在敵軍壓境的情況下，假如你是鄭國的一個“士”，鄭國國君派你去游說敵方盟國國君，使其放棄對鄭國的圍攻。你會如何游說秦國國君？情境導入燭之武退秦師左傳第一課時熱身活動：1.文學常識檢測《燭之武退秦師》選自________，又名_______________，是我國歷史上第一部敘事詳細的_________（體裁）史書，相傳為_____末年_____國史官_______所著，主要記載__________（朝代）前期各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事情。

《左傳》是解釋《春秋》這部史書的，與《》《》并稱為“春秋三傳”?！蹲髠鳌贰洞呵镒笫蟼鳌?《左氏春秋》)編年體左丘明魯春秋春秋公羊傳榖梁傳左丘明，姓

，名

，

末期魯國史學家。

左丘明知識淵博，后世或稱其為“文宗史圣”“經臣史祖”，或譽其為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。應知應會——

作者：左丘明左丘明春秋關于史書體例1.編年體:以年代為線索編排有關歷史事件,如《左傳》。2.紀傳體:通過記敘人物活動反映歷史事件,如《史記》。3.國別體:以國家為單位分別記敘歷史事件,如《戰(zhàn)國策》。4.通史:不間斷地記敘自古及今的歷史事件,如《史記》。5.斷代史:記錄某一時期或某一朝代的歷史,如《漢書》。6.紀事本末體:以歷史事件為主體,完整地敘述了一個歷史事件始末的史書體例。首創(chuàng)于南宋的袁樞,如袁樞的《通鑒紀事本末》。燭之武

退

秦師解

題燭之武：鄭國大夫。退：使……退秦師：秦國的軍隊為什么退？如何退？退的結果？燭表示地名，以邑名為氏。燭地名武的人。作用：1.交代人物、事件。2.吸引讀者。無禮于晉，且貳于楚晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；在晉國與楚國的城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵協(xié)助楚國，楚國失敗后，鄭國感覺形勢不妙又加入晉國同盟，后又未參加晉文公的踐土之盟，因而結怨于晉。圍鄭理由實質上：鄭國地理位置重要：1.周天子東部屏障；2.楚國北上爭霸要道；3.晉國東出、南下爭霸要道?！貢x想要向外擴張領土。圍鄭理由1.鄭國面臨兩個大國的圍剿，形勢危在旦夕。2.“無禮于晉”“貳于楚也”表明，矛盾主要在鄭國和晉國之間，而鄭國和秦國沒有本質利害關系。3.晉國和秦國的軍隊沒有駐扎在一起，為后文燭之武游說秦君、離間秦晉關系埋下伏筆。從“秦晉圍鄭”看“精而腴”繼承《春秋》：“微言大義”第2段

佚yì之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為wéi也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。言于鄭伯：若使：

從：之：

壯：猶：

為也已：是：

也：

許：言于鄭伯：于鄭伯言。（介后）若使：如果派遣。

從：聽從。之：主謂之間，取獨。壯：年輕的時候。猶：副詞，尚且。

為也已：為：做。也已：語氣助詞，表肯定。是：指示代詞，這。也：句末語氣詞，表判斷。許：答應。譯文：佚之狐向鄭文公說：“國家危險了，如果派燭之武去見秦君，秦國軍隊一定退走?！编嵨墓犃怂囊庖?。燭之武推辭說：“臣壯年時，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，無能為力了。”鄭文公說：“我沒有及早重用您，危急時才來求您，這是我的過錯。然而鄭亡國了，對您也不利?。　睜T之武答應了。1.概括本段內容。本段寫佚之狐推薦燭之武及燭之武臨危受命。這是故事的發(fā)展部分。問題探究

燭之武——燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人”。燭之武的“之”，一般認為這是一個語助詞，是可以刪掉的。

佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人”。2.燭之武一開始為什么沒有答應？燭之武，三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（養(yǎng)馬的長官）。被推薦時，已經年過七十，須發(fā)皆白，身子佝僂，步履蹣跚?！T夢龍《東周列國演義》問題探究——些許委屈、牢騷、怨憤問題探究3.品味鄭伯勸說燭之武的語言藝術。②其次，“恭維”。一個“求”字，鄭伯身為國君，卻能放下身份，難能可貴；同時，較自然地向燭之武傳達：“國難當頭，拯救國家的重任非你莫屬。”其謙卑、恭維之態(tài)，可見一斑。①首先，“自責”?！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也”，用判斷句誠懇地表明了態(tài)度，檢討過失，借此感染燭之武。從稱謂看，用“吾”“寡人(謙稱)”稱呼自己，放下身段；用“子(古代對男子的尊稱)”稱呼燭之武，表達了敬重之意。③最后，“提醒”?！叭秽嵧?，子亦有不利焉?！鼻捎棉D折關系復句，提醒燭之武，“鄭亡對你也有危害”。一個“然”字，自然轉換話題，急切委婉，綿里藏針，向燭之武傳達出個人利益與國家息息相關、唇亡齒寒的道理。問題探究第3段

