PAGEPAGE4連城縣小學(xué)第五輪教育科研課題申報指南

連城縣小學(xué)第五輪教育科學(xué)研究課題開始申報，為了做好這項工作，縣小學(xué)教研室依據(jù)省市《教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃綱要》研究方向和領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容，擬定了本指南。本指南為申報者提供了選題方向和部分選題，申報者也可結(jié)合自身實際工作和學(xué)科教學(xué)特點，自行提出課題進(jìn)行申報。一、申報原則

1．科學(xué)性原則。選題必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補某方面的空白，或?qū)δ痴`說的糾正和對某前說的補充等。

2．實用性原則。課題研究以解決教學(xué)工作中存在的實際問題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的。選題要圍繞教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的的問題，目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作；選題內(nèi)容要實在，要具有教育教學(xué)實踐的針對性，對改進(jìn)教學(xué)實踐有指導(dǎo)價值。

3．創(chuàng)新性原則。課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種新的理論、一個新的觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；或借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；做到有所突破，有所創(chuàng)新，避免低水平重復(fù)研究。也可以針對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)新的問題、新的矛盾，運用的新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量新的思路、新的途徑，并進(jìn)行適度超前的研究，能夠引領(lǐng)教學(xué)改革的發(fā)展。創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在：⑴具有首創(chuàng)性；⑵對同一課題的不同方面作補充研究；⑶對已有課題進(jìn)行補充完善；⑷把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。二、注意事項：1．研究的范圍大小要適度。2．研究的問題難易要適當(dāng)。3．課題的主攻目標(biāo)要明確。4．對選擇的課題要進(jìn)行科學(xué)性和可行性論證。三、課題指南

本年度《課題指南》的幾點說明：

1．本年度《課題指南》依據(jù)《連城縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2025—2026年)》征求意見稿和《連城縣教育科學(xué)中期規(guī)劃》精神，圍繞當(dāng)前教育改革與發(fā)展中心工作的要求制定。

2．《課題指南》的制定，是以建設(shè)教育強縣為主旨，集中破解當(dāng)前教育熱點、難點問題，關(guān)注前沿問題，重視基礎(chǔ)研究，加強應(yīng)用研究，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和應(yīng)用效益。

3．本《課題指南》在編制中遵循如下原則：正確導(dǎo)向原則；理論聯(lián)系實際、以應(yīng)用研究為主、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則；解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則；提高質(zhì)量，重點突破的原則。

基礎(chǔ)研究要力求具有原創(chuàng)性和開拓性，深刻揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律，關(guān)注學(xué)理問題的研究，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，形成精品力作；應(yīng)用研究要具有針對性和實效性，有效解決教育政策和實踐問題；開發(fā)研究要注重社會效益和使用價值。

4．《課題指南》中列示的研究項目和內(nèi)容，主要是為設(shè)計課題提供的一定方向和范圍，各校在申報課題時應(yīng)當(dāng)參考本《指南》，認(rèn)真地科學(xué)地設(shè)計確定課題，提出申請，也可以根據(jù)規(guī)劃精神，針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題自行提出課題，但必須具有普遍性的意義和區(qū)域推廣價值。

5．本年度立項課題要求在1－2年完成，研究期限自課題批準(zhǔn)立項之日起，應(yīng)用性研究應(yīng)在1年內(nèi)完成，課題圍繞落實教育優(yōu)先發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的思路理念、標(biāo)準(zhǔn)條件、體制機制、實踐模式和經(jīng)驗案例，研究帶有普遍意義的特殊問題，突出“小、精、實、新”特點，深化、細(xì)化、量化，研究成果要公開發(fā)表和產(chǎn)生實際效用。課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)連城縣小學(xué)教研室批準(zhǔn)。研究成果須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹。

6．《課題指南》將同時在連城縣進(jìn)修學(xué)校教育網(wǎng)網(wǎng)站上發(fā)布，請有關(guān)學(xué)校及時將有關(guān)信息傳達(dá)至老師，供關(guān)注教育科學(xué)研究的老師選題申報時參考。7.本課題申報指南針對連城縣實際的學(xué)校各層面的管理、各學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)、德育與心理等實踐層面的研究分為四，共60個參考課題。申請者可以依據(jù)本指南設(shè)計研究課題，也可以自主、靈活地設(shè)計研究課題。鼓勵已有研究成果的應(yīng)用研究。（1）綜合管理類課題減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究學(xué)校文化建設(shè)研究；構(gòu)建和諧校園的實踐研究。規(guī)范辦學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的實證研究班集體建設(shè)的個案研究；班級管理的個案研究；電子備課的方法與實踐的研究教研組、備課組創(chuàng)新活動的實踐與研究；實施校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究；教師繼續(xù)教育的有效性研究。（2）德育類課題小學(xué)生道德與心理健康狀況的調(diào)查研究；在學(xué)生課外活動和第二課堂滲透德育工作的實踐研究；學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究；提高學(xué)校德育的針對性、有效性的理論與實踐研究；網(wǎng)絡(luò)時代德育與心理健康教育的研究；小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究；賞識教育的方法研究；小學(xué)生日常生活守則和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育研究；（3）教學(xué)類課題

