2025年綜合類-初級中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(5卷100道合輯-單選題)2025年綜合類-初級中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】初中歷史課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）【選項】A.因材施教B.知識傳授為主C.課內(nèi)課外結(jié)合D.系統(tǒng)性與階段性統(tǒng)一【參考答案】A【詳細(xì)解析】本題考查歷史教學(xué)原則。因材施教強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生個體差異調(diào)整教學(xué)策略，符合“以學(xué)生為主體”的理念；知識傳授為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀；課內(nèi)外結(jié)合和系統(tǒng)性原則與題干關(guān)聯(lián)較弱。【題干2】某教師通過分析《南京條約》簽訂背景時，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國近代史的開端為何選1840年而非其他事件”，這主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）【選項】A.講授法B.討論法C.情境教學(xué)法D.項目式學(xué)習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】討論法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與和觀點碰撞，通過爭議性問題的探討深化歷史理解。情境教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)需特定場景支撐，講授法為單向輸出，均不符合題干情境?！绢}干3】初中歷史教材中“絲綢之路”單元采用地圖動態(tài)演示與商隊路線圖對比，主要服務(wù)于（）【選項】A.知識記憶B.空間觀念培養(yǎng)C.時空觀念構(gòu)建D.材料實證意識【參考答案】C【詳細(xì)解析】時空觀念要求學(xué)生建立歷史事件與地理環(huán)境的關(guān)聯(lián)。動態(tài)地圖對比能直觀呈現(xiàn)路線變遷，材料實證需依賴原始文獻(xiàn)分析，空間觀念側(cè)重方位判斷，知識記憶為低階目標(biāo)?！绢}干4】歷史教學(xué)評價中“過程性評價”與“終結(jié)性評價”的根本區(qū)別在于（）【選項】A.評價主體不同B.評價內(nèi)容側(cè)重不同C.評價方式形式不同D.評價時間節(jié)點不同【參考答案】B【詳細(xì)解析】過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步，終結(jié)性評價側(cè)重最終成果。評價主體（教師/學(xué)生）和方式（問卷/測試）可能交叉，時間節(jié)點差異是表象而非本質(zhì)區(qū)別?！绢}干5】某教師設(shè)計“比較戊戌變法與辛亥革命失敗原因”學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想三維度分析，這主要體現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計理念是（）【選項】A.知識結(jié)構(gòu)化B.多元智能理論C.核心素養(yǎng)導(dǎo)向D.標(biāo)準(zhǔn)化測試導(dǎo)向【參考答案】C【詳細(xì)解析】核心素養(yǎng)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合與高階思維培養(yǎng)。知識結(jié)構(gòu)化側(cè)重邏輯框架構(gòu)建，多元智能理論關(guān)注學(xué)生智能類型差異，標(biāo)準(zhǔn)化測試導(dǎo)向與題干任務(wù)無關(guān)?！绢}干6】初中歷史教學(xué)中“歷史解釋”素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑不包括（）【選項】A.評價歷史材料的真?zhèn)蜝.運用多視角分析歷史事件C.提煉歷史規(guī)律D.聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行歷史決策【參考答案】C【詳細(xì)解析】歷史解釋的核心是多元視角與證據(jù)意識，提煉歷史規(guī)律屬于“歷史理解”范疇，聯(lián)系現(xiàn)實決策是“家國情懷”的具體表現(xiàn)，均非直接培養(yǎng)路徑。【題干7】某教師講解“新文化運動”時，將《新青年》雜志與同時期日本《朝日新聞》進(jìn)行對比，這主要體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）【選項】A.跨文化對比B.跨學(xué)科融合C.跨區(qū)域比較D.跨時空對話【參考答案】A【詳細(xì)解析】跨文化對比強(qiáng)調(diào)不同文明背景下的同類現(xiàn)象比較，跨學(xué)科融合需引入其他學(xué)科知識，跨區(qū)域比較側(cè)重地理空間差異，跨時空對話強(qiáng)調(diào)歷史延續(xù)性?！绢}干8】初中歷史教學(xué)中“史料實證”素養(yǎng)要求學(xué)生（）【選項】A.主動質(zhì)疑歷史敘述B.掌握文獻(xiàn)檢索技術(shù)C.運用數(shù)字工具分析數(shù)據(jù)D.理解歷史解釋多樣性【參考答案】A【詳細(xì)解析】史料實證的核心是培養(yǎng)批判性思維，主動質(zhì)疑是關(guān)鍵能力。掌握文獻(xiàn)檢索是技能層面，數(shù)字工具分析屬于技術(shù)手段，理解多樣性是歷史解釋范疇。【題干9】某教師設(shè)計“繪制20世紀(jì)30年代中國經(jīng)濟(jì)變化曲線圖”活動，該任務(wù)主要對應(yīng)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是（）【選項】A.唯物史觀B.時空觀念C.史料實證D.