[13]。Git是一個免費的、開源的分布式版本控制系統(tǒng)，Git學(xué)習(xí)起來非常簡單，它占用的內(nèi)存不大，但是卻具有閃電般的性能。它可以創(chuàng)建簡單的本地分支，在不同的分支上做不同的事情，最后合并即可REF_Ref31953\r\h[14]。使用Git開發(fā)者對代碼進行管理會更加簡單輕松，Git提供給開發(fā)者很多的好處，比如Git可確保代碼的安全和及時恢復(fù)代碼，開發(fā)者能夠輕松的對代碼進行備份；通過使用Git能夠比較不同版本之間的差異，選出更加好用的版本，對不適用的版本，可以進行回退到先前的版本。2.4MySQL數(shù)據(jù)MySQL是現(xiàn)在最流行的數(shù)據(jù)庫，使用它的人來自全球，這主要得益于MySQL數(shù)據(jù)庫是一個開放源碼的軟件，而且它具有很強的功能，使用起來非常方便。MySQL數(shù)據(jù)庫本身的優(yōu)異性能和穩(wěn)定性，為用戶帶來了極大的自信。所以，要使大數(shù)據(jù)得到迅速的發(fā)展，離不開數(shù)據(jù)庫技術(shù)的全面支撐。結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化、面向關(guān)系型、面向?qū)ο蟮戎T多數(shù)據(jù)庫概念，唯有與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，才能推動兩者的共同發(fā)展，從而達(dá)到多源異質(zhì)的大量數(shù)據(jù)存儲和有效地利用信息資源REF_Ref164077039\r\h[15]。第三章系統(tǒng)需求分析3.1工作流程分析綜合測評自2004年起沿用至今，作為實施素質(zhì)教育的杠桿，引導(dǎo)著“應(yīng)試教育”走向“素質(zhì)教育”REF_Ref31796\r\h[16]。從學(xué)校成立之初，就對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行了全面的評估，并將其作為評選、評定、評判學(xué)生好壞的重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的評價方法，即以此為依據(jù)，對高校的教學(xué)質(zhì)量進行評估。智能化、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，可以幫助提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，理清學(xué)生的個體因素與學(xué)校的客觀因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的影響因素進行了深入的分析，并對其重要性進行了分析，從而使教育質(zhì)量和管理服務(wù)的持續(xù)改進REF_Ref31565\r\h[17]。學(xué)生綜合測評每一學(xué)年測評一次，由學(xué)生工作處發(fā)布綜合測評工作有關(guān)文件，系部通知輔導(dǎo)員綜合測評工作開始，輔導(dǎo)員組織班級開展測評活動，導(dǎo)入學(xué)生操行表現(xiàn)扣分表，對存在違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)扣除相應(yīng)指標(biāo)分?jǐn)?shù)，學(xué)生自行登錄綜合測評系統(tǒng)填寫各項數(shù)據(jù)指標(biāo)得分，并提供加分情況有關(guān)的證明材料，等待學(xué)生填寫完成之后，將會進行班級和系部進行審查，如果學(xué)生的各項數(shù)據(jù)都填寫準(zhǔn)確的話，那么就進行班級審核。否則班級駁回讓學(xué)生重新填寫；班級審核通過后，將進行系部審核，若審核通過，則對最終綜合測評成績進行系部公示，否則就駁回重新填寫。具體測評工作可以分為：1.學(xué)校學(xué)生工作處根據(jù)教育部門當(dāng)學(xué)年的綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)要求文件進行整理，確定本學(xué)年的測評目標(biāo)和重點。2.確定德育、智育、體育、美育、勞動教育這五個方面的評價指標(biāo)和具體評分細(xì)則，用來統(tǒng)一每個年級的測評標(biāo)準(zhǔn)。3.綜合測評系統(tǒng)開放測評工作，學(xué)生登錄綜合測評系統(tǒng)發(fā)，填寫自己各項得分情況并提交得分項目的證明材料。4.輔導(dǎo)員對學(xué)生測評結(jié)果進行審核，對收集到的測評數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，無誤則進行系部審核。5.