《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》--社會(huì)領(lǐng)域測(cè)試題(有答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.以下哪項(xiàng)是3-4歲幼兒在“愿意與人交往”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)？A.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴B.愿意和熟悉的長輩一起活動(dòng)C.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友D.主動(dòng)親近和關(guān)心長輩，能表達(dá)自己的關(guān)心答案：B解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”目標(biāo)1指出，3-4歲幼兒“愿意和熟悉的長輩一起活動(dòng)”；A為4-5歲表現(xiàn)，C、D為5-6歲表現(xiàn)。2.關(guān)于“能與同伴友好相處”的目標(biāo)，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具B.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決C.活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服D.與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能自己協(xié)商解決答案：B解析：3-4歲為“在成人指導(dǎo)下不爭(zhēng)搶”（A）；4-5歲為“沖突時(shí)能在他人幫助下解決”（B）；5-6歲為“自己協(xié)商解決”（D）和“分工合作”（C）。3.以下哪項(xiàng)符合“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”中5-6歲幼兒的典型行為？A.能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)B.自己能做的事情愿意自己做C.主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助D.喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)答案：C解析：3-4歲為“自己能做的愿意自己做”（B）；4-5歲為“能按自己想法活動(dòng)”（A）和“喜歡承擔(dān)小任務(wù)”（D）；5-6歲為“主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，堅(jiān)持不輕易求助”（C）。4.社會(huì)領(lǐng)域中“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)下，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求B.能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)C.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞D.能有禮貌地與人交往答案：B解析：3-4歲為“長輩講話時(shí)認(rèn)真聽并聽從要求”（A）；4-5歲為“注意到別人情緒并關(guān)心”（B）；5-6歲為“知道父母職業(yè)并體會(huì)辛勞”（C）和“有禮貌交往”（D）。5.關(guān)于“喜歡并適應(yīng)群體生活”的目標(biāo)，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對(duì)群體活動(dòng)有興趣B.能較快適應(yīng)新的人際關(guān)系環(huán)境C.在群體活動(dòng)中積極、快樂D.愿意參與群體活動(dòng)答案：A解析：3-4歲為“對(duì)群體活動(dòng)有興趣”（A）；4-5歲為“愿意參與群體活動(dòng)”（D）；5-6歲為“在群體中積極快樂”（C）和“較快適應(yīng)新環(huán)境”（B）。6.以下哪項(xiàng)屬于“遵守基本的行為規(guī)范”中5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)？A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還B.愛護(hù)玩具和其他物品，用后放回原處C.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則D.在提醒下能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則答案：C解析：3-4歲為“提醒下遵守規(guī)則”（D）；4-5歲為“知道不拿別人東西、用后歸位”（A、B）；5-6歲為“理解規(guī)則意義，協(xié)商制定規(guī)則”（C）。7.“具有初步的歸屬感”目標(biāo)下，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭B.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩和同伴C.能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱D.喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)答案：D解析：3-4歲為“感受到家庭溫暖，愛父母同伴”（B）；4-5歲為“喜歡幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)”（D）；5-6歲為“說出街道名稱”（C）和“知道民族與多民族大家庭”（A）。