1.【單選題】()認(rèn)為，中小學(xué)心理健康大體可從下面三個(gè)方面加以概括：一是敬業(yè)，二C.密特爾曼理健康的標(biāo)準(zhǔn)?A.經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)B.心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)3.【單選題】()始終是取得學(xué)習(xí)效果的A.內(nèi)在需要C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.智能A.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)C.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)5.【單選題】學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)稱為A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)方法6.【單選題】學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目的所采取的措施、手段及其運(yùn)作程序統(tǒng)稱為(A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)目的7.【單選題】智能發(fā)展的生物前提是()。A.遺傳與生理成熟B.環(huán)境與教育C.實(shí)踐活動(dòng)D.家庭影響8.【單選題】成功地解決某種問(wèn)題或完成某種任務(wù)所表現(xiàn)的良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征為A.動(dòng)機(jī)B.興趣C.智能D.思維9.【單選題】()是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。A.注意B.興趣C.動(dòng)機(jī)D.需要10.【單選題】促使學(xué)生去學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力稱為(A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)11.【多選題】()提出判斷一個(gè)人的心理是否健康有十條標(biāo)準(zhǔn)的心理學(xué)家是()。D.林崇德12.【多選題】小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)是()。A.滿足合理需要B.提供指導(dǎo)C.及時(shí)調(diào)治13.【多選題】小學(xué)生心理健康教育的途徑有()。B.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。D.滿足合理需要答案：開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。;個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。;把心理健康教育貫14.【多選題】小學(xué)生心理健康教育的原則有哪些?A.面向全體學(xué)生的原則B.學(xué)生主體性原則C.差異性原則D.預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則E.參與性原則G.多樣性原則答案：面向全體學(xué)生的原則；學(xué)生主體性原則；差異性原則；預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則；參與性原則；民主性原則B.個(gè)別心理輔導(dǎo)C.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合16.【多選題】健康的基本內(nèi)涵應(yīng)包括哪三個(gè)方面?C.精神健康下幾點(diǎn)：()以及能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境；能認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；人格完整；心理和行A.樂(lè)于學(xué)習(xí)、工作B.情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧、融洽D.智力正常18.【多選題】小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)有哪些?A.由外部動(dòng)機(jī)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.由被動(dòng)到主動(dòng)C.由模仿到內(nèi)化答案：由被動(dòng)到主動(dòng)；由模仿到內(nèi)化；由不19.【多選題】注意的品質(zhì)有哪些?A.注意的集中性和穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移20.【多選題】小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些?A.由有意注意占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到無(wú)意注意占主導(dǎo)C.注意有明顯的情緒色彩答案：對(duì)具體生動(dòng)、直觀形象的事物的注意古優(yōu)勢(shì)，對(duì)抽象材料的注意在發(fā)展；注意有21.【判斷題】林崇德教授提出判斷心理正常與否的三項(xiàng)原則分別為心理與環(huán)境的同一性原A.對(duì)25.【判斷題】小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的過(guò)程，是專(zhuān)業(yè)人員為小學(xué)生的心理健康提供其所需要的幫助和指導(dǎo)的過(guò)程，重點(diǎn)在于學(xué)科理論的系統(tǒng)講授。26.【判斷題】隨著年齡的增口，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)方面發(fā)生了新的變化，由內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)向以外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化。A.對(duì)27.【判斷題】環(huán)境與教育在智能發(fā)生、發(fā)展中起決定作用。A.對(duì)28.【判斷題】正常心理與異常心理之間有一條嚴(yán)格的界限。29.【判斷題】生理功能和心理功能相互影響，生理功能異常會(huì)引起心理功能降低或紊亂，反之，心境不良也會(huì)導(dǎo)致生理病變。