白楊樹：初中散文閱讀教學教案一、教案取材出處教案取材于現(xiàn)代著名作家茅盾的散文《白楊樹》?！栋讞顦洹钒l(fā)表于1940年，收錄在茅盾的散文集《見聞雜記》中。文章以白楊樹為喻，贊頌了北方農(nóng)民的堅韌不拔、無私奉獻的精神。二、教案教學目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生分析、概括文章主旨的能力。通過對《白楊樹》的學習，讓學生了解作者茅盾的生平及其作品風格。培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，學習白楊樹精神，激發(fā)學生的愛國情懷。培養(yǎng)學生欣賞自然美，增強學生對生態(tài)環(huán)境保護的意識。三、教學重點難點部分內(nèi)容教學重點教學難點1.文章主旨理解作者通過白楊樹贊頌北方農(nóng)民的精神分析白楊樹與北方農(nóng)民精神的關(guān)聯(lián)2.作者生平及作品風格了解茅盾的生平及其作品風格分析茅盾散文的特點及其成因3.白楊樹精神學習白楊樹精神，激發(fā)學生的愛國情懷將白楊樹精神融入學生的日常生活中4.自然美欣賞欣賞白楊樹的自然美，增強學生對生態(tài)環(huán)境保護的意識培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、珍惜資源的行為習慣教案教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗。討論法：引導(dǎo)學生圍繞課文內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。合作學習法：將學生分成小組，共同探討課文內(nèi)容，促進學生的團隊合作能力。提問法：通過提問引導(dǎo)學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。朗讀法：通過朗讀課文，讓學生更好地感受語言的韻律和節(jié)奏，加深對課文的理解。教案教學過程.1教師展示：展示一張白楊樹的圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述。提問：詢問學生是否認識白楊樹，以及他們對白楊樹的印象。情境創(chuàng)設(shè)：講述一個關(guān)于白楊樹的故事，激發(fā)學生的興趣。第二環(huán)節(jié)：閱讀與理解（15分鐘）閱讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學生閱讀課文，注意閱讀速度和理解的深度。分段講解：第一段：介紹茅盾的生平及其作品風格，引導(dǎo)學生關(guān)注作者背景。第二段：分析白楊樹的外貌特征，讓學生理解作者對白楊樹的贊美。第三段：探討白楊樹的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學生思考其與北方農(nóng)民精神的關(guān)聯(lián)。提問：針對每一段落提出問題，引導(dǎo)學生思考并回答。第三環(huán)節(jié)：討論與分享（10分鐘）分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：作者為什么選擇白楊樹作為贊頌對象？白楊樹的精神有哪些值得我們學習？小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，分享討論成果。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（10分鐘）教師總結(jié)：總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的精神內(nèi)涵。拓展活動：布置以下作業(yè)：以白楊樹為題材，寫一篇短文。查找關(guān)于白楊樹的相關(guān)資料，了解其生態(tài)價值。教案教材分析教材分析內(nèi)容分析文學體裁《白楊樹》是一篇散文，以白楊樹為喻，贊頌了北方農(nóng)民的堅韌不拔、無私奉獻的精神。教學目標通過學習《白楊樹》，提高學生的閱讀理解能力、分析概括能力、思考能力和表達能力。教學重點理解作者通過白楊樹贊頌北方農(nóng)民的精神，學習白楊樹精神，激發(fā)學生的愛國情懷。教學難點分析白楊樹與北方農(nóng)民精神的關(guān)聯(lián)，將白楊樹精神融入學生的日常生活中。教學方法情境教學法、討論法、合作學習法、提問法、朗讀法。1.1.22教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：白楊樹詩歌創(chuàng)作任務(wù)描述：學生根據(jù)《白楊樹》一文，創(chuàng)作一首詩歌，表達對白楊樹精神的理解和感悟。操作步驟：學生閱讀《白楊樹》一文，重點體會白楊樹的精神內(nèi)涵。學生分組討論，分享對白楊樹精神的感悟。學生根據(jù)討論內(nèi)容，自由發(fā)揮，創(chuàng)作詩歌。每組選派一名代表朗讀詩歌，其他學生進行評價。具體話術(shù)：教師引導(dǎo)學生：“同學們，讀完《白楊樹》后，你們有什么特別的感受嗎？誰能分享一下對白楊樹精神的理解？”教師鼓勵創(chuàng)作：“現(xiàn)在，請大家嘗試用詩歌的形式，表達你對白楊樹精神的感悟?？梢孕〗M合作，也可以獨立完成?！弊鳂I(yè)二：白楊樹故事收集任務(wù)描述：學生收集與白楊樹相關(guān)的民間故事或傳說，了解白楊樹在各地的文化內(nèi)涵。操作步驟：學生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，收集與白楊樹相關(guān)的民間故事或傳說。學生將收集到的故事進行整理，包括故事內(nèi)容、來源等。學生在課堂上分享收集到的故事，并討論故事背后的文化意義。具體話術(shù)：教師提問：“同學們，你們是否聽說過關(guān)于白楊樹的故事？現(xiàn)在，請你們利用課余時間，去收集一些與白楊樹相關(guān)的民間故事或傳說?！苯處煿膭罘窒恚骸霸谑占倪^程中，能夠感受到白楊樹文化的魅力。下節(jié)課，我們將一起分享這些有趣的故事?！弊鳂I(yè)三：白楊樹精神實踐活動任務(wù)描述：學生結(jié)合自己的生活實際，思考如何將白楊樹精神融入自己的日常行為中。操作步驟：學生反思自己的日常生活，思考如何在行為上體現(xiàn)白楊樹精神。學生制定個人行動計劃，明確如何將白楊樹精神付諸實踐。學生在課堂上分享自己的行動計劃，并互相監(jiān)督執(zhí)行。具體話術(shù)：教師啟發(fā)思考：“白楊樹精神不僅僅體現(xiàn)在文章中，我們還可以將其融入到日常生活中。請大家思考一下，如何在自己的行為中體現(xiàn)白楊樹精神？”教師鼓勵實踐：“現(xiàn)在，請大家制定一個個人行動計劃，將白楊樹精神落到實處。希望你們能夠堅持并分享自己的實踐過程?！?.1.23教案結(jié)語在結(jié)束本節(jié)課時，教師可以采用以下教師總結(jié)：“同學們，今天我們一起學習了《白楊樹》，了解了白楊樹的精神內(nèi)涵。在今后的學習和生活中，能夠?qū)讞顦渚癜l(fā)揚光大，成為一個有擔當、