教材校本化使用的研究教案學(xué)案一體化研究問題式教學(xué)的研究、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究；教學(xué)質(zhì)量有效評估制度的研究；學(xué)科高效課堂的研究新課程理念下的師生關(guān)系的研究；教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究；研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐課程的研究；校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究

綜合實踐活動課程資源建設(shè)、實施策略與管理機制的研究

研究性學(xué)習(xí)與

學(xué)科課程教學(xué)整合研究

作業(yè)（練習(xí)）有效性研究學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙的研究學(xué)生厭學(xué)的原因與對策；某學(xué)段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的研究；針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究，如智優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)的案例研究，優(yōu)秀生培養(yǎng)的調(diào)查研究等；課堂教學(xué)中多邊互動的方式及其有效性研究；多元智能理論在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究；課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與研究；各學(xué)科探究教學(xué)的研究；學(xué)科教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的研究語文教學(xué)中主問題設(shè)計教學(xué)法的研究高效集體備課策略的研究指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用課余時間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的研究自主學(xué)習(xí)模式的研究與實踐合作學(xué)習(xí)模式的研究與實踐探究學(xué)習(xí)模式的研究與實踐地方文化資源在教學(xué)中的應(yīng)用研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識教學(xué)模式和學(xué)生在線學(xué)習(xí)模式研究促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法的研究校內(nèi)考試改革研究合作學(xué)習(xí)方法、模式、途徑及評價的研究新課程條件下校本培訓(xùn)的實踐研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑研究綜合課程開設(shè)與復(fù)合型教師培養(yǎng)的研究教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究（4）教育心理類課題

1017．小學(xué)德育實效性研究18．學(xué)校德育工作者面臨的現(xiàn)實問題與對策研究20．當(dāng)前小學(xué)學(xué)生心理健康問題狀況的調(diào)查及對策研究21．各學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究22．品德與生活、品德與社會、等課程教學(xué)改革的研究23．提高學(xué)生自我減壓能力和抗挫折能力的研究24．“博客”在促進(jìn)師生溝通中的應(yīng)用效果研究學(xué)生健康教育的有效模式案例研究等；有效教學(xué)的心理支持的研究學(xué)生心理問題干預(yù)的研究；教師心理問題干預(yù)的研究小學(xué)生心理障礙的歸因與對策的研究小學(xué)心理健康教育銜接研究學(xué)生人際交往心理障礙研究

組織實施《課題指南》是落實科教興縣的一項重要工作，是充分利用專業(yè)力量、發(fā)揮專家咨詢作用，努力實現(xiàn)決策科學(xué)化、民主化的具體體現(xiàn)。各部門、學(xué)校要給予充分重視，采取鼓勵和支持的措施，確保這項工作的順利開展。教育科學(xué)研究工作者要認(rèn)真對待，積極申報，為辦好讓人民滿意的教育和繁榮發(fā)展我縣教育科學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

