第第頁山東省濱州市2025屆高三語文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習近平總書記在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會上的講話中指出：“人民城市人民建，人民城市為人民。”城市是人民的創(chuàng)造，人民性是城市的第一社會屬性；城市是多樣文明的空間化聚集，空間性是城市的第一自然屬性。城市是社會性與自然性的具體統(tǒng)一。從空間與城市哲學的維度，探索完善城市建設的空間實現(xiàn)方式、空間落地方式，對于營建高質量的人民城市具有重要意義。“人民城市人民建，人民城市為人民”理念的提出與落地，為化解諸多城市問題提供了原則性指導，標志著我們的城鎮(zhèn)化建設進入新階段?，F(xiàn)階段我國的城市建設已經取得巨大成就并向縱深推進。從空間哲學、空間權利維度看，我國的城市建設也面臨一些需要著力解決的空間關系問題。比如如何可持續(xù)性統(tǒng)籌空間生產的社會性與生態(tài)性。從人與人的關系看，城鎮(zhèn)化水平得到提高，市民生活得以改善的重要基礎，是人們共同生產、共同營建、共同擁有了更高質量的建成空間、人化空間；從人與自然的關系看，城鎮(zhèn)化進程良性可持續(xù)，人民的美好生活得以實現(xiàn)的重要表現(xiàn)，是人們在享有更高質量人化空間的同時，也享有更為優(yōu)質的自然空間和生態(tài)環(huán)境。在實踐中，能否可持續(xù)統(tǒng)籌人化空間與自然空間、空間權利社會性與生態(tài)性的關系，對人民城市營建有長期性影響。（摘編自陳忠、徐延民《城市建設的空間哲學思考》）材料二：城市化中的科學決策問題，這一點現(xiàn)在看起來尤為重要。從我的經驗來看，要做到科學決策，不是說要完全聽專家的，而是專家和行政各方要良好結合，大家在一起共同論證，用科學的觀點來得出結論，誰對就聽誰的。說到底，城市化的話題特別值得討論，對它必須要有一個綜合深遠的理解。不能簡單孤立地去看待城市化，而要從改革開放的全局去理解。我們對城市化的認識還有很多地方需要改變，從歷史角度看，城市化的內涵和重點是動態(tài)的，這一點非常重要?！俺鞘谢焙汀俺鞘小卑l(fā)展并不存在什么邊界，也不可能有統(tǒng)一標準。我們規(guī)劃界有一句話——我們唯一能確定的就是未來發(fā)展的不確定性。文明不斷發(fā)展，科技、社會、經濟不斷發(fā)展，水平不斷提高，城市和鄉(xiāng)村也永遠會在前進中發(fā)展。現(xiàn)在，中國城市發(fā)展和建設可以做的具體事情很多，這是我們的好機會。我們的社會、經濟、文化現(xiàn)象，跟城市化現(xiàn)象放在一塊來談，會更有看點。我們面對的困難不少，但我總是講城市的春天，“一五”計劃是第一個春天，改革開放伊始是第二個春天，現(xiàn)在應當說是第三個春天。當然，春天也有它自己的特點，并不都是春暖花開、春意融融，就像早春的天氣一樣，還有乍暖還寒的一面。所以，以我這幾十年的經歷，對于中國的城市建設和城市化的看法是：太著急不行，太慢也不行，而是要實事求是跟著經濟規(guī)律，把城市和城市化看成是社會經濟發(fā)展中的一個科學內涵和過程，要有這樣的觀念，才能冷靜地處理事情。既要總結經驗，又要面向問題；既要看準一個問題，又不能看死一個問題。改革開放是歷史的選擇，絕不是一個短期、暫時的命題，而是一個長遠、永久的主題，所以，我們要走的科學發(fā)展道路就是改革開放?！案母镩_放”四個字的包容面很大，我們只有從這個角度，才能把城市規(guī)劃和建設的方方面面做好，以這樣一種思想準備，迎接新的更加美好的城市的春天。（摘編自《為了城市的春天——親歷新中國城市規(guī)劃與建設》，周干峙口述）材料三：南望泰山，北依黃河，城區(qū)東西最長處超90公里，南北最窄處僅10多公里……長期以來，濟南被黃河分隔為主城區(qū)（南岸）和生態(tài)空白區(qū)（北岸），形成了東西狹長、南北短促的帶狀發(fā)展格局。在此格局下的城市，面臨著來自人口、就業(yè)、交通等多方面壓力。2016年底，濟南提出“真正北跨”的具體方案，從“大明湖時代”走向“黃河時代”，濟南開啟了城市變革之旅。于濟南城市發(fā)展的宏大敘事中，產業(yè)布局的演變宛如一場深刻而壯麗的變革畫卷在黃河兩岸徐徐展開。以前北岸多是相對傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村風貌和少量零散產業(yè)，如今在濟南北岸的起步新區(qū)高樓林立，一批高新技術企業(yè)紛紛入駐，依托南岸成熟的科技資源與人才儲備，重點發(fā)展智能制造、高端服務業(yè)等新興產業(yè)，與南岸形成良好的互補協(xié)同，這一轉變，不僅為濟南的產業(yè)升級迭代注入了澎湃活力，更為這座千年古城在新時代的城市競爭與區(qū)域發(fā)展格局中，錨定了全新的坐標與方向，真正讓黃河兩岸在產業(yè)布局上打破隔閡，開啟了從“南岸”到“兩岸”融合共進的全新篇章。山東省沿黃生態(tài)廊道保護建設規(guī)劃對濟南北跨產生了積極影響?！渡綎|省沿黃生態(tài)廊道保護建設規(guī)劃（2023—2030年）》著重強調要充分釋放濟南作為黃河流域中心城市的引領與帶動效能，推動城市與黃河的關系實現(xiàn)根本性的轉變，從往昔簡單的城河相鄰邁向深度的城河相融境界。這一理念旨在實現(xiàn)擁河而興、水城共融的美好愿景，精心雕琢出一條人、城、河三者和諧共生、彼此相依共榮的活力走廊，讓黃河真正成為濟南城市發(fā)展的生態(tài)根基與魅力源泉。濟南在北跨發(fā)展的道路上，始終堅守生態(tài)優(yōu)先的原則，走出一條獨具特色的綠色發(fā)展之路，吸引著更多目光聚焦于這座正在生態(tài)轉型中煥發(fā)無限魅力的黃河明珠。（摘編自《城市格局重塑與文化煥新：解讀濟南的高質量建設發(fā)展路徑》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．人民創(chuàng)造體現(xiàn)的人民性，多樣文明聚集的空間性，都是城市重要的屬性，城市是社會性與自然性的統(tǒng)一。B．現(xiàn)階段我國城市建設還面臨一些問題，如果能可持續(xù)統(tǒng)籌一些空間關系，會對人民城市營建有積極影響。C．不同的歷史時期，城市化的內涵和重點是不同的，從動態(tài)的角度去看待它，對我們認識城市化非常重要。D．黃河對城市空間的分隔直接導致濟南面臨人口、就業(yè)、交通等多方面壓力，“北跨”方案旨在打破此限制。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．某市在老城改造中，積極探索完善城市建設的空間實現(xiàn)方式和落地方式，這有利于營建高質量的人民城市。B．如果要在社會發(fā)展的某個領域取得一定成就，在制定決策時，就要結合各方意見共同論證，得出科學的結論。C．材料二巧妙設喻，以春天來寫新中國城市建設發(fā)展的特點，更突出強調了在此過程中面臨的困難和問題。D．進入“黃河時代”，濟南的發(fā)展格局兼顧了城市的社會性與自然性，正走上一條高質量建設發(fā)展的道路。3．下列實踐案例不能充分體現(xiàn)“人民城市人民建，人民城市為人民”理念的一項是（）A．某市對城市古建筑群采用微改造的“繡花”功夫，讓文化遺產不僅屬于當代也屬于子孫萬代。B．某市為了美化環(huán)境、提升城市品味，要求商戶牌匾禁用紅藍黑底色，引來社會各界的廣泛關注。C．某市城管局推進市政管網互聯(lián)互通，督促供暖企業(yè)提前開展設施“大體檢”，讓市民溫暖過冬。D．某市文化館加強制度創(chuàng)新，探索跨行政區(qū)域的共享共建，讓群眾更便捷地享受優(yōu)質的文化資源。4．從空間生產的社會性與生態(tài)性角度看，濟南市是如何實施城市可持續(xù)、高質量發(fā)展戰(zhàn)略的？請結合材料簡要分析。5．三則材料從不同側面寫城市的建設，請據此談談這對我們的城市規(guī)劃建設有什么啟示。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梨花白，杏花紅朱蓮花每到清明時節(jié)，五里槐村的杏花就泛起一片春意。啞叔的故事，滋長在我的懷念中，如花香漸起?！拔抑溃羰菦]有啞叔，就沒了你，更不會有我。”女兒一聽我又要念叨啞叔，趕緊搶過我的臺詞，阻止我祥林嫂般的碎碎念。我嗔怒地拍拍女兒不安分的小腦殼，眼前閃過從戰(zhàn)爭硝煙中走來的啞叔，裹挾著歲月的風沙，在五里槐村變成白發(fā)蒼蒼的老者，心中悲戚和感恩不斷涌出。女兒看我悲從中來，忙閉上嘴，乖巧地捧起鮮花，照例陪我去給啞叔掃墓。我年少時頗為頑劣，常跟著村中的男孩子們上墻揭瓦，河邊摸魚。一次在河邊和小魚蝦們正玩得興起，不料咕咚一聲栽入水中，在我吭哧吭哧喝飽水快要迷糊之前，啞叔跳進小河的影子一閃而過。我從昏睡中醒來，看到的是啞叔急切的眼神。而五里槐村的夕陽，周圍正繞著七彩的霞光。從此，我收斂了性子，安靜地跟在啞叔身后，變成他的小尾巴。五里槐村杏花盛開，沁人心脾，越發(fā)能勾起人肚中的饞蟲，而這時，正是村中青黃不接的時節(jié)，孩子們餓得像瘦猴，肚中咕咕咕地唱著“空城計”。啞叔從口中省出點吃食，青稞、豌豆和閑暇時采摘的蘑菇，細心地或炒或燉，變成香噴噴的美食，喜滋滋地看著孩子們狼吞虎咽。那些年，啞叔總搶著干村中的活，平田整地，修水庫壘壩，修補毀壞的路面，清理村口成堆的垃圾，幫孤寡老人料理家事。尤其陰雨天，村中老少爺們都歇在家，只有他頂著風雨，清理溪水浮草，疏通各家院落排水暗溝，防止水淹村落，打了豬草丟給餓得亂轉的豬崽子們。鄉(xiāng)鄰們常過意不去，叫他去自家吃飯，他卻甚少去麻煩鄉(xiāng)鄰。杏花嬸的丈夫曾經給西路紅軍接濟過吃食，被馬家軍殺害，她獨自養(yǎng)育一雙兒女著實不易。啞叔常幫她做重體力的農活，每每杏花嬸做好飯讓他吃，啞叔搖頭拒絕。有次天降大雨，我和啞叔正躲在麥垛下看麥場，杏花嬸提著瓦罐來給他送飯，啞叔卻把飯遞到我手上。我吃完飯后，才發(fā)現(xiàn)杏花嬸還站在麥場中，渾身被冷雨澆得濕透，憐惜地看著遠遠躲開的啞叔，眼中閃過亮晶晶的淚珠兒。光陰悠悠而過，村里來了政府工作人員，到處找尋散落的西路紅軍。年邁的啞叔顫微微地捧出一枚紅五星，大家才曉得原來他是會說話的，也才明白他是流落到村子里的西路紅軍。這個秘密令鄉(xiāng)親們震驚萬分。原來，啞叔是南方人，隨西路紅軍一路北上，來到涼州城。隨軍前，年少的啞叔尚不知人間疾苦，站在家鄉(xiāng)的田野里，梨花如雪緩緩飄下，心愛的姑娘沐浴在帶點甜味兒的陽光中，晃一晃身子，便搖醉啞叔的整個春天。啞叔眉梢眼角爬滿喜悅，只期盼著過上安穩(wěn)日子。然肩上有了養(yǎng)家糊口的重擔后，才懂得生活的艱難。革命的烽煙燃遍鄉(xiāng)野時，一支有理想情懷的隊伍走過啞叔的家鄉(xiāng)，那些為世上的窮人謀幸福的誓言打動了啞叔，啞叔看看親人們灰暗的日子，決定跟隨這支隊伍前行，想為更多生活貧苦的人們，爭得容身院落和一頓飽飯。那日，啞叔穿著紅軍服，踏著遍地梨花，和心愛的女子道別。他清晰記得，梨園中虬枝如刀，刻滿歲月的風霜，但梨香縈繞在身旁，讓他對未來充滿期待。從此，遠離故土，山高水長，輾轉于烽火狼煙間。啞叔告訴我，那次西渡黃河后的戰(zhàn)爭很慘烈，沿著河西走廊，西路軍孤軍奮戰(zhàn)，與火力強悍的馬家軍在涼州城西的四十里鋪再次交鋒，盡管西路軍頑強拼搏，由于兵力懸殊，無數的戰(zhàn)友們最終躺在血泊中。暮色幽深，村中二大爺心血來潮，去馬家軍和紅軍作戰(zhàn)的小山坡上撿拾子彈頭，沒想到在死人堆中碰到血肉模糊的啞叔。二大爺本不愿多生事端，又不忍眼睜睜看著啞叔丟掉性命，便悄悄推著農用架子車，從死人堆里把啞叔拉回家。馬家軍層層封鎖路口，火藥味籠罩五里槐村，村中雞飛狗上墻，馬家軍到處尋找受傷存活的西路紅軍。最后，找到接濟過紅軍吃食的杏花嬸丈夫，將其槍斃在杏花樹下。全村人都陷入恐慌，只有二大爺假裝淡定，如往常一般過著生活，把啞叔藏在地窖中，悄悄送飯送水。啞叔的傷口感染后，也不敢請大夫，獨自昏睡十多天，硬生生從鬼門關挺了過來。千里奔波作戰(zhàn)，長久的黑暗陰郁，北方徹骨的寒冷，啞叔都流血不流淚。當二大爺拼命救下他，且精心照顧他時，啞叔卻流下熱淚，看到清風徐來，陽光芬芳。二大爺告誡啞叔，若想活命，就要閉口當啞巴。此后，啞叔變成二大爺的遠房侄子，在五里槐村長住下來。我記事起，啞叔的家就很破舊，黃土墻頭搭上樹枝麥草，穿著素凈的土布粗衣，吃著最清淡的飯食，日日忙碌在五里槐村，卻時常唇眼含笑。啞叔彌留之際，拉著我的手，嘆道：“現(xiàn)如今廣廈千舍林立，我曾經的理想終于變成現(xiàn)實，可是，家鄉(xiāng)的親人，心中的愛人，只能出現(xiàn)在夢中。”啞叔眸光滄桑卻溫柔至極，在五里槐村的暗香中沉沉睡去。遠望山川，往事蜂擁而至，想必夢中梨花紛紛揚揚，皆落在他心頭。我到達啞叔墓地時，五里槐村杏花微雨，山影村落相依，鄉(xiāng)鄰們皆怡然自得。我悵然回望，沒有啞叔的五里槐村，終是有點寂寞，有點清冷。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章用詞頗有特色，“滋長”“爬滿”等詞語，把人物抽象的情感描繪得具體生動。B．啞叔遠遠地躲開前來送飯的杏花嬸，因為他擔心被杏花嬸等村民識破真實身份。C．文章標題“梨花白，杏花紅”不僅富有詩意，也巧妙地串聯(lián)起啞叔在兩個時空的故事。D．啞叔離別家鄉(xiāng)，辭別親人，踏上戰(zhàn)場，與林覺民一樣，都有舍小家顧大家的家國情懷。7．對文中畫橫線處景物描寫的分析，不正確的一項是（）A．“五里槐村的杏花就泛起一片春意”營造了一種憂傷的氛圍。B．“五里槐村的夕陽，周圍正繞著七彩的霞光”舒緩了敘事節(jié)奏。C．“梨花如雪緩緩飄下”富有浪漫氣息，烘托了少年啞叔的形象。D．“清風徐來，陽光芬芳”寫出了啞叔被救后產生的心靈觸動。8．文章最后一段說“我悵然回望，沒有啞叔的五里槐村，終是有點寂寞，有點清冷”，請談一談你對這句話的理解。9．