2025年嘉興大學教師招聘筆試試題(含答案)一、公共基礎知識（共30分）（一）單項選擇題（每題1分，共10題）1.2024年9月召開的中央教育工作會議明確指出，新時代新征程教育的根本任務是（）。A.提高教育質(zhì)量B.促進教育公平C.立德樹人D.服務國家戰(zhàn)略答案：C解析：中央教育工作會議強調(diào)，教育是強國建設、民族復興的基礎工程，根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2.嘉興市作為長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)重要節(jié)點城市，2024年政府工作報告中提出“打造‘兩個典范’”的目標，其中不包括（）。A.共同富裕典范B.數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新典范C.生態(tài)文明典范D.城鄉(xiāng)融合典范答案：B解析：嘉興2024年政府工作報告明確“打造共同富裕典范、生態(tài)文明典范、城鄉(xiāng)融合典范”，數(shù)字經(jīng)濟創(chuàng)新典范為杭州灣經(jīng)濟區(qū)部分城市目標。3.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，取得高等學校教師資格，應當具備（）。A.研究生或者大學本科畢業(yè)學歷B.大學本科以上學歷C.碩士研究生以上學歷D.博士研究生學歷答案：A解析：修訂后的《教師法》第十五條規(guī)定，高等學校教師資格需具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷，職業(yè)院校專業(yè)課教師可放寬至本科或相應技能水平。4.2024年10月，我國首顆低傾角軌道降水測量衛(wèi)星發(fā)射成功，該衛(wèi)星名稱為（）。A.風云三號G星B.嫦娥六號C.天問二號D.墨子號答案：A解析：風云三號G星是我國首顆低傾角軌道降水測量衛(wèi)星，主要用于全球和區(qū)域降水監(jiān)測，提升暴雨等災害性天氣預警能力。5.嘉興南湖紅船精神的核心內(nèi)涵是（）。A.開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神B.實事求是、與時俱進的改革精神C.艱苦奮斗、自力更生的創(chuàng)業(yè)精神D.立黨為公、忠誠為民的奉獻精神答案：A解析：紅船精神的核心內(nèi)涵為“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”，其中首創(chuàng)精神是核心。（二）多項選擇題（每題2分，共5題）1.以下屬于《深化新時代教育評價改革總體方案》提出的“破五唯”內(nèi)容的是（）。A.破唯分數(shù)B.破唯升學C.破唯論文D.破唯帽子答案：ABCD解析：“破五唯”指破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，構建多元評價體系。2.嘉興大學作為地方性應用型高校，其服務地方發(fā)展的主要路徑包括（）。A.對接嘉興主導產(chǎn)業(yè)開設特色專業(yè)B.建立校企聯(lián)合實驗室C.開展紅船精神研究與傳播D.組織師生參與鄉(xiāng)村振興實踐答案：ABCD解析：地方性高校服務地方需在學科建設、科研合作、文化傳承、社會服務等多維度發(fā)力，以上均為典型路徑。3.依據(jù)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，高校教師應遵守的基本道德規(guī)范包括（）。A.愛國守法B.敬業(yè)愛生C.教書育人D.為人師表答案：ABCD解析：規(guī)范明確高校教師需遵守愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六大規(guī)范。（三）簡答題（每題5分，共2題）1.簡述新時代高校教師“課程思政”的基本要求。答案：新時代高校教師開展“課程思政”需做到：①明確“立德樹人”根本任務，將價值引領融入專業(yè)教學；②挖掘課程中的思政元素（如科學精神、人文情懷、職業(yè)倫理等），避免生硬說教；③采用案例教學、情境討論等方法，實現(xiàn)知識傳授與價值引導的有機統(tǒng)一；④發(fā)揮教師示范作用，通過言行傳遞正確價值觀；⑤結合地方特色（如嘉興紅船精神），增強思政教育的針對性和感染力。