誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好——教學(xué)課件課程導(dǎo)入引發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首充滿(mǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的歌曲——《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)這首歌曲的片段，感受歌曲中所傳達(dá)的情感。當(dāng)你聽(tīng)到這首歌時(shí)，腦海中是否浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)的畫(huà)面？是翠綠的山水，還是金黃的田野？是熱鬧的街市，還是寧?kù)o的村莊？單元主題說(shuō)明家鄉(xiāng)的定義家鄉(xiāng)是我們出生、成長(zhǎng)的地方，它承載著我們的童年記憶、親情紐帶和文化根源。家鄉(xiāng)不僅是一個(gè)地理概念，更是情感的歸屬地，是我們內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的牽掛。家鄉(xiāng)的文化每個(gè)家鄉(xiāng)都有其獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，包括方言、民俗、藝術(shù)、建筑風(fēng)格等。這些文化元素塑造了我們的價(jià)值觀和生活方式，是我們精神世界的重要組成部分。熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意義熱愛(ài)家鄉(xiāng)是一種樸素的情感，也是愛(ài)國(guó)主義教育的起點(diǎn)。通過(guò)了解、欣賞和熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們培養(yǎng)對(duì)土地的依戀，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，以及對(duì)未來(lái)的期望與憧憬。學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)要求知識(shí)目標(biāo)了解《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的創(chuàng)作背景和歷史意義掌握歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏和演唱技巧認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的家鄉(xiāng)特色和文化差異能力目標(biāo)能夠完整、有感情地演唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述自己家鄉(xiāng)的特色能夠通過(guò)多種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情情感目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和歸屬感激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)樹(shù)立尊重多元文化、欣賞不同地域特色的開(kāi)放態(tài)度評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)：積極參與討論和活動(dòng)，表達(dá)清晰，思維活躍演唱評(píng)價(jià)：音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)和藝術(shù)處理課文內(nèi)容探索：歌曲簡(jiǎn)介《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》是一首充滿(mǎn)濃郁鄉(xiāng)土氣息的歌曲，創(chuàng)作于1986年。該歌曲由車(chē)行作詞，戚建波作曲，最初是為表現(xiàn)山東牟平地區(qū)的美麗風(fēng)光而創(chuàng)作的。這首歌曲通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言和優(yōu)美的旋律，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)深厚的熱愛(ài)之情。歌曲問(wèn)世后，因其感人的內(nèi)容和易于傳唱的曲調(diào)，迅速在全國(guó)范圍內(nèi)廣為流傳，成為了描述鄉(xiāng)土情懷的音樂(lè)代表作?！墩l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》不僅是一首歌曲，更是一種文化現(xiàn)象，它喚起了無(wú)數(shù)人對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和情感，成為了聯(lián)結(jié)中國(guó)人情感的重要紐帶。多年來(lái)，這首歌曲被多位著名歌唱家演繹，也被改編為各種版本，但其表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情始終不變。在當(dāng)代社會(huì)，隨著城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的人離開(kāi)家鄉(xiāng)，在城市中打拼生活。在這樣的背景下，《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情更加引人共鳴，成為了連接現(xiàn)代人與家鄉(xiāng)情感的重要橋梁。歌詞內(nèi)容整體感知1第一段歌詞內(nèi)容概括第一段歌詞主要描繪了家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。歌詞通過(guò)描述家鄉(xiāng)的山川、河流、田野等自然景觀，以及當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)資源，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗與富饒。歌詞中充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)自豪感和熱愛(ài)之情，表達(dá)了"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"的真摯情感。2第二段歌詞內(nèi)容概括第二段歌詞則著重表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人文環(huán)境和民風(fēng)民情。歌詞中提到了家鄉(xiāng)的人民、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化氛圍等，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)濃厚的人情味和文化底蘊(yùn)。這一段歌詞更加深入地探討了為什么人們對(duì)家鄉(xiāng)有如此深厚的感情，進(jìn)一步強(qiáng)化了"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"的主題。分段賞析一：家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光自然風(fēng)光的藝術(shù)表達(dá)在《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的歌詞中，家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光被描繪得生動(dòng)而美麗。歌詞中提到的田野、山川、河流等自然景觀，構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的自然畫(huà)卷。這些描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的地理特征，也反映了中國(guó)人民與自然和諧相處的生活理念。