學校文學社團擬編輯校刊，如果收錄這篇文章，你認為將其編入哪個欄目最合適？請說明理由。①山鄉(xiāng)巨變②戰(zhàn)爭風云③義薄云天④成長蛻變三、文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。臣伏見朝廷新制，俵散①青苗錢以來，中外之議，皆稱不便，多乞寢罷，至今未蒙省察。臣以老病昏忘，雖不能究述利害，茍有所見，其敢不言？臣今有起請事件，謹具畫一如后：臣竊見議者言青苗錢取利于民為非而朝廷深惡其說至煩圣慈命有司具述本末委曲申諭中外，以朝廷本為惠民之意。然告諭之后，縉紳之士，論議益多。至于田野之民蠢然，固不知周官泉府②為何物，但見官中放債，每錢一百文要二十文利爾。是以申告雖煩，而莫能諭也。臣亦以謂等是取利，不許取三分，而許取二分，此孟子所謂以五十步笑百步者。以臣愚見，必欲使天下曉然知取利非朝廷本意，則乞除去二分之息，但令只納元數本錢，如此，始是不取利矣。蓋二分之息，以為所得多耶？固不可多取于民；所得不多耶？則小利又何足顧，何必以此上累圣政？臣檢詳元降指揮③，如災傷及五分已上，則夏料青苗錢令于秋料送納，秋料于次年夏料送納。臣竊謂年歲豐兇，固不可定，其間豐年常少，而兇歲常多。今所降指揮，蓋只言偶然一料災傷爾。若連遇三兩料水旱，則青苗錢積壓拖欠數多。若才遇豐熟，卻須一并催納，則農民永無豐歲矣。至于中小熟之年，不該得災傷分數，合于本料送納者，或人戶無力，或頑猾拖延，本料尚未送納了當，若令又請次料合命俵錢數，則積壓轉多，必難催索。臣今欲乞人戶遇災傷，本料未曾送納者，及人戶無力或頑猾拖延不納者，并更不支俵與次料錢。如此，則人戶免積壓拖欠，州縣免鞭撲催驅，官錢免積久失陷。臣竊聞議者多以抑配人戶④為患，所以朝廷屢降指揮，丁寧約束州縣官吏，不得抑配百姓。然諸路各有提舉、管勾等官，往來催促，必須盡錢俵散而后止。由是言之，朝廷雖指揮州縣不得抑逼百姓請錢，而提舉等官又卻催促盡數散俵，故提舉等官以不能催促盡數散俵為失職，州縣之吏亦以俵錢不盡為弛慢不才。上下不得不遞相督責者，勢使之然，各不獲已也。由是言之，理難獨責州縣抑配矣。以臣愚見，欲乞先罷提舉、管勾等官，不令催督，然后可以責州縣不得抑配。其所俵錢，取民情愿，專委州縣隨多少散之，不得須要盡數，亦不必須要闔縣之民戶戶盡請。如此，則自然無抑配之患矣。（選自歐陽修《歐陽文忠集》）[注]①俵散：發(fā)放。②周官泉府：周代掌管財務以及貨物流通等事的部門。③指揮：政令。④抑配人戶：按戶頭攤派。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。臣竊見議者A言青苗錢B取利于民C為非D而朝廷深惡其說E至煩F圣慈命有司G具述本末委曲H申諭中外11．下列對文本中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．伏，敬辭，古代多用于臣對君奏言，與“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”意思相同。B．以，因為，介詞，與《燭之武退秦師》“以其無禮于晉”中的“以”用法不同。C．理，按照情理，名詞用作狀語，與《六國論》“理固宜然”中的“理”用法相同。D．委，委托，與《歸去來兮辭（并序）》“曷不委心任去留”中的“委”意思相同。12．下列對文本有關內容的概述，不正確的一項是（）A．歐陽修認為，青苗法實施以來，朝廷內外皆稱不便，請求廢止，但未得到皇帝的認真審察。于是直言進諫，進一步提出自己的見解。B．歐陽修指出，如果認為二分利息太多，那就不應向百姓索??；如果認為并不算多，就不應因這點小利給朝廷增添麻煩。C．原政令規(guī)定偶然一年遇到災情，就可以延緩補交利息，但歐陽修認為若連續(xù)兩三年都有災情，那么拖欠之款就會越積越多。D．歐陽修指出，在政策實施中，有些提舉、管勾等把不能催促全額發(fā)放看成失職，有些州縣官吏把發(fā)放不盡看成能力不足，導致攤派成患。13．把文本中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣竊謂年歲豐兇，固不可定，其間豐年常少，而兇歲常多。（2）上下不得不遞相督責者，勢使之然，各不獲已也。14．針對“青苗法”在實施過程中產生的問題，歐陽修提出了哪些改進意見？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。揚州[明]陳子龍淮海名都極望遙，江南隱見隔南朝注。青山半映瓜洲樹，芳草斜連揚子橋。隋苑樓臺迷曉霧，吳宮花月送春潮。汴河盡是新栽柳，依舊東風恨未消。[注]南朝：代指南京，南京是歷史上南朝時宋、齊、梁、陳的都城。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌首句寫詩人極目遠眺，“望”與《沁園春·長沙》中的“看”都有領起下文之妙。B．詩歌第二句將“南京”稱作“南朝”，增添了歷史滄桑之感，奠定了全詩的懷古基調。C．詩歌頷聯(lián)描繪了揚州的自然景色，“半映”與“斜連”兩個詞語表現(xiàn)出了景色的層次感。D．詩歌頸聯(lián)以虛筆寫景，將歷史遺跡融入自然景觀之中，營造了一種朦朧、迷離的氛圍。16．本詩尾聯(lián)和《揚州慢》結尾“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”在表情達意上有哪些相同之處？請簡要分析。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“”表明孔子對曾皙的贊許；孔子贊賞曾皙之志并不意味著否定子路等人的說法，事實上就治理國家而言，子路講的“”，即強兵，也是很重要的。（2）在《春江花月夜》中，所有場景的轉換都有內在的連續(xù)性，自然而流暢，例如，“？？”兩個問句，從對美景的賞鑒跳躍到美景對人的哲思的啟發(fā)。（3）在古詩詞中，衣服的顏色常常承載著文化和情感意義，如，“，”。六、語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆的春訊，總是由杏花遞來的。江南煙雨逐漸朦朧之時，天山腳下的杏花才緩緩睜眼，褪去半載寒冬的①蜇伏，一夜間化作漫天云霞。雖說A，卻也聲勢浩大。每年3月下旬，從吐魯番盆地到帕米爾高原再到伊犁河谷，杏花次第開放。它耐旱、抗寒、不懼貧瘠，以頑強的生命力將根系深深扎進大地，綻放出明艷繁茂、縱情熱烈的花朵。有人問，哪里不能看杏花，非得到新疆去？你且看伊犁河谷——蜿蜒的山坡披覆錦繡，層層疊疊的粉白自谷底漫卷山腰。風起時，花瓣簌簌飄落，遠處的牧人勒馬駐足?；秀遍g，難辨是大地托起了云霞，還是云霞墜入了人間。再看那拉提杏花谷——沒有雜樹紛擾，唯見綠草鋪陳，花兒在陽光下泛著細膩的光澤，如巨幅水墨恣意②暈（yùn）染。枝枝干干昂首向天，與遠處巍峨雪山B。一柔一剛，構成天地間最壯闊的留白。令人屏息凝神，嘆一句“好個人間至景”！不僅如此。各地陸續(xù)舉辦的杏花節(jié)，早已超越“賞花”的單一敘事，極富特色的民俗活動，帶來一場場文旅融合的狂歡。托克遜萬畝杏園里，十二木卡姆的悠揚③和（hè）著昆曲的婉轉，在杏花疏影間交織成韻；阿克陶繁花深處，縣文工團編導古麗斯坦·吐爾洪舞姿翩躚，映襯著國家級非遺柯爾克孜族刺繡④流光溢彩；柯坪夜市美食展區(qū)里，烤肉館老板艾孜買提·馬木提的肉簽串起各地食客的笑顏，炭火騰起煙霧，“中國生態(tài)駝城”以最豪邁的方式款待八方賓朋……18．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19．文中標序號處字形或字音不正確的一項是（）A．①蜇伏 B．②暈（yùn）C．③和（hè） D．④流光溢彩20．請簡要概括到新疆看杏花的理由。要求：使用包含遞進關系的句子，表達準確流暢，不超過70個字。七、語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在現(xiàn)代社會中，家庭教育遭遇目標危機，主要有三種表現(xiàn)：其一，（甲），“佛系家長”在孩子發(fā)展問題上一切隨緣；其二，家庭教育目標期望過高危機，“狼系家長”在家庭教育中出現(xiàn)優(yōu)先考慮智育、忽視德育的現(xiàn)象；其三，家庭教育目標評價危機，功利主義充斥家庭教育，完全淪陷為應試戰(zhàn)場。①樹立成人與成才并重的家庭教育才能化解上述危機。②家庭教育目標可以分解為成才與成人兩種層次，③因為成人是成才的基礎和前提，④也是家庭教育目標的重中之重。⑤無論一個個體成為什么樣的人才，都必須先學會做人，以成人為基礎。家庭是個體成人與成才的主陣地。立德樹人不僅要依靠學校，也要重視（乙）。家長可以從優(yōu)秀家風的歷史記載中汲取經驗，掌握一定的家庭教育理論，將豐富的情感、獨立的思想和完善的人格作為育人目標，形成全面和正確的教育觀。21．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。八、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。哲學家帕斯卡爾說，給時光以生命，而不是給生命以時光。你是否同意這種觀點？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．①社會性角度：濟南市通過北跨發(fā)展使城市建成高質量的人化空間。北岸依托南岸的科技與人才，重點發(fā)展新興產業(yè)，推動兩岸產業(yè)互補與資源共享。②生態(tài)性角度：濟南市通過北跨發(fā)展使人民享有更優(yōu)質的自然空間。北跨方案堅守生態(tài)優(yōu)先原則，推動城市與黃河深度融合，打造人、城、河和諧共生的生態(tài)走廊。5．①材料一側重介紹城市建設的空間哲學，啟示我們在治理理念方面城市規(guī)劃建設應該堅持人民性與空間性的統(tǒng)一。②材料二側重探討城市建設的科學決策機制，啟示我們在政策制定方面城市規(guī)劃建設應該堅持多方協(xié)同、動態(tài)發(fā)展、尊重規(guī)律和改革開放等。③材料三側重分析濟南跨黃建設發(fā)展的案例，啟示我們在落實政策方面城市規(guī)劃建設應該堅持產業(yè)協(xié)同與生態(tài)優(yōu)先?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“直接導致濟南面臨人口、就業(yè)、交通等多方面壓力”錯，材料三中提到“長期以來，濟南被黃河分隔為主城區(qū)（南岸）和生態(tài)空白區(qū)（北岸），形成了東西狹長、南北短促的帶狀發(fā)展格局。在此格局下的城市，面臨著來自人口、就業(yè)、交通等多方面壓力”，說明濟南面臨人口、就業(yè)、交通等多方面壓力的原因是黃河分隔導致的帶狀發(fā)展格局，而不僅僅是黃河對城市空間的分隔。故答案為：D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“更突出強調了在此過程中面臨的困難和問題”錯，材料二以春天來寫新中國城市建設發(fā)展，是為了突出城市建設發(fā)展的蓬勃生機，而不是強調面臨的困難和問題。故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力?！叭嗣癯鞘腥嗣窠?，人民城市為人民”理念強調城市建設要以人民為中心，充分考慮人民的需求和利益，讓人民參與到城市建設中來，共享城市發(fā)展成果。A.對城市古建筑群采用微改造的“繡花”功夫，既保護了文化遺產，又讓其惠及子孫萬代，體現(xiàn)了城市建設中對文化傳承和人民長遠利益的考慮，能體現(xiàn)該理念。B.某市為美化環(huán)境、提升城市品味，要求商戶牌匾禁用紅藍黑底色，這一做法未充分考慮人民的意愿和實際需求，引來社會各界廣泛關注，說明可能存在不合理之處，不能充分體現(xiàn)“人民城市人民建，人民城市為人民”的理念。C.城管局推進市政管網互聯(lián)互通，督促供暖企業(yè)提前開展設施“大體檢”，讓市民溫暖過冬，切實解決了人民生活中的實際問題，體現(xiàn)了城市建設為人民服務的宗旨，能體現(xiàn)該理念。D.文化館加強制度創(chuàng)新，探索跨行政區(qū)域的共享共建，讓群眾更便捷地享受優(yōu)質文化資源，滿足了人民群眾對文化資源的需求，能體現(xiàn)該理念。故答案為：B。4．本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。①社會性角度：根據材料二“進入‘黃河時代’，濟南城市發(fā)展格局實現(xiàn)了從‘大明湖時代’邁向‘黃河時代’的跨越”，可知濟南通過北跨發(fā)展，拓展了城市空間，為構建高質量人化空間奠定了基礎。材料中提到“北岸依托南岸的科技與人才，重點發(fā)展新興產業(yè)，推動兩岸產業(yè)互補與資源共享”。這表明濟南在城市發(fā)展中，注重不同區(qū)域間的產業(yè)協(xié)同，通過北岸與南岸的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了資源的有效利用和共享，促進了城市經濟的繁榮，為居民提供了更多的就業(yè)和發(fā)展機會，體現(xiàn)了城市空間生產的社會性。②生態(tài)性角度：材料二指出“北跨方案堅守生態(tài)優(yōu)先原則”，這體現(xiàn)了濟南在城市發(fā)展中對生態(tài)環(huán)境的重視，將生態(tài)保護放在首位，避免了城市發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的破壞，為城市的可持續(xù)發(fā)展提供了保障?！巴苿映鞘信c黃河深度融合，打造人、城、河和諧共生的生態(tài)走廊”，這一舉措不僅為城市居民創(chuàng)造了親近自然的空間，還能發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的多種功能，如調節(jié)氣候、凈化空氣等，實現(xiàn)了城市與自然的和諧共生，體現(xiàn)了城市空間生產的生態(tài)性。

