2025年9月實踐調(diào)查報告范文計劃形成主題活動的初步嘗試情況科學(xué)課與綜合實踐課的整合嘗試六年級的《我學(xué)蒸饅頭》活動，在講科學(xué)課本第六課《生活中的真菌》時，講到平時家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，為了讓學(xué)生體會真菌這一寶貴的生物資源，而的主題。目前學(xué)生已將自己的成果陸續(xù)拿到學(xué)校，已進入評價與成果展示階段。這個活動應(yīng)當(dāng)屬于勞動技術(shù)教育的范疇。五年級的《家庭調(diào)查》，是結(jié)合科學(xué)課本第十課活動2開展的，主要目的是通過學(xué)生剪切圖片或拼接圖來完成，讓學(xué)生了解人類是如何利用植物和動物，從而讓學(xué)生更加珍愛自然。此活動已進行完畢，效果良好，尤其是展示幾個做得不錯的同學(xué)的成果時，看出學(xué)生從中獲得的成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與活動課的結(jié)合依據(jù)三四年級的學(xué)生年齡特點和當(dāng)前學(xué)生消費的狀況，以及我校提倡的逐步培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求，的《我的小賬本》這一主題，目前正謀劃準(zhǔn)備實施。對學(xué)生綜合實踐課的評價情況我校為每個學(xué)生都準(zhǔn)備了成長記錄袋，真實記錄學(xué)生在活動過程中的做法與想法，五六年級已基本成型，對學(xué)生的成果在評價過程中也進行了照相，這樣做也鼓勵學(xué)生參與的積極性。也為以后對學(xué)生的綜合評價留下相關(guān)材料。存在的困惑問題1.綜合實踐活動開展，需要教師有一個執(zhí)著的精神，怎樣營造這種精神的氛圍，這是擺在我們面前的困惑問題。2.相關(guān)教師缺少必要的理論指導(dǎo)。3.綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣才能指導(dǎo)一次完整的綜合實踐活動課，值得探索?？鐚W(xué)科融合的探索：藝術(shù)與環(huán)境的碰撞在2025年9月的實踐調(diào)查中，我們嘗試了一個頗具創(chuàng)意的跨學(xué)科活動——“校園環(huán)境藝術(shù)化改造”。這個主題融合了美術(shù)、環(huán)保以及社會實踐的元素?；顒映跗冢瑢W(xué)生們通過校園環(huán)境的攝影和繪畫，記錄下他們眼中的校園，同時也在老師的引導(dǎo)下，分析這些環(huán)境中的美與不足。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，一些角落缺乏綠化，一些墻面顯得單調(diào)，還有部分區(qū)域存在垃圾堆積的問題。在實施過程中，學(xué)生們不僅親手種植了植物，還參與了墻面的粉刷和提示牌的制作。這個過程中，他們學(xué)會了如何使用工具，如何與同伴協(xié)作，以及如何將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際成果。更重要的是，他們體會到了團隊合作的力量，以及每一個小小的改變都能帶來不同的視覺效果和環(huán)境氛圍?；顒咏Y(jié)束后，校園里多了幾處亮眼的綠色角落和彩繪墻，垃圾也得到了更有效的分類處理。學(xué)生們通過這次活動，不僅美化了校園環(huán)境，更增強了對環(huán)境保護的意識，同時也提升了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和動手能力。社區(qū)參與：從觀察者到行動者另一個引人注目的實踐調(diào)查項目是“社區(qū)服務(wù)日”。學(xué)生們走出校園，深入社區(qū)，與居民一起參與了各種社區(qū)服務(wù)活動。從幫助老人打掃庭院，到協(xié)助社區(qū)組織進行垃圾分類宣傳，再到參與社區(qū)圖書館的書籍整理工作，學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中成長。通過這些活動，學(xué)生們了解到社區(qū)生活的多樣性和復(fù)雜性，也感受到了幫助他人的快樂。一位參與活動的學(xué)生表示：“以前我只是觀察社區(qū)，現(xiàn)在我能為社區(qū)做點事了，這種感覺很好?！边@種從觀察者到行動者的轉(zhuǎn)變，正是實踐調(diào)查的意義所在。反思與展望2025年9月的實踐調(diào)查報告范文展示了學(xué)生們在探索未知、解決實際問題中的成長。雖然過程中遇到了不少挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們學(xué)會了如何思考、如何合作、如何面對困難。展望未來，我們期待學(xué)生們能夠繼續(xù)在實踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為社會做出更多貢獻。數(shù)字時代的傳統(tǒng)手藝：非遺文化的校園尋訪在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，我們引導(dǎo)學(xué)生進行了一次特別的實踐調(diào)查——校園尋訪傳統(tǒng)手藝”?；顒又荚谧寣W(xué)生們深入了解并體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，同時思考在現(xiàn)代社會中如何保護和傳承這些珍貴的文化瑰寶。學(xué)生們通過查閱資料，了解了學(xué)校周邊地區(qū)的一些傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、編織、陶藝等。隨后，他們分組走訪了當(dāng)?shù)氐膸孜环沁z傳承人，觀察并學(xué)習(xí)了這些手藝的制作過程。有的小組跟隨剪紙藝人，學(xué)習(xí)如何用剪刀和紙張創(chuàng)造出栩栩如生的圖案；有的則跟著陶藝師傅，體驗從泥土到陶器的奇妙轉(zhuǎn)變。在實踐過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了傳統(tǒng)手藝的制作技巧，更感受到了非遺文化背后的故事和情感。一位學(xué)習(xí)編織的學(xué)生感慨道：每一根線都像是有生命的，它們在手中穿梭，編織出的是一種傳承?！边@種對文化的深刻理解，是書本知識無法給予的?；氐叫@后，學(xué)生們通過舉辦小型展覽，展示了他們的學(xué)習(xí)成果，并與同學(xué)們分享了他們的感受。這次活動不僅讓非遺文化走進了校園，也讓學(xué)生們更加珍惜和尊重這些即將消失的傳統(tǒng)技藝?？萍寂c生活的對話：智能設(shè)備的家庭應(yīng)用調(diào)查隨著科技的飛速發(fā)展，智能設(shè)備已經(jīng)逐漸融入我們的日常生活。為了讓學(xué)生們更好地理解科技如何改變我們的生活，我們開展了一次智能設(shè)備的家庭應(yīng)用調(diào)查”。學(xué)生們通過問卷調(diào)查的方式，收集了家庭成員對智能設(shè)備的使用情況和滿意度。隨后，他們深入家庭，觀察智能設(shè)備在日常生活中的應(yīng)用場景，如智能家居系統(tǒng)如何提高生活的便利性，智能健康設(shè)備如何幫助監(jiān)測和管理健康等。在調(diào)查過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，智能設(shè)備確實給家庭生活帶來了許多便利，但也存在一些問題，如部分老年人對智能設(shè)備的操作不熟悉，以及智能設(shè)備使用過程中的隱私安全問題。針對這些問題，學(xué)生們提出了許多實用的建議，如制作簡易操作指南，加強隱私保護意識等。這次調(diào)查不僅讓學(xué)生們了解了科技在日常生活中的應(yīng)用，也讓他們學(xué)會了如何從用戶的角度出發(fā)，思考科技產(chǎn)品的設(shè)計和改進。這種以人為本的思維方式，對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將大有裨益。實踐的足跡，成長的印記2025年9月的實踐調(diào)查報告范文，記錄了學(xué)生們在探索與實踐中的點點滴滴。從校園環(huán)境的美化，到社區(qū)服務(wù)的參