2025年全國社會工作者(初)《社會工作實務(wù)(初級)》考試題庫(含答案)一、單項選擇題（共20題，每題1分，每題的備選項中只有1個最符合題意）1.某社區(qū)社會工作者在開展困境兒童服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)一名8歲女孩因父母長期外出務(wù)工由祖父母照顧，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、情緒低落的情況。根據(jù)兒童社會工作的危機(jī)干預(yù)原則，社會工作者首先應(yīng)（）。A.聯(lián)系學(xué)校老師了解具體情況B.與祖父母溝通改善照顧方式C.評估女孩當(dāng)前的安全風(fēng)險D.為女孩提供情緒疏導(dǎo)服務(wù)答案：C解析：危機(jī)干預(yù)的核心是及時處理服務(wù)對象的緊急問題，首要任務(wù)是評估其安全風(fēng)險（如是否存在自傷、被忽視等危險），再根據(jù)評估結(jié)果采取后續(xù)措施。2.針對青春期青少年的叛逆行為，社會工作者小吳采用“抗逆力模型”開展服務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)青少年的“效能感”。下列做法中，最能體現(xiàn)“效能感”培養(yǎng)的是（）。A.組織青少年參與社區(qū)環(huán)保志愿活動，提升責(zé)任感B.引導(dǎo)青少年制定學(xué)習(xí)計劃，增強(qiáng)目標(biāo)管理能力C.鼓勵青少年表達(dá)內(nèi)心感受，改善親子溝通D.為青少年提供職業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)競爭力答案：B解析：抗逆力中的“效能感”指個體對自己完成任務(wù)、解決問題的能力的信念，包括人際技巧、解決問題能力、自我效能感等。制定學(xué)習(xí)計劃并執(zhí)行屬于解決問題能力的培養(yǎng)。3.獨(dú)居老人張奶奶（78歲）因突發(fā)腦梗住院，出院后需長期居家照護(hù)。社會工作者小王在評估其需求時發(fā)現(xiàn)，張奶奶子女在外地工作，社區(qū)醫(yī)療資源有限，且張奶奶對使用智能護(hù)理設(shè)備存在抵觸。根據(jù)老年社會工作的“社會支持網(wǎng)絡(luò)”理論，小王應(yīng)優(yōu)先（）。A.聯(lián)系張奶奶子女返鄉(xiāng)照顧B.為張奶奶申請社區(qū)日間照料服務(wù)C.協(xié)助張奶奶學(xué)習(xí)使用智能設(shè)備D.鏈接志愿者提供定期上門探訪答案：D解析：社會支持網(wǎng)絡(luò)理論強(qiáng)調(diào)整合正式（社區(qū)、機(jī)構(gòu)）和非正式（親屬、志愿者）資源。張奶奶子女無法常伴，社區(qū)資源有限，優(yōu)先鏈接志愿者提供情感支持和日常協(xié)助，是最直接的支持方式。4.某婦女社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)針對農(nóng)村留守婦女開展“能力建設(shè)小組”，組員通過學(xué)習(xí)種植技術(shù)、參與社區(qū)事務(wù)討論，逐漸提升了自信心和社區(qū)影響力。該小組的目標(biāo)最符合婦女社會工作的（）原則。A.性別平等B.優(yōu)勢視角C.資源鏈接D.婦女賦權(quán)答案：D解析：婦女賦權(quán)的核心是通過參與、能力提升和決策參與，幫助婦女獲得控制自身生活和環(huán)境的能力。小組中學(xué)習(xí)技術(shù)、參與討論直接體現(xiàn)賦權(quán)。5.肢體殘疾人小李因交通事故致殘后，長期待在家中不愿出門，認(rèn)為“自己是家人的累贅”。社會工作者小趙運(yùn)用“社會模式”介入，最適宜的做法是（）。A.鼓勵小李參加殘疾人繪畫興趣班B.協(xié)助小李申請無障礙改造補(bǔ)貼C.與小李探討致殘后的心理變化D.聯(lián)系企業(yè)為小李提供居家就業(yè)崗位答案：B解析：殘疾的社會模式強(qiáng)調(diào)環(huán)境障礙（如物理環(huán)境、政策）是導(dǎo)致殘疾的主要原因。