽出了一根。

味！火柴煙來了，冒出火焰來了！她把4年攏在火情上?多么溫曖多么B月亮的火后啊，

簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐

前面，火爐裝著閃亮的銅腳和鋼把手，燒得旺旺的，曖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是

怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也般和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那

兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

她又搔了一根。火觸起來了，發(fā)出亮光來了?鼻光落在墻上，那兒忽然變得像薄

紗那么透明，她可以一直看到屋里?桌上鐳著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子

里埴滿了葷果和梅子的烤韶正冒著香氣。更妙的是這只相從盤子里跳下來，背上插著刀

試講題目和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩J母來。這時候，火柴滅了，

她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著了一根火柴?這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣

誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠嫌的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟

燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店橢窗里的一個樣，在向他眨眼睹.小女孩兒向

畫片伸出手去?這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空

中閃爍的星星?有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

3星本要求:

（1）試講為10分鐘J

<2）引導(dǎo)學(xué)生從小女孩三次掾火柴所看到的幻象中體會其悲慘的生活和作者想象的合

理3

<3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

<4）配合教學(xué)內(nèi)容適當板書.

1你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的？

答辯題目

2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣？

參考解析：

【教學(xué)過程】

㈠導(dǎo)入

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心

靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說，只要活著，就

能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話

（出示）：〃誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸

福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（過渡）:這一切都是真實的嗎?小女孩看到什么美好的東西會使她感到那