家國情懷【參考答案】B【詳細(xì)解析】時空觀念強(qiáng)調(diào)將歷史事件置于時空坐標(biāo)中分析，繪制曲線圖需整合時間序列與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，唯物史觀側(cè)重生產(chǎn)關(guān)系分析，史料實證需基于原始數(shù)據(jù)。【題干10】初中歷史教材“世界文化遺產(chǎn)”專題中“大運河”案例的選取，主要體現(xiàn)的教學(xué)價值是（）【選項】A.歷史連續(xù)性B.文明交流互鑒C.地理環(huán)境決定論D.經(jīng)濟(jì)全球化【參考答案】B【詳細(xì)解析】大運河作為南北交通大動脈，體現(xiàn)古代中國與外部世界的物質(zhì)文化交流。歷史連續(xù)性強(qiáng)調(diào)縱向發(fā)展，地理決定論屬錯誤理論，經(jīng)濟(jì)全球化是現(xiàn)代概念?！绢}干11】某教師講解“冷戰(zhàn)格局形成”時，引導(dǎo)學(xué)生分析美蘇“太空競賽”對兩極格局的影響，這主要體現(xiàn)的教學(xué)方法為（）【選項】A.比較分析法B.案例研究法C.系統(tǒng)思維法D.等效替代法【參考答案】C【詳細(xì)解析】系統(tǒng)思維法強(qiáng)調(diào)從要素間關(guān)聯(lián)理解整體，太空競賽作為冷戰(zhàn)子系統(tǒng)，其影響需置于大國博弈全局中分析，比較分析側(cè)重同類事物對比，案例研究聚焦單一事件。【題干12】初中歷史教學(xué)評價中“表現(xiàn)性評價”與“總結(jié)性評價”的關(guān)鍵差異在于（）【選項】A.評價主體不同B.評價內(nèi)容動態(tài)性C.評價結(jié)果反饋時效性D.評價標(biāo)準(zhǔn)客觀性【參考答案】B【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，具有動態(tài)調(diào)整特征；總結(jié)性評價側(cè)重結(jié)果鑒定，反饋時效性（如期末考試）與評價類型無必然聯(lián)系，標(biāo)準(zhǔn)客觀性是評價追求目標(biāo)?！绢}干13】某教師要求學(xué)生通過“模擬聯(lián)合國”活動，從不同國家視角討論“聯(lián)合國安理會改革”，這主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是（）【選項】A.歷史解釋B.國際視野C.科學(xué)精神D.審美情趣【參考答案】B【詳細(xì)解析】國際視野強(qiáng)調(diào)全球意識和跨文化理解，模擬活動需考慮不同國家利益與立場，歷史解釋側(cè)重事件多角度分析，科學(xué)精神涉及實證研究方法?！绢}干14】初中歷史教材“改革開放”專題中“經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立”案例的教學(xué)重點應(yīng)側(cè)重（）【選項】A.事件經(jīng)過與意義B.政策制定過程C.國際比較研究D.社會調(diào)查實踐【參考答案】A【詳細(xì)解析】教材案例教學(xué)需聚焦核心知識點，經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立的歷史背景、實施過程及改革開放總目標(biāo)為教學(xué)重點，政策制定屬專業(yè)領(lǐng)域，國際比較超出初中課標(biāo)要求?！绢}干15】某教師講解“工業(yè)革命”時，引導(dǎo)學(xué)生對比曼徹斯特與上海工業(yè)城市發(fā)展的異同，這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）【選項】A.貫徹愛國主義教育B.注重學(xué)科內(nèi)在邏輯C.強(qiáng)調(diào)歷史必然性D.突出中國史教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)科內(nèi)在邏輯要求建立知識體系，對比分析能揭示工業(yè)革命傳播的規(guī)律性，愛國主義教育需突出中國史內(nèi)容，歷史必然性屬哲學(xué)范疇。【題干16】初中歷史教學(xué)設(shè)計中“問題鏈”的構(gòu)建應(yīng)遵循（）【選項】A.從具體到抽象B.從簡單到復(fù)雜C.從已知到未知D.從易到難【參考答案】C【詳細(xì)解析】問題鏈設(shè)計需符合認(rèn)知規(guī)律，從已知基礎(chǔ)問題（如“工業(yè)革命起因”）過渡到未知挑戰(zhàn)性問題（如“對中國現(xiàn)代化的啟示”），其他選項為干擾項。【題干17】某教師要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理“辛亥革命—新文化運動—五四運動”的內(nèi)在邏輯，這主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是（）【選項】A.唯物史觀B.時空觀念C.歷史解釋D.家國情懷【參考答案】A【詳細(xì)解析】唯物史觀強(qiáng)調(diào)社會存在決定社會意識，思維導(dǎo)圖可揭示階級矛盾激化推動思想解放的規(guī)律，時空觀念側(cè)重時空坐標(biāo)定位，歷史解釋需多角度分析?！绢}干18】初中歷史教材“古代中國政治制度”單元中“科舉制”案例的教學(xué)難點在于（）【選項】A.考古文物分析B.制度演變過程C.對比中西制度差異D.政策制定背景【參考答案】B【詳細(xì)解析】科舉制教學(xué)需梳理隋唐至清末的演變脈絡(luò)，包括內(nèi)容、方式、影響等，對比差異屬拓展內(nèi)容，文物分析超出初中課標(biāo)，政策制定屬專業(yè)領(lǐng)域?！绢}干19】某教師講解“世界近現(xiàn)代史”時，將“工業(yè)革命”與“第一次科技革命”并置分析，這主要體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）【選項】A.主題式學(xué)習(xí)B.概念辨析C.跨學(xué)科整合D.跨版本比較【參考答案】A【詳細(xì)解析】主題式學(xué)習(xí)圍繞核心概念（如“技術(shù)革新”）整合相關(guān)知識，工業(yè)革命與科技革命存在重疊但需明確區(qū)分，概念辨析屬具體知識點，跨學(xué)科整合需引入其他學(xué)科知識。