故答案為：①社會性角度：濟南市通過北跨發(fā)展使城市建成高質量的人化空間。北岸依托南岸的科技與人才，重點發(fā)展新興產業(yè)，推動兩岸產業(yè)互補與資源共享。②生態(tài)性角度：濟南市通過北跨發(fā)展使人民享有更優(yōu)質的自然空間。北跨方案堅守生態(tài)優(yōu)先原則，推動城市與黃河深度融合，打造人、城、河和諧共生的生態(tài)走廊。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一從城市建設的空間哲學角度出發(fā)，強調了城市空間不僅僅是物理意義上的場所，更是與人的生活、需求緊密相連的空間。這啟示我們在城市規(guī)劃建設中，要以人民為中心，充分考慮人民的需求和利益。②材料二強調城市建設需要科學的決策機制，其中多方協(xié)同是關鍵。這意味著城市規(guī)劃建設不能僅僅依靠政府部門，還需要專家學者、企業(yè)、社會組織以及廣大市民等各方力量的參與。不同主體具有不同的專業(yè)知識、利益訴求和實踐經驗，通過多方協(xié)同，可以充分整合各方資源，匯聚智慧，使規(guī)劃建設方案更加科學合理、符合實際。③材料三濟南跨黃建設發(fā)展案例中，強調了產業(yè)協(xié)同的重要性。城市規(guī)劃建設應注重不同區(qū)域之間的產業(yè)協(xié)調發(fā)展，形成合理的產業(yè)分工和協(xié)作體系。通過產業(yè)協(xié)同，可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高產業(yè)整體效益，促進城市經濟的協(xié)調發(fā)展。