歌曲中對(duì)自然風(fēng)光的描述，采用了細(xì)膩而具體的手法，通過(guò)具象的描寫(xiě)，讓聽(tīng)眾能夠在腦海中勾勒出家鄉(xiāng)的美麗景色，引發(fā)共鳴。這種具體而微的描寫(xiě)方式，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中"寓情于景"的藝術(shù)表現(xiàn)手法的延續(xù)。中國(guó)著名自然景觀泰山（山東）：中國(guó)五岳之首，素有"五岳獨(dú)尊"之稱(chēng)，是中華民族精神的象征黃山（安徽）：以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"著稱(chēng)，被譽(yù)為"天下第一奇山"長(zhǎng)江：中國(guó)第一大河，流經(jīng)11個(gè)省市自治區(qū)，哺育了中華民族的燦爛文明桂林山水（廣西）：喀斯特地貌的代表，素有"桂林山水甲天下"的美譽(yù)西湖（浙江）：中國(guó)著名的風(fēng)景名勝，被譽(yù)為"人間天堂"分段賞析二：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)資源牟平蘋(píng)果牟平蘋(píng)果是山東煙臺(tái)牟平區(qū)的特產(chǎn)，以其色澤鮮艷、果肉細(xì)膩、汁多味甜而聞名。牟平地區(qū)得天獨(dú)厚的氣候條件和土壤環(huán)境，造就了牟平蘋(píng)果獨(dú)特的品質(zhì)和口感。每年秋季，金黃或鮮紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭，構(gòu)成了一道美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景線(xiàn)。煙臺(tái)櫻桃煙臺(tái)櫻桃是山東煙臺(tái)地區(qū)的特色水果，以其個(gè)大、色紅、肉厚、味甜而著稱(chēng)。每年5-6月是煙臺(tái)櫻桃的盛產(chǎn)期，大片的櫻桃園里，紅彤彤的櫻桃掛滿(mǎn)枝頭，吸引了眾多游客前來(lái)采摘品嘗。煙臺(tái)櫻桃不僅是當(dāng)?shù)厝艘詾榘恋奶禺a(chǎn)，也是饋贈(zèng)親友的上等禮品。貴州茅臺(tái)貴州茅臺(tái)酒是中國(guó)的國(guó)酒，產(chǎn)自貴州省仁懷市茅臺(tái)鎮(zhèn)，是世界三大蒸餾名酒之一。茅臺(tái)酒以其獨(dú)特的醬香型風(fēng)格、精湛的釀造工藝和悠久的歷史文化背景而聞名于世。茅臺(tái)酒的釀造利用了當(dāng)?shù)靥厥獾臍夂驐l件和水質(zhì)資源，體現(xiàn)了貴州人民的智慧和匠心。家鄉(xiāng)的特產(chǎn)資源不僅是物質(zhì)財(cái)富，更是文化財(cái)富。它們承載著當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔酆蛣?chuàng)造力，反映了人與自然和諧相處的結(jié)果。通過(guò)了解和欣賞家鄉(xiāng)的特產(chǎn)資源，我們可以更深入地理解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、歷史傳統(tǒng)和文化特色，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。分段賞析三：家鄉(xiāng)的人物與民風(fēng)家鄉(xiāng)名人實(shí)例王羲之（山東臨沂）：東晉著名書(shū)法家，被譽(yù)為"書(shū)圣"，其代表作《蘭亭集序》被譽(yù)為"天下第一行書(shū)"魯迅（浙江紹興）：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，思想家、革命家，其作品《狂人日記》、《阿Q正傳》等對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響李白（四川江油）：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為"詩(shī)仙"，其詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美屈原（湖北秭歸）：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，其作品《離騷》被譽(yù)為"中國(guó)詩(shī)歌的源頭"家鄉(xiāng)習(xí)俗與民風(fēng)春節(jié)舞龍舞獅：在春節(jié)期間，很多地方都有舞龍舞獅的習(xí)俗，以祈求新年吉祥如意，驅(qū)邪避災(zāi)端午包粽子：每年農(nóng)歷五月初五，全國(guó)各地都有包粽子、賽龍舟的習(xí)俗，以紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原中秋賞月吃月餅：中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)日，人們會(huì)在這一天賞月、吃月餅，表達(dá)對(duì)團(tuán)圓的向往豐收節(jié)慶祝活動(dòng)：不同地區(qū)有不同的豐收慶?；顒?dòng)，如東北的玉米豐收節(jié)、江南的稻谷豐收節(jié)等課堂互動(dòng)——"我為家鄉(xiāng)作廣告"活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)小組合作形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地宣傳推介自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成4-6人的小組，盡量讓來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生分散在各個(gè)小組中準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具和材料，如彩紙、彩筆、小白板等設(shè)置計(jì)時(shí)器，控制每個(gè)小組的展示時(shí)間活動(dòng)流程小組討論（10分鐘）：每個(gè)成員介紹自己家鄉(xiāng)最值得驕傲的地方，然后小組選定一個(gè)或多個(gè)家鄉(xiāng)進(jìn)行推介創(chuàng)意策劃（15分鐘）：小組合作設(shè)計(jì)推介方案，可以采用口頭介紹、角色扮演、歌曲改編等多種形式小組展示（每組3-5分鐘）：按順序上臺(tái)展示，其他小組認(rèn)真觀看并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)互評(píng)互議（每組展示后2分鐘）：其他小組對(duì)展示進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，指出亮點(diǎn)和可改進(jìn)之處評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容豐富度：推介內(nèi)容是否全面、詳實(shí)，能否突出家鄉(xiāng)特色表現(xiàn)形式：展示方式是否新穎、生動(dòng)，能否吸引觀眾注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組成員是否分工合理，配合默契表達(dá)能力：語(yǔ)言是否清晰、流暢，情感是否真摯牟平案例探究——家鄉(xiāng)的城市樣本牟平地理位置牟平區(qū)位于山東半島東部，隸屬于煙臺(tái)市，東臨黃海，南接萊陽(yáng)市，西連龍口市，北與芝罘區(qū)、福山區(qū)接壤。牟平區(qū)總面積約1523平方公里，海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)86.3公里，是一個(gè)集山、海、川、島于一體的濱海城市。歷史沿革牟平歷史悠久，早在新石器時(shí)代就有人類(lèi)活動(dòng)。秦朝時(shí)期設(shè)立牟縣，歷經(jīng)漢、唐、宋、元、明、清各朝代，一直是膠東半島的重要城市。1950年設(shè)立牟平縣，1987年撤縣設(shè)市，2000年撤市設(shè)區(qū)，成為煙臺(tái)市的一個(gè)行政區(qū)。