高中體育學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)（第4期）

2013年12月3日主編：蔣峰本期動(dòng)態(tài)（超過(guò)七天以上沒(méi)有登錄的學(xué)員）學(xué)校學(xué)科名稱工作單位上一次登錄時(shí)間未登錄天數(shù)樂(lè)東中學(xué)高中體育樂(lè)東中學(xué)2013-11-78:5425思源高中高中體育海南省樂(lè)東縣思源實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2013-11-1710:4515思源高中高中體育海南樂(lè)東思源實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2013-11-2515:147樂(lè)東中學(xué)高中體育樂(lè)東黎族自治縣樂(lè)東中學(xué)2013-11-1412:0118民族中學(xué)高中體育樂(lè)東縣民族中學(xué)2013-11-207:2812瓊中中學(xué)高中體育海南省瓊中縣瓊中中學(xué)2013-11-2113:2211瓊中中學(xué)高中體育海南省瓊中縣瓊中中學(xué)2013-11-229:2910黃流中學(xué)高中體育海南省樂(lè)東縣黃流中學(xué)2013-11-2319:189黃流中學(xué)高中體育樂(lè)東黃流中學(xué)2013-11-416:0328思源高中高中體育海南省樂(lè)東縣思源實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2013-11-2319:399三亞市民族中學(xué)高中體育三亞市民族中學(xué)2013-11-2519:107三亞市第一中學(xué)高中體育三亞市第一中學(xué)2013-11-2111:1411三亞市民族中學(xué)高中體育三亞市民族中學(xué)2013-11-2216:2010三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中體育三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013-11-1510:5017三亞市第二中學(xué)高中體育三亞市第二中學(xué)2013-11-2510:357三亞市第一中學(xué)高中體育三亞市第一中學(xué)2013-11-1810:5414三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中體育三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013-11-2510:347優(yōu)秀案例接力跑—“下壓式”傳接棒》實(shí)踐課教案案例評(píng)析

三亞市第一中學(xué)魏立建《接力跑—“下壓式”傳接棒》實(shí)踐課教案案例評(píng)析評(píng)析：接力跑是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它激烈、緊張，又充滿競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。王霞老師遵循下壓式接力跑動(dòng)作技能教學(xué)特點(diǎn)，合理安排課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。下面對(duì)上課中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。一、優(yōu)點(diǎn)：1、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)看，首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，下壓式接力棒的傳接，有原地（徒手）、原地、移動(dòng)中等形式來(lái)進(jìn)行，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，對(duì)教材的重點(diǎn)把握有度。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對(duì)下壓式傳接棒中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。二、缺點(diǎn)：1、接力練習(xí)密度低。教師在安排學(xué)生練習(xí)中，對(duì)學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)的效果關(guān)注不夠，在原地接力練習(xí)中，學(xué)生都不能夠很好的去體會(huì)動(dòng)作，就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)理解不明確。2、接力練習(xí)形式少。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)中接力練習(xí)時(shí)，在接力路線、形式上，教學(xué)安排單一，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作沒(méi)有充分的展示出來(lái)。3.接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。三、改進(jìn)意見：1、在技能學(xué)習(xí)的接力比賽中，應(yīng)該安排4—5次接力比賽效果會(huì)更好些，練習(xí)的次數(shù)不夠。2、應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。3、利用掛圖展示給學(xué)生直觀體驗(yàn)動(dòng)作。4、注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。5、利用音樂(lè)的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。f05389eb-63bd-4cba-b82d-d726a5e8b683.doc桌面\f05389eb-63bd-4cba-b82d-d726a5e8b683.doc魏立建老師的評(píng)論育人需用心，方法需多變發(fā)布者：李志國(guó)

（發(fā)布時(shí)間：

2013-12-220:26:58）

育人需用心，方法需多變學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。而這種小問(wèn)題，如果不加以重視，就會(huì)在課堂上出現(xiàn)隱患，阻礙教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，不僅班主任要把處理學(xué)生間的矛盾作為維持良好班集體的大事來(lái)抓。作為體育老師也應(yīng)該在課堂上利用巧妙的方法來(lái)化解學(xué)生之間的矛盾。小曹和小程是兩個(gè)很倔強(qiáng)的女孩，平時(shí)只要遇到什么事情就會(huì)你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)吵，誰(shuí)都不讓誰(shuí)，盡管班級(jí)里有幾個(gè)“和事佬”在中間調(diào)解，但是她們倆仍然不服氣對(duì)方，有幾次小足球比賽過(guò)程中就吵起來(lái)了，雖然我課后找她們來(lái)談話，但是她們看起來(lái)并沒(méi)有讓步的意思，都在說(shuō)著自己的委屈，控訴對(duì)對(duì)方的不滿。好不容易被我喝止了，她們卻不約而同的掉下了眼淚。似乎一次來(lái)表達(dá)自己的委屈。由于就要上下一節(jié)課了，我只得安慰了她們幾句，讓他們回去好好想想，之后就不了了之了。但是這件事我并沒(méi)有忘，腦海在思索著下次怎么樣能把他們倆的矛盾化解呢。通過(guò)看書查資料，終于找出了幾個(gè)可行的方法，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)吧：首先，把不良問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，做好心理輔導(dǎo)工作。要讓他們知道我們組織這次比賽的目的是什么，我們不單單是為了鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助的精神，并且更深層地了解對(duì)方，了解對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)所在，又能寬容對(duì)方的缺點(diǎn)，相互諒解，盡快改正。

其次，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓同學(xué)之間恢復(fù)團(tuán)結(jié)。如果同學(xué)間真的鬧了矛盾，在他們自己無(wú)法自覺(jué)和解的情況下，老師要從中調(diào)解。通過(guò)靈活的方法，讓雙方由“陌生”變得更加熟悉起來(lái)，感到誰(shuí)也離不開對(duì)方，在心理上產(chǎn)生和解的渴望。這時(shí)矛盾雙方和好如初的心理基礎(chǔ)。針對(duì)小曹和小程的情況，我分析出來(lái)，因?yàn)槠綍r(shí)兩個(gè)就合不來(lái)，所以比賽的時(shí)候往往是站在對(duì)立面，從來(lái)沒(méi)有并肩作戰(zhàn)過(guò)，于是我決定這次要讓他們分在同一組，觀察觀察她們的表現(xiàn)，或者這樣可以減少她們的矛盾。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)果然有效果，她們雖然剛開始并不情愿，也沒(méi)有太多的交流，但是也并沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。過(guò)去在足球賽上的矛盾不是因?yàn)樽约罕粚?duì)方踢了，就是為隊(duì)友被踢而打抱不平產(chǎn)生的，現(xiàn)在她們?cè)谕恢ш?duì)伍里同樣脾氣很倔強(qiáng)的兩個(gè)人就會(huì)減少摩擦的幾率。

最后，讓學(xué)生集體發(fā)揮愛(ài)的感召力。發(fā)生矛盾的學(xué)生雙方，在一段時(shí)間內(nèi)心中也會(huì)很難受，需要其他同學(xué)用有愛(ài)來(lái)?yè)崞絼?chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關(guān)懷溫暖他們，就會(huì)重新激發(fā)他們的愛(ài)心，努力彌補(bǔ)失落的友誼。不錯(cuò)的，發(fā)揮班級(jí)其他學(xué)生的力量可以起到事半功倍的效果，我偷偷的向班級(jí)里幾個(gè)比較懂事的孩子布置了任務(wù)，班級(jí)一旦有矛盾發(fā)生，第一時(shí)間制止無(wú)關(guān)人員的“起哄”。