故答案為：①材料一側重介紹城市建設的空間哲學，啟示我們在治理理念方面城市規(guī)劃建設應該堅持人民性與空間性的統(tǒng)一。②材料二側重探討城市建設的科學決策機制，啟示我們在政策制定方面城市規(guī)劃建設應該堅持多方協(xié)同、動態(tài)發(fā)展、尊重規(guī)律和改革開放等。③材料三側重分析濟南跨黃建設發(fā)展的案例，啟示我們在落實政策方面城市規(guī)劃建設應該堅持產業(yè)協(xié)同與生態(tài)優(yōu)先。【答案】6．B7．A8．①五里槐村的人們生活和樂，但對我來說，五里槐村沒有了關愛我的啞叔，所以“我”感到失落、感傷。②表達了“我”對啞叔的懷念和感恩之情。9．義薄云天理由：①文章主要事件敘寫了人物的義行；②文章塑造了一群品行高義的人物；③文章旨在贊美人性之美、人情之美、大義之美。【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析環(huán)境描寫的作用的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。所謂重要句子，一般指結構和內容兩方面有重要作用的句子，答題時一般可以按照手法、表層含義、深層含義（文中的含義）、作用這幾個步驟進行?；卮饡r，一般要回答出三點，第一，句子使用的表達技巧，可以從修辭上、表現(xiàn)手法上、或者某些特殊的詞語、或者句式上考慮；第二，句子表達的內容；第三，句子表達的效果。