對最終綜合測評成績面向班級公示，將學(xué)生的綜合測評成績導(dǎo)入學(xué)生獎勵資助系統(tǒng)作為學(xué)生評優(yōu)評獎的重要支撐。學(xué)生可以根據(jù)測評結(jié)果了解自身的發(fā)展情況，發(fā)展自己優(yōu)秀的地方。通過以上流程，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的整體素質(zhì)進行全面、科學(xué)的評估，對他們進行個性化的成長引導(dǎo)，促進他們的全面發(fā)展。學(xué)生測評工作流程圖如圖3.1所示。圖3.1綜合測評工作流程圖3.2系統(tǒng)需求概述本文根據(jù)當(dāng)前學(xué)校測評系統(tǒng)中存在的問題，提出了一種基于信息技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。本系統(tǒng)是針對本校的具體需要而量身定做的，使計分規(guī)則、計分模塊及評價結(jié)果更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)。系統(tǒng)主要用戶群體包括學(xué)生、輔導(dǎo)員和管理員，大學(xué)生是綜合素質(zhì)測評業(yè)務(wù)的測評對象，是該項業(yè)務(wù)的主要參與者，可以對自己的基礎(chǔ)信息進行維護，可以根據(jù)測評要求定期對可以加分的項目進行申請加分REF_Ref24366\r\h[18]。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理自己帶領(lǐng)的班級的綜合測評情況，負(fù)責(zé)導(dǎo)入學(xué)生的期末平均加權(quán)成績，審核學(xué)生是否正確填寫綜合測評信息等。管理員導(dǎo)入學(xué)生信息、輔導(dǎo)員信息以及對本身進行信息，分配不同角色的權(quán)限，最終審批學(xué)生綜合測評成績等作用。結(jié)合學(xué)校的綜合素質(zhì)測評手冊，設(shè)計的主要功能有學(xué)生信息管理、平均加權(quán)成績管理、綜合測評管理、用戶導(dǎo)入管理、班級審批、系部審批、權(quán)限分配管理等功能。該系統(tǒng)是在PC上搭建起來的，學(xué)生、教師等相關(guān)人員再也不用為了簽字、蓋章、核對證明材料以及審核與溝通而經(jīng)常往返于不同的辦公室，在系統(tǒng)中進行了清晰的分工，這使得相關(guān)人員的人力分配得到了極大的節(jié)約。有了信息系統(tǒng)，就沒有必要再印刷大量的書面證明文件了，為學(xué)生節(jié)省印刷費用，同時也發(fā)揚節(jié)約用紙，愛護資源的理念。系統(tǒng)可以方便綜合測評數(shù)據(jù)的記錄和保存，學(xué)生可以方便地通過系統(tǒng)查詢自己的綜合測評情況和得分，老師也可以查詢自己學(xué)生的綜合測評數(shù)據(jù)，提高了查詢的便捷性和效率。3.2.1系統(tǒng)功能描述學(xué)生可以通過系統(tǒng)登錄，填寫綜合測評相關(guān)信息并提交審核。輔導(dǎo)員和系部登錄系統(tǒng)后可以查看待審批的記錄，并進行審批操作，包括通過、駁回或需進一步審批。學(xué)生能夠查詢已提交的信息，而教師則可以查詢已審批的記錄。此外，在填寫測評相關(guān)信息的時候如果學(xué)生有加分情況的，學(xué)生則要上傳相應(yīng)的證明材料，方便輔導(dǎo)員或者系部查看、審核和導(dǎo)出綜合測評成績。管理員有權(quán)對數(shù)據(jù)進行批量初始化，包括批量導(dǎo)入和導(dǎo)出。系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計圖如圖3.2所示。圖3.2系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計圖3.2.2系統(tǒng)主要功能該系統(tǒng)的功能主要包括用戶登錄，綜合測試成績管理，加分證明材料管理，扣分材料管理，加權(quán)成績管理，學(xué)生管理，輔導(dǎo)員管理，權(quán)限管理等。系統(tǒng)功能用例圖如圖3.3所示。圖3.3系統(tǒng)功能用例圖以下是每個模塊具體對應(yīng)的功能： 用戶登錄：使用者按照校方所提供的帳號及密碼登入本系統(tǒng)，并可于登入后修改其初始密碼，完成其他測評工作等。用戶登錄用例圖如圖3.4所示。圖3.4用戶登錄用例圖綜合測評成績管理：學(xué)生在綜合測評模塊填寫自己的各項指標(biāo)得分情況。學(xué)生填報完成之后，輔導(dǎo)員對綜合測評成績進行審核，當(dāng)學(xué)生填寫無誤時，審批通過，存在錯誤時駁回，學(xué)生重新填報。等待輔導(dǎo)員審批完成之后，管理員對綜合測評成績進行最終的審批，全部無誤后就公示綜合測評成績，有誤則駁回重新填報。