8.教師引導(dǎo)幼兒“學(xué)會(huì)識(shí)別他人的情緒”，主要對(duì)應(yīng)社會(huì)領(lǐng)域哪個(gè)子領(lǐng)域的目標(biāo)？A.人際交往B.社會(huì)適應(yīng)C.自我認(rèn)知D.規(guī)則意識(shí)答案：A解析：“關(guān)心尊重他人”屬于“人際交往”子領(lǐng)域（目標(biāo)3），識(shí)別他人情緒是該目標(biāo)的具體表現(xiàn)。9.以下教育建議中，最符合“幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系”的是？A.每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，如談?wù)撍信d趣的話題B.鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心C.當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩等方式解決D.利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作答案：C解析：A對(duì)應(yīng)“愿意與人交往”的建議；B對(duì)應(yīng)“自尊自信”的建議；C對(duì)應(yīng)“友好相處”的建議；D對(duì)應(yīng)“社會(huì)適應(yīng)”的建議。10.針對(duì)5-6歲幼兒“具有初步的歸屬感”，教師可采取的教育措施是？A.經(jīng)常和幼兒一起參加社區(qū)活動(dòng)，如參觀附近的醫(yī)院、超市等B.在班級(jí)中開展“我的家庭”主題分享，展示幼兒家庭照片C.組織幼兒討論“如何讓班級(jí)更美好”，共同制定班級(jí)規(guī)則D.每天和幼兒一起閱讀繪本《幼兒園的一天》，熟悉幼兒園環(huán)境答案：C解析：5-6歲幼兒歸屬感目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“參與集體活動(dòng)，關(guān)心集體”，C項(xiàng)通過討論和制定規(guī)則促進(jìn)其對(duì)班級(jí)的責(zé)任感；A為社會(huì)適應(yīng)建議；B為4-5歲歸屬感活動(dòng)；D為3-4歲適應(yīng)幼兒園的建議。11.以下哪項(xiàng)是“社會(huì)領(lǐng)域”的核心價(jià)值？A.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力B.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，形成良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力C.提高幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維D.增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性答案：B解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域說明明確指出，社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，核心是形成良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。12.3-4歲幼兒在“遵守基本行為規(guī)范”時(shí)，最需要成人的？A.嚴(yán)格懲罰錯(cuò)誤行為B.反復(fù)講解規(guī)則意義C.在提醒下逐步遵守D.自主制定規(guī)則答案：C解析：3-4歲幼兒規(guī)則意識(shí)處于萌芽階段，典型表現(xiàn)為“在提醒下遵守規(guī)則”，成人需通過提醒和示范幫助其逐步內(nèi)化。13.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中經(jīng)常獨(dú)占玩具，最適宜的教育策略是？A.直接沒收玩具，批評(píng)其行為B.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴因無法玩玩具而難過的情緒C.告訴幼兒“獨(dú)占玩具是壞孩子”D.讓其他幼兒孤立該幼兒答案：B解析：《指南》建議“結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考”，通過體驗(yàn)他人情緒幫助其理解行為后果，從而主動(dòng)調(diào)整行為。14.以下哪項(xiàng)不屬于“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標(biāo)？A.喜歡并適應(yīng)群體生活B.遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.能與同伴友好相處答案：D解析：“能與同伴友好相處”屬于“人際交往”子領(lǐng)域（目標(biāo)2）；社會(huì)適應(yīng)包括目標(biāo)5（群體生活）、目標(biāo)6（行為規(guī)范）、目標(biāo)7（歸屬感）。15.5-6歲幼兒“能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)”的教育建議是？A.多為幼兒提供自己選擇和決定的機(jī)會(huì)B.鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)值日生工作C.在游戲中讓幼兒擔(dān)任“小老師”角色D.