【題干20】初中歷史教學(xué)設(shè)計中“大概念”的提煉應(yīng)注重（）【選項】A.知識點覆蓋率B.跨單元整合度C.核心素養(yǎng)契合度D.教材篇幅分配【參考答案】C【詳細(xì)解析】大概念教學(xué)要求與學(xué)科核心素養(yǎng)（如唯物史觀、時空觀念）深度結(jié)合，跨單元整合是手段而非目的，知識點覆蓋率屬傳統(tǒng)教學(xué)指標(biāo)，教材篇幅分配是資源問題。2025年綜合類-初級中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】初中歷史課程核心素養(yǎng)包含哪些方面？【選項】A.知識掌握與技能培養(yǎng)B.情感態(tài)度與價值觀塑造C.文化傳承與創(chuàng)新D.獨立思考與批判性思維【參考答案】C、D【詳細(xì)解析】初中歷史核心素養(yǎng)包括文化傳承與創(chuàng)新、獨立思考與批判性思維，選項A屬于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，B為道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，故正確答案為C、D?！绢}干2】歷史教學(xué)中的“情境教學(xué)法”主要強(qiáng)調(diào)什么？【選項】A.通過歷史事件還原創(chuàng)設(shè)情境B.結(jié)合多媒體技術(shù)模擬場景C.引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建歷史框架D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】情境教學(xué)法要求通過多種手段（如事件還原、多媒體模擬、自主構(gòu)建）創(chuàng)設(shè)真實歷史情境，選項D涵蓋所有方法，為正確答案?！绢}干3】歷史課程評價應(yīng)遵循哪些原則？【選項】A.過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合B.標(biāo)準(zhǔn)化考試為主C.學(xué)生自評與互評分離D.評價結(jié)果公開透明【參考答案】A、D【詳細(xì)解析】歷史課程評價需結(jié)合過程性評價（如課堂表現(xiàn)）與終結(jié)性評價（如考試），同時要求結(jié)果公開透明，選項B、C違背評價原則?！绢}干4】歷史教材編寫中“螺旋上升”原則的實質(zhì)是？【選項】A.每個學(xué)段重復(fù)相同內(nèi)容B.同一知識點在不同學(xué)段逐步深化C.強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性D.以上皆非【參考答案】B【詳細(xì)解析】“螺旋上升”指同一主題（如近代史）在不同學(xué)段（如七年級至九年級）從淺入深展開，選項A、C不符合原則。【題干5】歷史教學(xué)中“問題鏈設(shè)計”的核心目的是？【選項】A.提高課堂紀(jì)律性B.培養(yǎng)邏輯思維能力C.填補(bǔ)教師備課漏洞D.增加課堂互動頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】問題鏈通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件因果關(guān)系，直接對應(yīng)邏輯思維培養(yǎng)，選項D為次要效果。【題干6】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中“時空觀念”要求學(xué)生做到？【選項】A.準(zhǔn)確記憶歷史時間節(jié)點B.理解歷史事件地理分布C.綜合運用時空坐標(biāo)分析D.以上皆是【參考答案】C【詳細(xì)解析】時空觀念需結(jié)合時間與空間雙重維度（如“工業(yè)革命在18世紀(jì)中期歐洲特定地區(qū)興起”），選項A、B僅為單一維度?！绢}干7】歷史課程中“大概念教學(xué)”的關(guān)鍵在于？【選項】A.強(qiáng)調(diào)單一歷史事件細(xì)節(jié)B.構(gòu)建學(xué)科核心知識網(wǎng)絡(luò)C.增加課外研學(xué)次數(shù)D.使用統(tǒng)一教學(xué)模式【參考答案】B【詳細(xì)解析】大概念教學(xué)通過提煉核心概念（如“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”）串聯(lián)零散知識點，選項A、C與目標(biāo)相悖?！绢}干8】歷史教學(xué)評價中“表現(xiàn)性評價”側(cè)重考察？【選項】A.考試分?jǐn)?shù)與知識記憶B.學(xué)生在模擬歷史事件中的角色扮演C.課堂討論參與度D.以上皆是【參考答案】B【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評價通過情景模擬（如“作為唐朝外交官處理絲綢之路事務(wù)”）評估學(xué)生應(yīng)用能力，選項A、C為傳統(tǒng)評價方式。【題干9】歷史課程中“比較分析法”主要用于？【選項】A.對比同一時期不同國家制度B.分析同一制度的演變過程C.研究歷史人物個人偏好D.以上皆是【參考答案】A【詳細(xì)解析】比較分析法強(qiáng)調(diào)橫向?qū)Ρ龋ㄈ纭懊髑蹇婆e制度與西方文官制度的異同”），選項B、C屬于縱向或單一維度分析?！绢}干10】歷史教材中“主題式編排”的典型結(jié)構(gòu)是？【選項】A.時間順序+專題深化B.事件串聯(lián)+專題拓展C.主題模塊+時間線索D.以上皆是【參考答案】C【詳細(xì)解析】主題式編排以“中國古代科技發(fā)展”為主題，整合不同時期相關(guān)內(nèi)容（如四大發(fā)明），同時保留時間線索，選項A、B結(jié)構(gòu)單一。【題干11】歷史教學(xué)中“史料實證”素養(yǎng)要求學(xué)生做到？【選項】A.依賴單一來源史料B.辨別史料真?zhèn)尾⒑侠磉\用C.簡單復(fù)述史書內(nèi)容D.增加古籍閱讀量【參考答案】B【詳細(xì)解析】史料實證需培養(yǎng)批判性思維（如對比《史記》與《漢書》記載差異），選項A、C缺乏分析性。