2025小學音樂教師招聘考試測試卷附答案單項選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，小學音樂課程核心素養(yǎng)中，學生對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握屬于（）。審美感知藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解以下哪種教學方法最能體現(xiàn)音樂課程的實踐性？（）講授法欣賞法練習法討論法五聲調(diào)式中，音程關系為大二度的相鄰兩音是（）。宮與商商與角角與徵徵與羽下列屬于浪漫主義時期德國作曲家的是（）。莫扎特貝多芬肖邦舒曼音樂教學中，為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，教師可以采用的最有效方法是（）。讓學生欣賞大量不同風格的音樂作品教學生識讀五線譜進行專門的節(jié)奏練習活動要求學生反復演唱歌曲《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》規(guī)定，小學音樂課程在1-2年級應以（）為主。綜合性藝術(shù)活動唱歌和欣賞樂器演奏音樂創(chuàng)作音樂教學目標的三維度不包括（）。情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能創(chuàng)新與實踐下列樂器中，屬于西洋管弦樂隊中銅管樂器組的是（）。長笛圓號小提琴定音鼓在音樂教學評價中，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力等，這屬于（）評價。終結(jié)性形成性診斷性相對性柯達伊教學法中，用于幫助學生建立音高概念的重要手段是（）。體態(tài)律動首調(diào)唱名法節(jié)奏朗誦樂器演奏小學音樂教材中的歌曲，其選擇標準不包括（）。具有較高的藝術(shù)價值符合學生的年齡特點和認知水平必須是經(jīng)典的西方音樂作品旋律優(yōu)美、歌詞易懂以下哪種音樂教學活動最能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？（）讓學生按照教師的示范進行演唱組織學生進行音樂即興創(chuàng)編活動要求學生反復聆聽同一首音樂作品教學生記憶音樂理論知識音樂課程中，“感受與欣賞”領域不包括以下哪方面內(nèi)容？（）音樂要素音樂風格與流派演唱技巧音樂體裁與形式依據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，3-5年級學生應能夠運用（）等形式，對所聽音樂進行描述。文字和繪畫專業(yè)音樂術(shù)語復雜的音樂分析舞蹈動作音樂教師在教學中，應該注重培養(yǎng)學生的（）。音樂技能，忽視其他方面全面發(fā)展，包括音樂素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造力等只關注考試成績對西方音樂的熱愛，忽視民族音樂多項選擇題（每題2分，共20分）音樂教學中，培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)可以通過以下哪些活動？（）歌唱演奏綜合藝術(shù)表演音樂編創(chuàng)以下屬于民族打擊樂器的有（）。鑼小軍鼓木魚三角鐵音樂教學的過程與方法目標包括（）。體驗模仿探究合作音樂課堂教學導入環(huán)節(jié)的設計原則有（）。趣味性簡潔性相關性啟發(fā)性音樂欣賞教學中，引導學生理解音樂作品的文化背景可以從以下哪些方面入手？（）作品產(chǎn)生的時代作曲家的生平經(jīng)歷作品所屬的民族文化音樂作品的創(chuàng)作風格奧爾夫教學法的特點包括（）。強調(diào)音樂與動作、舞蹈、語言的結(jié)合以節(jié)奏為基礎鼓勵學生即興創(chuàng)作注重培養(yǎng)學生的音樂感知能力音樂教學評價的主體可以有（）。教師學生家長學校領導下列屬于音樂教材輔助資源的有（）。音樂教學軟件音樂家傳記音樂CD音樂期刊音樂教師應具備的專業(yè)能力有（）。演唱、演奏能力教學設計能力教學評價能力組織音樂活動能力培養(yǎng)學生音樂審美感知能力的途徑有（）。多聽不同風格的音樂作品分析音樂作品的結(jié)構(gòu)參與音樂表演活動學習音樂歷史知識判斷題（每題2分，共20分）音樂課程的人文性主要體現(xiàn)在其與文化的緊密聯(lián)系上。（）音樂教學中，教師應只注重學生音樂技能的培養(yǎng)，不必關注學生的情感體驗。（）音樂教材是音樂教學的唯一資源，教師應嚴格按照教材內(nèi)容進行教學。（）西洋管弦樂隊中，大提琴屬于弓弦樂器組。（）音樂教學目標應該具有明確性、具體性和可操作性。（）達爾克羅茲教學法主要強調(diào)通過樂器演奏來培養(yǎng)學生的音樂能力。（）在音樂教學中，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。（）音樂課程中的“表現(xiàn)”領域只包括唱歌和演奏兩種形式。（）音樂教師具備扎實的音樂專業(yè)技能就可以上好課，不需要掌握教育教學理論。（）音樂教學評價應注重評價的激勵功能，促進學生的發(fā)展。（）簡答題（每題5分，共20分）簡述音樂課程的性質(zhì)。請列舉三種音樂教學中常用的教學方法并簡要說明其特點。簡述如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)。音樂教學目標的設計應遵循哪些原則？論述題（每題10分，共10分）1.結(jié)合實際教學案例，論述如何在小學音樂教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。參考答案單項選擇題A2.C3.A4.D5.CA7.D8.B9.B10.BC12.B13.C14.A15.B多項選擇題ABCD2.AC3.ABCD4.ABCD5.ABCABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD判斷題√2.×3.×4.√5.√×7.√8.×9.×10.√簡答題1.簡述音樂課程的性質(zhì)：音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，具有人文性、審美性、實踐性。人文性強調(diào)音樂與文化的關聯(lián)，通過音樂學習，學生可以了解不同國家和民族的音樂文化，拓寬文化視野。