以上都是答案：D解析：《指南》建議通過“提供選擇機(jī)會(huì)”“參與任務(wù)”“角色扮演”等方式培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和責(zé)任感，三者均符合。16.幼兒在新環(huán)境中出現(xiàn)“緊張、沉默”的表現(xiàn)，教師應(yīng)？A.強(qiáng)迫幼兒融入，如“快去和小朋友玩”B.忽略其情緒，等待自行適應(yīng)C.陪伴幼兒觀察環(huán)境，用溫和的語言介紹新朋友D.批評(píng)其“不勇敢”答案：C解析：《指南》建議“接納幼兒的情緒，用具體的引導(dǎo)幫助適應(yīng)”，如陪伴觀察、介紹環(huán)境，而非強(qiáng)迫或否定情緒。17.關(guān)于“關(guān)心尊重他人”，以下教育行為正確的是？A.要求幼兒“必須”分享玩具，否則批評(píng)B.成人以身作則，如主動(dòng)向長輩問好、幫助有需要的人C.告訴幼兒“只有聽話的孩子才是好孩子”D.當(dāng)幼兒關(guān)心他人時(shí)，評(píng)價(jià)“真乖”而不具體描述行為答案：B解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“成人的榜樣作用”，B項(xiàng)通過示范傳遞尊重；A項(xiàng)強(qiáng)迫分享不利于自愿行為；C項(xiàng)限制幼兒自主性；D項(xiàng)籠統(tǒng)評(píng)價(jià)不利于強(qiáng)化具體行為。18.4-5歲幼兒“能與同伴分工合作”的典型活動(dòng)是？A.各自玩自己的玩具，偶爾交流B.一起搭建積木，協(xié)商“你搭房子，我搭圍墻”C.爭(zhēng)搶玩具，需要教師介入D.獨(dú)自完成拼圖，拒絕他人幫助答案：B解析：4-5歲幼兒開始出現(xiàn)合作意識(shí)，B項(xiàng)通過協(xié)商分工體現(xiàn)合作行為；A為平行游戲（3-4歲）；C為沖突行為；D為單獨(dú)游戲。19.以下哪項(xiàng)符合“具有初步歸屬感”的教育路徑？A.家庭→幼兒園→社區(qū)→國家B.國家→社區(qū)→幼兒園→家庭C.幼兒園→家庭→社區(qū)→國家D.社區(qū)→家庭→幼兒園→國家答案：A解析：幼兒歸屬感發(fā)展遵循“從近到遠(yuǎn)”的順序，先家庭，再幼兒園，逐步擴(kuò)展到社區(qū)和國家。20.教師在“社會(huì)領(lǐng)域”教學(xué)中，最應(yīng)避免的做法是？A.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，如“超市購物”角色扮演B.用獎(jiǎng)懲控制幼兒行為，如“安靜坐好才能出去玩”C.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受D.引導(dǎo)幼兒觀察成人的社會(huì)行為，如志愿者服務(wù)答案：B解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“理解幼兒行為背后的原因，通過引導(dǎo)而非控制”，B項(xiàng)用外部獎(jiǎng)懲約束行為，不利于內(nèi)化社會(huì)規(guī)則。二、判斷題（每題1分，共10題）1.幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要在幼兒園完成，家庭影響較小。（）答案：×解析：家庭是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要場(chǎng)所，父母的養(yǎng)育方式、家庭氛圍直接影響幼兒的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。2.3-4歲幼兒“不愿意與同伴游戲”是異常表現(xiàn)，需立即干預(yù)。（）答案：×解析：3-4歲幼兒處于平行游戲階段，喜歡在同伴旁邊玩但不一定互動(dòng)，屬于正常發(fā)展特點(diǎn)，成人應(yīng)逐步引導(dǎo)而非強(qiáng)行干預(yù)。3.幼兒“搶玩具”是缺乏道德的表現(xiàn)，應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)。（）答案：×解析：幼兒搶玩具多因“自我中心”認(rèn)知特點(diǎn)和“物權(quán)意識(shí)”發(fā)展不完善，成人應(yīng)引導(dǎo)其理解他人需求，而非簡(jiǎn)單否定。4.“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”屬于社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域。（）答案：×解析：該目標(biāo)屬于“人際交往”子領(lǐng)域（目標(biāo)4），強(qiáng)調(diào)幼兒在與他人互動(dòng)中的自我認(rèn)知和主動(dòng)性。5.5-6歲幼兒能理解規(guī)則的意義，因此可以完全自主制定所有規(guī)則。（）答案：×解析：5-6歲幼兒雖能協(xié)商制定規(guī)則，但仍需成人引導(dǎo)規(guī)則的合理性（如安全、公平），并非完全自主。6.幼兒“歸屬感”的培養(yǎng)只需通過語言講解“我們的國家很大”即可。（）答案：×解析：歸屬感需通過具體體驗(yàn)（如參加國慶活動(dòng)、了解家鄉(xiāng)特色）、情感聯(lián)結(jié)（愛家庭、愛班級(jí)）逐步建立，單純講解效果有限。7.教師應(yīng)避免在幼兒面前表達(dá)負(fù)面情緒，以免影響其社會(huì)性發(fā)展。（）答案：×解析：成人適度表達(dá)并正確處理情緒（如“我現(xiàn)在有點(diǎn)難過，因?yàn)闁|西找不到了”），能幫助幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別和管理情緒。