【題干12】歷史課程中“跨學(xué)科整合”最常涉及哪些學(xué)科？【選項】A.數(shù)學(xué)與物理B.地理與信息技術(shù)C.道德與法治D.aboveall【參考答案】B【詳細(xì)解析】典型案例如“通過地圖分析絲綢之路地理條件”或“利用數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)工業(yè)革命人口變化”，選項D表述不嚴(yán)謹(jǐn)。【題干13】歷史教學(xué)目標(biāo)中“過程與方法”維度包含？【選項】A.掌握歷史研究的基本方法B.提升歷史解釋能力C.以上皆是D.僅A【參考答案】C【詳細(xì)解析】過程與方法目標(biāo)既包括方法論（如文獻(xiàn)考據(jù)）也包含能力（如歷史解釋），選項D片面?！绢}干14】歷史教材中“本土化內(nèi)容”主要體現(xiàn)？【選項】A.優(yōu)先選用西方史實B.強(qiáng)調(diào)中華文明發(fā)展脈絡(luò)C.增加少數(shù)民族歷史篇幅D.以上皆是【參考答案】B【詳細(xì)解析】本土化側(cè)重中華文明主體性（如“從夏商周至近代的連續(xù)發(fā)展”），選項C為重要組成部分但非核心。【題干15】歷史教學(xué)中的“差異化教學(xué)”需關(guān)注哪些因素？【選項】A.學(xué)生性別與家庭背景B.學(xué)業(yè)水平與認(rèn)知風(fēng)格C.以上皆是D.僅B【參考答案】B【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)主要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平（如基礎(chǔ)薄弱者需簡化史料）和思維風(fēng)格（如視覺型/邏輯型），選項A非直接因素。【題干16】歷史課程中“家國情懷”教育應(yīng)通過哪些載體？【選項】A.紅色教育基地參觀B.歷史人物傳記研讀C.以上皆是D.僅A【參考答案】C【詳細(xì)解析】載體包括實地參觀（如參觀革命遺址）和文本研讀（如《可愛的中國》），選項D排除合理選項?！绢}干17】歷史教學(xué)評價中“增值評價”關(guān)注？【選項】A.學(xué)生當(dāng)前成績與起點對比B.與全國平均分對比C.與歷史最高分對比D.以上皆是【參考答案】A【詳細(xì)解析】增值評價強(qiáng)調(diào)個體進(jìn)步（如某生從60分提升至85分），選項B、C屬于橫向比較?！绢}干18】歷史教材中“全球史觀”編排特點包括？【選項】A.強(qiáng)調(diào)中國中心論B.突出世界文明互動C.采用線性時間軸D.以上皆是【參考答案】B【詳細(xì)解析】全球史觀注重文明交流（如“唐宋時期中外貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)”），選項A、C違背其核心理念?！绢}干19】歷史教學(xué)中“項目式學(xué)習(xí)”典型實施步驟是？【選項】A.提出問題→分工合作→成果展示→總結(jié)反思B.成果展示→分工合作→提出問題→總結(jié)反思C.以上皆是D.僅A【參考答案】A【詳細(xì)解析】標(biāo)準(zhǔn)流程為問題導(dǎo)向（如“設(shè)計古代城市水系模型”）→協(xié)作探究→成果展示→反思提升，選項B順序錯誤?！绢}干20】歷史課程中“史料分析能力”培養(yǎng)需重點訓(xùn)練？【選項】A.掌握考古發(fā)掘技術(shù)B.理解史料背景與價值C.簡單標(biāo)注史料出處D.以上皆是【參考答案】B【詳細(xì)解析】重點在于辨析史料（如《資治通鑒》與《續(xù)資治通鑒長編》差異）及其在歷史解釋中的作用，選項A、C為次要技能。2025年綜合類-初級中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】初中歷史課程中，"培養(yǎng)時空觀念"屬于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的哪一個方面？【選項】A.唯物史觀B.史料實證C.歷史解釋D.家國情懷【參考答案】A【詳細(xì)解析】"培養(yǎng)時空觀念"是唯物史觀素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)通過歷史事件與時空坐標(biāo)的關(guān)聯(lián)理解歷史發(fā)展規(guī)律，選項A正確。其他選項中，B側(cè)重史料分析能力，C涉及歷史問題的多角度闡釋，D強(qiáng)調(diào)民族認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，均與題干表述無關(guān)?！绢}干2】下列哪種教學(xué)方法能有效提升學(xué)生歷史問題的探究能力？【選項】A.講授法B.討論法C.填鴨式教學(xué)D.情境模擬法【參考答案】B【詳細(xì)解析】討論法通過學(xué)生自主交流促進(jìn)思維碰撞，符合新課標(biāo)"培養(yǎng)歷史解釋"的要求。講授法（A）偏重知識傳遞，填鴨式（C）與探究能力培養(yǎng)背道而馳，情境模擬（D）更側(cè)重情感體驗，故B為最優(yōu)解。【題干3】初中歷史單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？【選項】A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.教學(xué)目標(biāo)制定C.教學(xué)評價設(shè)計D.作業(yè)布置【參考答案】B【詳細(xì)解析】課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求"教學(xué)目標(biāo)制定"是單元設(shè)計的核心，需涵蓋三維目標(biāo)（知識/能力/情感）并體現(xiàn)學(xué)科邏輯。其他選項僅為教學(xué)實施環(huán)節(jié)，非設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！绢}干4】歷史學(xué)科"過程性評價"主要包含哪些內(nèi)容？【選項】A.課堂觀察記錄B.單元測試成績C.