協(xié)助申請無障礙改造補(bǔ)貼屬于消除環(huán)境障礙，符合社會模式的干預(yù)方向。6.社區(qū)矯正對象老王（盜竊罪刑滿釋放）因求職屢屢受挫，情緒低落，聲稱“沒人看得起我，不如再偷一次”。社會工作者小周首先應(yīng)（）。A.聯(lián)系用人單位爭取就業(yè)機(jī)會B.與老王探討犯罪的深層原因C.運(yùn)用理性情緒療法疏導(dǎo)其非理性信念D.告知老王再犯罪的法律后果答案：C解析：矯正社會工作中，當(dāng)服務(wù)對象出現(xiàn)情緒危機(jī)（如報復(fù)社會傾向），需優(yōu)先處理情緒問題。理性情緒療法可幫助其識別“沒人看得起我”等非理性信念，緩解極端情緒。7.優(yōu)撫安置社會工作中，針對烈屬的“創(chuàng)傷后成長”服務(wù)，社會工作者的核心任務(wù)是（）。A.幫助烈屬申請撫恤金B(yǎng).協(xié)助烈屬重建生活意義C.為烈屬提供心理危機(jī)干預(yù)D.鏈接醫(yī)療資源改善健康狀況答案：B解析：創(chuàng)傷后成長強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷重大喪失后，個體重新發(fā)現(xiàn)生命意義、人際關(guān)系和自我認(rèn)知的提升。協(xié)助烈屬重建生活意義（如參與烈士事跡宣傳、傳承精神）是核心。8.某低保家庭（父母失業(yè)，10歲女兒在讀）因女兒患重病需高額醫(yī)療費(fèi)用，向社會工作者求助。根據(jù)社會救助社會工作的“危機(jī)干預(yù)”策略，社會工作者應(yīng)首先（）。A.協(xié)助申請臨時救助金B(yǎng).聯(lián)系慈善組織發(fā)起募捐C.評估家庭當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)壓力D.為父母提供就業(yè)技能培訓(xùn)答案：A解析：危機(jī)干預(yù)的首要任務(wù)是解決緊急問題。該家庭因重病面臨醫(yī)療費(fèi)用缺口，屬于緊急需求，應(yīng)優(yōu)先協(xié)助申請臨時救助金緩解燃眉之急。9.針對親子關(guān)系緊張的家庭，社會工作者運(yùn)用“結(jié)構(gòu)家庭治療模式”介入，重點(diǎn)關(guān)注（）。A.家庭成員的溝通方式B.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整C.家庭代際界限的清晰化D.家庭成員的情緒表達(dá)答案：C解析：結(jié)構(gòu)家庭治療模式的核心是調(diào)整家庭結(jié)構(gòu)，如糾正糾纏或疏離的關(guān)系、明確代際界限（如父母承擔(dān)教育責(zé)任，子女不越界干預(yù)父母決策）。10.學(xué)校社會工作者小田發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生小宇（父母離異，跟隨母親生活）因成績落后被同學(xué)嘲笑，出現(xiàn)逃學(xué)、打架行為。根據(jù)學(xué)校社會工作的“抗逆力培養(yǎng)”策略，小田應(yīng)優(yōu)先（）。A.聯(lián)系班主任調(diào)整小宇座位B.為小宇提供課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)C.組織班級活動改善同伴關(guān)系D.與小宇母親探討家庭教育方式答案：C解析：抗逆力培養(yǎng)需提升“保護(hù)性因素”（如支持性人際關(guān)系）。小宇因同伴嘲笑產(chǎn)生行為問題，改善同伴關(guān)系（如組織合作活動促進(jìn)接納）能直接增強(qiáng)其社會支持。11.社區(qū)社會工作者在“社區(qū)營造”項目中，組織居民參與“社區(qū)微改造”方案討論，鼓勵居民自主提出改造需求（如增設(shè)兒童游樂設(shè)施、修補(bǔ)小區(qū)道路）。這體現(xiàn)了社區(qū)社會工作的（）目標(biāo)。A.促進(jìn)居民參與B.改善社區(qū)環(huán)境C.提升社區(qū)能力D.整合社區(qū)資源答案：A解析：社區(qū)營造的核心是激發(fā)居民主體性，通過參與討論和決策，培養(yǎng)居民“社區(qū)主人”意識，屬于促進(jìn)居民參與的目標(biāo)。12.