地標(biāo)建筑昆崳山：國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，被譽(yù)為"海上仙山"，是道教名山，有"第二泰山"之稱(chēng)養(yǎng)馬島：山東半島最大的海島，被譽(yù)為"北方的夏威夷"，是著名的旅游度假勝地牟平博物館：展示牟平歷史文化的重要場(chǎng)所，收藏了大量珍貴文物龍泉湖：人工湖泊，是牟平區(qū)重要的水源地和生態(tài)公園牟平的特產(chǎn)與美食果蔬特產(chǎn)牟平蘋(píng)果：果實(shí)碩大，色澤鮮艷，肉質(zhì)細(xì)膩，口感甜脆，是牟平最著名的特產(chǎn)之一牟平葡萄：品種多樣，以巨峰、京亞為主，汁多味甜，是制作葡萄酒的優(yōu)質(zhì)原料牟平草莓：個(gè)大色艷，香甜可口，是牟平重要的經(jīng)濟(jì)作物之一牟平大櫻桃：個(gè)大肉厚，色澤鮮紅，口感甜美，營(yíng)養(yǎng)豐富，遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外海鮮特產(chǎn)牟平海參：肉質(zhì)肥厚，營(yíng)養(yǎng)豐富，是名貴的海產(chǎn)品，具有很高的食用和藥用價(jià)值牟平鮑魚(yú)：殼薄肉厚，味道鮮美，被譽(yù)為"海洋軟黃金"，是高檔海產(chǎn)品牟平對(duì)蝦：體型碩大，肉質(zhì)細(xì)嫩，口感鮮美，是牟平沿海地區(qū)的特色海產(chǎn)品牟平扇貝：貝殼呈扇形，肉質(zhì)鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，是牟平重要的海產(chǎn)品之一特色小吃燜子：牟平傳統(tǒng)小吃，用面粉制成面團(tuán)，包入各種餡料，蒸熟后食用，口感軟糯，味道鮮美鲅魚(yú)餃子：以新鮮鲅魚(yú)肉為餡料，包成餃子，煮熟后食用，鮮香可口，是牟平的特色美食牟平鍋貼：面皮薄而有韌性，餡料豐富，煎制金黃，外酥里嫩，味道鮮美海鮮煎餅：將海鮮與煎餅結(jié)合，創(chuàng)新出的特色小吃，既有煎餅的香脆，又有海鮮的鮮美牟平的名人與故事牟平籍著名學(xué)者姜亮夫（1902-1995）：著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、教育家，中國(guó)科學(xué)院院士，對(duì)甲骨文、金文的研究有重要貢獻(xiàn)王獻(xiàn)唐（1896-1960）：著名歷史學(xué)家、考古學(xué)家，在中國(guó)古代史和考古學(xué)領(lǐng)域有重要成就王元化（1920-2008）：著名學(xué)者、思想家，在文學(xué)理論、美學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域有深入研究牟平籍革命家劉伯堅(jiān)（1895-1935）：中國(guó)共產(chǎn)黨早期重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，為中國(guó)革命事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命龐炳勛（1897-1945）：抗日英雄，八路軍第一一五師政委，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚握裰校?902-1927）：中國(guó)共產(chǎn)黨早期黨員，參加了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命名人故事姜亮夫：出生于牟平區(qū)一個(gè)普通農(nóng)民家庭，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)。他靠自學(xué)考入北京大學(xué)，師從國(guó)學(xué)大師王國(guó)維、陳寅恪等人。畢業(yè)后，他致力于古文字學(xué)研究，成為中國(guó)甲骨文研究的開(kāi)拓者之一。他一生著作豐富，為中國(guó)古文字學(xué)和歷史學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。他始終懷念家鄉(xiāng)，晚年常常回憶牟平的山水和人情，寫(xiě)下了許多思鄉(xiāng)之作。劉伯堅(jiān)：生于牟平區(qū)一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，幼年喪父，家境困難。他自幼聰明好學(xué)，通過(guò)勤工儉學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)校期間，他接觸到進(jìn)步思想，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。畢業(yè)后，他積極參加革命活動(dòng)，為中國(guó)革命事業(yè)奔走呼號(hào)。他雖然離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但始終關(guān)心家鄉(xiāng)人民的生活，希望通過(guò)革命改變家鄉(xiāng)人民的命運(yùn)。牟平的風(fēng)俗民情傳統(tǒng)節(jié)慶牟平區(qū)作為山東半島的重要城市，保留了豐富的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)。春節(jié)期間，家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)、放鞭炮，舉行各種民俗表演，如舞龍舞獅、扭秧歌等，喜慶熱鬧。元宵節(jié)有鬧花燈、猜燈謎的習(xí)俗，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。端午節(jié)，人們包粽子、賽龍舟，紀(jì)念屈原。中秋節(jié)，家人團(tuán)聚，共賞明月，品嘗月餅。此外，牟平還有獨(dú)特的地方節(jié)慶，如昆崳山廟會(huì)、海洋節(jié)等，展現(xiàn)了牟平獨(dú)特的地方文化?；樗啄财降膫鹘y(tǒng)婚俗保留了許多獨(dú)特的儀式和習(xí)慣?；榍埃蟹揭蚺剿推付Y，包括各種禮品和禮金?；槎Y當(dāng)天，新郎要去女方家迎親，途中要經(jīng)過(guò)各種"考驗(yàn)"和"刁難"，增添歡樂(lè)氣氛。新娘上轎前，要哭嫁，表達(dá)對(duì)父母的感恩和不舍。婚禮上，新人要拜天地、拜高堂、敬茶，表達(dá)對(duì)天地、父母的敬意?；楹?，新人要回門(mén)，向女方父母表示感謝。這些婚俗既體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的禮儀觀念，又融入了牟平地方的特色元素。方言特色牟平方言屬于北方方言膠遼官話(huà)區(qū)的膠東次方言，具有鮮明的地方特色。牟平方言保留了許多古漢語(yǔ)的讀音和詞匯，如"俺"（我們）、"咱"（我們）等，在語(yǔ)音上有明顯的卷舌音和兒化音特點(diǎn)。此外，牟平方言還有許多獨(dú)特的詞匯和表達(dá)方式，如"撒棒"（玩耍）、"磨叨"（啰嗦）等，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣和思維方式。方言是文化的重要載體，牟平方言的獨(dú)特魅力也是牟平文化的重要組成部分。傳統(tǒng)服飾家鄉(xiāng)隨手拍——學(xué)生作品展示活動(dòng)意義通過(guò)"家鄉(xiāng)隨手拍"活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、風(fēng)土人情和日常生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)也為課堂教學(xué)提供了豐富的素材，使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。這一活動(dòng)連接了家庭、社區(qū)與課堂，讓學(xué)習(xí)走出課堂，走進(jìn)生活，使學(xué)生對(duì)"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"有更深切的體會(huì)。