《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說。課文敘述了“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，刻畫了三只形態(tài)、性格和命運(yùn)各異的貓。并通過描寫自己及家人對(duì)三只貓的不同情感態(tài)度，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。同時(shí)，這也體現(xiàn)了此單元的人文性目標(biāo)——人類的自我反思以及對(duì)動(dòng)物、生命的思考，語言飽含深情，富含哲理。單元設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課貓，是我們大家比較熟悉的小動(dòng)物，很多家庭中都養(yǎng)過。很多作家也有養(yǎng)貓的愛好，人與貓朝夕相處，養(yǎng)著養(yǎng)著便生發(fā)出諸多的情感，他們往往訴諸筆端，比如老舍、夏丏尊、靳以的《貓》，王魯彥的《父親的玳?！返取３艘酝?，還有一位作家叫鄭振鐸，他用筆描繪出了不只一只貓的鮮明形象，今天就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。導(dǎo)入新課整體感知1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.通過體會(huì)課文語言濃濃的感情色彩，領(lǐng)悟文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3.通過對(duì)文章的感悟，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂人。現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

整體感知——作者簡(jiǎn)介《貓》是鄭振鐸早期文學(xué)作品。受五四運(yùn)動(dòng)前后從西方國家傳入的科學(xué)、民主、平等等思想的影響，鄭振鐸樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文正是作者這一人生態(tài)度的真實(shí)反映。整體感知——背景資料

憂郁

污澀

悵然

蜷伏

懲戒

詛罵

慫恿

凝望

叮囑

虐待屋脊

咕嚕yùsèchànɡquánchénɡsǒnɡzǔnínɡzhǔnüèɡūlujǐ整體感知——重點(diǎn)字詞多音字（）搶救（）呼天搶地（）咯吱（）吱聲搶吱qiǎngqiānɡzī（）提高（）提防提dītízhī整體感知——重點(diǎn)字詞形近字

鐸（

）毀鐘為鐸繹（

）絡(luò)繹不絕（

）詛罵（

）沮喪

（

）安詳（

）祥和（

）悵然（

）為虎作倀詳祥詛沮悵倀

duóyìzǔjǔxiángxiángchàngchāng整體感知——重點(diǎn)字詞不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。從容不迫；穩(wěn)重。用殘暴狠毒的手段對(duì)待。懶惰慫恿安詳預(yù)警污澀鼓動(dòng)別人去做某事。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。骯臟且不光滑。虐待整體感知——重點(diǎn)詞語蜷伏畏罪潛逃悲楚妄下斷語悵然懲戒彎著身體臥著。通過處罰來警戒。悲傷凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。隨便地下結(jié)論。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。整體感知——重點(diǎn)詞語【提心吊膽】

【怒氣沖天】形容十分擔(dān)心或害怕。

怒氣直沖天際。形容極其憤怒。整體感知——重點(diǎn)詞語默讀課文。要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。限時(shí)4分鐘。

整體感知——朗讀課文散文文學(xué)習(xí)要點(diǎn)理清線索把握思路感知內(nèi)容體會(huì)情感賞析詞句品析段落歸納主旨領(lǐng)悟內(nèi)涵整體感知1.行文線索是什么，有什么作用？文章是以養(yǎng)貓為線索，串寫了三次養(yǎng)貓亡失的事情，貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)的結(jié)合起來，使文章條理清楚、層次分明。2.行文思路是怎么樣的？從隔壁要來貓病死收留流浪貓一縷酸辛從舅舅家要來貓被路人捉走久不養(yǎng)貓被冤枉、誤打、流浪而死永不養(yǎng)貓整體感知——把握內(nèi)容4.本文寫了“我”家的幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？

5.假如讓你給這幾只小貓取個(gè)名字，你會(huì)怎么取？請(qǐng)說明理由。整體感知——把握內(nèi)容在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵字詞，完成下表。

分段來歷外貌性情態(tài)度結(jié)局情感（

）第一只貓（

）第二只貓（

）第三只貓整體感知——把握內(nèi)容分段來歷外貌性情態(tài)度結(jié)局情感1-2第一只貓從隔壁要來花白的毛活潑感到生命的新鮮快樂死了酸辛難過3-14第二只貓舅舅家?guī)頊喩睃S色更有趣更活潑提心吊膽；飯后娛樂被人抱走了悵然憤恨詛罵15-34第三只貓蜷伏在門口不好看很瘦毛燒脫不活潑憂郁懶惰不喜歡憤怒屈死十分地難過良心受傷整體感知——把握內(nèi)容精讀細(xì)研默讀課文15-34段，在文中找一找關(guān)鍵字詞，完成下表。