2.結合嘉興市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，說明高校在推動“教育共富”中的作用。答案：嘉興“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“打造教育共富標桿”，高?？砂l(fā)揮三方面作用：①人才支撐：培養(yǎng)適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的高素質(zhì)技術技能人才，助力共同富裕產(chǎn)業(yè)基礎；②資源輻射：通過繼續(xù)教育、社區(qū)學院等平臺，為城鄉(xiāng)居民提供終身學習機會，縮小教育差距；③文化賦能：依托紅船精神研究中心等平臺，開展紅色文化普及教育，提升全民思想道德素質(zhì)；④科研反哺：推動產(chǎn)學研合作，將高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟發(fā)展動能，夯實教育共富的物質(zhì)基礎。二、教育理論與教學能力（共40分）（一）案例分析題（20分）案例：某高校青年教師李老師主講《中國近現(xiàn)代史綱要》，采用傳統(tǒng)講授法，課堂上學生低頭看手機現(xiàn)象普遍。學期中，李老師嘗試引入“紅船精神”地方案例，設計“假如我是中共一大代表”角色扮演活動，但因準備不足，部分學生參與度低，課堂秩序混亂。期末學生評教顯示，60%的學生認為“教學內(nèi)容枯燥”，30%認為“活動形式流于表面”。問題：結合教育學相關理論，分析李老師教學中存在的問題，并提出改進建議。答案：問題分析：1.教學方法單一：初期依賴講授法，未考慮大學生的學習特點（如自主性、參與性需求），導致學生注意力分散。2.活動設計不科學：角色扮演活動缺乏前期引導（如背景知識鋪墊、分組分工），學生準備不足，參與深度不夠；課堂管理策略缺失，導致秩序混亂。3.思政元素融合生硬：雖引入地方案例，但未將“紅船精神”與課程核心內(nèi)容（如中國共產(chǎn)黨成立的歷史必然性）有機銜接，未能實現(xiàn)“價值引領”目標。4.學生需求關注不足：未通過問卷、訪談等方式了解學生學習偏好（如對互動形式、案例類型的期待），教學針對性弱。改進建議：1.優(yōu)化教學方法組合：采用“講授+小組討論+翻轉(zhuǎn)課堂”混合模式，例如提前發(fā)布“中共一大背景”微視頻，課堂時間用于討論“紅船精神的當代意義”，提升學生參與度。2.精細化活動設計：①活動前：提供《中共一大代表生平》閱讀材料，分組分配角色（如毛澤東、董必武），明確任務（需結合代表身份分析會議決策）；②活動中：制定“發(fā)言規(guī)則”，安排小組記錄員，教師巡回指導；③活動后：組織全班互評，教師總結提升，將活動成果（如討論結論）融入期末考核。3.深化思政元素融合：以“紅船精神”為線索，串聯(lián)“近代中國救亡圖存探索—中共一大召開—中國革命新面貌”的歷史邏輯，通過“為什么是紅船？”“紅船精神如何影響當代青年”等問題，引導學生理解歷史規(guī)律與個人責任。4.建立動態(tài)反饋機制：定期發(fā)放教學問卷（如每月1次），收集學生對教學內(nèi)容、形式的建議；針對“教學內(nèi)容枯燥”問題，增加影像資料（如《建黨偉業(yè)》片段）、本地紅色遺址（南湖革命紀念館）實地教學，增強直觀性。（二）論述題（20分）請結合高等教育規(guī)律與教師專業(yè)發(fā)展理論，談談高校教師應如何提升課堂教學質(zhì)量。答案：高等教育的核心是人才培養(yǎng)，課堂教學是主陣地。提升課堂教學質(zhì)量需遵循高等教育規(guī)律（如教學與科研相長、學生主體性等），并結合教師專業(yè)發(fā)展的階段性特征（如新手教師重技能、成熟教師重風格），具體可從以下方面入手：1.夯實專業(yè)知識，實現(xiàn)“學術性”與“教學性”統(tǒng)一：高校教師需深入研究學科前沿（如通過科研項目更新知識儲備），同時掌握“學科教學知識（PCK）”，即如何將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學生可理解的內(nèi)容。