綜合測評成績是學(xué)生評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，在進行測評工作時必須保證測評成績的可靠性和真實性。加分證明材料管理：學(xué)生在填寫綜合測評指標(biāo)時，如果存在加分情況，則需要如實上傳加分證明材料，對學(xué)生的加分證明材料，輔導(dǎo)員和系部有權(quán)力進行審核，查看學(xué)生加分情況是否真實。扣分管理：學(xué)生在填寫綜合測評指標(biāo)時，如果存在加分情況，則需要如實上傳加分證明材料，對學(xué)生的加分證明材料，輔導(dǎo)員和系部有權(quán)力進行審核，查看學(xué)生加分情況是否真實。加權(quán)成績管理：在學(xué)生進行綜合測評之前，輔導(dǎo)員需要先導(dǎo)入學(xué)生本學(xué)年的平均加權(quán)成績，作為智育測評指標(biāo)里的學(xué)業(yè)成績。3.3系統(tǒng)性能需求分析在軟件開發(fā)中，人們往往把更多的精力集中在功能分析上，而忽視了對非功能的分析。非功能需求也是一個判斷一個系統(tǒng)能不能正常運作的一個指標(biāo)，它關(guān)系到一個軟件產(chǎn)品能否符合用戶的業(yè)務(wù)需要，以及它是否能夠持續(xù)、穩(wěn)定的提供服務(wù)REF_Ref25584\r\h[19]。本文從系統(tǒng)安全性、響應(yīng)時間、并發(fā)訪問量、可擴展性、可靠性等性能的角度出發(fā)，充分考慮系統(tǒng)性能需求。系統(tǒng)性能需求屬性如表3.1所示。表3.1系統(tǒng)性能需求屬性表性能需求要求安全性用戶身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)傳輸加密以及權(quán)限管理等安全要求嚴(yán)格，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和數(shù)據(jù)泄露。響應(yīng)時間用戶操作時，系統(tǒng)要具有快速響應(yīng)的能力，提升用戶體驗感。并發(fā)訪問存在大量用戶同時訪問系統(tǒng)情況，尤其在特定的提交和審批期間，系統(tǒng)需要支持大規(guī)模并發(fā)訪問，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和性能?？蓴U展性根據(jù)用戶數(shù)量和需求的增長，系統(tǒng)應(yīng)用更多用戶和數(shù)據(jù)量?？煽啃韵到y(tǒng)能夠隨時正常運行，避免系統(tǒng)崩潰造成信息丟失。3.4綜合測評指標(biāo)需求分析3.4.1綜合測評評價指標(biāo)為了更好地了解和明確大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)校的現(xiàn)代化管理，為企業(yè)培養(yǎng)具有全方位、高質(zhì)量的人才提供了一個可靠的數(shù)據(jù)。這個系統(tǒng)的應(yīng)用，能很好地解決了一個在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中所遇到的一些問題，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，降低了他們的工作負(fù)擔(dān)，讓他們能夠更好地完成對大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價REF_Ref31280\r\h[20]。為了全面發(fā)展大學(xué)生，本系統(tǒng)設(shè)置德育、智育、體育、美育、勞動教育五個模塊的指標(biāo)，使得綜合測評更全面、客觀地評價學(xué)生的發(fā)展情況，幫助大學(xué)生全面發(fā)展并做好個人職業(yè)規(guī)劃。在綜合測評功能模塊的指標(biāo)設(shè)置有德育(20%)、智育(50%)、體育(10%)、美育(10%)、勞動教育(10%)其中德育包括品德表現(xiàn)(50分)：思想政治30分、誠實守信5分、學(xué)習(xí)態(tài)度5分、文明禮貌2分、紀(jì)律作風(fēng)-紀(jì)律2分、紀(jì)律作風(fēng)-考勤3分、集體觀念3分，德育獎勵(20分)：榮譽分10分、社會工作5分、突出事例加分5分，德育實踐(30分)，德育負(fù)面扣分(-100分)，根據(jù)這些指標(biāo)計算出德育總分；智育包括平均加權(quán)成績(學(xué)業(yè)成績)，智育獎勵(10分)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)扣分，根據(jù)這些指標(biāo)計算出智育總分；體育成績包括體育表現(xiàn)(80分)，體育獎勵(20分)，體育扣分(-100分)，根據(jù)這些指標(biāo)計算出體育總分；美育包括美育表現(xiàn)(60分)，美育獎勵(40分)，美育扣分(-100分)，根據(jù)這些指標(biāo)計算出美育總分；勞動教育包括勞動教育表現(xiàn)(70分)，勞動教育獎勵(30分)，勞動教育扣分(-100分)，根據(jù)這些指標(biāo)計算出勞動教育總分；最后再根據(jù)德育總分、智育總分、體育總分、美育總分、勞動教育總分計算系統(tǒng)計算出測評總成績。