社會工作者在接案階段與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系時，下列表述中最能體現(xiàn)“同理”的是（）。A.“我理解你失去工作后的焦慮，很多人遇到這種情況都會擔(dān)心?！盉.“你說的情況我都記下了，接下來我們一起想辦法解決?！盋.“你覺得目前最需要解決的問題是什么？我們可以優(yōu)先處理。”D.“我之前服務(wù)過類似的個案，或許可以給你一些經(jīng)驗參考?！贝鸢福篈解析：同理是指設(shè)身處地體會服務(wù)對象的感受。選項A通過“我理解你……很多人都會擔(dān)心”傳遞了對服務(wù)對象情緒的理解，符合同理的要求。13.某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開展“困境兒童關(guān)愛”項目，在結(jié)案階段，社會工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象（8歲男孩）出現(xiàn)“分離焦慮”，表現(xiàn)為不愿參與活動、沉默寡言。此時，社會工作者應(yīng)（）。A.延長服務(wù)時間直至焦慮消失B.與男孩討論分離的必然性C.安排志愿者繼續(xù)陪伴男孩D.引導(dǎo)男孩表達(dá)對結(jié)束服務(wù)的感受答案：D解析：結(jié)案階段的分離焦慮需通過情緒疏導(dǎo)處理。引導(dǎo)服務(wù)對象表達(dá)感受（如“你對結(jié)束服務(wù)有什么想法？”）能幫助其正視情緒，完成關(guān)系過渡。14.針對老年癡呆癥患者家庭照護(hù)者的壓力，社會工作者設(shè)計了“喘息服務(wù)”，其核心是（）。A.為照護(hù)者提供心理輔導(dǎo)B.臨時替代照護(hù)者照顧患者C.協(xié)助照護(hù)者申請護(hù)理補(bǔ)貼D.教授照護(hù)者專業(yè)護(hù)理技巧答案：B解析：“喘息服務(wù)”是為長期照護(hù)者提供短暫休息的服務(wù)，通過臨時照顧患者（如日間托養(yǎng)）讓照護(hù)者放松，緩解身心壓力。15.婦女社會工作中，“性別視角”的核心是（）。A.關(guān)注女性的特殊需求B.推動男女平等的社會政策C.分析問題的性別成因D.提升女性的經(jīng)濟(jì)地位答案：C解析：性別視角要求從社會文化、制度層面分析問題（如女性就業(yè)歧視的根源是性別分工觀念），而非僅關(guān)注女性個體需求。16.殘疾人社會工作中，“社區(qū)康復(fù)”的優(yōu)勢在于（）。A.提供專業(yè)醫(yī)療康復(fù)服務(wù)B.利用社區(qū)資源促進(jìn)融入C.降低殘疾人家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D.集中管理提升服務(wù)效率答案：B解析：社區(qū)康復(fù)強(qiáng)調(diào)在自然社區(qū)環(huán)境中，利用社區(qū)資源（如鄰居支持、社區(qū)設(shè)施）幫助殘疾人實現(xiàn)生活自理和社會參與，促進(jìn)其融入社區(qū)。17.矯正社會工作中，“再社會化”的目標(biāo)是（）。A.幫助服務(wù)對象遵守法律B.恢復(fù)服務(wù)對象的社會功能C.消除服務(wù)對象的犯罪傾向D.提升服務(wù)對象的就業(yè)能力答案：B解析：再社會化指通過干預(yù)幫助服務(wù)對象重新適應(yīng)社會生活，恢復(fù)作為社會成員的角色功能（如承擔(dān)家庭責(zé)任、參與社區(qū)活動）。18.社會救助社會工作中，“需求評估”的重點(diǎn)是（）。A.確定服務(wù)對象是否符合救助條件B.分析服務(wù)對象貧困的深層原因C.了解服務(wù)對象的具體生活困難D.評估服務(wù)對象的社會支持網(wǎng)絡(luò)答案：C解析：需求評估需具體了解服務(wù)對象在經(jīng)濟(jì)、心理、社會關(guān)系等方面的實際困難（如醫(yī)療支出、親子關(guān)系緊張），為制定干預(yù)計劃提供依據(jù)。19.家庭社會工作中，“家庭系統(tǒng)理論”強(qiáng)調(diào)（）。A.家庭成員的個體問題需單獨(dú)處理B.家庭互動模式影響成員行為C.家庭功能失調(diào)源于某個成員D.