（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結合原文內容分析答題。只要能結合文章的具體內容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。6．本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“因為他擔心被杏花嬸等村民識破真實身份”錯誤，這時候啞叔的身份尚未被揭露，后文政府人員找到他時才公開，他拒絕杏花嬸的關心，更多是出于對杏花嬸的尊重，不欲添麻煩的克制，而不是擔心身份暴露。故答案為：B。7．本題考查學生分析環(huán)境描寫的作用的能力。A.“營造了一種憂傷的氛圍”錯誤，“杏花泛起一片春意”描寫清明時節(jié)的生機盎然，不是營造憂傷的氛圍。故答案為：A。8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①五里槐村的人們生活怡然自得，我卻感到“寂寞”和“清冷”，因為啞叔曾經給予了“我”第二次生命、教導“我”成長，于“我”而言，啞叔不在，整個村莊在“我”眼中都失去了往日的溫暖，沒有了啞叔，“我”的內心無比失落和感傷。②啞叔不僅是“我”的救命恩人，更是“我”人生的重要引路人，他是“我”生命中最重要的精神支柱消失，“我”對啞叔由衷的感激，此刻，“我”對啞叔只有無限的懷念。

故答案為：①五里槐村的人們生活和樂，但對我來說，五里槐村沒有了關愛我的啞叔，所以“我”感到失落、感傷。②表達了“我”對啞叔的懷念和感恩之情。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①主人公啞叔的義舉貫穿全文，如舍己救人，跳河救起落水的“我”，改變了“我”的人生軌跡；扶危濟困，在饑荒年月省下口糧為村中孩子做飯，主動幫助孤寡老人、杏花嬸等弱勢群體；隱忍奉獻，為保護村民選擇終生裝啞。②文章塑造了群像式的高義人物，如二大爺冒死從死人堆中救出啞叔，體現(xiàn)普通人的大義；杏花嬸丈夫因接濟紅軍被馬家軍殺害，展現(xiàn)底層民眾的英勇義氣；村民共同保守啞叔身份秘密，體現(xiàn)集體道義。③核心主題贊美人性人情的大義之美，個人層面，通過啞叔“為窮人謀幸?！钡母锩跣?，展現(xiàn)理想主義者的大義；時代層面，以啞叔彌留時“廣廈千舍林立”的感嘆，謳歌革命者舍小家為大眾的犧牲精神。綜上，編入“義薄云天”這個欄目最合適。其他欄目排除理由：“山鄉(xiāng)巨變”：文章沒有聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展變遷；“戰(zhàn)爭風云”：戰(zhàn)爭只是文章的背景，并非敘寫的重點?！俺砷L蛻變”：雖涉及“我”的轉變，但非文章主旨。