審美性以培養(yǎng)審美能力為核心，學生在聆聽、演唱、演奏等音樂活動中，感受音樂的美，提高審美水平。實踐性通過多種音樂實踐活動實現(xiàn)，如歌唱、演奏、創(chuàng)作等，讓學生在實踐中掌握音樂技能，提高音樂表現(xiàn)力。1.請列舉三種音樂教學中常用的教學方法并簡要說明其特點：講授法：通過語言講解傳授知識。特點是能在短時間內(nèi)傳遞大量信息，系統(tǒng)地講解樂理知識等內(nèi)容，但學生的主動性發(fā)揮相對較少。例如在講解音符時值、節(jié)拍概念時，教師用清晰的語言闡述，學生能快速理解基本定義。演示法：教師示范如演奏、演唱等讓學生直觀學習。特點是直觀形象，學生能直接觀察到正確的表現(xiàn)方式。像教唱新歌時，教師范唱能讓學生直觀感受歌曲旋律、節(jié)奏、情感表達，便于模仿學習。討論法：組織學生就某一音樂話題展開討論。特點是能激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和表達能力。比如在欣賞音樂作品后，讓學生討論對作品的感受和理解，學生從不同角度發(fā)表看法，相互啟發(fā)。1.簡述如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)：介紹音樂作品的創(chuàng)作背景，包括作品產(chǎn)生的時代、社會環(huán)境等，讓學生了解音樂與時代的關系。例如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，講解當時社會動蕩以及貝多芬本人的坎坷經(jīng)歷，幫助學生理解作品中抗爭命運的精神內(nèi)涵。引導學生了解不同民族、國家的音樂文化特色，對比不同風格音樂的特點。如對比中國民族音樂和西方古典音樂在調(diào)式、旋律、節(jié)奏等方面的差異，拓寬學生的文化視野。結(jié)合音樂作品，介紹相關的文化習俗、歷史故事等。在教唱具有民族特色的歌曲時，講述該民族的風土人情、傳統(tǒng)節(jié)日等，使學生深入理解音樂所承載的文化內(nèi)涵。鼓勵學生通過多種渠道收集音樂文化資料，自主探究音樂文化知識，培養(yǎng)學生對多元音樂文化的尊重和包容。1.音樂教學目標的設計應遵循哪些原則：明確性原則：目標表述要清晰、具體，讓學生和教師都清楚知道要達到的結(jié)果。比如“學生能夠準確演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》的第一段，節(jié)奏、音準無誤”就比“學生要學會唱這首歌”更明確?？刹僮餍栽瓌t：目標要切實可行，能夠在教學過程中通過具體的教學活動來實現(xiàn)。例如“通過小組合作的方式，學生能夠為歌曲《小星星》創(chuàng)編簡單的舞蹈動作”，可以通過課堂上的小組活動來操作。全面性原則：涵蓋情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度。既要關注學生對音樂知識和技能的掌握，又要重視學生在學習過程中的體驗和方法的運用，還要培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。發(fā)展性原則：目標要符合學生的年齡特點和認知水平，同時具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠促進學生的發(fā)展。如對于低年級學生，目標可以側(cè)重于簡單的音樂感知和基本節(jié)奏體驗；對于高年級學生，則可以增加音樂分析、創(chuàng)作等方面的目標。關聯(lián)性原則：教學目標要與課程標準、教材內(nèi)容以及學生的實際情況緊密關聯(lián)。依據(jù)課程標準確定總體方向，結(jié)合教材內(nèi)容細化具體目標，同時考慮學生的已有基礎和能力水平，使目標具有針對性。論述題1.結(jié)合實際教學案例，論述如何在小學音樂教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：在小學音樂教學中，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)可從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面入手。例如，在教授歌曲《外婆的澎湖灣》時：審美感知培養(yǎng)：在導入環(huán)節(jié)，教師播放輕柔的海浪聲和舒緩的吉他彈奏音頻，營造出歌曲所描繪的海邊氛圍，引導學生閉上眼睛聆聽，感受音樂帶來的寧靜、溫暖的情緒體驗。在教唱過程中，教師通過鋼琴伴奏，讓學生體會歌曲中旋律的起伏，如歌曲中“晚風輕拂澎湖灣”一句，旋律較為平緩，表現(xiàn)出一種悠然的意境；而“白浪逐沙灘”一句，旋律有小幅度的上揚，仿佛能讓學生看到海浪追逐沙灘的動態(tài)畫面，從而培養(yǎng)學生對音樂要素和情感的感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)：教師先進行范唱，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達。然后讓學生分組進行演唱練習，互相傾聽、糾正。在練習過程中，指導學生注意咬字清晰、聲音自然，并且嘗試用歡快、活潑的情緒來演唱，以更好地表現(xiàn)歌曲中對童年美好回憶的情感。同時，鼓勵學生加入一些簡單的動作，如隨著節(jié)奏輕輕搖擺身體，增強歌曲的表現(xiàn)力。通過這樣的教學，學生在演唱實踐中不斷提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐培養(yǎng)：在學生熟悉歌曲后，組織創(chuàng)意活動。比如，讓學生分組為《外婆的澎湖灣》創(chuàng)編新的歌詞，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己身邊的美好場景。有的小組創(chuàng)編出“外婆的小菜園，青菜綠油油，蝴蝶飛滿天”等歌詞。接著，引導學生為新歌詞配上簡單的動作，進行表演展示。通過這樣的創(chuàng)編和表演活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，落實創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化理解培養(yǎng)：教師介紹《外婆的澎湖灣