成長檔案袋D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】過程性評價包含課堂表現(xiàn)（A）、階段性測試（B）及成長檔案（C）等多維度數(shù)據(jù)，選項D全面涵蓋評價體系。單一維度無法反映學(xué)生歷史學(xué)習(xí)全過程。【題干5】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的"大概念"教學(xué)在初中歷史中主要指？【選項】A.單一歷史事件教學(xué)B.跨單元知識整合C.教材章節(jié)劃分D.考點集中突破【參考答案】B【詳細(xì)解析】"大概念"要求打破單元界限，例如將"中外文明交流"整合安史之亂與絲綢之路等教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維培養(yǎng)，故B正確?！绢}干6】歷史教學(xué)使用"問題鏈"設(shè)計的主要目的是？【選項】A.增加課堂容量B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣C.簡化教學(xué)流程D.統(tǒng)一答案標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】問題鏈通過遞進(jìn)式設(shè)問（如"鄭和下西洋的動機(jī)-過程-影響"）激發(fā)學(xué)生主動思考，符合"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念。選項B最契合題干目的?！绢}干7】初中歷史教材中"中外歷史綱要"部分的編排體例屬于？【選項】A.主題式編排B.時間軸式編排C.專題式編排D.混合式編排【參考答案】C【詳細(xì)解析】"中外歷史綱要"采用"主題+專題"模式（如"古代中國的政治制度"下設(shè)分專題），突出知識結(jié)構(gòu)化，選項C準(zhǔn)確。時間軸式（B）適用于通史類教材，混合式（D）多用于跨學(xué)科整合?！绢}干8】歷史學(xué)科"史料實證"素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？【選項】A.史料收集B.史料辨析C.史料解讀D.史料運用【參考答案】B【詳細(xì)解析】辨析能力是史料實證的核心，需通過真?zhèn)舞b別（如對比《史記》與《資治通鑒》記載）、版本分析等訓(xùn)練。其他選項僅為史料處理的不同階段?！绢}干9】初中歷史課堂實施"項目式學(xué)習(xí)"的典型主題可能是？【選項】A.辛亥革命B.新文化運動C.敦煌莫高窟保護(hù)D.絲綢之路【參考答案】C【詳細(xì)解析】項目式學(xué)習(xí)（PBL）強(qiáng)調(diào)真實問題解決，敦煌保護(hù)涉及考古、文化傳承等多學(xué)科整合，符合初中生認(rèn)知水平。選項C最具實踐操作性?！绢}干10】歷史教學(xué)"比較分析法"主要用于？【選項】A.強(qiáng)化記憶B.培養(yǎng)批判思維C.提高解題速度D.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較分析（如比較漢唐選官制度）能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同本質(zhì)，培養(yǎng)歷史解釋能力。選項B直接對應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)，其他選項偏離教學(xué)本質(zhì)?！绢}干11】初中歷史教材中"專題學(xué)習(xí)"模塊占比約為？【選項】A.10%B.20%C.30%D.40%【參考答案】C【詳細(xì)解析】根據(jù)部編版教材統(tǒng)計，專題模塊占比約30%，通過"中外歷史綱要""專題學(xué)習(xí)""跨學(xué)科主題"三部分構(gòu)建完整體系，選項C符合實際數(shù)據(jù)。【題干12】歷史教學(xué)"情境教學(xué)法"的關(guān)鍵要素是？【選項】A.多媒體課件B.歷史場景還原C.教師角色扮演D.學(xué)生分組討論【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境教學(xué)法需構(gòu)建歷史現(xiàn)場（如通過VR技術(shù)還原敦煌壁畫創(chuàng)作場景），選項B直接體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)。其他選項僅為輔助手段?！绢}干13】初中歷史教學(xué)"單元整體教學(xué)"的核心原則是？【選項】A.知識零散化B.目標(biāo)碎片化C.內(nèi)容結(jié)構(gòu)化D.評價單一化【參考答案】C【詳細(xì)解析】結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（如將"中國古代科技"單元整合四大發(fā)明），選項C正確。其他選項均違背單元教學(xué)設(shè)計原則?！绢}干14】歷史學(xué)科"歷史解釋"素養(yǎng)培養(yǎng)的典型方法是？【選項】A.記憶年代順序B.復(fù)述歷史事件C.多角度闡釋問題D.編撰歷史年表【參考答案】C【詳細(xì)解析】多角度闡釋（如從經(jīng)濟(jì)/文化視角分析工業(yè)革命）是歷史解釋的核心訓(xùn)練，選項C準(zhǔn)確。其他選項僅為基礎(chǔ)技能。【題干15】初中歷史教材"中外歷史對照表"主要用于？【選項】A.強(qiáng)化對比記憶B.培養(yǎng)跨文化思維C.提高解題效率D.統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】對照表通過橫向比較（如對比明朝與法國大革命）幫助學(xué)生建立全球視野，選項B符合學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。【題干16】歷史教學(xué)"思維導(dǎo)圖"法的核心價值在于？【選項】A.美化課堂B.簡化知識C.促進(jìn)知識遷移D.統(tǒng)一筆記格式【參考答案】C【詳細(xì)解析】思維導(dǎo)圖通過可視化呈現(xiàn)（如將"中國近代史"分解為政治/經(jīng)濟(jì)/思想三分支），促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化遷移，選項C正確?！