故答案為：義薄云天。理由：①文章主要事件敘寫了人物的義行；②文章塑造了一群品行高義的人物；③文章旨在贊美人性之美、人情之美、大義之美。【答案】10．DEH11．D12．C13．（1）臣私下認為年成的好壞本來是沒有一定的，這期間豐收的年成往往是比較少的，而受災歉收的年成往往是比較多的。（2）上下官員不得不互相督促責難，是形勢讓他們這樣，誰都不得已啊。14．①免除二分利息，只要求百姓歸還本錢即可。②在本季因各種原因沒有能力繳納利息的，不再發(fā)放下一季應該發(fā)放的青苗錢。③廢止各路提舉、管勾等官員催逼督責青苗錢的職責，按照百姓需要靈活發(fā)放青苗錢，不再平均攤派。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析信息、概括要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。參考譯文：臣見到朝廷推行新的法令，發(fā)放青苗錢款以來，朝廷內外的議論，都說此法并沒有便民，不少人請求盡快將此法廢除，至今還沒有得到陛下的認真審度。臣因為年紀太大疾病纏身導致精神昏聵健忘，雖然不能深究其中的利與害，但偶爾有些見解，怎敢閉口不言？臣如今有些奏請之事，謹詳細地一一書寫在下：臣私下見議論新法的人說發(fā)放青苗錢取利于民是不對的，而朝廷對這種言論非常反感，以至于麻煩陛下親自命相關部門講述青苗法的形成過程和推行此法的利與害，并將其公布于朝廷內外，來說明朝廷原本是為了給民眾恩惠的初衷。然而圣命傳出之后，朝廷官員們的議論反倒有增無減。乃至于田野間的農民也懵懵懂懂地開始議論，他們本不清楚周官泉府是什么部門，只看到官府在向百姓放債時，每一百文錢里要收取二十文的利息而已。因此，雖然命令一發(fā)再發(fā)，也無法使民眾懂得其中的道理。臣也認為一樣都是征收利息，不允許征收三分之利，而允許征收二分利息，這正是孟子所說的“五十步笑百步”。以臣不成熟的見解，一定要讓天下萬民真正覺得征收利息并不是朝廷的本意，那就要把二分的利免除掉，只要求他們把本錢還給官府，這樣做才是真正的不征收利息。這二分的利息，如果認為的確是太多了，那本就不能過多地向百姓索?。蝗绻J為并不算多，那么這點小利又值得貪圖什么，何必因為這而給圣明的朝廷增添麻煩呢？臣翻閱并查檢了當初頒下的圣命，其中說如果遇到天災受損莊稼傷到五成以上，那么夏季當繳納的青苗利息錢可以推遲到秋季再繳納，秋季應該繳納的利息則推遲到次年的夏季再繳納。臣私下認為年成的好壞本來是沒有一定的，這期間豐收的年成往往是比較少的，而受災歉收的年成往往是比較多的。如今頒布的政令，卻只說到偶然一次災害應該繳納的利息而已。如果一連遭遇兩三年的水旱之災，就會造成青苗利息積壓拖欠越來越多。如果剛剛遇到一個豐收之年，就要讓農民將所欠利息全數繳納，那么農民將永遠也不可能再有豐年了。到了中等或是略有收成的年成，也不應該把災害造成的損失，歸并到當年應該繳納的利息當中一并收取，再有比如某戶勞動力不足，或者是不本分故意拖延繳納，當年的利息尚未繳納完畢，如果再讓他們申請下一季應該領取的青苗錢，所欠利息就會越積越多，肯定是難以催要了。臣如今請求如果民戶真的遇到災害，本季沒有能力繳納利息的，以及民戶因勞動力不足或者是故意拖延繳納的，都不再發(fā)放下一季應該發(fā)放的青苗錢。這樣一來，能使民戶避免積壓拖欠，州縣衙門也免得對拖欠人鞭抽棍打不住地督促，官府的錢也能避免拖得太久索要不回來。臣私下聽說議論新法的人大多認為按戶頭攤派發(fā)放青苗錢有害無益，所以朝廷多次頒布政令，反復叮囑和約束州縣里的官吏，不準按戶平均攤派。然而各路都有提舉官、管勾官到處催促督責，務必讓州縣將青苗錢都發(fā)放完為止。從這種情況來看，朝廷雖然約束州縣官員不準強迫百姓接受官府發(fā)放的青苗錢，而提舉、管勾等官員卻又在極力催促全額發(fā)放，原因是提舉、管勾等官員把不能催促全額發(fā)放看成是失職，州縣官吏也把發(fā)放不盡看做是廢弛公事缺乏才能。上下官員不得不互相督促責難，是形勢讓他們這樣，誰都不得已啊。根據這些情況來分析，按照情理的確難以只批評州縣官員平均攤派了。以臣不成熟的見解，希望能先廢止各路提舉、管勾等官員催逼督責青苗錢的職責，然后再要求州縣官員不準平均攤派。官府發(fā)放的青苗錢，要根據老百姓自己的意愿，專門委托州縣官員根據需要量的多少靈活發(fā)放，不準強迫人人都必須領取，也不必強調全縣所有人戶必須每戶申領。這樣一來，自然就不會再出現(xiàn)強迫每戶必須申領的情況了。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：臣私下見議論新法的人說發(fā)放青苗錢取利于民是不對的，而朝廷對這種言論非常反感，以至于麻煩陛下親自命相關部門講述青苗法的形成過程和推行此法的利與害，并將其公布于朝廷內外?！白h者”是兼語，同時作“竊見”的賓語和“言”的主語，“青苗錢取利于民為非”是“言”的賓語，“而”表轉折，是后一句的開頭，所以D處斷開；“朝廷”是主語，“深惡”是謂語，“其說”賓語，主謂賓結構完整，所以E處斷開；“至”表示結果，“煩”是敬辭，“有司”是兼語，同時作“命”的賓語和“具述”的主語，“本末委曲”是“具述”的賓語，所以H處斷開。故答案為：DEH。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：臣見到朝廷推行新的法令。/我俯伏思量圣朝是以孝道治理天下的。B.正確，不同，因為，介詞，“是以”連用，表結果/因為，連詞，表原因。句意：因此，雖然命令一發(fā)再發(fā)。/因為鄭國曾對晉文公無禮。C.正確。句意：按照情理的確難以只批評州縣官員平均攤派了。/按道理本來就應該這樣。D.錯誤，不同。委托/順從、順隨。句意：專門委托州縣官員根據需要量的多少靈活發(fā)放。/為什么不隨心所欲，生與死都順隨自然？故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“原政令規(guī)定偶然一年遇到災情”錯誤，根據第三段“如災傷及五分已上，則夏料青苗錢令于秋料送納，秋料于次年夏料送納”，可知，是如果遇到天災受損莊稼傷到五成以上，那么應當繳納的青苗利息可以推遲繳納，而不是偶然一年遇到災情，就可以延緩補交利息；“今所降指揮，蓋只言偶然一料災傷爾”，意思是頒布的政令只說到偶然一次災害應該繳納的利息，并沒有提到是否可以延緩補交利息。故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“竊謂”，私下認為；“固”，本來；“豐年”，豐收的年成；“兇歲”，受災歉收的年成。（2）“遞相”，互相；“然”，這樣；“不獲已”，不得已；“……者，……也”，表判斷。