30.【判斷題】心理健康的統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了心理特征的量化資料，比較客觀，便于分析比較，操作簡(jiǎn)便易行，統(tǒng)計(jì)結(jié)果一目了然，也是最科學(xué)的。A.記憶B.想象C.回憶D.思維值的產(chǎn)品的能力稱為()。A.創(chuàng)造力B.思維C.想象B.抽象邏輯思維C.理論邏輯思維4.【單選題】在創(chuàng)造性思維成分中，()是最重要的成分，其流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性對(duì)于A.發(fā)散思維B.聚合思維C.逆向思維5.【單選題】人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)為()。A.興趣B.愛(ài)好C.情感D.想象6.【單選題】()是意識(shí)的能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)，是人類(lèi)獨(dú)有的心理現(xiàn)象。A.思維B.意志C.記憶D.想象調(diào)控方法是()。A.轉(zhuǎn)移調(diào)控B.遺忘調(diào)控C.宣泄調(diào)控D.否定調(diào)控法是()。A.宣泄調(diào)控C.轉(zhuǎn)移調(diào)控D.否定調(diào)控9.【單選題】人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過(guò)程稱為()。A.回憶B.想象C.思維D.編碼10.【單選題】有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)稱為()。A.感覺(jué)B.注意C.觀察D.思維11.【多選題】小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些?C.抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)D.辯證邏輯思維初步發(fā)展答案：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡；抽象邏輯思維發(fā)展不平衡；抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)；辯證邏輯思維初步發(fā)展12.【多選題】小學(xué)生的思維品質(zhì)主要有哪些?A.思維的敏捷性C.思維的深刻性答案：思維的敏捷性；思維的靈活性；思維的深刻性；思維的獨(dú)立性；思維的批判性13.【多選題】小學(xué)生創(chuàng)造力輔導(dǎo)措施有哪些?A.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性B.尊重兒童個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造人格C.重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)14.【多選題】良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?A.敏捷性B.持久性D.準(zhǔn)備性15.【多選題】保持愉快的情緒的方法有哪些?A.建立適當(dāng)?shù)男枰狣.多與人交流E.宣泄調(diào)控16.【多選題】小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己消極的情緒，主要有以下方法。A.宣泄調(diào)控B.遺忘調(diào)控C.轉(zhuǎn)移調(diào)控D.建立合理的需要答案：宣泄調(diào)控；遺忘調(diào)控；轉(zhuǎn)移調(diào)控17.【多選題】意志的品質(zhì)有哪些?A.深刻性D.堅(jiān)持性答案：自覺(jué)性；果斷性；堅(jiān)持性;自制力D.總的來(lái)看，小學(xué)生按照一定的原則自覺(jué)地完成任務(wù)的能力還是比較高的。A.加強(qiáng)小學(xué)生有意識(shí)記的培養(yǎng)C.重視小學(xué)生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)D.要及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘E.教給小學(xué)生記憶的方法答案：加強(qiáng)小學(xué)生有意識(shí)記的培養(yǎng)；對(duì)小學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記的培養(yǎng)；重視小學(xué)生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；要及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘；教給小學(xué)生記憶的方法20.【多選題】小學(xué)生想像力發(fā)展特點(diǎn)有哪些?A.想象的有意性迅速發(fā)展C.想象中的創(chuàng)造成分日益增多21.【判斷題】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象的內(nèi)容常常是事物的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。22.【判斷題】小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并B.錯(cuò)23.【判斷題】一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，有意識(shí)記占主導(dǎo)地位。B.錯(cuò)24.【判斷題】小學(xué)生的創(chuàng)造力呈直線上升的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。25.【判斷題】一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童和低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年B.錯(cuò)26.【判斷題】遺忘的規(guī)律是先慢后塊。B.錯(cuò)27.【判斷題】凡是能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn)。A.對(duì)B.錯(cuò)28.【判斷題】低年級(jí)小學(xué)生觀察的精確水平很低，他們觀察事物不細(xì)心、不全面，常常籠統(tǒng)、模糊，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性，不能表述細(xì)節(jié)。B.