作品形式景觀實(shí)拍：用相機(jī)或手機(jī)拍攝家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景、人文景觀、城市建筑等手繪作品：用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色景觀、人物或故事短視頻：制作簡(jiǎn)短的視頻，記錄家鄉(xiāng)的日常生活、傳統(tǒng)習(xí)俗或特色活動(dòng)創(chuàng)意拼貼：將照片、繪畫(huà)、文字等元素組合，創(chuàng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的拼貼作品作品展示方式課堂展示：在課堂上展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生相互欣賞、學(xué)習(xí)校園展覽：在學(xué)校設(shè)置專(zhuān)門(mén)的展板或展覽區(qū)，展示學(xué)生作品線(xiàn)上分享：通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)群等平臺(tái)，分享學(xué)生作品匯編成冊(cè)：將優(yōu)秀作品匯編成冊(cè)，作為班級(jí)或?qū)W校的特色成果家鄉(xiāng)美景知多少？——地理競(jìng)答準(zhǔn)備階段教師收集各地風(fēng)景照片，包括著名的自然景觀、人文景觀和城市地標(biāo)等，制作成幻燈片。每張照片配有簡(jiǎn)短的提示信息，但不直接標(biāo)明地名。同時(shí)，準(zhǔn)備一些與這些景點(diǎn)相關(guān)的小知識(shí)，用于答題后的延伸學(xué)習(xí)。分組競(jìng)賽將全班學(xué)生分成4-6個(gè)小組，每組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。競(jìng)賽采用搶答形式，教師展示風(fēng)景照片，各小組通過(guò)觀察照片特征，判斷其所在地區(qū)，搶先按鈴回答。回答正確得分，回答錯(cuò)誤扣分。為了公平起見(jiàn)，每組學(xué)生輪流回答，避免個(gè)別學(xué)生一直搶答。知識(shí)延伸在每張照片競(jìng)答完成后，教師可以補(bǔ)充介紹該景點(diǎn)的地理位置、歷史背景、文化意義等相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享與該景點(diǎn)相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或了解到的信息，增加互動(dòng)性和參與感。對(duì)于一些特別有代表性的景點(diǎn)，可以播放簡(jiǎn)短的視頻資料，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。總結(jié)表彰競(jìng)賽結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各小組得分，對(duì)獲勝小組進(jìn)行表彰。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此次活動(dòng)的收獲，分享對(duì)祖國(guó)大好河山的感受和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教師可以提問(wèn)："通過(guò)這次活動(dòng)，你對(duì)我們的祖國(guó)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？"、"你最想去哪些地方旅游，為什么？"等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法。家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化過(guò)去十年，中國(guó)各地的家鄉(xiāng)都經(jīng)歷了翻天覆地的變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度不斷提高，農(nóng)民收入顯著增加。城市地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)比重不斷提升，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量明顯改善。以數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)：全國(guó)農(nóng)村居民人均可支配收入從2013年的9430元增長(zhǎng)到2023年的超過(guò)20000元，年均增長(zhǎng)率保持在7%以上。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入也從2013年的26955元增長(zhǎng)到2023年的超過(guò)50000元。這些數(shù)據(jù)背后，是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭生活水平的實(shí)質(zhì)性提升?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)在基礎(chǔ)設(shè)施方面，過(guò)去十年的變化更為明顯。高速公路網(wǎng)絡(luò)不斷完善，高鐵里程迅速增長(zhǎng)，農(nóng)村公路硬化率大幅提高。同時(shí)，通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得重大進(jìn)展，4G/5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率顯著提升。供水、供電、供氣等民生工程也取得了顯著成效。農(nóng)村自來(lái)水普及率從2013年的不足75%提高到2023年的超過(guò)90%。農(nóng)村電網(wǎng)改造升級(jí)工程全面完成，基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)用電同網(wǎng)同價(jià)。煤改氣、煤改電工程的推進(jìn)，也大大改善了農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境和空氣質(zhì)量。新農(nóng)村建設(shè)成效新農(nóng)村建設(shè)是中國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在過(guò)去十年取得了顯著成效。一是農(nóng)村人居環(huán)境明顯改善，農(nóng)村垃圾處理、污水處理和廁所革命三大攻堅(jiān)戰(zhàn)取得重要進(jìn)展。二是農(nóng)村公共服務(wù)水平不斷提高，教育、醫(yī)療、文化等公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)步伐加快。三是農(nóng)村治理體系不斷完善，村民自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系初步形成。生態(tài)環(huán)保成效家鄉(xiāng)的教育99.8%九年義務(wù)教育鞏固率中國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率從2013年的93.1%提高到2023年的99.8%，基本實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全覆蓋。這意味著絕大多數(shù)適齡兒童都能接受完整的義務(wù)教育，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4372萬(wàn)在校大學(xué)生人數(shù)中國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)從2013年的3388萬(wàn)人增加到2023年的4372萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率從2013年的34.5%提高到2023年的60%以上，高等教育正在從大眾化向普及化邁進(jìn)。