重點(diǎn)：第三次養(yǎng)貓“我”對(duì)小貓的態(tài)度原因（小貓的形象變化）精讀細(xì)研——品析課文重點(diǎn)：第三次養(yǎng)貓“我”對(duì)小貓的態(tài)度原因（小貓的形象變化）可憐、不喜歡很瘦、不好看、不活潑若有若無、不加在意不活潑、肥胖、難看、懶惰可厭、憤怒“吃芙蓉鳥畏罪潛逃”的壞貓悔恨、難過、良心受傷被冤枉屈死而不能辯訴的貓精讀細(xì)研——品析課文芙蓉鳥被害案[森林153號(hào)刑事案]案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：______________________________________犯罪嫌疑人：____________犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________2.案發(fā)后的表現(xiàn)：對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰：_________________________________鳥死了一只……好像它曾跟它的敵人掙扎了許久?；ò棕?丑貓那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也……躺在露臺(tái)板上曬太陽……嘴里好像吃著什么東西。拿起樓門旁倚著的一根木棒……打了一下。精讀細(xì)研——品析課文案件疑點(diǎn)：犯罪嫌疑人花白貓是真正的罪犯嗎？你能從這份卷宗里看出判案的漏洞在哪里嗎？在這只貓的作案證據(jù)中，有兩個(gè)詞要引起注意，那就是“似乎”和“好像”。這只是主觀猜測(cè)，是在沒有了解真相的情況下的妄下斷語，以致造成了一樁冤案。精讀細(xì)研——品析課文案件定性：案件反思：從這件事中，作者明白了什么道理？他對(duì)此感受如何？“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”“我心里十分地難過”“更難過的多”“刺我良心的針”議論+抒情精讀細(xì)研——品析課文冤

案課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？（1）內(nèi)容上：這是全文的中心句，點(diǎn)明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆，為全文定下基調(diào)；（2）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，拋出線索。精讀細(xì)研——品析課文

①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營造（渲染）某種氣氛。方法指導(dǎo)：開頭的作用精讀細(xì)研——品析課文

④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。精讀細(xì)研——品析課文第一只貓死后，“我”安慰三妹：“不要緊……來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同，在結(jié)構(gòu)上有什么作用。第一句：表達(dá)了作者雖然難過，但還不至于太傷心的情感。結(jié)構(gòu)上為后文養(yǎng)貓作鋪墊。第二句：表達(dá)了作者對(duì)貓的亡失的失落，對(duì)奪人所愛的人的惱恨之情。結(jié)構(gòu)上總結(jié)前文，為后文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓作鋪墊。第三句：表達(dá)了作者對(duì)第三只貓的負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。精讀細(xì)研——品析課文勾畫語句,體會(huì)情感。1.要求迅速找出文中表現(xiàn)作者在三只貓亡失后思想、情感變化的句子。精讀細(xì)研——品析課文失去第一只貓:我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!失去第二只貓:我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。失去第三只貓:我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。自此,我家永不養(yǎng)貓。酸辛——悵然地,憤恨地——更難過得多;自此,我家永不養(yǎng)貓。精讀細(xì)研——品析課文比較思考:既然“我”和家人都喜歡前兩只貓,不喜歡第三只貓,那么為什么反而失去第三只貓“更難過得多”呢?精讀細(xì)研——品析課文論來歷,第三只貓本是被人遺棄的,是“我”家出于憐憫拾來留養(yǎng)的;而第一只貓是從隔壁要來的,第二只貓是特地從舅舅家要來的。相比之下,第三只貓來得更隨意,甚至令人有些無奈。論外形,第三只貓毛色花白,并不好看,又很瘦,燒脫了好幾塊毛之后,樣子更難看了;第一只貓有一身白雪球似的花白的毛,很可愛;第二只貓渾身黃色,也很可愛。相比之下,第三只貓從外貌就不討人喜歡。精讀細(xì)研——品析課文論性情,第三只貓不活潑、憂郁、懶惰;第一只貓很活潑;第二只貓更加活潑。所以第三只貓并沒有如前兩只貓一樣,給家人帶來許多歡樂。論在家中的地位,第三只貓是若有若無的,大家不大喜歡,不大注意它,第一只貓、第二只貓則是全家的寵物?！拔摇睂?duì)于第三只貓的死“更難過得多”,是因?yàn)榈谌回埖乃?責(zé)任在“我”。“我”主觀臆斷,認(rèn)定鳥是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤枉卻無法辯訴,最后死在鄰家的屋脊上,“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。精讀細(xì)研——品析課文1.作為旁觀者，你想對(duì)作者說些什么？想對(duì)花白貓說什么？對(duì)作者：（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；（2）對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容仁愛，同情弱小者。對(duì)花白貓：在不合理的社會(huì)，弱小者總是飽嘗生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品，人需要自我完善，才能避免不幸。精讀細(xì)研——合作探究2.為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在“我”?！拔摇睉{主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法彌補(bǔ)的。精讀細(xì)研——合作探究3.找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情。“我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”表現(xiàn)了作者對(duì)亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情?！拔矣罒o改正我的過失的機(jī)會(huì)了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。精讀細(xì)研——合作探究4.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理？這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待他們，尊重他們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。精讀細(xì)研——合作探究5、課文末，作者陷入深深的自責(zé)之中。從他的自責(zé)中，你能得到哪些啟示？示例：要愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)弱小的生命，常存悲憫之心；對(duì)人對(duì)物，不要因?yàn)橥饷病⒉拍?、親疏、地位等而區(qū)別對(duì)待；做人做事不能過于魯莽、武斷，一旦犯錯(cuò)，有可能無法挽回；凡事不可主觀臆斷，得講證據(jù)；對(duì)人對(duì)物對(duì)事，不能僅憑自己的好惡、私心和偏見。精讀細(xì)研——合作探究寫作背景