3.4.2綜合測評評分設(shè)置概述1.德育測評得分設(shè)置：德育測評重點是對學(xué)生在思想道德素質(zhì)、學(xué)業(yè)態(tài)度等各方面的表現(xiàn)進行評估，其中包括德育實踐、品德表現(xiàn)、德育獎勵和對德育工作的消極懲罰。德育實踐滿分30分，學(xué)生積極參加各種積極向上的活動，每次加5分。品德表現(xiàn)滿分50分，主要包括學(xué)生得思想政治、個人品格、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、集體觀念等方面的表現(xiàn)，符合這些發(fā)展方向的學(xué)生得分50分，存在違反國家法律法規(guī)、校園規(guī)章制度的不得分，遲到曠課情況較輕者得1分，嚴(yán)重者不得分。德育獎勵滿分10分，主要用于獎勵得到榮譽稱號、被評為先進團體、有突出事例和社會工作情況的學(xué)生。德育表現(xiàn)負(fù)面扣分指受到過處分的學(xué)生，會有相應(yīng)的扣分。2.智育測評評分設(shè)置：智育測評主要考察學(xué)生學(xué)業(yè)情況，包括學(xué)業(yè)成績、智育獎勵、學(xué)業(yè)表現(xiàn)扣分。學(xué)業(yè)成績由輔導(dǎo)員統(tǒng)一導(dǎo)入系統(tǒng)，智育獎勵主要用于獲得過學(xué)術(shù)方面獎項的同學(xué)加分，學(xué)業(yè)表現(xiàn)扣分處罰存在考試作弊扣10分，違反課堂紀(jì)律扣1分至5分。3.體育測評評分設(shè)置：體育測評主要考察學(xué)生體質(zhì)健康狀況和體育運動及鍛煉德情況，包括體育表現(xiàn)、體育獎勵、體育負(fù)面扣分。體育表現(xiàn)分主要根據(jù)體測成績、運動員積極參加校、系級班級體育活動等學(xué)生加分。體育獎勵對在各種體育比賽活動中獲得良好成績的學(xué)生加分。體育成績負(fù)分扣罰：無故不參加學(xué)校、學(xué)院和班級規(guī)定的體育運動，每項扣除5分，造成嚴(yán)重后果的扣10分至20分。4.美育測評評分設(shè)置：美育測評主要考察學(xué)生美感認(rèn)知和創(chuàng)造美的情況，包括美育表現(xiàn)、美育獎勵、美育負(fù)面扣分。美育表現(xiàn)主要對積極參加美育活動、選修美育課程且成績良好、是藝術(shù)成員等學(xué)生加分。美育獎勵對在各種美育比賽活動中獲得良好成績的學(xué)生加分。美育表現(xiàn)負(fù)面扣分對凡無故不參加美育活動的，每次扣5分；有“惡搞”“媚俗”等低級趣味行為影響學(xué)校聲譽和大學(xué)生形象的，發(fā)現(xiàn)一次扣10分，造成嚴(yán)重后果或不良影響的扣15分至50分。5.勞動教育評評分設(shè)置：勞動教育測評主要考察學(xué)生勞動積極性的情況，包括勞動教育表現(xiàn)、勞動教育獎勵、勞動教育負(fù)面扣分。勞動教育表現(xiàn)主要對熱愛勞動、講究衛(wèi)生、參加選修勞動教育課程且成績良好以上等學(xué)生加分。勞動教育獎勵對在各種勞動類活動中良好表現(xiàn)的學(xué)生加分。勞動教育負(fù)面扣分對鋪張浪費、不愛護衛(wèi)生、被通報批評的學(xué)生扣分。3.4.3綜合測評計算方式系統(tǒng)后端編寫綜合測評總分計算公式，學(xué)生填寫完成各項指標(biāo)之后，系統(tǒng)自動計算學(xué)生每項測評指標(biāo)的總分，最后根據(jù)各項測評指標(biāo)總分計算出學(xué)生最終測評成績總分。德育總分=品德表現(xiàn)分+德育實踐30分+德育獎勵20分+德育負(fù)面扣分；智育總分=平均加權(quán)成績(學(xué)業(yè)成績)+智育獎勵分+業(yè)表現(xiàn)扣分；體育總分=體育表現(xiàn)分+體育獎勵分+體育扣分；美育總分=美育表現(xiàn)分+美育獎勵分+美育扣分；勞動教育總分=勞動教育表現(xiàn)分+勞動教育獎勵分+勞動教育扣分。注(各項指標(biāo)扣分均為負(fù)數(shù)。)測評總分=德育總分*20%+智育總分*50%+體育總分*10%+美育總分*10%+勞動教育總分*10%。