錯(cuò)29.【判斷題】低年級(jí)小學(xué)生對(duì)所觀察的事物難以從整體上作出概括，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無(wú)意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。B.錯(cuò)30.【判斷題】記憶在智力結(jié)構(gòu)中占有重要地位，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。1.【單選題】美國(guó)著名心理學(xué)家()認(rèn)為，自尊就是指?jìng)€(gè)體的成就感，或者說(shuō)，自尊取決2.【單選題】一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向稱為()。B.動(dòng)機(jī)C.需要D.態(tài)度3.【單選題】社會(huì)學(xué)家()提出“鏡像自我’他認(rèn)為人與人之間互相為對(duì)方的鏡子，在對(duì)方眼里觀察自己，可以看到社會(huì)上其他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。A.庫(kù)利(C.H.Cooley)答案：庫(kù)利(C.H.Cooley)4.【單選題】直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征是()。A.智力B.興趣C.動(dòng)機(jī)D.能力遇到的各種心理問(wèn)題，也涉及一些心理障礙方面的問(wèn)題的心理咨詢屬于()。A.發(fā)展性咨詢C.團(tuán)體咨詢D.個(gè)別咨詢的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征的個(gè)性心理特征是()。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.智能C.氣質(zhì)D.性格8.【單選題】()咨詢是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。A.適應(yīng)性C.團(tuán)體D.個(gè)體9.【單選題】世界上第一個(gè)專(zhuān)口的智力測(cè)驗(yàn)是()。A.比內(nèi)一西蒙智力量表C.□氏兒童智力量表D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)A.性格B.思維C.氣質(zhì)11.【多選題】小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?B.從個(gè)別方面或多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)到籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)。答案：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)而增高。;開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。;由具12.【多選題】小學(xué)生的人際交往主要包含三個(gè)方面，即()。A.與同伴的交往B.與父母的交往C.與教師的交往D.與陌生人的交往13.【多選題】小學(xué)生的人際交往特點(diǎn)有哪些?A.小學(xué)生傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相和諧的人做朋友B.他們傾向于選擇品行得到社會(huì)贊賞的人C.青春期以前的小學(xué)生，都傾向于選擇同性同伴14.【多選題】人們?cè)谧晕抑X(jué)的過(guò)程中通常會(huì)犯以下幾種錯(cuò)誤，分別是()。A.武斷推論B.選擇性提取，即只注意消極的信息C.泛化，即依據(jù)單一事件下D.擴(kuò)大，即高估消極事件G.二分思維，即全或無(wú)的思維15.【多選題】小學(xué)生的興趣可以從以下幾方面來(lái)輔導(dǎo)。B.激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣C.利用原有興趣遷移D.適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)16.【多選題】小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為兩種類(lèi)型，即()和()。A.適應(yīng)性咨詢B.發(fā)展性咨詢D.個(gè)別咨詢17.【多選題】氣質(zhì)一般分為四種類(lèi)型，分別為()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)D.黏液質(zhì)E.抑郁質(zhì)18.【多選題】小學(xué)生氣質(zhì)輔導(dǎo)的措施有哪些?A.巧妙地利用不同氣質(zhì)類(lèi)型小學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)B.善于理解不同氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的不足之處C.要善于及時(shí)矯正一些極端氣質(zhì)類(lèi)型D.注意和防止一些極端氣質(zhì)類(lèi)型小學(xué)生的病態(tài)傾向的發(fā)展答案：巧妙地利用不同氣質(zhì)類(lèi)型小學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)；善于理解不同氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的不足之處；注意和防止一些極端氣質(zhì)類(lèi)型小學(xué)生的病態(tài)傾向的發(fā)展19.【多選題】小學(xué)生心理健康測(cè)量按測(cè)量的功能分類(lèi)，有()。A.智力測(cè)驗(yàn)B.紙筆測(cè)驗(yàn)C.特殊能力測(cè)驗(yàn)D.人格測(cè)驗(yàn)20.【多選題】我國(guó)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面()。A.學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題B.人際關(guān)系方面的問(wèn)題C.情緒方面的問(wèn)題D.道德品質(zhì)方面的問(wèn)題E.思想方面的問(wèn)題21.【判斷題】小學(xué)生性格發(fā)展速度表現(xiàn)出不平衡、不等速的特點(diǎn)：小學(xué)二年級(jí)至四年級(jí)的發(fā)展較慢，表現(xiàn)為發(fā)展的穩(wěn)定時(shí)期，四年級(jí)至六年級(jí)發(fā)展較快A.對(duì)22.