教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)范本

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓(xùn)是“—”期間小學(xué)

教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，結(jié)合本校實際,加快建立與課改相適應(yīng)的校

本培訓(xùn)管理運行機(jī)制，以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校

本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，課堂教學(xué)為陣地，組織教師開展了教

師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明

顯的成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力確保專題培訓(xùn)的有序進(jìn)行。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都把這次培訓(xùn)當(dāng)作提高教師水平、促進(jìn)學(xué)

校發(fā)展的大好契機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)，在校務(wù)會議上專題討

論新課程培訓(xùn)工作，校長多次在會議上提出要求,并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小

組，召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，落實相關(guān)的培訓(xùn)事宜。制定

了詳細(xì)的校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)期間，校長帶頭參力口,每次親臨培訓(xùn)課堂，

指導(dǎo)培訓(xùn)活動扎實有效地開展,對教師的學(xué)習(xí)情況更為關(guān)注，從而帶動

了全體教師的參與熱情，同時,還建立了出勤考核制度,把過程考核作為

最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓(xùn)保質(zhì)保量定時定量地完成。

二、內(nèi)容充實，措施到位，保證了專題培訓(xùn)的扎實進(jìn)行。

1.機(jī)制健全，全面落實

按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”

的培訓(xùn)目標(biāo)，同時根據(jù)本校教師的實際情況,制定了貼近教師實際的培

訓(xùn)內(nèi)容，做到培訓(xùn)與教師的教學(xué)工作實際，與教師工作實際與學(xué)生發(fā)展

的“三個結(jié)合”。通過上課、說課、評課、小組交流等形式，保證教師

參與討論的機(jī)會和時間，切實提高教師在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)

能力，并把培訓(xùn)成績載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為晉升、評優(yōu)和考核的必備

條件,對教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的年度

考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。

2.措施到位，認(rèn)真落實

每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)方案制定了各學(xué)科培訓(xùn)計劃，并有詳盡

的培訓(xùn)計劃，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況,制定出符合自己

個性與特點的“自主研修計劃”，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并能以實際行

動朝著這個方向努九使計劃目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃

給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每學(xué)期一本學(xué)習(xí)筆記本，每學(xué)期培訓(xùn)

后進(jìn)課堂實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步,認(rèn)認(rèn)真真

走過程，踏踏實實做培訓(xùn)，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)

習(xí)內(nèi)容，每月抽出一定時間進(jìn)行反思，并適當(dāng)作筆記，寫案例反思，寫教

學(xué)論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫感，抓

住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真參訓(xùn)，不斷反思、感悟真正做到學(xué)以致用，使培

訓(xùn)真正落到實處。

三、形式靈活，扎實有效，全面落實專題培訓(xùn)

1、本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合的方式,集中培

訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實踐等方

面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報告，

邀請名師來校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動了

教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

2、我們加強(qiáng)對培訓(xùn)的日常管理，一方面考核培訓(xùn)過程，我們十分注

重對教研活動的培訓(xùn)效果進(jìn)行過程管理,分為：課前設(shè)計交流，上（聽）

課、評課和反思等項目。要求前設(shè)計時必須上交一份教學(xué)設(shè)計、交流

時必須參與對教案的修改，認(rèn)真參加教研組的聽課活動,并作適當(dāng)?shù)狞c

評，從而提高培訓(xùn)效率，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動，我們組織了教研組

課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)。

3.開展學(xué)科組培訓(xùn)

我們以教研活動引領(lǐng)教師培訓(xùn)L在教研活動的前設(shè)計研討上課再設(shè)

計再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實的教研模式。

環(huán)節(jié)一：前設(shè)計，根據(jù)上課內(nèi)容，教研組成員獨立備課，并上交各自

的教學(xué)設(shè)計。

環(huán)節(jié)二:研討。教研組成員把自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流和研討，共

同研究創(chuàng)設(shè)的問題情境的方案，教師教學(xué)的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，

并形成最佳方案,提供給執(zhí)教的教師。

環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課,其他成員聽課，聽課者必須邊聽

邊記下點評，至少三處以上進(jìn)行點評。

環(huán)節(jié)四：再設(shè)計。組員對上課情況進(jìn)行集體備課，每位教師上交評

課稿。研討后形成新的教學(xué)設(shè)計,提供給第二次上課的教師。

環(huán)節(jié)五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽課,課后執(zhí)教教師

上交新的教學(xué)設(shè)計,組員上交課堂教學(xué)評分表。

環(huán)節(jié)六:反思。上課教師撰寫并上交教學(xué)案例反思。

培訓(xùn)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓(xùn)