8.4-5歲幼兒“能說出自己家所在的社區(qū)名稱”是“具有初步歸屬感”的典型表現(xiàn)。（）答案：×解析：“說出社區(qū)名稱”是5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)；4-5歲為“喜歡自己的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)”。9.幼兒“不愿意分享”時(shí)，教師應(yīng)立即要求其“必須分享”以培養(yǎng)合作意識(shí)。（）答案：×解析：強(qiáng)迫分享會(huì)破壞幼兒的安全感，應(yīng)通過“輪流玩”“交換玩”等方式引導(dǎo)自愿分享，尊重其物權(quán)。10.社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要教師和家長的一致性支持。（）答案：√解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展受多環(huán)境影響，家庭與幼兒園教育理念和方法的一致性能促進(jìn)其行為的穩(wěn)定內(nèi)化。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域包含的四個(gè)目標(biāo)。答案：（1）愿意與人交往；（2）能與同伴友好相處；（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；（4）關(guān)心尊重他人。2.3-4歲、4-5歲、5-6歲幼兒在“喜歡并適應(yīng)群體生活”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)分別是什么？答案：（1）3-4歲：對(duì)群體活動(dòng)有興趣；（2）4-5歲：愿意參與群體活動(dòng)；（3）5-6歲：在群體活動(dòng)中積極、快樂，對(duì)小學(xué)生活有好奇和向往。3.教師如何通過“榜樣示范法”促進(jìn)幼兒“關(guān)心尊重他人”的發(fā)展？請(qǐng)舉例說明。答案：（1）成人以身作則，如主動(dòng)幫助同伴、禮貌問候他人；（2）利用故事、動(dòng)畫中的正面角色引導(dǎo)，如講述《小熊幫助受傷的小兔子》的故事；（3）及時(shí)肯定幼兒的關(guān)心行為，如“你看到小朋友摔倒了，馬上扶他起來，這就是關(guān)心他人”。4.簡(jiǎn)述“社會(huì)領(lǐng)域”教育建議中“創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣”的具體策略。答案：（1）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交往，如邀請(qǐng)同伴到家玩、參加社區(qū)活動(dòng)；（2）提供合作游戲的機(jī)會(huì)，如分組完成“搭建城堡”任務(wù)；（3）引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)需求，如“我可以和你一起玩嗎”；（4）支持幼兒自主解決交往問題，如同伴爭(zhēng)執(zhí)時(shí)先觀察，再引導(dǎo)協(xié)商。5.5-6歲幼兒“遵守基本行為規(guī)范”的典型表現(xiàn)有哪些？教師可采取哪些教育措施？答案：典型表現(xiàn)：（1）理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則；（2）愛惜物品，用后歸位；（3）知道公共場(chǎng)合的行為規(guī)范，如不大聲喧嘩、不隨意觸碰他人物品。教育措施：（1）引導(dǎo)討論規(guī)則的作用，如“為什么不能在樓梯上奔跑”；（2）鼓勵(lì)參與規(guī)則制定，如“我們一起制定圖書角的規(guī)則”；（3）通過角色扮演體驗(yàn)規(guī)則，如“小交警”游戲中學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。四、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)玩積木時(shí)，看到樂樂的積木顏色好看，直接拿過來用。樂樂大哭著說“這是我的！”朵朵卻說“我只是借用一下”。教師看到后，將朵朵叫到一邊說：“你這樣做不對(duì)，以后不許搶別人的東西！”朵朵低頭不說話。問題：（1）分析朵朵行為的原因（結(jié)合《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)）；（2）提出符合《指南》的教育建議。答案：（1）原因分析：4歲幼兒處于“能與同伴友好相處”目標(biāo)的發(fā)展階段（4-5歲），典型表現(xiàn)為“與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決”。朵朵的行為反映其“物權(quán)意識(shí)”明確但“分享與合作”能力不足，缺乏“協(xié)商”的交往策略，同時(shí)未意識(shí)到未經(jīng)允許拿他人物品會(huì)引發(fā)同伴負(fù)面情緒。（2）教育建議：①引導(dǎo)換位思考：蹲下來問朵朵：“如果樂樂沒經(jīng)過你同意拿走你的積木，你會(huì)怎么想？”幫助其理解樂樂的難過情緒；②示范正確方法：“你可以對(duì)樂樂說‘我可以借用你的紅色積木嗎？用完就還給你’，這樣樂樂可能會(huì)愿意分享”；③鼓勵(lì)主動(dòng)解決：讓朵朵自己向樂樂道歉并重新協(xié)商，如“你去和樂樂說剛才的事，問問他愿不愿意借給你”；④后續(xù)強(qiáng)化：在區(qū)域活動(dòng)中增加“交換玩具”的游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)需求，體驗(yàn)合作的