绢}干17】初中歷史"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)"的典型內(nèi)容可能是？【選項】A.絲綢之路B.敦煌壁畫C.鄭和下西洋D.世界文化遺產(chǎn)【參考答案】D【詳細(xì)解析】世界文化遺產(chǎn)（如長城、故宮）涉及歷史+建筑+地理等多學(xué)科，符合跨學(xué)科主題要求。選項D最具綜合性?！绢}干18】歷史教學(xué)"差異化教學(xué)"的主要依據(jù)是？【選項】A.教材版本差異B.學(xué)生認(rèn)知水平C.教師經(jīng)驗差異D.地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)需根據(jù)學(xué)生前測數(shù)據(jù)（如時空觀念薄弱群體）分層設(shè)計任務(wù)，選項B準(zhǔn)確。其他選項與教學(xué)對象直接關(guān)聯(lián)度不足?！绢}干19】初中歷史"過程性評價"的典型工具是？【選項】A.單元測試卷B.課堂觀察量表C.成長檔案袋D.期中考試成績【參考答案】C【詳細(xì)解析】成長檔案袋可收集課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項目成果等過程性數(shù)據(jù)，選項C符合評價工具定義。選項A/D為終結(jié)性評價，B為輔助工具?！绢}干20】歷史教學(xué)"翻轉(zhuǎn)課堂"模式的關(guān)鍵特征是？【選項】A.教師全程講授B.學(xué)生課前自學(xué)C.課堂時間重構(gòu)D.教材內(nèi)容增減【參考答案】B【詳細(xì)解析】翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）強(qiáng)調(diào)課前知識傳遞（如觀看微課視頻），課中時間用于深度討論，選項B為本質(zhì)特征。選項C是結(jié)果，選項A/D與模式無關(guān)。2025年綜合類-初級中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】初中歷史課程核心素養(yǎng)包含哪些方面？【選項】A.知識掌握、能力培養(yǎng)、價值觀塑造B.知識記憶、技能訓(xùn)練、情感教育C.知識理解、方法學(xué)習(xí)、態(tài)度培養(yǎng)D.知識積累、思維發(fā)展、實踐應(yīng)用【參考答案】A【詳細(xì)解析】初中歷史核心素養(yǎng)包含知識、能力和情感態(tài)度價值觀三個維度。選項A完整涵蓋課程目標(biāo)體系，而選項B的“技能訓(xùn)練”與課程目標(biāo)表述不符，選項C缺少價值觀維度，選項D的“實踐應(yīng)用”屬于能力范疇但表述不全面?！绢}干2】建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何獲取知識？【選項】A.通過教師講授被動接受B.在教師引導(dǎo)下主動構(gòu)建C.完全依賴教材內(nèi)容D.通過考試練習(xí)鞏固記憶【參考答案】B【詳細(xì)解析】建構(gòu)主義主張知識是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。選項B正確體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，選項A是傳統(tǒng)講授法，選項C忽視學(xué)生主體性，選項D屬于機(jī)械記憶方式，均不符合建構(gòu)主義核心。【題干3】歷史教學(xué)評價的主要功能不包括？【選項】A.反饋教學(xué)效果B.指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)C.確定教材內(nèi)容優(yōu)先級D.促進(jìn)學(xué)生歷史思維發(fā)展【參考答案】C【詳細(xì)解析】教學(xué)評價的核心功能是反饋與改進(jìn)（ABD）。選項C涉及教材編排問題，屬于課程開發(fā)范疇，與評價功能無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干4】歷史教學(xué)過程中“時空觀念”培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？【選項】A.課堂提問設(shè)計B.歷史地圖運用C.文本材料分析D.口頭表達(dá)訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】時空觀念要求學(xué)生建立歷史與時空坐標(biāo)的聯(lián)系。歷史地圖是直觀體現(xiàn)時空關(guān)系的工具，選項B正確。選項A側(cè)重互動，C側(cè)重文本解讀，D側(cè)重表達(dá)能力，均非核心手段?！绢}干5】歷史學(xué)科德育滲透的主要途徑是？【選項】A.結(jié)合重大歷史事件B.強(qiáng)化歷史知識記憶C.增加課堂練習(xí)比重D.使用多媒體展示【參考答案】A【詳細(xì)解析】德育滲透需依托具體歷史內(nèi)容實現(xiàn)。選項A通過歷史事件中的價值導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)德育，選項B是知識目標(biāo)，C是教學(xué)形式，D是技術(shù)手段，均非核心途徑?！绢}干6】歷史教學(xué)中的“問題鏈”設(shè)計應(yīng)遵循原則？【選項】A.簡單重復(fù)教師預(yù)設(shè)問題B.圍繞核心問題逐步展開C.優(yōu)先使用開放性高的問題D.每個問題孤立存在【參考答案】B【詳細(xì)解析】問題鏈設(shè)計需邏輯遞進(jìn)形成系統(tǒng)。選項B體現(xiàn)“螺旋上升”認(rèn)知規(guī)律，選項A缺乏思維引導(dǎo)，C易導(dǎo)致課堂失控，D破壞問題連貫性?！绢}干7】歷史教材編寫中“主題式編排”的主要目的是？【選項】A.降低知識難度B.突出歷史發(fā)展主線C.增加趣味性內(nèi)容D.減少文字篇幅【參考答案】B【詳細(xì)解析】主題式編排通過整合相關(guān)內(nèi)容揭示歷史規(guī)律。選項B正確體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)化”編排理念，選項A涉及難度控制需其他方法，C是形式手段，D與編排無關(guān)。