第四章系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)4.1系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境與開發(fā)工具為了保證該系統(tǒng)的正常工作和順利開發(fā)，開發(fā)時需要使用下面的開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境。開發(fā)環(huán)境和開發(fā)工具如表4.1所示。表4.1開發(fā)環(huán)境和工具名稱型號作用筆記本電腦DESKTOP-2P4MGHV編寫代碼和文檔鼠標(biāo)無控制電腦面板鍵盤無輸入字符IntelliJIDEA2023.2后端代碼開發(fā)VisualStudioCode不詳前端代碼開發(fā)MySQL數(shù)據(jù)庫8.0存儲數(shù)據(jù)MySQLWorkbench8.0數(shù)據(jù)可視化工具JDK1.8Java1.8后端開發(fā)語言Vue2和3前端框架GoogleChrome不詳瀏覽器Redis5.0.14緩存數(shù)據(jù)Maven3.8.6構(gòu)建和管理項目Git2.36.1代碼管理Nodejs不詳支撐Javascript運行ElementUI2.15.13前端框架組件4.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計業(yè)務(wù)模塊的設(shè)計主要有用戶管理、學(xué)生綜合測評、加權(quán)平均成績、扣分材料上傳、綜測審核等業(yè)務(wù)模塊組成，具體業(yè)務(wù)模塊主要有以下功能：1.用戶管理：用戶管理模塊的作用是對系統(tǒng)用戶進行導(dǎo)入，對用戶名、密碼、角色和使用權(quán)限進行設(shè)定。其中，管理人員可以完成對用戶的添加，刪除，修改等操作，其中，用戶權(quán)限的查詢是指整個系統(tǒng)的用戶都可以進行的。2.學(xué)生綜合測評：學(xué)生用戶登錄系統(tǒng)后，添加學(xué)生綜合測評數(shù)據(jù)，填寫德育、智育、體育、美育、勞動教育五個方面的綜合測評信息，若存在加分情況則需要上傳相應(yīng)的證明材料。用戶可以刪除、修改、查詢綜合測評信息。3.加權(quán)平均成績：在學(xué)生填寫綜合測評之前，輔導(dǎo)員要先導(dǎo)入學(xué)生的平均加權(quán)成績，作為綜合測評的智育模塊學(xué)業(yè)成績指標(biāo)的依據(jù)，輔導(dǎo)員需要導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級和加權(quán)平均成績屬性，幫助學(xué)生完成綜合測評的填報。4.綜測扣分：在學(xué)生填寫綜合測評之前，輔導(dǎo)員要先導(dǎo)入學(xué)生的綜測扣分情況，作為綜合測評的德育、智育、體育、美育以及勞動教育五個方面的表現(xiàn)負(fù)面扣分指標(biāo)的數(shù)據(jù)，避免學(xué)生不誠實填扣分情況，導(dǎo)致綜合測評成績存在誤差。輔導(dǎo)員和管理員能夠?qū)C合測評扣分模塊進行管理，添加、刪除、查詢以及更改綜合測評扣分等操作。5.綜測審核：等待學(xué)生全部填寫完成綜合測評之后，要進行綜合測評審核工作，審核是設(shè)置兩級審核，既輔導(dǎo)員審核和系部審核，如輔導(dǎo)員審核駁回，需要學(xué)生重新填寫，否則就進入系部審核，等待系部全部審核完畢之后，最終綜合測評成績就進行公示。4.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計4.3.1數(shù)據(jù)庫整體設(shè)計數(shù)據(jù)庫整體設(shè)計主要是確定學(xué)生綜合測評系統(tǒng)的實體，對各實體間的關(guān)系進行統(tǒng)計與分析。實體-關(guān)系模型對實體間，良好的反應(yīng)與事務(wù)之間的聯(lián)系，更加有利于系統(tǒng)的開發(fā)。在學(xué)生綜合測評系統(tǒng)中主要有三類用戶：管理員、輔導(dǎo)員以及學(xué)生。系統(tǒng)E-R模型如圖4.1所示。圖4.1系統(tǒng)E-R模型圖4.3.2系統(tǒng)模塊數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)1.綜合測評表，綜合測評表如表4.2所示。