92%優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率通過(guò)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"、優(yōu)質(zhì)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)等方式，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率不斷提高，從2013年的不足60%提高到2023年的92%，城鄉(xiāng)教育差距、區(qū)域教育差距明顯縮小。教師隊(duì)伍建設(shè)教師是教育的第一資源。過(guò)去十年，中國(guó)各地大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高。一是教師待遇不斷改善，中小學(xué)教師平均工資收入水平達(dá)到或超過(guò)當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。二是教師培訓(xùn)體系不斷完善，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市縣級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)四級(jí)培訓(xùn)體系基本形成。三是教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不斷健全，破除"唯論文、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)"傾向，更加注重教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)。鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展是中國(guó)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。過(guò)去十年，中國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策措施，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展。一是實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，覆蓋全國(guó)所有國(guó)家級(jí)貧困縣，惠及約4000萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生。二是實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。三是實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，通過(guò)提高待遇、改善生活條件、加強(qiáng)培訓(xùn)等措施，吸引和留住優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教。家鄉(xiāng)教育的發(fā)展變化，是中國(guó)教育改革發(fā)展的縮影。通過(guò)教育的發(fā)展，家鄉(xiāng)的面貌煥然一新，人民的生活質(zhì)量不斷提高，社會(huì)的文明程度不斷提升。正如《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》所唱的那樣，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，是我們驕傲和自豪的源泉。家鄉(xiāng)中的科技與創(chuàng)新重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)隨著國(guó)家能源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的深入實(shí)施，各地新能源產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等可再生能源產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)水平不斷提高。許多地方依托當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特色新能源產(chǎn)業(yè)，如內(nèi)蒙古的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)、甘肅的光伏產(chǎn)業(yè)、云南的水電產(chǎn)業(yè)等，形成了一批具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的新能源產(chǎn)業(yè)集群?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，是科技與農(nóng)業(yè)深度融合的結(jié)果。各地依托自身農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，如山東的蔬菜產(chǎn)業(yè)、黑龍江的糧食產(chǎn)業(yè)、新疆的棉花產(chǎn)業(yè)等。通過(guò)引入先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備和管理方式，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量得到顯著提升，農(nóng)民收入水平不斷提高?；ヂ?lián)網(wǎng)普及與智慧應(yīng)用鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)普及過(guò)去十年，中國(guó)鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率顯著提高。通過(guò)實(shí)施"寬帶中國(guó)"戰(zhàn)略和"互聯(lián)網(wǎng)+"行動(dòng)計(jì)劃，農(nóng)村地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷提高，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量迅速增長(zhǎng)。截至2023年，中國(guó)行政村通光纖比例超過(guò)99%，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到60%以上，城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝明顯縮小。智慧教育場(chǎng)景隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和教育信息化的推進(jìn)，智慧教育場(chǎng)景在各地不斷涌現(xiàn)。通過(guò)建設(shè)智慧校園、智慧課堂，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，教育教學(xué)方式發(fā)生了深刻變革。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育、在線(xiàn)課堂等方式，優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，教育公平性不斷提高。新冠疫情期間，"停課不停學(xué)"的在線(xiàn)教育實(shí)踐，更是加速了智慧教育的普及和應(yīng)用。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村是鄉(xiāng)村振興的重要抓手。通過(guò)推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)、推動(dòng)農(nóng)村公共服務(wù)數(shù)字化，鄉(xiāng)村數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平不斷提高，農(nóng)村生產(chǎn)生活方式和鄉(xiāng)村治理方式發(fā)生深刻變革。