心肺復(fù)蘇術(shù)說(shuō)課內(nèi)容123教材分析教情分析教學(xué)目的45

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

教學(xué)措施6（一）教材分析《心肺復(fù)蘇基本生命支持術(shù)》選自護(hù)理專(zhuān)業(yè)主干課程——人衛(wèi)版第三版蒙雅萍主編的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》第十九章第二節(jié)內(nèi)容，此課程在本教材中起著承上啟下、穿針引線(xiàn)的重要的作用。心肺復(fù)蘇術(shù)是醫(yī)務(wù)人員考證的重要內(nèi)容和必須純熟掌握的急救技術(shù)。此外，更要全民普及推廣心肺復(fù)蘇術(shù)，由于在心臟停止4分鐘內(nèi)，假如施予對(duì)的的心肺復(fù)蘇，有50%的患者可以成功復(fù)蘇，在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，有三分之二的成人掌握基礎(chǔ)急救技能，在我國(guó)還遠(yuǎn)低于10%。（二）教情分析1、講課對(duì)象：18級(jí)護(hù)理班的學(xué)生，掌握了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。2、處理措施：加強(qiáng)理論與實(shí)際操作之間的聯(lián)絡(luò)和結(jié)合。能純熟掌握心臟驟停的臨床體現(xiàn)和心肺復(fù)蘇操作的環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)。能對(duì)的評(píng)估病人，判斷病情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范純熟地進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)急危重癥狀況時(shí)能從容應(yīng)對(duì)、冷靜思索的素質(zhì)和爭(zhēng)分奪秒的急救意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。1、知識(shí)目的2、能力目的3、情感目的（三）教學(xué)目的教學(xué)目的（三）教學(xué)目的掌握心搏驟停病人的臨床體現(xiàn)和心肺復(fù)蘇術(shù)的操作環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇的操作程序和急救意識(shí)的養(yǎng)成

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)（四）教學(xué)措施教學(xué)思緒的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，以理論為基礎(chǔ)重于實(shí)踐理論講授——以病例情境導(dǎo)入教學(xué)講授-PPT演示法、播放視頻實(shí)訓(xùn)練習(xí)——教師示范，學(xué)生分組進(jìn)行仿真練習(xí)，最終隨堂考核。4

微信微課提前預(yù)習(xí)1235導(dǎo)入新課問(wèn)題思索

講授新課示范練習(xí)回憶小結(jié)作業(yè)布置（五）教學(xué)過(guò)程一：微信上傳、微課三（五）教學(xué)過(guò)程（五）教學(xué)過(guò)程二：導(dǎo)入新課

(5分鐘)1、你碰巧通過(guò)溺水現(xiàn)場(chǎng)，溺水者被救上岸邊，呼吸心跳已經(jīng)停止了，只有你一種人作為醫(yī)藥方面專(zhuān)業(yè)人士，你怎么辦？2、怎樣實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇？仿佛都會(huì)做，仿佛很輕易做，不過(guò)為何很少有人勇于實(shí)行呢？（五）教學(xué)過(guò)程三：講授新課

心臟驟停概述(5分鐘)心肺復(fù)蘇環(huán)節(jié)(理論加視頻：30分鐘)老師示范和分組練習(xí)示范實(shí)訓(xùn)：（35分鐘)判斷病情B人工呼吸

求援呼救

A開(kāi)放氣道

效果判斷C心臟按壓

安頓體位整頓記錄操作流程（五）教學(xué)過(guò)程視頻觀(guān)看（五）教學(xué)過(guò)程（五）教學(xué)過(guò)程操作示范，分組練習(xí)示范指導(dǎo)分組練習(xí)，角色飾演（五）教學(xué)過(guò)程本章小結(jié)與布置作業(yè)(5分鐘)師生再次回憶整個(gè)心肺復(fù)蘇的過(guò)程歸納心臟驟停的病因和分類(lèi)、病情評(píng)估要點(diǎn)及心肺復(fù)蘇術(shù)的操作環(huán)節(jié)布置課后作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容等（六）教學(xué)反思1、信息化手段優(yōu)化課堂，更形象更直接。2、運(yùn)用比賽的流程和