表4.2綜合測評表名類型長度注釋eva_idint0測評IDexam_numvarchar50考生號grade_idvarchar11加權(quán)平均成績ID(學(xué)號)eva_yearvarchar10測評年度eva_sortvarchar10類型：0單學(xué)年，1畢業(yè)生dy_coredecimal5德育合計得分zy_coredecimal5智育合計得分ty_coredecimal5體育合計得分my_coredecimal5美育合計得分ly_coredecimal5勞動教育合計zhcp_coredecimal7總分dy_dysjdecimal5德育-德育實踐(30分)dy_pdbx_sxzzdecimal5德育-品德表現(xiàn)-思想政治(30分)dy_pdbx_cssxdecimal5德育-品德表現(xiàn)-誠實守信(5分)dy_pdbx_xxtddecimal5德育-品德表現(xiàn)-學(xué)習(xí)態(tài)度(5分)dy_pdbx_jlzf_jldecimal5德育-品德表現(xiàn)-紀(jì)律作風(fēng)-紀(jì)律(2分)dy_pdbx_jlzf_kqdecimal5德育-品德表現(xiàn)-紀(jì)律作風(fēng)-考勤(2分)dy_pdbx_jtgndecimal5德育-品德表現(xiàn)-集體觀念(3分)dy_pdbx_wmlmdecimal5德育-品德表現(xiàn)-文明禮貌(2分)dy_dyjl_rydecimal5德育-德育獎勵-榮譽(10分)dy_dyjl_shgzdecimal5德育-德育獎勵-社會工作(5分)dy_dyjl_tcsldecimal5德育-德育獎勵-突出事例(5分)dy_dyjl_fmkfdecimal5德育-德育表現(xiàn)負(fù)面扣分(-100分)zy_xycjdecimal5智育-學(xué)分加權(quán)平均成績zy_zyjldecimal5智育-智育獎勵(10分)續(xù)表4.2綜合測評表名類型長度注釋zy_xykfdecimal5智育-學(xué)業(yè)表現(xiàn)扣分(-100)ty_tybxdecimal體育-表現(xiàn)(80)分ty_tyjldecimal5體育-獎勵(20分)ty_tykfdecimal5體育-扣分(-100分)my_bxdecimal5美育-表現(xiàn)(60分)my_jldecimal5美育-獎勵(40分)my_kfdecimal5美育-扣分(-100分)ly_bxdecimal5勞動教育-表現(xiàn)(70分)ly_jldecimal5勞動教育-獎勵(30分)ly_kfdecimal5勞動教育-扣分(100分)check_statusvarchar20審核狀態(tài)check_msgvarchar255審核信息create_byvarchar64創(chuàng)建者create_timedatetime0創(chuàng)建時間update_byvarchar64更新者update_timedatetime0更新時間remarkvarchar500備注2.綜合測評扣分表，綜合測評扣分表如表4.3所示。表4.3綜合測評扣分表名類型長度注釋grade_idvarchar11加權(quán)平均成績ID(學(xué)號)eva_yearvarchar10測評年度dy_dyjl_fmkfdecimal5德育-德育表現(xiàn)負(fù)面扣分(-100分)zy_xykfdecimal5智育-學(xué)業(yè)表現(xiàn)扣分(-100)ty_tykfdecimal5體育-扣分(-100分)my_kfdecimal5美育-扣分(-100分)ly_kfdecimal5勞動教育-扣分(100分)續(xù)表4.3綜合測評扣分表名類型長度注釋create_byvarchar64創(chuàng)建者create_timedatetime0創(chuàng)建時間update_byvarchar64更新者update_timedatetime0更新時間3.證明材料表，證明材料表如表4.4所示。表4.4證明材料表名稱類型長度注釋evidence_idint0證明材料IDeva_idvarchar45測評IDscore_levelvarchar45證明材料類型evidence_namevarchar64證明材料名稱evidence_levelvarchar32證明材料等級evidence_datablob0證明材料附件evidence_scoreint0證明材料分evidence_timedatetime0證明材料時間evidence_remarkvarchar45備注create_byvarchar45創(chuàng)建者create_timevarchar45創(chuàng)建時間4.平均加權(quán)成績表，平均加權(quán)成績表如表4.5所示。表4.5平均加權(quán)成績表名稱類型長度注釋stu_idvarchar11加權(quán)平均成績ID(學(xué)號)Wei_gradefloat加權(quán)平均成績5.綜合測評審批表，綜合測評審批表如表4.6所示。