連城縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室

2025年5月5日

二、課題分類（一）教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)6．地方課程建設(shè)與實施研究。7．校本課程的開發(fā)與實施研究。9．教材、教輔資料等教學(xué)資源開發(fā)、編制、使用研究。14．綜合課程設(shè)置與推廣研究。17．課程資源開發(fā)與創(chuàng)建辦學(xué)特色研究。（二）教學(xué)方法和手段24．先進(jìn)教學(xué)方法推廣實驗研究。27．自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法研究。28．啟發(fā)式、參與式教學(xué)研究。29．減少學(xué)生作業(yè)量研究。31．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究。32．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量研究。33．因材施教、培優(yōu)輔差教學(xué)策略研究。37．學(xué)科教學(xué)方式方法研究。38．學(xué)科綜合實踐教學(xué)研究。39．跨學(xué)科教學(xué)和課程整合研究。40．實驗課設(shè)計與實施研究。41．教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用研究。（三）教學(xué)評價與考試改革45．經(jīng)常性、全面性、綜合性教學(xué)評價研究。46．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式研究。47．學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究。48．課程學(xué)業(yè)水平評價與考核方法研究。49．學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系和方法研究。50．課堂教學(xué)水平與質(zhì)量評價研究。52．實驗課操作評價研究。53．教學(xué)評價中的信息技術(shù)應(yīng)用研究。（四）校本教研與教師專業(yè)發(fā)展56．學(xué)校教研制度建設(shè)和管理機制研究。57．學(xué)科教研組建設(shè)研究。58．骨干教師隊伍建設(shè)研究。59．青年教師成長路徑研究。60．薄弱學(xué)校校本教研和教師專業(yè)發(fā)展研究。（五）德育與心理健康69．學(xué)校、家庭、社會結(jié)合加強德育與心理健康教育研究。70．在德育體系中整合相關(guān)專題教育的研究。71．在學(xué)科課程教學(xué)中滲透心理健康教育研究。72．學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究。73．在學(xué)生社會實踐活動中加強德育實效性研究。74．培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、自強精神的研究。77．學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與對策研究。（六）教育教學(xué)資源利用與教育技術(shù)應(yīng)用78．學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)資源開發(fā)研究。79．教學(xué)資源共享技術(shù)、模式、機制研究。81．學(xué)校圖書、教學(xué)資料應(yīng)用研究。82．信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究。83．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究。四、課程改革與教學(xué)研究課題28．在教學(xué)過程中落實“三維目標(biāo)”的實踐研究29．基于新課程教學(xué)組織形式的實踐研究30．新課程實施背景下優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境的研究32．義務(wù)教育學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的研究33．小學(xué)多元識字教學(xué)方法策略的研究34．小學(xué)寫字教學(xué)模式與指導(dǎo)策略的研究35．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)基本思想、方法培養(yǎng)的研究36．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)研究37．小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究38．小學(xué)英語教學(xué)信息化策略的研究40．小學(xué)學(xué)科教學(xué)課例分析方法與改進(jìn)策略的研究41．小學(xué)校本課程建設(shè)和評價策略的研究42．小學(xué)生學(xué)科閱讀結(jié)構(gòu)與閱讀指導(dǎo)策略的研究43．自主（合作、探究）學(xué)習(xí)的設(shè)計與效能研究44．小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系的實踐研究46．學(xué)科教學(xué)貼近實際、貼近生活的實證研究47．新課程理念下教和學(xué)新型關(guān)系的實踐研究48．49．信息化時代學(xué)習(xí)方式的演變和學(xué)習(xí)策略研究50．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與加強教師教學(xué)基本功的經(jīng)驗研究54．提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實證研究五、學(xué)校管理課題61．充分利用學(xué)校資源的經(jīng)驗研究62．關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的實踐研究63．綠色校園、和諧校園建設(shè)研究64．示范校發(fā)揮輻射作用的機制研究65．城鄉(xiāng)學(xué)校共建的實踐經(jīng)驗研究66．學(xué)校與社區(qū)、社會組織的合作、共建模式研究六、農(nóng)村教育課題75．影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實問題的研究77．農(nóng)村學(xué)?！皡^(qū)片教研”的組織運行經(jīng)驗研究綜合實踐活動的研究、開發(fā)與實驗研究（六）關(guān)于教學(xué)改革與教學(xué)策略問題1．2．3．4．5．6．7．學(xué)科教學(xué)方式的新探索8．9．有效教學(xué)策略的研究10．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)研究11．12．“學(xué)困生”問題的研究13．14．“分層教學(xué)”模式的實踐與研究15．提高學(xué)生主動獲取和處理信息能力研究16．17．18．（七）關(guān)于考試評價制度問題1．2．5．小學(xué)教師教育教學(xué)水平的評價體系研究6．小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系研究9.學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展性評價研究10.學(xué)生“成長袋”的建立、使用、評價的研究11.新課程背景下學(xué)校評價機制、教師評價機制研究12．13．14．小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價體系建構(gòu)的研究15．實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究(七)課堂教學(xué)改革與實驗研究1.2.3.4.5.7.課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)技能研究8.10.課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究11.12.以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐研究13.課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性教學(xué)研究14.計算機多媒體輔助教學(xué)的實踐研究15.16.24.28.提高課堂有效性的策略與實踐研究29.改進(jìn)和加強理科實驗的研究與實踐30.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實驗研究(八)學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)研究1.2.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因、認(rèn)知特點及轉(zhuǎn)化策略研究3.優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)經(jīng)驗推廣運用研究4.5.學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與指導(dǎo)研究8.10.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究11.指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的研究與實踐12.16.泉州市實驗小學(xué)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題參考目錄

一、課程教學(xué)