【判斷題】小學(xué)生的興趣發(fā)展由間接興趣逐漸向直接興趣轉(zhuǎn)化。23.【判斷題】成功的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展小學(xué)生興趣的重要途徑A.對(duì)24.【判斷題】心理咨詢工作就是在咨詢過(guò)程中幫助來(lái)訪者解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。A.對(duì)25.【判斷題】小學(xué)生的能力發(fā)展水平符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的所謂正態(tài)分布。A.對(duì)27.【判斷題】無(wú)論是一般能力還是特殊能力，都具有各自不同的發(fā)展期，而童年是能力或者說(shuō)“在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人”30.【判斷題】影響的技術(shù)包括指導(dǎo)、解釋、自我開(kāi)放和影響性摘要等。國(guó)開(kāi)山東《小學(xué)生心理健康教育》終結(jié)性考試答案題目：健康即生理上沒(méi)有缺陷和疾病。答案：錯(cuò)題目：正常心理與異常心理之間有一條嚴(yán)格的界限。答案：錯(cuò)題目：生理功能和心理功能相互影響，生理功能異常會(huì)引起心理功能降低或紊亂，反之，心境不良也會(huì)導(dǎo)致生理病變。題目：心理健康的統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了心理特征的量化資料，比較客觀，便于分析比較，操作簡(jiǎn)便易行，統(tǒng)計(jì)結(jié)果一目了然，也是最科學(xué)的。題目：小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。答案：對(duì)題目：小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)以身心發(fā)育正常的小學(xué)生為對(duì)象，面向全體小學(xué)生，以全面提高其心理素質(zhì)為目的、為重點(diǎn)。題目：小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的過(guò)程，是專(zhuān)業(yè)人員為小學(xué)生的心理健康提供其所需要的幫助和指導(dǎo)的過(guò)程，重點(diǎn)在于學(xué)科理論的系統(tǒng)講授。題目：隨著年齡的增口，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)方面發(fā)生了新的變化，由內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)向以外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化。題目：環(huán)境與教育在智能發(fā)生、發(fā)展中起決定作用。答案：對(duì)題目：林崇德教授提出判斷心理正常與否的三項(xiàng)原則分別為心理與環(huán)境的同一性原則，心理與行為的同一性原則和人格的穩(wěn)定原則。題目：()認(rèn)為，中小學(xué)心理健康大體可從下面三個(gè)方面加以概括：一是敬業(yè)，二是樂(lè)群，三是自我修養(yǎng)。題目：個(gè)體依據(jù)已有的知識(shí)和主觀體驗(yàn)對(duì)自己的心理是否正常作出判斷屬于哪種心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?題目：依據(jù)心理特征偏離統(tǒng)計(jì)常模(即平均值)的程度作為判斷心理正常或異常的標(biāo)準(zhǔn)屬于心理健康的()標(biāo)準(zhǔn)?題目：()始終是取得學(xué)習(xí)效果的直接動(dòng)力。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)題目：學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。答案：學(xué)習(xí)態(tài)度題目：學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目的所采取的措施、手段及其運(yùn)作程序統(tǒng)稱為()。答案：學(xué)習(xí)方法題目：智能發(fā)展的生物前提是()。答案：遺傳與生理成熟題目：成功地解決某種問(wèn)題或完成某種任務(wù)所表現(xiàn)的良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征為()。答案：智能題目：()是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。答案：注意題目：促使學(xué)生去學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力稱為()。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)題目：健康的基本內(nèi)涵應(yīng)包括哪三個(gè)方面?()以及能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境；能認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；人格完整；心理和行為符合題目：()提出判斷一個(gè)人的心理是否健康有十條標(biāo)準(zhǔn)的心理學(xué)家是()。題目：小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)是()。答案：滿足合理需要；提供指導(dǎo)；及時(shí)調(diào)治題目：小學(xué)生心理健康教育的途徑有()。答案：開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。;個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。;把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。;積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。答案：面向全體學(xué)生的原則；學(xué)生主體性原則；差異性原則；預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則；參與性原則；民主性原則題目：小學(xué)生健康心理集體輔導(dǎo)的主要途徑有哪些?答案：開(kāi)設(shè)健康心理輔導(dǎo)課；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合題目：小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)有哪些?