例如，理工科教師可將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學案例（如嘉興大學“新能源材料”團隊的研究進展可融入《材料科學基礎》課程），既體現(xiàn)學術深度，又激發(fā)學生興趣。2.關注學生學習規(guī)律，構建“以學生為中心”的課堂：依據(jù)建構主義學習理論，學生的知識是主動建構的。教師需設計“問題導向”的教學環(huán)節(jié)，例如通過“嘉興產(chǎn)業(yè)升級需要什么人才？”引導經(jīng)濟學專業(yè)學生討論“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”知識點；運用形成性評價（如課堂小測驗、小組報告）及時反饋，幫助學生監(jiān)控學習過程。3.提升教學技能，形成個性化教學風格：新手教師需掌握基本技能（如教學設計、課堂管理），可通過參加教學工作坊、觀摩優(yōu)秀教師課程提升；成熟教師應探索個性化風格（如有的教師擅長幽默講解，有的教師注重邏輯推導），例如歷史教師可結合地方史（如嘉興名人王國維的學術貢獻）形成“地方特色+學術深度”的教學風格。4.依托教學創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展：高?？山M建跨學科教學團隊（如“課程思政”教學團隊），通過集體備課、教學研討解決共性問題（如如何將紅船精神融入不同學科）；鼓勵教師參與教學競賽（如省高校教師教學創(chuàng)新大賽），以賽促學，推動教學理念更新。5.利用信息技術，拓展教學時空：結合智慧教室、在線課程平臺（如學校自建的“嘉課在線”），開展混合式教學。例如，課前通過平臺發(fā)布預習任務（如微視頻、測試題），課堂時間用于解決疑難問題；課后通過討論區(qū)解答學生疑問，實現(xiàn)“線上線下”深度融合。三、學科專業(yè)知識（以漢語言文學專業(yè)為例，共30分）（一）名詞解釋（每題3分，共5題）1.唐宋八大家答案：唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱，他們倡導古文運動，反對駢文，推動了古代散文的發(fā)展。2.意境答案：中國古典美學概念，指詩歌中情與景、意與境的融合所形成的藝術境界，具有含蓄深遠、余味無窮的特點，如王維“空山新雨后”詩句即營造出空靈靜謐的意境。3.桐城派答案：清代最大的散文流派，以方苞、姚鼐、劉大櫆為代表，主張“義理、考據(jù)、辭章”合一，強調(diào)文章的思想性、學術性與藝術性，對清代散文影響深遠。（二）簡答題（每題5分，共2題）1.簡述《紅樓夢》中“金陵十二釵”正冊的主要人物及悲劇意義。答案：“金陵十二釵”正冊包括林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿。其悲劇意義在于：①個體命運與封建家族衰落的關聯(lián)（如元春暴斃、迎春被虐）；②女性才華被壓抑的普遍困境（如黛玉的才情不被世俗容納）；③對“千紅一哭，萬艷同悲”的社會批判，揭示封建禮教對人性的摧殘。2.分析魯迅小說《阿Q正傳》中“精神勝利法”的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。答案：“精神勝利法”是阿Q在失敗、屈辱中通過自我安慰（如“兒子打老子”“先前闊”）獲得心理平衡的生存策略，本質(zhì)是弱者的病態(tài)心理防御機制。其現(xiàn)實意義：①批判國民劣根性，喚醒民眾的自我反思；②警示當代人避免陷入“虛假勝利”的精神麻痹，需以理性、行動面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)；③對弱勢群體心理干預具有啟示，需引導健康的心理調(diào)節(jié)方式。（三）論述題（10分）結合具體作品，論述嘉興籍作家茅盾的小說創(chuàng)作特色。答案：茅盾作為嘉興桐鄉(xiāng)籍文學大師，其小說創(chuàng)作具有三大特色：1.宏大的社會敘事：以《子夜》為代表，聚焦20世紀30年代上海民族工業(yè)的興衰，通過吳蓀甫等資本家、工人、小資產(chǎn)階級的群像，展現(xiàn)中國社會的復雜矛盾，體現(xiàn)“社會剖析小說”的典型特征。2.典型環(huán)境中的典型人物：如《林家鋪子》中林老板，既是精明的