3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南模擬試題與答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.3-4歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)中，單腳站立的典型表現(xiàn)是（）A.能單腳站立2秒左右B.能單腳站立5秒左右C.能單腳站立8秒左右D.能單腳連續(xù)跳2米左右答案：A解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”子目標(biāo)中明確，3-4歲幼兒單腳站立時間約為2秒左右；4-5歲為5秒左右；5-6歲為8秒左右。2.關(guān)于幼兒語言發(fā)展，下列表述符合《指南》要求的是（）A.4-5歲幼兒能基本完整講述自己的見聞B.3-4歲幼兒能有序、連貫、清楚地表達(dá)C.5-6歲幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子D.3-4歲幼兒能根據(jù)場合調(diào)整說話語氣答案：C解析：《指南》語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子目標(biāo)指出：5-6歲幼兒能結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子（C正確）；4-5歲幼兒能基本完整講述見聞（A錯誤，應(yīng)為“基本完整”而非“完全完整”）；3-4歲幼兒語言表達(dá)不夠連貫（B錯誤）；5-6歲幼兒才需學(xué)習(xí)根據(jù)場合調(diào)整語氣（D錯誤）。3.5-6歲幼兒在“具有初步的歸屬感”目標(biāo)中的典型表現(xiàn)是（）A.知道自己是家庭的一員，喜歡自己所在的幼兒園和班級B.能說出自己家所在街道、小區(qū)的名稱C.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興D.能尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果答案：C解析：《指南》社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子目標(biāo)中，5-6歲幼兒的歸屬感表現(xiàn)包括“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”（C正確）；3-4歲知道自己是家庭一員（A錯誤）；4-5歲能說出家庭住址（B錯誤）；5-6歲需“尊重為大家服務(wù)的人”（D屬于“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)）。4.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄C.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案：B解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子目標(biāo)中，4-5歲幼兒能“用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄”（B正確）；3-4歲能“觀察明顯特征”（A錯誤）；5-6歲能“比較分析特征或變化”（C錯誤）、“調(diào)查收集信息”（D錯誤）。5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象C.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情D.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)答案：D解析：3-4歲幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上的典型表現(xiàn)是“經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)”（D正確）；4-5歲能“用自然音量準(zhǔn)確唱歌”（A錯誤）；5-6歲能“用多種工具表達(dá)感受”（B錯誤）、“即興編詞”（C錯誤）。6.下列關(guān)于“幼兒學(xué)習(xí)方式”的表述，符合《指南》精神的是（）A.幼兒的學(xué)習(xí)以系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)為核心B.幼兒的學(xué)習(xí)主要通過教師講授獲得經(jīng)驗C.幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的D.幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識技能的快速掌握答案：C解析：《指南》明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，強調(diào)生活與游戲的教育價值（C正確）；其他選項均違背“直接經(jīng)驗”“游戲主導(dǎo)”的核心原則。7.5-6歲幼兒在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中，每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到（）A.11-12小時B.10-11小時C.9-10小時D.8-9小時答案：B解析：《指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子目標(biāo)規(guī)定：3-4歲幼兒每天睡11-12小時（含午睡）；4-5歲和5-6歲為10-11小時（B正確）。8.關(guān)于“幼兒社會交往”的教育建議，下列做法正確的是（）A.當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，教師直接介入解決問題B.鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動C.要求幼兒必須分享所有玩具，否則給予批評D.為避免沖突，限制幼兒與同伴的交往頻率答案：B解析：《指南》社會領(lǐng)域教育建議提出“鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動”（B正確）；教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己解決問題（A錯誤）；需尊重幼兒意愿，不強迫分享（C錯誤）；應(yīng)創(chuàng)造交往機會而非限制（D錯誤）。9.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量的特征C.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律D.能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1答案：C解析：5-6歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知表現(xiàn)包括“發(fā)現(xiàn)簡單排列規(guī)律并創(chuàng)造新規(guī)律”（C正確）；3-4歲用一一對應(yīng)比較多少（A錯誤）；4-5歲感知粗細(xì)、厚?。