故答案為：（1）臣私下認為年成的好壞本來是沒有一定的，這期間豐收的年成往往是比較少的，而受災歉收的年成往往是比較多的。（2）上下官員不得不互相督促責難，是形勢讓他們這樣，誰都不得已啊。14．本題考查學生分析信息、概括要點的能力。①根據第二段“則乞除去二分之息，但令只納元數本錢”，意即要把二分的利免除掉，只要求他們把本錢還給官府。由此可概括：免除二分利息，只要求百姓歸還本錢即可。②根據第三段“臣今欲乞人戶遇災傷，本料未曾送納者，及人戶無力或頑猾拖延不納者，并更不支俵與次料錢”，意即作者如今請求如果民戶真的遇到災害，本季沒有能力繳納利息的，以及民戶因勞動力不足或者是故意拖延繳納的，都不再發(fā)放下一季應該發(fā)放的青苗錢。由此可概括：在本季因各種原因沒有能力繳納利息的，不再發(fā)放下一季應該發(fā)放的青苗錢。③根據第四段“欲乞先罷提舉、管勾等官，不令催督，然后可以責州縣不得抑配”，意即希望能先廢止各路提舉、管勾等官員催逼督責青苗錢的職責，然后再要求州縣官員不準平均攤派。由此可概括：廢止各路提舉、管勾等官員催逼督責青苗錢的職責，按照百姓需要靈活發(fā)放青苗錢，不再平均攤派。故答案為：①免除二分利息，只要求百姓歸還本錢即可。②在本季因各種原因沒有能力繳納利息的，不再發(fā)放下一季應該發(fā)放的青苗錢。③廢止各路提舉、管勾等官員催逼督責青苗錢的職責，按照百姓需要靈活發(fā)放青苗錢，不再平均攤派?！敬鸢浮?5．D16．①都運用了擬人的手法，柳樹訴說遺憾，芍藥寂寞開放，將意象人格化；②都運用了借景抒情（樂景襯哀情）的手法，含蓄雋永，回味不盡，為讀者留下豐富的想象空間；③都表達了吊古傷今、感時傷懷的情感?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和表現(xiàn)手法的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。15．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“以虛筆寫景”錯，頸聯(lián)“隋苑樓臺迷曉霧，吳宮花月送春潮”，“隋苑”“吳宮”是實寫揚州的歷史遺跡，并非虛筆，詩人將歷史遺跡與自然景觀相結合，營造出朦朧、迷離的氛圍。故答案為：D。16．本題考查學生評價詩歌思想內容和表現(xiàn)手法的能力。①都運用了擬人的手法。本詩尾聯(lián)“汴河盡是新栽柳，依舊東風恨未消”中，“恨未消”將柳樹賦予了人的情感，仿佛柳樹也在為歷史的變遷、朝代的興衰而心懷遺憾，運用了擬人的手法?！稉P州慢》結尾“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”中，“知為誰生”把芍藥花當作有思想的人，在年年開放中似乎也在感慨人事的變化，同樣運用了擬人的修辭手法。②都運用了借景抒情（樂景襯哀情）的手法。本詩中，汴河岸邊新栽的柳樹在東風中搖曳，看似是生機勃勃的景象，但結合全詩的懷古氛圍，這種生機卻更襯托出歷史的滄桑和變遷，是以樂景襯哀情?！稉P州慢》中，橋邊的紅芍藥花每年依舊盛開，綻放出艷麗的色彩，然而昔日繁華的揚州城已不復存在，只有這芍藥花獨自開放，也是以樂景寫哀情，借景抒情。這樣的手法使情感表達含蓄雋永，讓讀者在品味景物描寫中，去體會詩人內心深處的情感，為讀者留下了豐富的想象空間。③都表達了吊古傷今、感時傷懷的情感。本詩通過寫汴河柳在東風中的“恨”，表達了對揚州昔日繁華不再的感慨，借古諷今，抒發(fā)了對當下時代變化的傷懷?！稉P州慢》中“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”通過紅芍藥花的年年開放卻無人欣賞，表達了對揚州城由盛轉衰的悲痛，以及對歷史變遷、時光流轉的感慨，也是吊古傷今、感時傷懷。