【題干8】歷史教學(xué)過程中“史料實證”素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵是？【選項】A.增加史料數(shù)量B.教師示范分析過程C.學(xué)生自主辨析真?zhèn)蜠.使用最新考古發(fā)現(xiàn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】史料實證強(qiáng)調(diào)通過批判性思維分析史料。選項C符合“自主探究”學(xué)習(xí)方式，選項A量多不等于有效，B是被動學(xué)習(xí)，D受限于史料可獲得性?！绢}干9】歷史課堂“情境創(chuàng)設(shè)”的主要作用是？【選項】A.提高教師威信B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣C.減少備課工作量D.規(guī)范課堂紀(jì)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境教學(xué)通過具象化歷史場景激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。選項B正確體現(xiàn)教學(xué)策略目標(biāo)，選項A屬于錯誤動機(jī)，C與教學(xué)無關(guān)，D是管理手段?！绢}干10】歷史教學(xué)評價中“過程性評價”包含哪些方面？【選項】A.課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、單元測試B.期中考試、期末考試、競賽成績C.課堂提問、小組討論、實踐報告D.教師評語、學(xué)生自評、家長反饋【參考答案】C【詳細(xì)解析】過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)。選項C涵蓋教學(xué)互動與成果（提問、討論、報告），選項A包含結(jié)果性評價（單元測試），B為純考試評價，D未體現(xiàn)教學(xué)過程。【題干11】歷史教學(xué)“比較分析法”適用于哪些主題？【選項】A.單一事件因果分析B.不同時期制度對比C.兩個國家文化交流D.某人物生平梳理【參考答案】B【詳細(xì)解析】比較分析需有可對比要素。選項B的“不同時期制度”符合比較條件，選項A屬單因分析，C需具體比較維度，D屬線性研究?！绢}干12】歷史教學(xué)“跨學(xué)科整合”的主要目的是？【選項】A.降低歷史難度B.拓展思維廣度C.減少教師負(fù)擔(dān)D.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】跨學(xué)科整合通過關(guān)聯(lián)其他學(xué)科知識培養(yǎng)綜合思維。選項B正確體現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)，選項A需具體措施，C與整合無關(guān)，D屬于管理問題?！绢}干13】歷史教材中“專題式單元”設(shè)計的關(guān)鍵是？【選項】A.按時間順序排列B.圍繞核心主題重組C.增加圖片數(shù)量D.減少文字說明【參考答案】B【詳細(xì)解析】專題式單元通過主題統(tǒng)整知識體系。選項B正確體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化編排，選項A屬時間軸編排，C為形式優(yōu)化，D影響內(nèi)容完整性?！绢}干14】歷史教學(xué)“項目式學(xué)習(xí)”的典型特征是？【選項】A.教師統(tǒng)一講授B.學(xué)生自主探究課題C.嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱D.使用標(biāo)準(zhǔn)化教案【參考答案】B【詳細(xì)解析】項目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)的探究過程。選項B符合“以學(xué)定教”理念，選項A是傳統(tǒng)教學(xué)，C限制教學(xué)創(chuàng)新，D依賴固定流程。【題干15】歷史教學(xué)“差異化教學(xué)”的主要依據(jù)是？【選項】A.學(xué)生成績差異B.認(rèn)知水平差異C.興趣愛好差異D.家庭背景差異【參考答案】B【詳細(xì)解析】差異化教學(xué)需基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展實際。選項B正確體現(xiàn)因材施教原則，選項A易導(dǎo)致標(biāo)簽化，C影響教學(xué)效率，D涉及隱私與公平問題。【題干16】歷史教學(xué)“大概念教學(xué)”的核心目標(biāo)是？【選項】A.熟記歷史時間線B.理解歷史本質(zhì)規(guī)律C.掌握考試答題技巧D.增加課堂互動頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】大概念教學(xué)旨在建立學(xué)科本質(zhì)理解。選項B正確體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，選項A屬基礎(chǔ)目標(biāo)，C是應(yīng)試策略，D是形式手段?！绢}干17】歷史教材中“圖文配合”的主要作用是？【選項】A.提高文字可讀性B.建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系C.增強(qiáng)視覺吸引力D.幫助理解專業(yè)術(shù)語【參考答案】D【詳細(xì)解析】歷史教材圖文配合需解決認(rèn)知障礙。選項D通過圖像輔助理解抽象概念，選項A是文字優(yōu)化，B需結(jié)合現(xiàn)實案例，C是設(shè)計考量?！绢}干18】歷史教學(xué)“反思性實踐”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？【選項】A.課后作業(yè)批改B.教學(xué)日志撰寫C.學(xué)生課堂筆記D.考試試卷分析【參考答案】B【詳細(xì)解析】反思性實踐強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)過程的反思。