智能制造升級(jí)智能制造是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主攻方向。各地積極推進(jìn)制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)制造業(yè)煥發(fā)新的活力。通過(guò)應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人、智能裝備、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，制造效率和產(chǎn)品質(zhì)量顯著提高，制造成本明顯降低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是科技創(chuàng)新的土壤。各地通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為科技人才和企業(yè)提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的熱潮在全國(guó)各地涌動(dòng)，涌現(xiàn)出一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的科技型企業(yè)。家鄉(xiāng)的未來(lái)——理想與規(guī)劃城市規(guī)劃愿景未來(lái)的家鄉(xiāng)將是一座宜居、智慧、綠色、人文的現(xiàn)代化城市。城市空間布局更加合理，功能分區(qū)更加科學(xué)，公共服務(wù)設(shè)施更加完善。歷史文化與現(xiàn)代文明和諧共存，傳統(tǒng)風(fēng)貌與現(xiàn)代建筑相得益彰。生態(tài)環(huán)境愿景未來(lái)的家鄉(xiāng)將是一片生態(tài)宜居的美麗家園?？諝馇逍?，水質(zhì)優(yōu)良，森林覆蓋率高，生物多樣性豐富。城市綠地系統(tǒng)完善，公園綠地步行可達(dá)，市民出行環(huán)保低碳，生活垃圾分類(lèi)處理，形成綠色生產(chǎn)生活方式。產(chǎn)業(yè)發(fā)展愿景未來(lái)的家鄉(xiāng)將擁有現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)體系。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，形成多元化、高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)格局。特色農(nóng)業(yè)、文化旅游業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等成為支柱產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)，提升居民收入水平。人文關(guān)懷愿景未來(lái)的家鄉(xiāng)將更加注重人文關(guān)懷。教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等公共服務(wù)水平不斷提高，弱勢(shì)群體得到有效幫助和支持。社會(huì)治安良好，鄰里關(guān)系和諧，市民文明素質(zhì)高，形成互助友愛(ài)、和諧共處的社會(huì)氛圍。文化教育愿景未來(lái)的家鄉(xiāng)將是文化繁榮、教育發(fā)達(dá)的地區(qū)。傳統(tǒng)文化得到有效保護(hù)和傳承，現(xiàn)代文化創(chuàng)新活力迸發(fā)。教育資源豐富優(yōu)質(zhì)，學(xué)校環(huán)境舒適現(xiàn)代，教育理念先進(jìn)科學(xué)，培養(yǎng)出一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。同學(xué)們，請(qǐng)思考一下，在你心中，理想的家鄉(xiāng)應(yīng)該是什么樣子的？你對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)有什么期待和愿景？你愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展做些什么？請(qǐng)分享你的想法，讓我們一起為家鄉(xiāng)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。正如《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》所唱的那樣，家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，是我們永遠(yuǎn)的驕傲和自豪。歌曲音樂(lè)知識(shí)講解曲式結(jié)構(gòu)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》采用了典型的二段體結(jié)構(gòu)，由前后兩個(gè)段落組成。每個(gè)段落又可分為幾個(gè)樂(lè)句，構(gòu)成完整的音樂(lè)思想。這種曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，便于演唱和記憶，是民歌和通俗歌曲常用的結(jié)構(gòu)形式。拍號(hào)與節(jié)奏該歌曲采用4/4拍，即每小節(jié)有4拍，以四分音符為一拍。這種拍號(hào)穩(wěn)定而有規(guī)律，符合中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，也便于演唱者把握節(jié)奏。歌曲的節(jié)奏富有彈性，時(shí)而舒緩，時(shí)而緊湊，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的不同情感。旋律風(fēng)格《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的旋律具有鮮明的民歌特色，音域適中，旋律流暢，易于演唱。旋律線(xiàn)條起伏有度，高潮部分情感飽滿(mǎn)，低音部分深沉內(nèi)斂，形成鮮明的對(duì)比。歌曲運(yùn)用了五聲音階，具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)特色。民歌特色《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》雖然是創(chuàng)作歌曲，但具有濃郁的民歌風(fēng)格。它吸收了山東民歌的音樂(lè)元素，如五聲音階、板腔體結(jié)構(gòu)等，同時(shí)又融入了現(xiàn)代音樂(lè)的創(chuàng)作技法，形成了獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。歌曲旋律樸實(shí)無(wú)華卻又飽含真情，正如中國(guó)的民歌一樣，直抒胸臆，情感真摯。辨識(shí)主旋律主旋律是一首歌曲的核心，是最能表達(dá)歌曲情感和主題的部分?！墩l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的主旋律集中在"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"這一句，這句旋律多次重復(fù)出現(xiàn)，每次重復(fù)都有細(xì)微的變化，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)之情。通過(guò)辨識(shí)主旋律，我們可以更好地理解歌曲的情感表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值。人聲表現(xiàn)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》適合獨(dú)唱、重唱或合唱形式。獨(dú)唱時(shí)，可以充分展現(xiàn)演唱者的個(gè)人風(fēng)格和情感表達(dá)；合唱時(shí)，可以增強(qiáng)歌曲的氣勢(shì)和感染力。在演唱過(guò)程中，要注意聲音的共鳴和氣息的支持，使聲音圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)，富有表現(xiàn)力。