˙錯誤）；5-6歲需“理解數(shù)與數(shù)的關(guān)系”（D屬于更高層次，非典型表現(xiàn)）。10.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望C.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品表現(xiàn)節(jié)奏和旋律D.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美答案：B解析：4-5歲幼兒在“感受與欣賞”中的典型表現(xiàn)是“能專心觀看喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望”（B正確）；3-4歲“喜歡觀看大自然中美”（A錯誤）；3-4歲“用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏”（C錯誤）；3-4歲“初步感受美”（D錯誤）。二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向。（）答案：√解析：《指南》明確指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，如興趣、主動性、堅持性等”。2.為促進(jìn)幼兒動作發(fā)展，應(yīng)多組織單一技能訓(xùn)練（如長時間練習(xí)拍球）。（）答案：×解析：《指南》強調(diào)“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，避免過度強化訓(xùn)練”，應(yīng)通過游戲和多樣化活動促進(jìn)動作發(fā)展。3.3-4歲幼兒能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。（）答案：×解析：《指南》語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)中，5-6歲幼兒才需“主動使用禮貌用語，不說臟話”；3-4歲需“在成人提醒下使用禮貌用語”。4.幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展主要是在社會環(huán)境中通過成人的直接傳授實現(xiàn)的。（）答案：×解析：幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要通過觀察、模仿、體驗和交往等方式在生活情境中獲得，而非單純“成人傳授”。5.科學(xué)探究中，教師應(yīng)直接告訴幼兒答案，避免其走彎路。（）答案：×解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域教育建議提出“要支持幼兒在探究中積極動手動腦尋找答案或解決問題”，應(yīng)保護(hù)探究興趣，而非直接告知答案。6.藝術(shù)教育的核心是讓幼兒學(xué)會繪畫、唱歌等技能。（）答案：×解析：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出“藝術(shù)教育的核心是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，而非技能訓(xùn)練”。7.5-6歲幼兒能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。（）答案：√解析：《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)中，5-6歲幼兒能“通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”。8.幼兒的安全自護(hù)能力可以通過集中教學(xué)活動一次性培養(yǎng)完成。（）答案：×解析：《指南》健康領(lǐng)域教育建議強調(diào)“安全自護(hù)能力需在日常生活中隨機教育，結(jié)合具體情境反復(fù)練習(xí)”。9.4-5歲幼兒能按自己的想法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，如用不同材料制作手工藝品。（）答案：√解析：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，4-5歲幼兒“能按自己的想法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。10.幼兒的歸屬感培養(yǎng)只需關(guān)注家庭和幼兒園，無需涉及社區(qū)或社會。（）答案：×解析：《指南》社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”目標(biāo)中，5-6歲幼兒需“感受家鄉(xiāng)發(fā)展變化并為此高興”，說明歸屬感培養(yǎng)需擴(kuò)展至更廣泛的社會環(huán)境。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述《指南》中“健康”領(lǐng)域的子目標(biāo)。答案：《指南》健康領(lǐng)域包含三個子目標(biāo)：（1）身心狀況：包括具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力；（2）動作發(fā)展：包括具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協(xié)調(diào)；（3）生活習(xí)慣與生活能力：包括具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）喜歡聽故事、看圖書；（2）會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等；（3）能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的；（4）在成人提醒下，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望（注：實際《指南》中3-4歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”不強調(diào)“學(xué)習(xí)漢字”，此處為修正表述：應(yīng)為“喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思”）。（正確答案應(yīng)為：3-4歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”典型表現(xiàn)：①喜歡聽故事、看圖書；②會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等；③能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的；④喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。）3.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)中，教育建議包括哪些內(nèi)容？