夜縋zhuì而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？夜：

縋：而：敢：

執(zhí)事：

以：鄙：

遠：其：焉：

亡：

陪：

夜：名→狀，在晚上?？P：用繩子拴住人（或物）從上往下送。而：連詞，表修飾。敢：自言冒昧的謙辭執(zhí)事：辦事的官員。以：連詞，表目的，“來”。鄙：邊邑，邊遠的地方。意動，以……為邊邑。遠：形→名，邊遠的地方，指鄭國。其：代詞，這件事。焉：疑問代詞，怎么，哪里。亡：使動，使……滅亡。陪：增加

譯文：夜晚(有人)用繩子拴著燭之武從城樓上放下去，見到秦穆公，燭之武說:“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就冒昧地用（亡鄭這件事）麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國當做邊邑，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國（晉國）增加土地呢?梳理文意且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。況且，您曾經對晉惠公有恩惠，他也曾答應把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。對恩惠答應早晨渡過黃河取消句子獨立性表判斷表順承建筑軍事堡壘梳理文意夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。秦伯說（yuè），與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。滿足名作動，吞并擴張邊境侵損目的連詞，來使用用法語氣詞，表祈使哪里，疑問代詞考慮梳理文意子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧?！边@樣晉軍也撤離了鄭國。請求代秦軍沒有借助結交同“智”損害符合武德祈使語氣，還是2、亡鄭無利有小害（離間）對秦3、舍鄭無害，有小利（利誘）對秦4-5、亡鄭有大害（瓦解）對秦層層深入步步為營營（表面）（深層）1、鄭既知亡——分析利弊退出（示弱）對秦春秋無義戰(zhàn)!利益至上。亡鄭：鄰厚君薄存鄭：有益無害助晉：西封闕秦思考：1、晉文公退兵體現(xiàn)了他怎樣的特點？不拘泥于個人的情緒，高瞻遠矚，政治家的格局2、本段的作用？交代故事結局，側面襯托燭之武的智慧。①“佚之狐言于……師必退?！?/p>

A.形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。燭之武隆重出場一波三折②辭曰：“臣之壯……也已。”進一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。③公曰：“……”許之。A.鄭伯首先自責，體現(xiàn)了明君風范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。探究一：試分析佚之狐、燭之武、鄭伯三個人物形象●主要人物介紹

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

佚之狐，慧眼識英雄的伯樂?！叭羰範T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。

鄭伯，勇于自責者。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

動之以情，曉之以理佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。言于鄭伯：于鄭伯言使：派遣。若：如果。師：軍隊。退：撤軍。之：用于主謂之間，取消句子獨立性。猶：尚且為：做（什么）用：重用；子：對對方的尊稱。而：表承接,才是：這過：過錯（燭之武）許之辭：推辭?；顒右唬豪首x疏通課文第二段：退秦師的人員——佚之狐推薦，鄭伯自責，燭之武臨危受命。

文章寫燭之武在受命時，先“辭”后“許”，

有什么作用？

這段文字看似閑筆，卻有重要作用：①交代了燭之武的境況：是一個不被重用的老臣。②委婉地批評鄭伯不能用人，但在關鍵時刻，作為國君尚能接受勸諫，誠懇自責。

③點明燭之武深明大義，以國家為重，不計較個人得失。不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》以年代為線索編排的有關歷史事件，如《左傳》以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》斷代史紀傳體編年體國別體通史將史書體例名稱與相應的文字闡述進行連接課堂檢測第二課時

1.結合注釋，積累文言字詞和特殊句式，能準確翻譯3、4段。

2.揣摩人物言行，能歸納人物形象。

3.總結燭之武成功說退秦師的原因。學習目標

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。夜：在夜里。名→狀夜縋（燭之武）而出既：已經。越：越過。以：連詞，而。其：這件事。陪：增加。行李：使者共：通“供”供給。亡：使…滅亡，使動用法。敢以（這件事）煩執(zhí)事。鄙：把…當作邊邑。焉：為什么以：來有益于君：倒裝—于君有益。以為：把（它）作為。東道主：東邊道路上的主人。乏困：缺少的(東西)厚：變雄厚。學習任務一：疏通文意，理清文脈且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。為：給予濟：渡河（晉君）許君焦、瑕。版：防御工事。夫：發(fā)語詞。何厭之有：有何滿足的。之：賓語前置的標志。東：在東面。名→狀封：使……成為疆界。肆：擴張。闕：侵損。焉：哪里。以：來。唯：表示希望。圖：考慮。說：通“悅”。盟：結盟。戍：守衛(wèi)。之：代土地。嘗：曾經。乃：于是，就。活動一：朗讀疏通課文第三段：夜晚出城，只身入敵營，一番言語成功說退秦師子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。之：代指秦軍。微：如果沒有。夫人：那人。及：達到。因：依靠。而：卻敝：損害所與：所親附的人。知：通“智”，明智。亂：(軍隊)散亂易：換取，代替。武：符合武德。其：還是。表商量語氣。去：離開。之：代鄭國?；顒右唬豪首x疏通課文第四段：晉軍撤離鄭國燭之武形象1.側面描寫：富有才干，聲名遠播2.語言描寫：深明大義，勇于擔當3.細節(jié)描寫：為國紓難，勇敢無畏4.語言描寫：足智多謀，能言善辯大仁、大勇、大志——一身孤膽闖虎穴，三寸巧舌退強敵！概括其他人物形