表4.6綜合測評審批表名稱類型長度注釋materials_idint0證明材料id續(xù)表4.6綜合測評審批表名稱類型長度注釋eva_idint0綜測表idmaterialsscoreint0加分materialsdataurlvarchar255證明材料圖片materials_msgvarchar255審核信息materials_statusint0審核狀態(tài)materials_levelvarchar255材料類型create_byvarchar64創(chuàng)建者create_timedatetime0創(chuàng)建時間update_byarchar.64更新者update_timedatetime0更新時間remarkvarchar500備注4.4系統(tǒng)實現(xiàn)4.4.1核心功能實現(xiàn)1.學(xué)生綜合測評代碼核心碼實現(xiàn)，如圖4.2所示。圖4.2學(xué)生綜合測評代碼2.加權(quán)平均成績導(dǎo)入代碼實現(xiàn)，如圖4.3所示。圖4.3加權(quán)平均成績代碼3.綜測扣分核心代碼實現(xiàn)，如圖4.4所示。圖4.4綜測扣分代碼4.綜測審核代碼實現(xiàn)，如圖4.5所示。圖4.5綜測審核代碼4.4.2功能展示前端頁面主要由用戶登錄界面、首頁、學(xué)生綜合測評、加權(quán)平均成績界面、扣分材料上傳界面以及綜測審核界面等組成。用戶登錄界面如圖4.6所示。圖4.6用戶登錄頁面首頁如圖4.7所示。圖4.7首頁學(xué)生綜合測評如圖4.8所示。圖4.8課程詳情頁加權(quán)平均成績界面如圖4.9所示圖4.9加權(quán)平均成績界面證明材料界面如圖4.10所示圖4.10綜測扣分界面綜測扣分界面如圖4.11所示圖4.11綜測扣分界面綜測審核界面如圖4.12所示圖4.12綜測審核界面第五章系統(tǒng)測試5.1系統(tǒng)測試概述5.1.1測試目的系統(tǒng)測試的目的是為了找出系統(tǒng)中潛在的bug和漏洞而進行的一項測試活動。確保系統(tǒng)的功能實現(xiàn)與期望相符，并檢查系統(tǒng)業(yè)務(wù)的邏輯和界面中存在的錯誤。測試的實質(zhì)是保證系統(tǒng)能夠安全和穩(wěn)定的執(zhí)行，不是為了證實系統(tǒng)沒有存在缺陷。通過對系統(tǒng)進行測試，驗證系統(tǒng)是否滿足用戶需求的業(yè)務(wù)，在各種情況下能否正常運行，保證系統(tǒng)符合設(shè)定的目標(biāo)。使用測試環(huán)境以及測試工具如表5.1所示。表5.1測試環(huán)境和測試工具名稱版本操作系統(tǒng)Windows10瀏覽器谷歌5.1.2系統(tǒng)測試方法功能測試，用來檢驗系統(tǒng)的功能，是否滿足用戶的使用需求，測試系統(tǒng)是否能夠正常運行。功能測試在系統(tǒng)開發(fā)時初就會進行測試，以確保系統(tǒng)的每個功能在整個開發(fā)周期內(nèi)都能得到驗證和及時改進。系統(tǒng)功能測試主要目標(biāo)有：1.確認(rèn)所開發(fā)的功能與需求分析功能相一致。2.保證系統(tǒng)功能邏輯符合設(shè)計要求，包括用戶界面，業(yè)務(wù)邏輯，數(shù)據(jù)處理等方面。3.發(fā)現(xiàn)并改正系統(tǒng)中的功能缺陷和錯誤。4.提供關(guān)于系統(tǒng)功能性的反饋和改進建議。5.1.3測試用例說明1.登錄功能測試，如表5.2所示。表5.2登錄測試序號測試點測試步驟期望結(jié)果實際結(jié)果1用戶是否成功登錄(1)輸入正確的用戶名、密碼及驗證碼。登錄系統(tǒng)成功當(dāng)用戶名密碼、驗證碼都正確，用戶成功登錄2用戶是否失敗登錄(2)輸入正確的用戶名，錯誤密碼或空值。系統(tǒng)提示相應(yīng)內(nèi)容，登錄系統(tǒng)失敗。登錄系統(tǒng)失敗3用戶是否失敗登錄(3)輸入正確的用戶名、密碼，錯誤的驗證碼或空值。系統(tǒng)提示相應(yīng)內(nèi)容，登錄系統(tǒng)失敗。登錄系統(tǒng)失敗4用戶是否失敗登錄(4)點擊登錄，觀察是否能夠返回正確的頁面以及提示相應(yīng)內(nèi)容系統(tǒng)提示相應(yīng)內(nèi)容，登錄系統(tǒng)失敗。登錄系統(tǒng)失敗2.系統(tǒng)主要界面功能測試，如表5.3所示。表5.3屬性切換測試序號測試點測試步驟期望結(jié)果實際結(jié)果1新增綜合測評用戶登錄系統(tǒng)后，點擊學(xué)生綜合測評，填寫測評信息新增綜合測評成功用戶新增綜合測評成功2審批綜合測評，測試審批成功和審批失敗輔導(dǎo)員、系部登錄系統(tǒng)后，審核學(xué)生綜合測評信息，根據(jù)填寫情況審批通過和駁回操作審批通過和駁回綜測試成功審批成功3上傳加權(quán)平均成績登錄系統(tǒng)，選擇加權(quán)平均成績文件，上傳文件加權(quán)平均成績文件上傳成功加權(quán)平均成績文件上傳成功5.2系統(tǒng)測試結(jié)果分析在經(jīng)過細(xì)致而全面的系統(tǒng)功能測試后，發(fā)現(xiàn)該系統(tǒng)的核心功能已經(jīng)基本能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生進行綜合測評申報的所有需求。