12課堂教學(xué)落實三維課程目標(biāo)的實踐研究

3構(gòu)建和諧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究

45教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用的實踐研究

6關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究

710學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究

1112學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐研究

13與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究

14先進(jìn)教學(xué)方法的實驗與推廣研究

1516課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平及其提高的調(diào)查研究

17綜合實踐活動領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的整合研究

18綜合實踐課的設(shè)計、組織、管理與評價研究

19學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究

20研究性學(xué)習(xí)模式實驗活動

21研究性學(xué)習(xí)典型案例研究

22信息技術(shù)課的教學(xué)方法與評價研究

二、德育工作

三、心理健康教育

1當(dāng)前小學(xué)生主要心理問題的調(diào)查研究

2"后進(jìn)生"心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化的個案研究

3學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實驗研究

4教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究

5家長素質(zhì)及教育方式方法對學(xué)生心理健康影響的研究

四、教育教學(xué)評價改革

1五、課程資源建設(shè)

1地方課程、校本課程開發(fā)的研究

2教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究

3師生教學(xué)活動中生成性資源的運用研究

7綜合實踐活動課課程資源的開發(fā)與利用研究

六、學(xué)校、社會、家庭教育

1成功家庭教育的個案研究

2"問題學(xué)生"家庭教育的個案研究

3社會教育資源、校外教育基地的開發(fā)、建設(shè)與利用的研究

4建設(shè)社區(qū)青少年良好成長環(huán)境的研究

5社區(qū)服務(wù)的有效實施研究福建省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究參考課題一、

課程理念與課程管理1101科學(xué)發(fā)展觀與基礎(chǔ)教育課程教學(xué)發(fā)展的研究1102課程改革與創(chuàng)新教育的實踐與研究1103課程改革與構(gòu)建特色學(xué)校實驗研究1104課程改革與控制學(xué)生流失率的研究1105新課程適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的研究1106新課程促使學(xué)生獲得最佳發(fā)展途徑的實驗研究1107課程改革與德育工作融合性實驗研究1108基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)的國際比較研究1109落實國家三級課程管理政策與要求的研究1110普通高中新課程的基本目標(biāo)與任務(wù)的研究1111課程觀和教學(xué)觀現(xiàn)狀的調(diào)查與構(gòu)建體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)代課程觀和教學(xué)觀的研究1112體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)改革的思想與方法研究1113社會環(huán)境對學(xué)校教育教學(xué)的影響1114校園文化建設(shè)模式、策略與效益評價研究1115基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的必要性、策略、措施與評價研究1116基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化及其對學(xué)校教育組織、教育形式、教育方法、師生關(guān)系的影響研究1201新課程條件下建立現(xiàn)代中小學(xué)管理制度的研究1202新課程下學(xué)校教學(xué)管理運行模式的研究1203建立普通高中多種辦學(xué)模式的研究1204農(nóng)村高中辦學(xué)及發(fā)展模式的研究1205示范性高中建設(shè)及作用的研究1206關(guān)于普通高中管理體制和機制改革研究1207在課程改革中提高中小學(xué)校長素質(zhì)的研究1208優(yōu)秀校（園）長的行為特征與培養(yǎng)、管理研究1209學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)研究1301課程管理與課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究1302學(xué)校課程教學(xué)安排和組織管理的研究1303指導(dǎo)高中學(xué)生選擇課程內(nèi)容和制訂學(xué)習(xí)計劃的研究1304課程實施中學(xué)校和教師發(fā)展規(guī)劃的制定與實施的研究1305學(xué)校教學(xué)常規(guī)與創(chuàng)新研究二、

