玩磁鐵（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2025-2026學(xué)年青島版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究以學(xué)生對(duì)磁鐵的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察尋找答案。2.體驗(yàn)為主，注重過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在與磁鐵的互動(dòng)中感受科學(xué)的魅力。注重教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。3.聯(lián)系生活，學(xué)以致用將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的磁鐵知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教材分析1.教學(xué)特點(diǎn)趣味性十足：磁鐵具有神奇的磁力現(xiàn)象，能夠吸引鐵制品，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了神秘和趣味性，極易激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。實(shí)踐性強(qiáng)：課程以玩磁鐵為主要活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)親身操作和實(shí)驗(yàn)，直觀地感受磁鐵的特性和作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力。生活性密切相關(guān)：磁鐵在日常生活中應(yīng)用廣泛，如冰箱門(mén)的吸附、指南針等，通過(guò)學(xué)習(xí)玩磁鐵，學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，更好地理解科學(xué)在生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)地位在本單元“玩中學(xué)”中，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的重要一課。它為學(xué)生提供了一個(gè)親身體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象、探索科學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在一年級(jí)科學(xué)課程體系中，起著啟蒙學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究方法的作用。通過(guò)玩磁鐵，學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有不同的形狀，如條形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵等。了解磁鐵能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，這種性質(zhì)叫做磁性。知道磁鐵有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極），同極相斥，異極相吸。2.科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)玩磁鐵的活動(dòng)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述磁鐵吸引物體的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究磁鐵的磁性、磁極以及磁極間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。能夠在教師的指?dǎo)下，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)玩磁鐵活動(dòng)充滿興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于嘗試和探索的精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，如指南針、磁懸浮列車(chē)、冰箱門(mén)的密封等，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道合理利用磁鐵等資源。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁性、磁極以及磁極間的相互作用。學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。2.教學(xué)難點(diǎn)理解磁極間的相互作用規(guī)律，即同極相斥、異極相吸，并能夠用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、分析和總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中得出科學(xué)結(jié)論。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備各種形狀的磁鐵若干，如條形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵等。鐵制品、非鐵制品若干，如鐵釘、回形針、鉛筆、塑料尺、橡皮、鋁片等。指南針、磁鐵小車(chē)、磁鐵釣魚(yú)玩具等演示教具。實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備每人一塊條形磁鐵。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.魔術(shù)表演：教師展示一個(gè)紙盒，里面裝有一些物品，然后蓋上紙盒，在紙盒外面拿著一塊磁鐵移動(dòng)，神奇的事情發(fā)生了，紙盒里面的鐵釘、回形針等物品跟著磁鐵移動(dòng)。

2.提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道老師是怎么做到的嗎？為什么這些東西會(huì)跟著磁鐵跑呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考。

3.引出課題：今天我們就一起來(lái)玩磁鐵，探索磁鐵的奧秘。教師表演魔術(shù)并提問(wèn)，學(xué)生觀察后思考回答問(wèn)題。通過(guò)魔術(shù)表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，營(yíng)造神秘的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課的主題。認(rèn)識(shí)磁鐵1.教師將各種形狀的磁鐵分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中的磁鐵，問(wèn)：“看看你們手中的磁鐵，它是什么形狀的？有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察磁鐵的形狀、顏色、表面等特征。

2.介紹磁鐵的常見(jiàn)形狀：條形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵等，并通過(guò)多媒體課件展示不同形狀磁鐵的圖片和應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生了解磁鐵在生活中的多樣性。

3.讓學(xué)生用磁鐵去靠近身邊的一些物品，如鉛筆、橡皮、尺子、鐵釘、回形針等，觀察哪些物品能被磁鐵吸引，哪些不能。并將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。

5.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，得出結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，這種性質(zhì)叫做磁性。教師分發(fā)磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀特征，介紹磁鐵形狀并展示圖片，學(xué)生用磁鐵靠近物品進(jìn)行觀察記錄，小組討論分享，教師巡視指導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生親自觀察磁鐵的形狀，增強(qiáng)對(duì)磁鐵的直觀認(rèn)識(shí)。展示不同形狀磁鐵的圖片和應(yīng)用場(chǎng)景，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察哪些物品能被磁鐵吸引，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師的總結(jié)，幫助學(xué)生梳理觀察結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論，加深對(duì)磁性概念的理解。探究磁極1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察條形磁鐵，問(wèn)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵的兩端有什么不一樣嗎？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察并嘗試用磁鐵的兩端去吸引鐵釘?shù)任锲?，看看有什么現(xiàn)象。