改善家庭關(guān)系需改變個體行為答案：B解析：家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為家庭是一個整體，成員間的互動模式（如溝通方式、權(quán)力分配）會影響每個成員的行為，干預(yù)需從系統(tǒng)層面調(diào)整互動模式。20.社區(qū)社會工作中，“資源鏈接”的關(guān)鍵是（）。A.收集社區(qū)內(nèi)所有資源信息B.建立資源使用的協(xié)調(diào)機(jī)制C.匹配服務(wù)對象需求與資源D.爭取外部資源補(bǔ)充社區(qū)不足答案：C解析：資源鏈接的核心是將服務(wù)對象的需求（如老人需要送餐）與可用資源（如社區(qū)食堂）精準(zhǔn)匹配，實現(xiàn)資源的有效利用。二、多項選擇題（共10題，每題2分，每題的備選項中至少有2個符合題意，錯選、多選不得分，少選每個正確選項得0.5分）1.兒童社會工作中，“兒童保護(hù)”的服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.預(yù)防兒童虐待B.救助受侵害兒童C.促進(jìn)兒童教育D.維護(hù)兒童權(quán)益E.提升兒童抗逆力答案：ABD解析：兒童保護(hù)聚焦于預(yù)防和應(yīng)對兒童受到的傷害（如虐待、忽視），包括預(yù)防、救助、權(quán)益維護(hù)；促進(jìn)教育和抗逆力屬于兒童發(fā)展服務(wù)。2.青少年社會工作的“發(fā)展性”原則要求（）。A.關(guān)注青少年的潛能開發(fā)B.協(xié)助青少年適應(yīng)社會變化C.解決青少年的偏差行為D.培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感E.滿足青少年的娛樂需求答案：ABD解析：發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)促進(jìn)青少年的健康成長，包括潛能開發(fā)、適應(yīng)社會、培養(yǎng)責(zé)任感；解決偏差行為屬于矯正性服務(wù)，滿足娛樂需求是支持性服務(wù)的一部分。3.老年社區(qū)照顧的服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.居家護(hù)理B.社區(qū)日托C.機(jī)構(gòu)養(yǎng)老D.家庭病床E.老年大學(xué)答案：ABDE解析：社區(qū)照顧以社區(qū)為基礎(chǔ)，提供居家和社區(qū)內(nèi)的服務(wù)（如居家護(hù)理、日托、家庭病床、老年大學(xué)）；機(jī)構(gòu)養(yǎng)老屬于院舍照顧。4.婦女賦權(quán)的干預(yù)方法包括（）。A.提升婦女的自我認(rèn)知B.推動性別平等政策C.培養(yǎng)婦女的決策能力D.提供婦女經(jīng)濟(jì)支持E.增強(qiáng)婦女的人際網(wǎng)絡(luò)答案：ABCE解析：賦權(quán)強(qiáng)調(diào)能力提升和權(quán)利獲得，包括自我認(rèn)知（如自信）、政策推動（制度保障）、決策能力（參與社區(qū)事務(wù)）、人際網(wǎng)絡(luò)（社會支持）；經(jīng)濟(jì)支持是基礎(chǔ)，但需與能力提升結(jié)合才是賦權(quán)。5.殘疾人權(quán)益保障的法律依據(jù)包括（）。A.《中華人民共和國殘疾人保障法》B.《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》C.《社會救助暫行辦法》D.《工傷保險條例》E.《未成年人保護(hù)法》答案：ABCD解析：《殘疾人保障法》是核心法律；《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》針對環(huán)境保障；《社會救助暫行辦法》涉及殘疾人救助；《工傷保險條例》涉及工傷致殘保障；《未成年人保護(hù)法》主要保護(hù)兒童，不專門針對殘疾人。6.矯正社會工作的價值理念包括（）。A.可塑性B.平等C.接納D.個別化E.懲罰答案：ABCD解析：矯正社會工作堅持“以人為本”，認(rèn)為服務(wù)對象有改變可能（可塑性），應(yīng)平等對待、接納其過去、個別化服務(wù)；懲罰是司法系統(tǒng)的職責(zé)，非社會工作理念。