么幸福呢？

（二）初讀課文，整體感知

聽老師范讀，（讀時課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？

（是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐、烤鵝、圣誕樹，最重

要的是，她還見到了親爰的奶奶。）

（三）深入研讀

1.為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的?請大家輕聲讀第

5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么?（四

人一小組交流學(xué)習(xí)成果，全班交流，綜合意見。）

預(yù)設(shè)句一：〃這是一道奇異的火光?！?/p>

（因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一

根火柴的熱看得非常溫暖。）

預(yù)設(shè)句二：〃她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！?/p>

（小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、

漆黑的夜晚。）

預(yù)設(shè)句三：〃她敢從成把的火柴中抽出一根來……來暖和暖和她的小手

嗎?她終于抽出了一根?！?/p>

（火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍

死了，課文有一句：〃她的一雙小手幾乎凍僵了〃說明了這一點。）

2.由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴

香的烤鵝呢？

（課件出示）一生朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，從這段

話中，你又領(lǐng)悟到了什么？

（富人和窮人的生活差別是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能

在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚

又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現(xiàn)實中

來時，只會更加痛苦。）

3.當小女孩再次擦燃火柴，這個時候她又看到了什么?從這次的幻想

中你又體會到了什么？

（看到了自己坐在一棵圣誕樹下，然后這些快樂的場面她都不曾擁有，

說明了小女孩對快樂的渴求。）

4.故事的結(jié)尾我們知道，小女孩最終在饑寒交迫中死去，但是為什么

明明死了，卻要說她是〃走向新年的幸福中去了〃？為什么凍死了，嘴

角還帶著微笑？

（教師可作適當提醒：小女孩活在人世時有哪些不幸?）

（小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負彳導(dǎo)不到親人的疼愛;沒

有快樂和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛

苦。）

5.當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時,

他的心情會怎樣？

（同情、不滿）

6.點明個別學(xué)生指導(dǎo)朗讀，把作者的同情、不滿讀出來。

（例如讀到小女孩的想象的畫面時，可以讀得輕緩一點。）

（四）整體回顧，想象拓展

為大家介紹一個真實的〃賣火柴的小女孩〃。她與課文中的小女孩相隔

半個世紀，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間

寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制，局勢動蕩，社會

災(zāi)難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。（故

事略）比較兩個故事，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。比較兩個小女孩的命運，說

說感想。

（原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見

到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了作者要使所反映的人物故事

具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進行充分

的想象補充，從而將故事表達得更為合情合理，更富于真實感。）

（五）小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

2.作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話故事。

【板書設(shè)計】

賣火柴的d、女孩

火爐

掇燃烤鵝可憐

圣誕樹

【答辯題目解析】

1.你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的？

【參考答案】

閱讀是學(xué)生個性化的體驗，同時也是語文教學(xué)的靈魂，而朗讀不是簡單、

機械、生硬的強調(diào)，而要建立在恰當?shù)睦斫馍稀?/p>

作者的思想感情是寄寓在文字中的「情動而辭發(fā)"。第一步是學(xué)生"潛

入課文〃，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動，例如，在本堂課中，我首先

帶領(lǐng)學(xué)生回歸到文本當中去體會小女孩的三次擦亮火柴的幻想;第二步

感受形象，體察情感。抓住關(guān)鍵詞句，增強自己對文本的理解，深入地

理解作者的情感;第三步指導(dǎo)朗讀，帶著對文本的理解在理解的基礎(chǔ)上,

置身情景，體會作者的情感?！ǜ星椤ㄒ辉~由〃感〃與〃情〃所組成,

朗讀先"感"（感知課文）而生"情〃；冉者，情用讀的形式來宣泄，變成

〃情感〃了。綜上所述，我在把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文放在了學(xué)生

對文本有了一定的基礎(chǔ)之上再行指導(dǎo)。

2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣？

【參考答案】

善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以

教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為神奇;或指點迷津，柳暗花

明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點通?？鬃釉唬骸◥壑芪銊诤?

忠焉，能毋誨乎?〃陶行知〃爰滿天下〃，并能〃捧著一顆心來，不帶

半根草去〃。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當人

梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范

里又將〃愛〃劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，到底要關(guān)

爰到何種程度，我認為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當做自己的孩子去看待,

只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能

干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。

59［簡答題］

母雞

題目來源_________________________1月7日下午浙江紹興面試考題

1題目：《I鴻》

2.內(nèi)容：

母雞

我一向討厭母雞，不去晦樣受了一點驚恐，聽吧，它由前院咕咕到后院，由后院咕

咕到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由。有的時候，它不這樣舌UN,可是細聲細氣的,

有什么心事似的，顫顫?01的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人

心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞?可是，有時候卻歐偈那最忠厚的鴨子。更可惡的是，當它遇到

另一只母雞的時候，會下毒手：趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下受的B寸候，它差不多是發(fā)了狂，怕不得讓全世界都知道它這點成績，就是聾子

也會挪姆受不了.

可是，現(xiàn)在我改變了想法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里，還是在勵卜，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身頸備作戰(zhàn),

看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

試講題目當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一喙那個東西，馬上便放下，教

它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都國圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它

自己卻消瘦了許多?假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們讓出老遠，就連大公

鴻也怕它三分。

它教給雞第們啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著。教它fi型

在它的翅下、胸下，得一點J隔曖。它若伏在地上，雞Stfi清的便黑到它的背上，啄它

的頭或別的地方，它一聲也不?厚。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖相，頂漕慘，使任何貪睡的人也得起來

看看，是不是有了黃鼠狼！

它負費、慈愛、勇敢、辛舌，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一

個母親敕必定是一位英雄?

我不敢再討厭母雞了.

3基本要求：

(1)十分鐘內(nèi)完成試講；

(2)有感情地朗讀，品讀課文；

(3)創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)；

<4)進行必要的板書設(shè)計。

1授課內(nèi)容是幾年級？

答疳題目

2你的教學(xué)目標是什么？

參考解析：

【教學(xué)過程】

（一）情景導(dǎo)入

出示母雞和小雞的視頻，學(xué)生談感受，學(xué)生自由模仿視頻中的母雞和小

雞。

（教師板書課題。）

（二）整體感知

1.默讀課文。要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標出自然段的序號。

2.想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?哪些自然段是寫作

者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?找出關(guān)鍵詞。

（一向討厭1—3,不敢再討厭4—10）

（三）深入研讀

1.自由閱讀1-3自然段，圈出重點語句看看作者為什么討厭母雞。

①抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠,

體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

②運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

③再次齊讀，指導(dǎo)讀出母雞令人討厭的感覺，也可讓學(xué)生模仿母雞的動

作，夫體會作者對母雞的討厭。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找

到了秘密了嗎？

2.齊讀第4—10段。邊讀邊用筆畫一畫，哪些語句中體現(xiàn)了母雞什么

樣的魅力與情懷？

〃它負責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它

是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

3.母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什

么？

說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。

（此處具體的舉出例子，并對學(xué)生進行指導(dǎo)。）

（四）拓展延伸

1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？

儆佩）

這只母雞如此爰自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓

我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜爰，再讀9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

（不是）

正因為母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍

先生的情感才從〃一向討厭母雞〃變?yōu)椤ú桓以儆憛捘鸽u了〃，此E寸此

刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、贊賞）

作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母爰的一種純潔、神圣的尊敬

了。

（帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段。）

（五）小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)。

2.課后對比閱讀老舍的《貓》