測試過程中，著重對幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行了深入的檢驗，包括系統(tǒng)登錄流程、提交綜合測評申請的界面設(shè)計、審批流程的合理性以及加權(quán)平均成績的上傳機制等。通過這些測試，得出了一些積極的反饋，確認(rèn)系統(tǒng)在操作便捷性和用戶體驗上都表現(xiàn)得相當(dāng)出色，基本上可以滿足用戶在綜合測評申報過程中的各項基本要求。第六章總結(jié)與展望6.1總結(jié)本論文旨在探討學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的調(diào)查分析，結(jié)合關(guān)鍵技術(shù)和理論，在SpringBoot框架下，以B/S體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫，建立了一個全面的評價體系統(tǒng)。在論文中，首先闡述了學(xué)生綜合測評的概念和重要性，明確了研究動機和目的；其次，介紹了系統(tǒng)的技術(shù)和理論基礎(chǔ)，包括評價指標(biāo)的設(shè)定和權(quán)重分配；然后，詳細(xì)描述了系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)過程，以及測試方法和結(jié)果分析。通過論文的研究，得以建立一個功能完善、穩(wěn)定可靠的學(xué)生綜合測評系統(tǒng)，為學(xué)校教育管理和學(xué)生評價提供了有效工具和參考。6.2展望未來，可以進一步完善學(xué)生綜合測評系統(tǒng)，提升其性能和功能。首先，可以考慮引入更多的評價指標(biāo)，如情感態(tài)度、社會適應(yīng)能力等，以使評價更加全面客觀。其次，可以結(jié)合人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，開發(fā)智能化的評價模型，實現(xiàn)個性化評價和精準(zhǔn)指導(dǎo)。另外，可以探索基于成績證書認(rèn)證系統(tǒng)，確保學(xué)生成績的真實性和可信度。此外，也可以加強與教育實踐的深度合作，不斷優(yōu)化系統(tǒng)，滿足教育教學(xué)的實際需求。綜合而言，學(xué)生綜合測評系統(tǒng)在未來的發(fā)展中將不斷邁向智能化、個性化和全面化，為教育事業(yè)的進步和學(xué)生成長的發(fā)展提供更加有力的支持和保障。參考文獻茍斐斐.西部高等教育發(fā)展十年:成就、挑戰(zhàn)及展望——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》實施之審視[J].民族高等教育研究,2022,10(01):20-31.DOI:10.14045/ki.rhen.2022.01.008.孫尚.面向?qū)W生素質(zhì)教育的綜合測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué),2019.DOI:10.27005/ki.gdzku.2019.000360.賀劍,馬駿,侯睿.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下的綜合素質(zhì)測評框架的構(gòu)建和應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊),2024,(01):108-111.葉開平,蔡維晟,陳家敏等.基于SpringBoot的綜合測評可視化管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù),2021,17(12):100-104.DOI:10.14004/ki.ckt.2021.1155.周廣闊,吳高潮.基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2023,22(01):33-38.DOI:10.19859/61-1403/G4.2023.01.009.W.C.Chew,J.M.Jin,E.Michielssen,etal.FastandEfficientAlgorithmsinComputationalElectromagnetics[M].Boston:ArtechHouse,2000.陳星.英國大學(xué)生就業(yè)能力提升實踐研究——以帝國理工學(xué)院為例[J].中國高校科技,2020(8):42-45.韓潔.從牛津大學(xué)看英國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)(下)[J].中國就業(yè),2006(12):