伴奏特點(diǎn)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的伴奏通常采用民族樂(lè)器和現(xiàn)代樂(lè)器相結(jié)合的形式。常用的民族樂(lè)器有二胡、琵琶、揚(yáng)琴等，現(xiàn)代樂(lè)器有鋼琴、吉他、貝斯等。伴奏編排既保留了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特色，又融入了現(xiàn)代音樂(lè)的元素，使歌曲更具時(shí)代感和藝術(shù)表現(xiàn)力。情感表達(dá)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪之情。在演唱時(shí)，要注意把握歌曲的情感脈絡(luò)，將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然流露，不做作、不矯情。在歌曲的高潮部分，可以適當(dāng)加強(qiáng)聲音的力度和情感的表達(dá)，使聽(tīng)眾能夠感受到演唱者的真摯情感。歌曲的情感表達(dá)技巧吐字發(fā)聲方法口腔開(kāi)合：演唱時(shí)，口腔要保持適當(dāng)?shù)拈_(kāi)合度，不能過(guò)于緊張或松弛。正確的口腔開(kāi)合有助于聲音的共鳴和音色的美化。氣息支持：演唱時(shí)，要保持良好的氣息支持，使聲音有力度和穿透力。通過(guò)腹式呼吸，保持氣息的穩(wěn)定和連貫。字正腔圓：演唱中文歌曲，要注意字音的準(zhǔn)確和圓潤(rùn)?！墩l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》中有一些方言詞匯，如"俺"，要注意其發(fā)音特點(diǎn)。聲音位置：演唱時(shí)，要注意聲音的位置，保持高位置，使聲音明亮、圓潤(rùn)。避免喉部緊張，防止聲音扁平或沙啞。在演唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》時(shí)，要注意歌詞中"誰(shuí)不說(shuō)"、"俺家鄉(xiāng)"等詞的發(fā)音，讓聲音富有感情，同時(shí)保持清晰準(zhǔn)確。歌曲采用山東方言詞匯"俺"（我們的意思），發(fā)音要準(zhǔn)確，表達(dá)要自然。情感線(xiàn)條處理《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的情感線(xiàn)條豐富多樣，既有對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的贊美，也有對(duì)家鄉(xiāng)人民的深情。在演唱時(shí)，要注意把握不同情感線(xiàn)條的表達(dá)。起伏變化：根據(jù)歌詞內(nèi)容和音樂(lè)走向，處理好情感的起伏變化。在描述家鄉(xiāng)美景時(shí)，可以用明亮、舒展的聲音表達(dá)欣喜；在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)，可以用溫暖、含蓄的聲音表達(dá)深情。重點(diǎn)突出：歌曲中的關(guān)鍵詞和重要句子，要通過(guò)聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、情感的濃淡等方式加以突出，使歌曲的主題思想更加鮮明。整體把握：演唱時(shí)要把握歌曲的整體情感基調(diào)，保持情感表達(dá)的連貫性和統(tǒng)一性，避免情感表達(dá)的碎片化和矛盾。分角色演唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》可以采用分角色演唱的方式，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和感染力?？梢詫W(xué)生分為幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)演唱歌曲的不同部分。例如，第一組演唱描述自然風(fēng)光的部分，第二組演唱描述物產(chǎn)資源的部分，第三組演唱描述人文風(fēng)情的部分。這種方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能夠使歌曲的不同情感線(xiàn)條得到更加充分的表達(dá)。情感表達(dá)練習(xí)為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲中的情感，可以設(shè)計(jì)一些情感表達(dá)練習(xí)。例如，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景中，感受家鄉(xiāng)的氣息和氛圍，然后用聲音表達(dá)這種感受?；蛘?，讓學(xué)生回憶自己對(duì)家鄉(xiāng)的美好記憶，如家人團(tuán)聚、節(jié)日慶典、童年游戲等，然后將這些情感融入到演唱中。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以更加真實(shí)、自然地表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。聲音技巧提升為了提升學(xué)生的聲音表現(xiàn)力，可以教授一些基本的聲音技巧。例如，呼吸控制技巧，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法，使聲音更加穩(wěn)定有力；共鳴技巧，幫助學(xué)生理解聲音共鳴的原理，使聲音更加圓潤(rùn)飽滿(mǎn)；音色變化技巧，幫助學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容和情感需要，調(diào)整聲音的音色，使表達(dá)更加豐富多樣。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的演唱水平將得到顯著提高。合唱練習(xí)分聲部訓(xùn)練男女聲分部《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》可以根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，分為男聲部和女聲部進(jìn)行訓(xùn)練。男聲部負(fù)責(zé)演唱較低音域的部分，聲音要厚實(shí)有力，富有男性特質(zhì)。女聲部負(fù)責(zé)演唱較高音域的部分，聲音要明亮清澈，富有女性特質(zhì)。在合唱時(shí)，兩個(gè)聲部要互相配合，形成和諧統(tǒng)一的整體效果。低高聲部區(qū)分在男聲部和女聲部?jī)?nèi)部，還可以進(jìn)一步分為低聲部和高聲部。低聲部的學(xué)生聲音較為低沉，適合演唱歌曲中的低音部分；高聲部的學(xué)生聲音較為明亮，適合演唱歌曲中的高音部分。通過(guò)這種細(xì)分，可以使合唱的音響效果更加豐富多彩，層次感更強(qiáng)。伴奏配合為了提升《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以增加樂(lè)器伴奏?？梢允褂玫臉?lè)器包括：鋼琴：作為基礎(chǔ)伴奏樂(lè)器，提供和聲支持和節(jié)奏框架二胡：作為主要旋律樂(lè)器，表達(dá)歌曲中的抒情部分，增強(qiáng)東方韻味笛子：模仿鳥(niǎo)鳴和風(fēng)聲，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光揚(yáng)琴：增加音樂(lè)的明亮度和跳躍感，表現(xiàn)喜悅的情感鼓：提供強(qiáng)勁的節(jié)奏支持，增強(qiáng)音樂(lè)的力度和氣勢(shì)在合唱和伴奏的配合中，要注意聲音的平衡，既不能讓伴奏聲壓過(guò)人聲，也不能讓人聲完全掩蓋伴奏。通過(guò)合理的音量控制和音色配合，使人聲和伴奏聲融為一體，共同表達(dá)歌曲的情感。1熱身準(zhǔn)備合唱前進(jìn)行聲音熱身，包括呼吸練習(xí)、聲音共鳴練習(xí)和發(fā)聲練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生的聲音狀態(tài)達(dá)到最佳，為合唱做好準(zhǔn)備。