人員的大力支持,通過全體人員的努力，整個培訓(xùn)工作有序進(jìn)行,使我校

教師實施新課程的能力得到進(jìn)一步的提升，新課程課堂教學(xué)進(jìn)一步得到

優(yōu)化,充分體現(xiàn)了專題培訓(xùn)的效果。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)范本（二）

—月一日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升

工程第二批省級培訓(xùn)。對于我來說這是個非常難得的機(jī)會,身處偏遠(yuǎn)農(nóng)

村外出聽課的機(jī)會并不多，何況是這種針對性強(qiáng)的大培訓(xùn)。培訓(xùn)前也瀏

覽了培訓(xùn)安排表，知道了主題是數(shù)學(xué)思想。搜索了些材料大概知道什么

是數(shù)學(xué)思想,無奈水平有限對什么是富含數(shù)學(xué)思想的課堂還是一頭霧

水。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴。

來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒有作

業(yè)，我也會每天對學(xué)習(xí)進(jìn)行個總結(jié)。再看這次一起參加培訓(xùn)的老師們個

個也都十分認(rèn)真，這是一次含金量十足的培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)分為一個階段，第一次培訓(xùn)在福州進(jìn)行理論加課堂觀

摩結(jié)合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓(xùn)中對核心素養(yǎng)，

數(shù)學(xué)思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了，為

什么要這樣設(shè)計，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生核心素養(yǎng)有

了一點的感悟。

第一次培訓(xùn)在廈門，形式獨特，跟崗培訓(xùn)。為期一天的跟崗忙

碌而充實，風(fēng)風(fēng)火火得在指導(dǎo)老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了

我的教學(xué)認(rèn)知，原來課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會開小

差，每個孩子都躍躍欲試,他們有著學(xué)習(xí)的愿望，而不像傳統(tǒng)課堂，學(xué)生

跟著老師后面亦步亦趨，完全感受不到學(xué)習(xí)的主體性地位。

第3階段是學(xué)員們的匯報課，期待我們的農(nóng)村教師學(xué)員能帶來不一

樣的課堂。

通過這次培訓(xùn)也有自己的一點心得與大家分享：

不知不覺工作已經(jīng)第個年頭了，回想剛剛踏上這個教師崗位的

時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長，確實和陳傳興

老師所言，學(xué)生不怕自己了，家長開始懷疑你了，同事也認(rèn)為你是個能力

不足的教師。開始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽學(xué)生的建

議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看

出什么，我和孩子們的心越來越遠(yuǎn)了。性格使然，我始終沒有幸成為學(xué)

生敬而遠(yuǎn)之的老師，真是萬幸！

課改期間，我曾經(jīng)歷過“熱熱鬧鬧”的課堂，后來漸漸也懂了好課

的標(biāo)準(zhǔn)是實實在在，要有濃濃的“數(shù)學(xué)味”?？傆X得一節(jié)課能把基礎(chǔ)知

識和基本技能落實好，課堂上學(xué)生能有數(shù)學(xué)思維上的培養(yǎng)已經(jīng)是頂級好

課了。而這次培訓(xùn)中林碧珍名師團(tuán)隊給我們帶來的富含數(shù)學(xué)思想的課

堂更是聞所未聞。雖然新課標(biāo)修改一年了，雙基變成了四基，我的課

堂始終還是注重基本知識和技能的教學(xué)，至于數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗

對我來說似乎有點虛無縹緲，除了偶爾教學(xué)目標(biāo)中會寫出來，至于怎么

落實到課堂上不甚了解。

林碧珍老師在培訓(xùn)中提出課堂上要讓學(xué)生感悟、體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)

思想,做個能讓學(xué)生“悟其漁識”的老師。是的，當(dāng)我們的孩子把學(xué)校

教育的都忘記后,教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學(xué)思想，將

來他才能自己去學(xué)習(xí)新知，自己解決問題。數(shù)學(xué)思想主要分為三大類，

抽象思想、推理思想、模型思想，而這一大類底下又派生出其他數(shù)學(xué)

思想，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊(yùn)含著多種思

想。林老師及團(tuán)隊成員用自己的課例為學(xué)員們詮釋什么是富有數(shù)學(xué)思

想的課堂。

富有數(shù)學(xué)思想的課堂不需要多華麗，更主要是實實在在的課,它重

視細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生感悟著什么是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想怎么引領(lǐng)著

我的學(xué)習(xí)，我可以如何應(yīng)用到以后的知識學(xué)習(xí)中。含有數(shù)學(xué)思想的課堂

簡約而不簡單，它重視對學(xué)習(xí)素材的充分利用，潤物細(xì)無聲地滲透數(shù)學(xué)

思想，對課后作業(yè)也需進(jìn)行一番設(shè)計。