選項B通過日志記錄改進(jìn)策略，選項A是常規(guī)工作，C是學(xué)生行為，D屬結(jié)果分析。【題干19】歷史教學(xué)“情境認(rèn)知理論”強(qiáng)調(diào)？【選項】A.知識標(biāo)準(zhǔn)化傳遞B.學(xué)習(xí)環(huán)境具象化C.教師權(quán)威最大化D.課堂紀(jì)律嚴(yán)格化【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境認(rèn)知理論主張學(xué)習(xí)需真實或模擬環(huán)境。選項B正確體現(xiàn)環(huán)境對認(rèn)知的影響，選項A是傳統(tǒng)教學(xué)，C與教學(xué)理念相悖，D是管理要求?！绢}干20】歷史教學(xué)“多元評價體系”應(yīng)包含哪些維度？【選項】A.知識掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度B.期中考試、模擬測試、競賽成績C.教師評價、同伴互評、自我評價D.理論成績、實踐能力、綜合素質(zhì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】多元評價需多主體參與。選項C涵蓋評價主體多樣性，選項A是目標(biāo)維度，B屬單一評價方式，D未體現(xiàn)評價主體。2025年綜合類-初級中學(xué)歷史-初中歷史課程與教學(xué)基本理論歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為主體"的原則，其核心要求是（）【選項】A.教師完全放手讓學(xué)生自主探索B.教師主導(dǎo)下學(xué)生主動參與C.減少課堂講授時間D.采用小組合作學(xué)習(xí)模式【參考答案】B【詳細(xì)解析】本題考查教學(xué)原則的實踐應(yīng)用。"以學(xué)生為主體"并非否定教師的主導(dǎo)作用，而是強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生主動性，選項B準(zhǔn)確體現(xiàn)這一原則。選項A違背教學(xué)基本法要求，C和D屬于具體方法而非原則本質(zhì)?！绢}干2】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包含的"時空觀念"具體指（）【選項】A.掌握歷史年代順序B.理解歷史事件發(fā)生背景C.建立歷史時空坐標(biāo)系D.分析歷史人物動機(jī)【參考答案】C【詳細(xì)解析】時空觀念強(qiáng)調(diào)通過地理環(huán)境、社會制度等要素構(gòu)建歷史坐標(biāo)系，選項C準(zhǔn)確對應(yīng)課標(biāo)要求。選項A僅涉及時間維度，B和D屬于歷史解釋范疇，均不符合定義?！绢}干3】新課程改革倡導(dǎo)的"過程與方法"目標(biāo)主要培養(yǎng)（）【選項】A.歷史唯物主義思維B.史料實證能力C.歷史實踐創(chuàng)新能力D.歷史學(xué)科知識體系【參考答案】C【詳細(xì)解析】過程與方法目標(biāo)側(cè)重通過探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選項C正確。選項A屬于價值維度，B是歷史思維方法，D是知識維度，均不符合目標(biāo)定位?！绢}干4】初中歷史課堂常用的"問題鏈教學(xué)法"主要作用是（）【選項】A.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度B.激發(fā)認(rèn)知沖突C.簡化教學(xué)內(nèi)容D.提高應(yīng)試能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】問題鏈通過遞進(jìn)式設(shè)問制造認(rèn)知沖突，引導(dǎo)深度思考。選項B正確。選項A違背因材施教原則，C和D與問題鏈教學(xué)本質(zhì)無關(guān)?！绢}干5】歷史教學(xué)評價中"形成性評價"側(cè)重（）【選項】A.終結(jié)性知識掌握B.學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步C.教師教學(xué)能力D.教材內(nèi)容覆蓋度【參考答案】B【詳細(xì)解析】形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程與持續(xù)發(fā)展，選項B正確。選項A屬于總結(jié)性評價范疇，C和D超出評價對象范疇?！绢}干6】歷史課堂"情境教學(xué)法"最核心目標(biāo)是（）【選項】A.增強(qiáng)課堂趣味性B.培養(yǎng)歷史同理心C.提高記憶效率D.統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)知【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境教學(xué)通過歷史場景還原培養(yǎng)共情能力，選項B正確。選項A是次要效果，C和D與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)?！绢}干7】初中歷史教材"螺旋上升"編排體例體現(xiàn)（）【選項】A.知識重復(fù)教學(xué)B.認(rèn)知規(guī)律匹配C.課時零散安排D.學(xué)科交叉融合【參考答案】B【詳細(xì)解析】螺旋上升符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在學(xué)段間重復(fù)但深化內(nèi)容，選項B正確。選項A違背編排原則，C和D屬于其他編排特征?！绢}干8】歷史學(xué)科"史料實證"素養(yǎng)要求（）【選項】A.批判性使用所有史料B.辨析史料真?zhèn)闻c價值C.盲目接受教材記載D.量化分析史料數(shù)量【參考答案】B【詳細(xì)解析】史料實證強(qiáng)調(diào)辨?zhèn)?、解讀和合理運用，選項B正確。選項A過于絕對，C違背實證精神，D不符合素養(yǎng)要求?！绢}干9】歷史教學(xué)"大概念教學(xué)"的關(guān)鍵在于（）