《貓》是鄭振鐸的早期作品，創(chuàng)作于1925年11月7日。鄭振鐸深受五四時(shí)期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響。“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也要如此。所以，他在這一時(shí)期的作品中，經(jīng)常表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。精讀細(xì)研——合作探究課堂小結(jié)本文主要寫了“我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事,表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責(zé),同時(shí)告訴人們做任何事情都要實(shí)事求是,決不可主觀臆斷。此外,作者身上還表現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)分子嚴(yán)于律己、勇于剖析自己的可貴精神。課堂小結(jié)——文章主旨

文學(xué)表現(xiàn)生活，我們從貓的世界中看到了人生百態(tài)。人們往往喜歡漂亮的、討喜的小貓，但命運(yùn)為難人的地方就是，我們每個(gè)人都不是完美不可挑剔的，我們每個(gè)人都需要不斷地完善自我，強(qiáng)大自我。學(xué)完這篇文章，我們一定要更加關(guān)注心靈，學(xué)會(huì)傾聽內(nèi)心最真實(shí)的聲音，理解生命的平等，關(guān)注弱小的群體，學(xué)會(huì)嚴(yán)以待己，寬以待人。課堂小結(jié)

感悟一：日常生活中，我們不能根據(jù)一點(diǎn)兒可疑的跡象就主觀臆斷，不能依靠自己的強(qiáng)勢(shì)和暴力對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行隨意的懲戒。

感悟二：在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，一方面，我們要營造一個(gè)充滿愛心的良好環(huán)境，使弱者得到幫助，得到幸福；另一方面，作為弱者要不甘落后，不逃避，積極奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。課堂小結(jié)——學(xué)后感悟?抓住細(xì)節(jié)，描寫逼真?對(duì)比手法的運(yùn)用課堂小結(jié)——寫作特色貓第一只貓可愛小貓因病亡難過酸辛首次養(yǎng)第二只貓活潑有趣卻亡失悵然憤恨久不養(yǎng)第三只貓平白無故蒙冤死自責(zé)內(nèi)疚永不養(yǎng)同情弱小善待生命課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)拓展延伸拓展延伸別難過啦

拓展延伸高跟鞋下的罪惡拓展延伸關(guān)注弱小

尊重生命善待他人共建和諧拓展延伸布置作業(yè)A.凝望懲戒無與綸比若有若無B.恍惚叮囑畏罪潛逃提心吊膽C.悲楚安祥惱羞成怒妄下斷語D.辯護(hù)銜著怒不可扼

怒氣沖天1.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是(

)B【解析】A項(xiàng)“綸”應(yīng)為“倫”;C項(xiàng)“祥”應(yīng)為“詳”;D項(xiàng)“扼”應(yīng)為“遏”。布置作業(yè)——課堂檢測(cè)2.指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。(1)它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。

(

神態(tài)描寫

)(2)想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是

針，刺我良心的針！