專項學習《像工程師那樣》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版（2024）小學科學一年級上冊學校授課班級授課教師教材內容《像工程師那樣》是蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第四單元《用雙手創(chuàng)造》中的專項學習內容。教材旨在引導學生了解工程師的工作特點和方法，激發(fā)學生像工程師那樣進行思考和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材內容可能包括工程師的工作場景介紹、工程師解決問題的過程展示、學生模仿工程師進行簡單項目設計的活動指導等。例如，教材可能會呈現(xiàn)工程師設計和建造橋梁、高樓等的圖片，讓學生直觀感受工程師的工作；還可能通過具體的案例，講解工程師如何發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、進行測試和改進等步驟。學情分析學生年齡特點：

一年級的學生對周圍世界充滿好奇，具有強烈的探索欲望。他們喜歡動手操作，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣。但一年級學生的注意力集中時間較短，思維以具體形象為主，需要通過生動有趣的活動和具體的實例來引導學習。

學生已有知識基礎：

在學習本內容之前，學生通過前面的課程對自然世界和人工世界有了一定的認識，了解了一些簡單的物品是如何被創(chuàng)造出來的。同時，學生在日常生活中也接觸到了許多由工程師設計和制造的物品，但可能并沒有意識到這些物品背后的設計和創(chuàng)造過程。

學生學習能力與風格：

一年級的學生在學習過程中需要大量的直觀感受和實踐操作。他們喜歡在小組合作中學習，通過與同伴的交流和互動來加深對知識的理解。同時，學生的模仿能力較強，可以通過模仿工程師的工作過程來進行學習。教學設計理念1.以學生為中心：教學設計充分考慮一年級學生的年齡特點和認知水平，以學生的興趣和需求為出發(fā)點，引導學生主動參與學習。

2.體驗式學習：通過讓學生親身體驗工程師的工作過程，如觀察、提問、設計、制作、測試等，讓學生在實踐中學習科學知識和技能。

3.合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

4.激發(fā)創(chuàng)新：鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的創(chuàng)意和解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學目標1.知識與技能目標：

學生了解工程師的工作特點和方法。

學會觀察身邊的問題，并提出問題。

掌握簡單的設計和制作方法。

能夠對自己的作品進行測試和改進。

2.過程與方法目標：

通過觀察工程師的工作過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

在提出問題、設計方案、制作作品、測試改進的過程中，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生對工程設計的興趣和熱愛。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

讓學生體會到工程師的工作對社會的重要貢獻，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學重難點1.教學重點：

了解工程師的工作特點和方法。

掌握簡單的設計和制作方法，能夠對作品進行測試和改進。

2.教學難點：

引導學生提出有價值的問題，并設計出可行的解決方案。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學準備1.教師準備：

收集工程師工作的圖片、視頻資料，制作成教學課件。

準備一些簡單的工程材料，如卡紙、吸管、膠帶、剪刀等。

設計一些問題和活動，引導學生思考和實踐。

2.學生準備：

準備鉛筆、橡皮等學習用品。

可以提前觀察身邊的事物，思考可能存在的問題。教學過程1.導入新課

師生互動：

師：同學們，大家知道工程師是做什么的嗎？

生：工程師是造房子的。

生：工程師是造汽車的。

師：同學們說得都對，工程師可以設計和建造很多東西，比如房子、橋梁、汽車等等。今天，我們就來像工程師那樣，學習如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

設計意圖：通過提問引發(fā)學生對工程師的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.認識工程師的工作

師生互動：

師：我們先來看看工程師是怎么工作的。（播放工程師工作的視頻或展示圖片）大家看，工程師首先要觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題。然后，他們會提出問題，思考解決方案。接著，他們會設計方案，制作模型。最后，他們會對模型進行測試和改進，直到問題得到解決。

師：同學們，你們覺得工程師的工作有趣嗎？

生：有趣。

師：那你們想不想像工程師那樣工作呢？

生：想。

設計意圖：通過展示工程師的工作過程，讓學生對工程師的工作有初步的認識，激發(fā)學生的學習興趣。

3.觀察身邊的問題

師生互動：

師：現(xiàn)在，我們來觀察一下我們身邊的環(huán)境，看看有哪些問題可以像工程師那樣去解決。大家可以想一想，在學校、家里或者公園里，有哪些東西不太好用或者需要改進的地方呢？

生：我覺得教室里的椅子坐起來不舒服。

生：我覺得家里的垃圾桶太小了。

生：我覺得公園里的滑梯不夠好玩。

師：同學們觀察得很仔細，提出了很多好問題。那我們就以“教室里的椅子坐起來不舒服”這個問題為例，來像工程師那樣解決問題吧。

設計意圖：引導學生觀察身邊的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。

4.提出問題

師生互動：

師：我們已經(jīng)確定了要解決的問題是“教室里的椅子坐起來不舒服”。那我們現(xiàn)在來進一步提出問題，比如，為什么椅子坐起來不舒服呢？是椅子的高度不合適，還是椅子的靠背不舒服呢？