7.優(yōu)撫安置對象的需求包括（）。A.社會尊重B.醫(yī)療保障C.就業(yè)創(chuàng)業(yè)D.心理調(diào)適E.婚姻家庭答案：ABCDE解析：優(yōu)撫安置對象（如退役軍人、烈屬）可能存在社會尊重（榮譽(yù)認(rèn)可）、醫(yī)療（傷病治療）、就業(yè)（角色轉(zhuǎn)換）、心理（創(chuàng)傷后應(yīng)激）、婚姻家庭（關(guān)系重建）等多方面需求。8.社會救助社會工作的服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.協(xié)助申請救助B.提供心理支持C.促進(jìn)能力發(fā)展D.鏈接社會資源E.推動政策完善答案：ABCDE解析：社會救助服務(wù)涵蓋申請協(xié)助（政策落實）、心理支持（緩解壓力）、能力發(fā)展（就業(yè)培訓(xùn)）、資源鏈接（補(bǔ)充救助）、政策完善（推動制度優(yōu)化）。9.家庭社會工作的常用理論包括（）。A.結(jié)構(gòu)家庭治療B.認(rèn)知行為理論C.社會支持網(wǎng)絡(luò)D.生態(tài)系統(tǒng)理論E.人本主義理論答案：ABD解析：家庭社會工作常用理論有結(jié)構(gòu)家庭治療（調(diào)整家庭結(jié)構(gòu)）、認(rèn)知行為理論（改變家庭成員認(rèn)知和行為）、生態(tài)系統(tǒng)理論（分析家庭與環(huán)境的互動）；社會支持網(wǎng)絡(luò)和人本主義理論是通用理論，非家庭工作專屬。10.社區(qū)社會工作的主要方法包括（）。A.社區(qū)資源開發(fā)B.社區(qū)教育C.社區(qū)動員D.個案管理E.小組工作答案：ABCE解析：社區(qū)社會工作方法包括資源開發(fā)（整合資源）、社區(qū)教育（提升居民意識）、社區(qū)動員（組織居民參與）、小組工作（針對特定群體）；個案管理是針對個人/家庭的服務(wù)方法，非社區(qū)專屬。三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：留守兒童干預(yù)某村有20名留守兒童（父母均在外務(wù)工，由祖父母照顧），社會工作者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：80%的兒童成績處于班級后20%，60%存在內(nèi)向、不愿與人交流的情況，40%的祖父母因文化程度低（小學(xué)及以下）無法輔導(dǎo)作業(yè)，30%的兒童反映“想爸爸媽媽但不敢說”。問題：結(jié)合兒童社會工作的理論和方法，設(shè)計一份針對該群體的干預(yù)方案。答案要點(diǎn)：（1）需求分析：-學(xué)業(yè)支持需求：祖父母輔導(dǎo)能力不足，成績落后；-情感支持需求：親子分離導(dǎo)致情感缺失，內(nèi)向、不敢表達(dá)；-社會交往需求：缺乏同伴互動，社交能力弱；-家庭支持需求：祖父母照護(hù)能力有限。（2）干預(yù)目標(biāo)：-短期：提升兒童學(xué)業(yè)成績（如班級排名提升10%），改善親子溝通；-長期：增強(qiáng)兒童社會交往能力，促進(jìn)祖父母照護(hù)能力提升。（3）干預(yù)策略：-學(xué)業(yè)支持：建立“課后學(xué)習(xí)小組”，鏈接大學(xué)生志愿者提供作業(yè)輔導(dǎo)；開設(shè)“學(xué)習(xí)方法工作坊”，教授時間管理、記憶技巧。-情感支持：開展“親子書信/視頻日”活動，協(xié)助兒童與父母定期溝通；組織“情緒表達(dá)小組”，通過繪畫、角色扮演引導(dǎo)兒童表達(dá)對父母的思念。-社交能力培養(yǎng)：策劃“社區(qū)兒童運(yùn)動會”“手工合作工作坊”，促進(jìn)兒童互動，提升合作意識。-家庭支持：舉辦“祖父母照護(hù)課堂”，教授兒童心理特點(diǎn)、溝通技巧；建立“隔代互助小組”，鼓勵祖父母分享經(jīng)驗。（4）評估方法：-過程評估：記錄小組活動參與率、作業(yè)完成情況；-結(jié)果評估：對比干預(yù)前后兒童成績、社交主動性變化；-滿意度評估：收集兒童、祖父母、志愿者的反饋