答案：（1）成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人；（2）引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息；（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異，如接納說話有口吃的同伴，不嘲笑；（4）鼓勵幼兒自主決定、獨立做事，增強其自尊心和自信心；（5）關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心（注：需修正，正確教育建議為：①成人以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待他人；②引導(dǎo)幼兒尊重關(guān)心身邊人；③引導(dǎo)幼兒尊重接納與自己不同的人；④鼓勵幼兒參與勞動，體會勞動者的辛苦。）（正確答案應(yīng)為：①成人以身作則，尊重、關(guān)心他人；②引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心父母、長輩及其他人；③引導(dǎo)幼兒尊重、接納與自己不同的人，如不同種族、文化、身體特點的人；④鼓勵幼兒參與力所能及的勞動，體會勞動者的辛苦，珍惜勞動成果。）4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標(biāo)的核心價值是什么？如何在教育中落實？答案：核心價值是激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展初步的探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度（如尊重事實、樂于合作、敢于嘗試）。落實方法：（1）為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持其在探究中觀察、操作、實驗；（2）鼓勵幼兒提問，引導(dǎo)其通過猜測、驗證等方式解決問題；（3）和幼兒一起整理、總結(jié)探究的過程和結(jié)果，幫助其學(xué)習(xí)用語言、圖畫等方式記錄；（4）接納幼兒的錯誤，保護(hù)其探究的積極性；（5）結(jié)合生活情境，如種植、飼養(yǎng)等，引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察和探究。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)用積木搭“城堡”，搭到第三層時積木倒塌了。朵朵生氣地踢了積木，說：“我再也不搭了！”教師看到后，走過去說：“朵朵剛才搭得很認(rèn)真，城堡的底座如果再寬一點，可能會更穩(wěn)哦。要不要試試用長方形積木加寬底座？”朵朵猶豫了一下，撿起積木重新開始，這次她用了兩塊長方形積木做底座，城堡搭到了第五層。問題：結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”目標(biāo)及“學(xué)習(xí)品質(zhì)”相關(guān)要求，分析教師的行為。答案：（1）健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”目標(biāo)中，4-5歲幼兒需“手的動作靈活協(xié)調(diào)”，建構(gòu)游戲是發(fā)展手部小肌肉動作的重要途徑。教師通過具體建議（加寬底座）引導(dǎo)朵朵調(diào)整操作方式，支持其手眼協(xié)調(diào)和空間感知能力的發(fā)展，符合“提供豐富的操作材料，鼓勵幼兒通過游戲發(fā)展動作”的教育建議。（2）從“學(xué)習(xí)品質(zhì)”角度，《指南》強調(diào)要保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難。朵朵因失敗產(chǎn)生放棄情緒時，教師首先肯定其努力（“剛才搭得很認(rèn)真”），保護(hù)了她的自信心；隨后提供具體策略（用長方形積木加寬底座），幫助她克服困難，而非直接代替操作，培養(yǎng)了堅持性和解決問題的能力。這種“支持性引導(dǎo)”符合“鼓勵幼兒在活動中嘗試、探索，幫助其在失敗中學(xué)習(xí)”的教育理念。案例2：大班（5-6歲）開展“我們的城市”主題活動，教師組織幼兒參觀消防站，觀察消防員叔叔的工作；回到幼兒園后，幼兒用積木搭建“消防局”，用角色扮演模仿“救火”過程；有的幼兒畫了“未來的消防車”，并講述設(shè)計理由；教師還請家長分享自己職業(yè)的特點，引導(dǎo)幼兒討論“不同職業(yè)如何為大家服務(wù)”。問題：結(jié)合《指南》社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，分析該活動的教育價值。答案：（1）社會領(lǐng)域：活動促進(jìn)“社會適應(yīng)”和“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)的實現(xiàn)。參觀消防站、討論職業(yè)服務(wù)，幫助幼兒了解社會分工，感受不同職業(yè)的價值（如“消防員保護(hù)安全”），培養(yǎng)“尊重為大家提供服務(wù)的人”的態(tài)度；角色扮演“消防局”則通過游戲體驗社會角色，增強歸屬感和社會交往能力。（2）科學(xué)領(lǐng)域：參觀消防站的觀察活動激發(fā)幼兒對“消防工具”“火災(zāi)預(yù)防”等科學(xué)問題的興趣；搭建“消防局”的過程中，幼兒需探索積木的穩(wěn)定性（物理探究）、空間布局（數(shù)學(xué)認(rèn)知），發(fā)展“觀察、比較、操作”等科學(xué)探究能力。（3）藝術(shù)領(lǐng)域：繪畫“未來的消防車”屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)，幼兒通過想象設(shè)計并表達(dá)自己的想法，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力；講述設(shè)計理由則結(jié)合了語言領(lǐng)域的“表達(dá)與創(chuàng)造”，促進(jìn)語言與藝術(shù)的整合。五、論述題（20分）結(jié)合《指南》精神，論述“幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是整體性的”這一核心觀點，并舉例說明如何在教育實踐中落實。答案：《指南》明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個整體”，強調(diào)各領(lǐng)域之間相互滲透、相互促進(jìn)，不能片面追求某一方面的發(fā)展。具體體現(xiàn)在：（1）領(lǐng)域間的有機聯(lián)系：例如，幼兒在戶外玩“跳格子”游戲時，既發(fā)展了健康領(lǐng)域的動作協(xié)調(diào)（動作發(fā)展），又可能涉及科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)數(shù)（數(shù)學(xué)認(rèn)知），同時與同伴合作時促進(jìn)社會領(lǐng)域的交往能力（社會適應(yīng)），表達(dá)游戲規(guī)則時鍛煉語言領(lǐng)域的表達(dá)能力（傾聽與表達(dá)），對格子圖案的設(shè)計還可能涉及藝術(shù)領(lǐng)域的審美（感受與欣賞）。（2）學(xué)習(xí)方式的整合性：幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過游戲、生活等綜合情境獲得經(jīng)驗。例如，種植活動中，幼兒觀察植物生長（科學(xué)探究）、記錄生長過程（數(shù)學(xué)記錄、語言表達(dá)）、照顧植物（責(zé)任意