答案：由被動(dòng)到主動(dòng)；由模仿到內(nèi)化；由不穩(wěn)定到穩(wěn)定題目：注意的品質(zhì)有哪些?答案：注意的集中性和穩(wěn)定性；注意的廣度；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移題目：小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些?答案：對(duì)具體生動(dòng)、直觀形象的事物的注意古優(yōu)勢(shì)，對(duì)抽象材料的注意在發(fā)展；注意有明顯的情緒色彩題目：有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)稱為()。答案：觀察題目：人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過(guò)程稱為()。答案：想象題目：()是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接、概括的反映，反映的是事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性。答案：思維題目：根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力稱為()。題目：低年級(jí)小學(xué)生思維的主要形式是()。題目：在創(chuàng)造性思維成分中，()是最重要的成分，其流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)來(lái)說(shuō)是極為關(guān)鍵的。題目：人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)為()。答案：情感題目：()是意識(shí)的能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)，是人類(lèi)獨(dú)有的心理現(xiàn)象。答案：意志題目：當(dāng)人處于消極的情緒狀態(tài)時(shí)，通過(guò)注意力轉(zhuǎn)移而使消極情緒得到緩解的情緒調(diào)控方法題目：良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?答案：敏捷性；持久性；精確性答案：加強(qiáng)小學(xué)生有意識(shí)記的培養(yǎng)；對(duì)小學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記的培養(yǎng)；重視小學(xué)生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；要及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘；教給小學(xué)生記憶的方法答案：想象的有意性迅速發(fā)展；想象中的創(chuàng)造成分日益增多題目：小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些?答案：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡；抽象邏輯思維發(fā)展不平衡；抽象邏輯思維從不自覺(jué)到自覺(jué)；辯證邏輯思維初步發(fā)展答案：思維的敏捷性；思維的靈活性；思維的深刻性；思維的獨(dú)立性；思維的批判性題目：小學(xué)生創(chuàng)造力輔導(dǎo)措施有哪些?答案：培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；尊重兒童個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造人格；重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)題目：小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己消極的情緒，主要有以下方法。答案：宣泄調(diào)控；遺忘調(diào)控；轉(zhuǎn)移調(diào)控題目：小學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)為()。答案：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不善于自覺(jué)地、獨(dú)立地提出行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的。;意志行動(dòng)任務(wù)的決定與執(zhí)行之間的時(shí)間間隔不口。題目：低年級(jí)小學(xué)生觀察的精確水平很低，他們觀察事物不細(xì)心、不全面，常?；\統(tǒng)、模糊，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性，不能表述細(xì)節(jié)。題目：低年級(jí)小學(xué)生對(duì)所觀察的事物難以從整體上作出概括，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無(wú)意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特題目：記憶在智力結(jié)構(gòu)中占有重要地位，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。答案：錯(cuò)題目：一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，有意識(shí)記占主導(dǎo)地位。答案：錯(cuò)題目：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童和低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。答案：錯(cuò)題目：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象的內(nèi)容常常是事物的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。答案：對(duì)題目：小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。題目：小學(xué)生的創(chuàng)造力呈直線上升的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。答案：錯(cuò)題目：凡是能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn)。