2.介紹磁極的概念：磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。并告訴學(xué)生條形磁鐵一般有兩個(gè)磁極，分別是南極（S極）和北極（N極）。

3.實(shí)驗(yàn)探究：怎樣確定磁鐵的磁極？教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將條形磁鐵用線懸掛起來(lái)，使其能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察磁鐵靜止時(shí)兩端指向的方向。多次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)磁鐵總是一端指向南方，一端指向北方。指向南方的一端是南極（S極），指向北方的一端是北極（N極）。

4.小組合作：每個(gè)小組用不同的方法確定自己手中條形磁鐵的磁極，并在磁鐵上做好標(biāo)記。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

5.交流匯報(bào)：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)自己小組確定磁極的方法和結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和科學(xué)性。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察條形磁鐵，介紹磁極概念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，小組合作確定磁極，交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)總結(jié)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生觀察條形磁鐵兩端的差異，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)介紹磁極概念，讓學(xué)生初步了解磁鐵的重要部分。實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親身體驗(yàn)確定磁極的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。交流匯報(bào)讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，同時(shí)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)概念。探究磁極間的相互作用1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們知道了磁鐵有兩個(gè)磁極，那么兩個(gè)磁極之間會(huì)有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，如兩個(gè)磁極可能會(huì)相互吸引、相互排斥等。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：讓學(xué)生將兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近，觀察它們之間的相互作用現(xiàn)象，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)?？梢赃M(jìn)行多種組合實(shí)驗(yàn)，如N極與N極靠近、S極與S極靠近、N極與S極靠近等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

4.拓展應(yīng)用：教師通過(guò)多媒體課件展示一些利用磁極間相互作用原理的實(shí)例，如磁懸浮列車(chē)、指南針等，讓學(xué)生了解磁極間相互作用在生活中的應(yīng)用。并讓學(xué)生思考這些應(yīng)用是如何利用磁極間的相互作用原理的。

5.學(xué)生討論后，教師進(jìn)行總結(jié)和講解，加深學(xué)生對(duì)磁極間相互作用原理的理解和應(yīng)用。教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，小組討論分析結(jié)果，教師展示實(shí)例并講解，學(xué)生思考討論后教師總結(jié)。通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證讓學(xué)生親自探究磁極間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出科學(xué)結(jié)論。小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題的能力。展示實(shí)例并講解，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，了解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)加深對(duì)磁極間相互作用原理的理解。課堂總結(jié)1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括磁鐵的形狀、磁性、磁極以及磁極間的相互作用等知識(shí)。

2.提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)磁鐵有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你在玩磁鐵的過(guò)程中有什么收獲和體會(huì)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在知識(shí)、技能和情感方面的收獲。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中與磁鐵有關(guān)的現(xiàn)象，思考其中的科學(xué)原理，并嘗試用磁鐵做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針等。教師與學(xué)生一起回顧總結(jié)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后探索。通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。提問(wèn)學(xué)生讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和自主探究精神，讓學(xué)生在生活中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)玩磁鐵磁鐵的形狀：條形、圓形、蹄形等磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)磁極：南極（S極）、北極（N極）磁極間的相互作用：同極相斥、異極相吸學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果展示學(xué)生提出的問(wèn)題和想法生活中磁鐵應(yīng)用的實(shí)例列舉八、教學(xué)反思在《玩磁鐵》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)磁鐵表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在玩磁鐵的過(guò)程中，不僅認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)，還學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。成功之處在于：1.以魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望，為整節(jié)課的教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。2.在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作。通過(guò)讓學(xué)生觀察磁鐵的形狀、用磁鐵吸引物品、探究磁極和磁極間的相互作用等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。3.小組合作學(xué)習(xí)的方式得到了較好的應(yīng)用。在探究磁極和磁極間相互作用的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。4.將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。通過(guò)展示生活中磁鐵的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生了解到科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)生活的觀察力，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。不足之處在于：1.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。2.對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)還可以更加深入。在學(xué)生探究過(guò)程中，有些學(xué)生可能只是停留在表面的觀察和實(shí)驗(yàn)操作上，對(duì)于現(xiàn)象背后的科學(xué)原理理解不夠深入。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生從現(xiàn)象中總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。3.在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在探