《高中語文古典散文閱讀與賞析教案》一、教案取材出處教案取材于《中國古典文學(xué)選本》（高中版），選取《莊子·逍遙游》和《廬山謠》作為主要文本，旨在通過對這兩篇古典散文的閱讀與賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國古代文學(xué)的魅力。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握古典散文的閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生了解古代作家的思想觀念和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)重點難點內(nèi)容重點難點古典散文閱讀技巧識別散文中的修辭手法、把握散文的主題思想、分析散文的結(jié)構(gòu)特點閱讀古代文言文，理解其內(nèi)涵，把握作者情感莊子·逍遙游掌握莊子的人生觀、價值觀，了解其“逍遙”思想深入理解莊子“逍遙”思想，結(jié)合現(xiàn)實生活思考廬山謠把握白居易的山水情懷，體會其對自然美景的贊美理解白居易的山水情懷，分析其詩歌表達(dá)技巧文學(xué)鑒賞能力分析散文中的修辭手法、主題思想、結(jié)構(gòu)特點將所學(xué)技巧應(yīng)用于實際閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力批判性思維對古典散文進(jìn)行個性化解讀，提出自己的觀點培養(yǎng)獨立思考、敢于質(zhì)疑的精神，提出有深度的問題文化自信和民族自豪感通過學(xué)習(xí)古典散文，了解我國古代文化，增強(qiáng)民族自豪感理解古典散文所蘊含的文化價值，將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動中深入理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。案例分析法：選取具有代表性的古典散文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的修辭手法和表達(dá)技巧。比較閱讀法：將《莊子·逍遙游》和《廬山謠》進(jìn)行對比閱讀，分析兩位作者的不同風(fēng)格和思想內(nèi)涵。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與散文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受文學(xué)作品。問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師簡要介紹《莊子·逍遙游》和《廬山謠》的作者及背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀與理解：教師展示《莊子·逍遙游》全文，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。教師提問：“在閱讀過程中，你們覺得莊子想要表達(dá)什么樣的思想？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“逍遙”思想的核心內(nèi)容。小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇《莊子·逍遙游》中的一個片段進(jìn)行深入討論。小組成員分享各自的閱讀心得和思考，教師巡回指導(dǎo)。案例分析：教師選取《莊子·逍遙游》中的一個具有代表性的句子，如“吾生也有涯，而知也無涯”。學(xué)生分析這句話的修辭手法和表達(dá)效果。比較閱讀：教師展示《廬山謠》的片段，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。教師提問：“與《莊子·逍遙游》相比，白居易的《廬山謠》在表達(dá)上有哪些不同？”學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)一個與《廬山謠》內(nèi)容相關(guān)的情境，如廬山的自然風(fēng)光。學(xué)生根據(jù)情境，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段關(guān)于廬山的散文。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典散文的閱讀方法和技巧。學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。六、教案教材分析《莊子·逍遙游》：本文是莊子哲學(xué)思想的重要體現(xiàn)，通過描述逍遙游的境界，表達(dá)了對自由、自在生活的向往。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“逍遙”的內(nèi)涵，并結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行思考?！稄]山謠》：白居易的《廬山謠》通過對廬山美景的描繪，表達(dá)了對自然山水的熱愛。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會白居易的山水情懷，并分析其詩歌表達(dá)技巧。教材內(nèi)容：教材選取的這兩篇散文，既有哲學(xué)思想，又有山水情懷，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。散文名稱主要思想教學(xué)重點莊子·逍遙游逍遙游的境界，對自由、自在生活的向往理解“逍遙”的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行思考廬山謠對自然山水的熱愛，山水情懷體會白居易的山水情懷，分析詩歌表達(dá)技巧七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：閱讀報告作業(yè)描述：學(xué)生需結(jié)合課堂所學(xué)，選擇《莊子·逍遙游》或《廬山謠》中的一段，撰寫一篇閱讀報告。報告應(yīng)包括以下內(nèi)容：對所選段落的概述對修辭手法的分析對作者情感和思想的理解與現(xiàn)實生活的聯(lián)系或個人感悟作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)：不少于500字格式：電子文檔，使用Word或PDF格式截止日期：下節(jié)課前互動環(huán)節(jié)：步驟：教師簡要介紹作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)閱讀報告的重要性。學(xué)生分組討論，選擇各自感興趣的段落。教師提問：“你們認(rèn)為在閱讀古典散文時，哪些方面是你們最感興趣的？”學(xué)生分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。話術(shù)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是閱讀報告，能夠選擇自己最感興趣的段落，深入挖掘其中的內(nèi)涵。”“在撰寫閱讀報告時，不妨思考一下，這些古典散文中的元素是如何與我們現(xiàn)代生活相聯(lián)系的？”“如果有任何疑問或需要幫助的地方，請隨時告訴我?！碧峤慌c反饋：步驟：學(xué)生將作業(yè)提交至班級郵箱或作業(yè)平臺。教師收集作業(yè)，進(jìn)行批改。下一節(jié)課，教師挑選部分作業(yè)進(jìn)行展示和點評。話術(shù)：“請將你們的閱讀報告提交至班級郵箱，我會進(jìn)行批改并給出反饋?！薄霸诘臅r間里，我將挑選幾位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，能夠從中學(xué)習(xí)到更多的閱讀和寫作技巧?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們共同探討了《莊子·逍遙游》和《廬山謠》這兩篇古典散文。我相信，大家對于古典文學(xué)的魅力有了更深的認(rèn)識。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對文學(xué)的熱情，不斷拓展自己的閱讀視野。同時也要學(xué)會從古典文學(xué)中汲取智慧，將其應(yīng)用于實際生活中。能夠享受閱讀的過程，讓文學(xué)成為你們生活中的一部分。”結(jié)語互動：步驟：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問：“同學(xué)們，你們覺得古典文學(xué)的學(xué)習(xí)