題目：小學(xué)生的興趣發(fā)展由間接興趣逐漸向直接興趣轉(zhuǎn)化。答案：錯(cuò)題目：成功的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展小學(xué)生興趣的重要途徑，教師應(yīng)該在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快題目：小學(xué)生的能力發(fā)展水平符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的所謂正態(tài)分布。答案：對(duì)題目：作為教師，要注意把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力的大多數(shù)人身上，根據(jù)他們的特點(diǎn)施加教育影響。題目：無(wú)論是一般能力還是特殊能力，都具有各自不同的發(fā)展期，而童年是能力發(fā)展的關(guān)鍵期。能力開(kāi)發(fā)越晚，其發(fā)展的可能性越小。題目：氣質(zhì)類(lèi)型有好壞之分，作為一個(gè)人的行為特征，在社會(huì)生活中會(huì)表現(xiàn)出適宜或不適宜的情況。題目：小學(xué)生性格發(fā)展速度表現(xiàn)出不平衡、不等速的特點(diǎn)：小學(xué)二年級(jí)至四年級(jí)的發(fā)展較慢，表現(xiàn)為發(fā)展的穩(wěn)定時(shí)期，四年級(jí)至六年級(jí)發(fā)展較快，表現(xiàn)為快速發(fā)展時(shí)期。題目：心理咨詢工作就是在咨詢過(guò)程中幫助來(lái)訪者解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。答案：錯(cuò)題目：適應(yīng)性咨詢的對(duì)象是身心發(fā)展正常，但帶有-定的心理、行為問(wèn)題的學(xué)生，或者說(shuō)“在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人”答案：對(duì)題目：影響的技術(shù)包括指導(dǎo)、解釋、自我開(kāi)放和影響性摘要等。答案：對(duì)題目：一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向稱為()。答案：需要題目：直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征是()。答案：能力題目：在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，表示心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征的個(gè)性心理特征是()。答案：氣質(zhì)題目：人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征是()。答案：性格題目：()的成熟往往標(biāo)志著個(gè)性的基本形成。答案：自我意識(shí)題目：美國(guó)著名心理學(xué)家()認(rèn)為，自尊就是指?jìng)€(gè)體的成就感，或者說(shuō)，自尊取決于個(gè)體在實(shí)現(xiàn)其所設(shè)定的目標(biāo)的過(guò)程中對(duì)成功或失敗的感受。題目：社會(huì)學(xué)家()提出“鏡像自我”他認(rèn)為人與人之間互相為對(duì)方的鏡子，在對(duì)方眼里觀察自己，可以看到社會(huì)上其他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。答案：庫(kù)利(C.H.Cooley)題目：側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面，主要解決學(xué)生在這些方面所遇到的各種心理問(wèn)題，也涉及一些心理障礙方面的問(wèn)題的心理咨詢屬于()。題目：()咨詢是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。答案：發(fā)展性題目：世界上第一個(gè)專(zhuān)口的智力測(cè)驗(yàn)是()。答案：比內(nèi)一西蒙智力量表答案：在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣；激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣答案：膽汁質(zhì)；多血質(zhì)；黏液質(zhì)；抑郁質(zhì)題目：小學(xué)生氣質(zhì)輔導(dǎo)的措施有哪些?答案：巧妙地利用不同氣質(zhì)類(lèi)型小學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)；善于理解不同氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的不足之處；注意和防止一些極端氣質(zhì)類(lèi)型小學(xué)生的病態(tài)傾向的發(fā)展答案：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)而增高。;開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。;由具體性向抽象性、由外顯行為向內(nèi)部世界發(fā)展。;穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。題目：小學(xué)生的人際交往主要包含三個(gè)方面，即()。答案：與同伴的交往；與父母的交往；與教師的交往題目：小學(xué)生的人際交往特點(diǎn)有哪些?答案：小學(xué)生傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相和諧的人做朋友；他們傾向于選擇品行得到社會(huì)贊賞的人做朋友。;青春期以前的小學(xué)生，都傾向于選擇同性同伴題目：人們?cè)谧晕抑X(jué)的過(guò)程中通常會(huì)犯以下幾種錯(cuò)誤，分別是()。答案：武斷推論；選擇性提取，即只注意消極的信息；泛化，即依據(jù)單-事件下；擴(kuò)大，即題目：小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為兩種類(lèi)型，即()和()。答案：適應(yīng)性咨詢；發(fā)展性咨詢題目：小學(xué)生心理健康測(cè)量按測(cè)量的功能分類(lèi)，有()。答案：智力測(cè)驗(yàn)；特殊能力測(cè)驗(yàn)；人格測(cè)驗(yàn)題目：我國(guó)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面()。