生：我覺得是椅子的高度不合適，我的腳夠不著地。

生：我覺得是椅子的靠背太硬了，靠著不舒服。

師：同學們提出了很多有價值的問題。那我們接下來就針對這些問題，思考解決方案吧。

設計意圖：引導學生深入分析問題，提出具體的問題，為后續(xù)的設計和制作做好準備。

5.設計方案

師生互動：

師：現(xiàn)在，我們以小組為單位，來設計一個解決方案，讓教室里的椅子坐起來更舒服。大家可以先討論一下，然后把你們的想法畫在紙上。

生：（小組討論，設計方案，并畫在紙上）

師：（巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力）

師：現(xiàn)在，每個小組派一個代表來介紹一下你們的設計方案。

小組代表：我們小組的方案是在椅子下面加一個可以調節(jié)高度的裝置，這樣就可以根據(jù)不同的人的身高來調整椅子的高度。

小組代表：我們小組的方案是在椅子的靠背上加一個軟軟的墊子，這樣就會更舒服。

師：同學們的設計方案都非常有創(chuàng)意。那我們接下來就根據(jù)你們的設計方案，來制作一個模型吧。

設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維，讓學生學會設計解決方案。

6.制作模型

師生互動：

師：老師為大家準備了一些材料，如卡紙、吸管、膠帶、剪刀等。大家可以根據(jù)自己的設計方案，選擇合適的材料來制作模型。

生：（小組合作，制作模型）

師：（巡視指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題）

設計意圖：讓學生通過動手操作，將設計方案轉化為實際的模型，培養(yǎng)學生的實踐能力。

7.測試和改進

師生互動：

師：現(xiàn)在，我們來測試一下我們制作的模型。大家可以坐在自己制作的椅子模型上，感受一下是否舒服。如果發(fā)現(xiàn)有問題，可以進行改進。

生：（測試模型，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進）

師：（巡視指導，鼓勵學生不斷嘗試和改進）

設計意圖：培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓學生學會對自己的作品進行測試和改進。

8.展示和交流

師生互動：

師：現(xiàn)在，每個小組都已經(jīng)完成了自己的作品。我們來進行一個展示和交流活動。每個小組派一個代表來介紹一下你們的作品，包括設計方案、制作過程、測試結果和改進措施等。

小組代表：我們小組的作品是一個可以調節(jié)高度的椅子模型。我們的設計方案是在椅子下面加一個可以調節(jié)高度的裝置，用吸管和膠帶制作而成。在制作過程中，我們遇到了一些問題，比如吸管不夠結實，容易彎曲。我們通過在吸管里面加一些硬紙板，解決了這個問題。測試結果表明，我們的椅子模型可以根據(jù)不同的人的身高來調整高度，坐起來很舒服。我們還對椅子的靠背進行了改進，加了一個軟軟的墊子，讓靠背更舒服。

師：同學們的作品都非常棒！通過今天的學習，大家像工程師那樣，發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題，設計了方案，制作了模型，進行了測試和改進。希望大家在今后的生活中，也能像工程師那樣，用自己的雙手創(chuàng)造出更美好的世界。

設計意圖：讓學生展示自己的作品，提高學生的表達能力和自信心，同時通過交流和分享，讓學生學習到其他小組的優(yōu)點和經(jīng)驗。板書設計《像工程師那樣》

一、認識工程師的工作

觀察、提問、設計、制作、測試、改進

二、觀察身邊的問題

學校、家里、公園等

三、提出問題

為什么不舒服？高度不合適？靠背太硬？

四、設計方案

小組討論，畫在紙上

五、制作模型

選擇材料，動手制作

六、測試和改進

感受舒適度，發(fā)現(xiàn)問題并改進

七、展示和交流

介紹作品，學習經(jīng)驗教學反思在本節(jié)課的教學中，通過導入新課、認識工程師的工作、觀察身邊的問題、提出問題、設計方案、制作模型、測試和改進、展示和交流等環(huán)節(jié)，讓學生初步體驗了工程師的工作過程，培養(yǎng)了學生的觀察能力、問題意識、創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學過程中，學生們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，能夠認真觀察、積極思考、大膽發(fā)言、合作完成任務。然而，也存在一些不足之處。比如，在提出問題和設計方案的環(huán)節(jié)，部分學生的思維還不夠開闊，需要教師進一步引導和啟發(fā)；在制作模型和測試改進的環(huán)節(jié)，有些學生的動手能力還比較弱