課程實施與教學(xué)改革2101課程目標(biāo)分析及其實現(xiàn)途徑的探索研究2102體現(xiàn)課程多元目標(biāo)的教學(xué)基本特征研究2103課堂教學(xué)落實過程性目標(biāo)（三維目標(biāo)）的實踐研究2104學(xué)科思想方法與學(xué)科能力培養(yǎng)研究2201學(xué)科教學(xué)貫徹課程改革思想理念的研究2202課改背景下構(gòu)建“理想課堂”、“和諧課堂”的實踐研究2203課改下的課堂教學(xué)設(shè)計、實施與反思研究2204基于知識綜合化的課堂教學(xué)設(shè)計與實施研究2205新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實施研究2206課堂教學(xué)中“多元智能”開發(fā)的策略研究2207課程改革中師生互動、共同發(fā)展典型案例研究2208課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究2209以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)進(jìn)程中生成和調(diào)控關(guān)系的研究2210課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與教學(xué)的機智典型案例研究2211基于互動的（生成的、差異的）課堂教學(xué)范式應(yīng)用研究2212課堂問題式（探究式）教學(xué)法應(yīng)用與實效性實驗研究2213課堂教學(xué)中學(xué)生問題生成與教師回應(yīng)策略的研究2214關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究2215學(xué)科教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)模式的研究2216學(xué)科教學(xué)中學(xué)生能力發(fā)展的研究2217學(xué)科教學(xué)中滲透探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的研究2218課堂教學(xué)中創(chuàng)造教育原理應(yīng)用策略研究2219高中課程中學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的綜合與滲透研究2220高中課程中模塊的價值與教學(xué)特點研究2221科目、模塊的典型教學(xué)案例分析及教學(xué)模式研究2222課堂觀察與教學(xué)反思的應(yīng)用研究2223課堂教學(xué)中無效教學(xué)行為的調(diào)查研究2224課程的開放性與開放性教學(xué)研究2301學(xué)生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系研究2302信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究2303課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究2304中小學(xué)課程聯(lián)系現(xiàn)代社會生活和科技發(fā)展成果的研究2305學(xué)生生活經(jīng)驗的分析運用與課堂教學(xué)生活化的實踐研究2401新課程下口語交際教學(xué)策略的實驗研究2402啟蒙教育的科學(xué)方法研究三、

學(xué)生學(xué)習(xí)方式3101新課程條件下學(xué)生認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)心理的研究3102學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究（接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、有意義的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等）3103自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要素與基本方法研究3104促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究3201培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方法的實驗研究3202學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)方法研究3203學(xué)生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究3204大班額環(huán)境下課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究3205培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的實驗研究3206學(xué)生信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)研究3301與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究3302學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象分析及教育教學(xué)應(yīng)對策略研究3303幼兒活動方式、學(xué)習(xí)特點與指導(dǎo)策略研究四、

學(xué)校德育工作4101加強學(xué)校德育工作實效性的相關(guān)研究4102德育活動與學(xué)校課程的有機整合研究4103學(xué)校建立全員德育機制的相關(guān)研究4104構(gòu)建“和諧校園”的實踐研究4105學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀與優(yōu)良思想道德品質(zhì)的研究4106學(xué)校思想品德教育針對性與實效性的研究4107未成年人身心特點及其形成、評價與干預(yù)策略研究4108適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究4109家校互動對構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的影響研究4110特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究4201學(xué)生自主意識和責(zé)任意識相統(tǒng)一的實驗研究4202學(xué)校開展民族精神教育、生命教育、法制教育、心理教育的相關(guān)研究4203學(xué)校心理健康教育的實效性和針對性的研究4204中學(xué)時事政策教育的方法與途徑研究4205針對中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德與教育策略的研究4301學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的實驗研究4302提高思想政治課與思想品德課實效性的研究4303思想品德課和思想政治課教學(xué)與評價方式的研究五、

教育教學(xué)評價改革5101構(gòu)建多元化的課程評價體系的研究5102課程改革與督導(dǎo)評估體系創(chuàng)新的研究5103基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價的研究5104以校為本教研制度下教研組、年級組活動評價的研究5105教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究5106高中選修課程教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究5107學(xué)校、教師、學(xué)生個性化發(fā)展的評價研究5201新課程與教師評價體系改革的實驗研究5202適應(yīng)新課程的教師自我評價的研究5203課堂教學(xué)評價改革及應(yīng)用研究5301學(xué)生學(xué)習(xí)評價的功能與手段研究5302學(xué)生學(xué)習(xí)中“三維目標(biāo)”達(dá)成評價研究5303體現(xiàn)新課程理念的模塊評價方法與工具的開發(fā)研究5304課堂非正式評價的實驗研究5305高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定及其監(jiān)督、管理的研究5306學(xué)生綜合素質(zhì)評定的方法與工具研究5307學(xué)生學(xué)習(xí)評價軟件的開發(fā)應(yīng)用研究5308高中生學(xué)科學(xué)業(yè)成績評定的方法與途徑研究5401新課程條件下普通高校招生考試制度改革研究5402新課程理念下的高考命題研究5403高中生畢業(yè)會考的功能、作用及其改革研究六、

課程資源建設(shè)6101地方課程與校本課程的設(shè)計思想及原則的研究6102地方課程、校本課程開發(fā)的功能、內(nèi)容、途徑、模式與策略研究6103校本課程的開發(fā)與教師素養(yǎng)的研究6104校本課程的管理與評價研究6105資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實施的行動研究6106綜合實踐活動的校本課程開發(fā)利用的實踐研究6201課程資源的開發(fā)與利用實驗研究6202中小學(xué)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究6203師生教學(xué)活動中生成性資源的運用研究6204自然