故答案為：①都運用了擬人的手法，柳樹訴說遺憾，芍藥寂寞開放，將意象人格化；②都運用了借景抒情（樂景襯哀情）的手法，含蓄雋永，回味不盡，為讀者留下豐富的想象空間；③都表達了吊古傷今、感時傷懷的情感。17．【答案】吾與點也；可使有勇；江畔何人初見月；江月何年初照人；素衣莫起風塵嘆；猶及清明可到家（青青子衿，悠悠我心/綠兮衣兮，綠衣黃裳/座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：畔、猶、衿、悠、座。

（1）根據題干中“表明孔子對曾皙的贊許”“即強兵，也是很重要的”，可以得知應填寫“吾與點也可使有勇”

（2）根據題干中“兩個問句，從對美景的賞鑒跳躍到美景對人的哲思的啟發(fā)”，可以得知應填寫“江畔何人初見月江月何年初照人”

（3）根據題干中“衣服的顏色常常承載著文化和情感意義”，可以得知應填寫“素衣莫起風塵嘆猶及清明可到家”之類的句子。

故答案為：（1）吾與點也可使有勇

（2）江畔何人初見月江月何年初照人

（3）素衣莫起風塵嘆猶及清明可到家（青青子衿悠悠我心/綠兮衣兮綠衣黃裳/座中泣下誰最多江州司馬青衫濕）

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．A姍姍來遲B遙相呼應19．A20．新疆不僅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛開的杏花與云霞、雪山構成的“人間至景”，而且還有各地陸續(xù)舉辦的極富民族特色、文旅融合的杏花節(jié)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。關于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。關于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

（3）本題考查學生概括要點、變換句式的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。18．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：前文提到“江南煙雨逐漸朦朧之時，天山腳下的杏花才緩緩睜眼”，強調了新疆杏花開放的時間比江南晚，可用“姍姍來遲”?！皧檴檨磉t”形容慢騰騰地來晚了。B處：文中描述了那拉提杏花谷中杏花“枝枝干干昂首向天，與遠處巍峨雪山……”的景象，生動地描繪出杏花與遠處雪山在空間上相互映襯、相得益彰的畫面，可用“遙相呼應”?！斑b相呼應”表示遠遠地互相配合、照應。

故答案為：A姍姍來遲B遙相呼應19．本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.①“蜇伏”的“蜇”應寫作“蟄”。蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。故答案為：A。20．本題考查學生概括要點、變換句式的能力。提取關鍵信息：文本第四段描寫了伊犁河谷杏花與云霞相互映襯的美景，第五段描述了那拉提杏花谷杏花與雪山構成的壯闊畫面，這體現(xiàn)了新疆杏花自然景觀的獨特與壯美，是到新疆看杏花的一個重要原因。文本第六段至第八段介紹了各地舉辦的杏花節(jié)，以及在杏花節(jié)中展示的極富特色的民俗活動，體現(xiàn)了新疆杏花節(jié)在文化旅游融合方面的豐富內涵，這是到新疆看杏花的又一重要原因。確定邏輯關系：自然景觀是直接的視覺享受，而杏花節(jié)所包含的民俗活動及文旅融合元素，在觀賞杏花的基礎上，進一步豐富了人們的體驗，兩者是遞進關系。組織語言作答：使用“不僅……而且……”的遞進句式，將新疆杏花的自然景觀之美和杏花節(jié)的文化旅游特色進行整合概括，形成答案。

故答案為：新疆不僅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛開的杏花與云霞、雪山構成的“人間至景”，而且還有各地陸續(xù)舉辦的極富民族特色、文旅融合的杏花節(jié)?！敬鸢浮?1．①樹立成人與成才并重的家庭教育理念才能化解上述危機。⑤一個個體無論成為什么樣的人才，都必須先學會做人，以成人為基礎。22．甲：家庭教育目標缺失危機乙：發(fā)揮好家庭的教育功能【解析】【點評】（1）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句“樹立成人與成才并重的家庭教育”成分殘缺，“樹立”缺少賓語，應在“家庭教育”的后面加上“理念”。⑤句“無論一個個體成為什么樣的人才，都必須先學會做人，以成人為基礎”語序不當，其主語是“一個個體”，如果主語一致，關聯(lián)詞應放在主語之后，所