答案：學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題；人際關(guān)系方面的問(wèn)題；情緒方面的問(wèn)題；道德品質(zhì)方面的問(wèn)題題目：身心健康是統(tǒng)一體，兩者互相影響，而心理健康是主導(dǎo)方面。題目：凡對(duì)一切有益于心理健康的事件或活動(dòng)作出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的。答案：對(duì)題目：身體心理素質(zhì)既是中小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和載體。答案：對(duì)題目：小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于診斷和治療小學(xué)生的心理障礙或心理疾病。答案：錯(cuò)題目：小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)，在于促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展。答案：錯(cuò)題目：隨著年齡的增口，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中動(dòng)力強(qiáng)度的持續(xù)性發(fā)生了新的變化，即由直接的近景性動(dòng)機(jī)向著間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。題目：初入學(xué)的小學(xué)生，觀察的目的性較低，也不能很好地排除干擾。答案：對(duì)題目：小學(xué)生的觀察力隨著年齡的增口會(huì)自然而然得到提高。答案：錯(cuò)題目：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在同一性，也存在著矛盾性。答案：對(duì)題目：健康即指“人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛并具有良好勞動(dòng)效能的狀態(tài)。己情感的能力逐漸發(fā)展起來(lái)。答案：對(duì)題目：低年級(jí)小學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度與事物的外部特點(diǎn)相聯(lián)系，中高年級(jí)小學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度則越來(lái)越接近于事物內(nèi)在的本質(zhì)和特征。題目：低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不完全是由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義和結(jié)果的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的，而是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣。題目：成功的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展小學(xué)生興趣的重要途徑，教師應(yīng)該在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快題目：作為教師，要有效地分辨出能力發(fā)展水平的高、中、低分布，因材施教，促使不同水平的小學(xué)生的能力都能得到充分發(fā)展。題目：能力作為個(gè)性的一個(gè)組成成分，與個(gè)性的其他特征相對(duì)獨(dú)立。因此，發(fā)展能力可以脫離整個(gè)個(gè)性的培育與發(fā)展。題目：氣質(zhì)和性格都有好壞之分。答案：錯(cuò)題目：小學(xué)生心理健康教育的形式可以以體驗(yàn)和調(diào)試為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。題目：小學(xué)生自我評(píng)價(jià)隨著年齡的增口由具體性向抽象性、由內(nèi)部世界向外顯行為發(fā)展。答案：錯(cuò)題目：當(dāng)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我相-致時(shí)，自尊就是積極的。相反，當(dāng)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我不一致時(shí)，自尊就是消極的。答案：對(duì)題目：中學(xué)教師比小學(xué)教師更具有權(quán)威性。答案：錯(cuò)題目：小團(tuán)體的存在能滿足小學(xué)生歸屬的需要，增強(qiáng)同伴之間的情感支持，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也有一定的積極作用。題目：小團(tuán)體的存在對(duì)班級(jí)凝聚力有消極作用，應(yīng)予以取締。答案：錯(cuò)題目：家庭在引導(dǎo)小學(xué)生合理消費(fèi)方面負(fù)全責(zé)，學(xué)校沒(méi)有責(zé)任。答案：錯(cuò)題目：在日常生活中，人們通過(guò)聊天、談心使緊張情緒得以緩解，這屬于心理咨詢。答案：錯(cuò)題目：適應(yīng)性心理咨詢所著重處理或解決的問(wèn)題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突。題目：發(fā)展性咨詢強(qiáng)調(diào)教育的原則，重視咨詢對(duì)象理性的作用，咨詢?nèi)藛T并不是要親自幫助其直接去解決問(wèn)題，滿足其需要，而是幫助他分析情況，提出合理解決的途徑和辦法。題目：適應(yīng)性咨詢的目標(biāo)主要在于幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。知，幫助他們認(rèn)識(shí)和開(kāi)拓自身的潛能，不斷突破自我的種種局限，實(shí)現(xiàn)全面而充分的發(fā)展。答案：對(duì)題目：發(fā)展性心理咨詢強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則。發(fā)展性咨詢雖然也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問(wèn)題給予指導(dǎo)與幫助，但更側(cè)重在”發(fā)展”方面，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。題目：器質(zhì)性疾病和精神疾病都可通過(guò)一般心理咨詢解決。答案：錯(cuò)題目：同一個(gè)學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題或心理障礙很少是孤立的單一問(wèn)題，總是兩個(gè)或更多的問(wèn)題相繼