2分聲部練習(xí)按照男女聲和高低聲部分組，分別練習(xí)各自的聲部?jī)?nèi)容。注重音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)，為合聲做好準(zhǔn)備。3合聲練習(xí)將各個(gè)聲部組合在一起進(jìn)行合聲練習(xí)。注重聲部之間的平衡和融合，調(diào)整各聲部的音量和音色，使整體聲音和諧統(tǒng)一。4伴奏配合將合唱與樂(lè)器伴奏結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行整體排練。注重人聲與伴奏的配合，調(diào)整速度、力度和情感表達(dá)，使音樂(lè)表現(xiàn)力達(dá)到最佳。5完整演練進(jìn)行歌曲的完整演練，包括開(kāi)始、過(guò)渡和結(jié)束。注重整體效果，確保各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，情感表達(dá)連貫統(tǒng)一。創(chuàng)編歌詞活動(dòng)1理解原歌詞在創(chuàng)編歌詞之前，首先要深入理解《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的原歌詞。分析歌詞的結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)方式，了解歌詞是如何描述家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、物產(chǎn)資源和人文環(huán)境的。通過(guò)這樣的理解，可以掌握創(chuàng)編歌詞的基本方法和技巧。2收集家鄉(xiāng)元素創(chuàng)編歌詞需要素材，而這些素材來(lái)自于學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解和感受。引導(dǎo)學(xué)生回憶和收集自己家鄉(xiāng)的特色元素，如自然景觀、特產(chǎn)美食、風(fēng)俗人情、歷史文化等。這些元素將成為創(chuàng)編歌詞的重要素材，使創(chuàng)編的歌詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有感染力。3創(chuàng)作歌詞草稿在理解原歌詞和收集家鄉(xiāng)元素的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以開(kāi)始創(chuàng)作歌詞草稿?？梢员Ａ粼柙~的框架和主要結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容替換為自己家鄉(xiāng)的元素。注意保持歌詞的韻律和節(jié)奏感，使創(chuàng)編的歌詞能夠與原曲調(diào)相匹配。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感。4修改完善歌詞創(chuàng)作完歌詞草稿后，需要進(jìn)行修改和完善。檢查歌詞的韻律是否協(xié)調(diào)，內(nèi)容是否豐富生動(dòng)，情感是否真摯自然，表達(dá)是否清晰準(zhǔn)確?？梢哉?qǐng)同學(xué)或老師給予評(píng)價(jià)和建議，根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，使歌詞更加完善。5展示交流創(chuàng)編完成后，學(xué)生可以在課堂上展示自己創(chuàng)編的歌詞?？梢圆捎醚莩?、朗誦或其他形式進(jìn)行展示。其他同學(xué)和老師可以給予評(píng)價(jià)和建議，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感受。通過(guò)這種展示和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高創(chuàng)作水平，深化對(duì)家鄉(xiāng)的理解和熱愛(ài)。創(chuàng)編歌詞活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能夠深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。通過(guò)將自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為歌詞，學(xué)生能夠更加深入地思考家鄉(xiāng)的特色和魅力，更加真切地感受"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"的情感內(nèi)涵。同時(shí)，這一活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)?？鐚W(xué)科拓展：地理與語(yǔ)文融入地理課程《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌曲與地理學(xué)科有著天然的聯(lián)系。我們可以將家鄉(xiāng)研究融入地理課程，拓展學(xué)生的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間認(rèn)知能力。家鄉(xiāng)地圖繪制：指導(dǎo)學(xué)生繪制家鄉(xiāng)的地理地圖，標(biāo)注主要的自然景觀、人文景觀和交通線(xiàn)路。通過(guò)地圖繪制，學(xué)生能夠更加直觀地了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和空間分布。家鄉(xiāng)地理特征研究：引導(dǎo)學(xué)生研究家鄉(xiāng)的地形、氣候、水文、土壤、植被等自然地理特征，以及人口分布、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、城市化進(jìn)程等人文地理特征。通過(guò)這些研究，學(xué)生能夠深入了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和發(fā)展條件。家鄉(xiāng)與外部聯(lián)系研究：指導(dǎo)學(xué)生研究家鄉(xiāng)與周邊地區(qū)、全國(guó)和世界的聯(lián)系，如交通聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、文化聯(lián)系等。通過(guò)這些研究，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)在更大空間范圍內(nèi)的地位和作用，培養(yǎng)全球視野和家國(guó)情懷。融入語(yǔ)文課程《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌曲也與語(yǔ)文學(xué)科有著密切的聯(lián)系。我們可以將家鄉(xiāng)元素融入語(yǔ)文課程，拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。家鄉(xiāng)小介紹編寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)家鄉(xiāng)的小介紹，包括家鄉(xiāng)的地理位置、歷史沿革、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)美食、人文風(fēng)情等。通過(guò)這種寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉說(shuō)明文寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。家鄉(xiāng)描寫(xiě)的詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作描寫(xiě)家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生能夠鍛煉詩(shī)歌寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)言的凝練性和藝術(shù)性。家鄉(xiāng)民間故事整理：組織學(xué)生收集和整理家鄉(xiāng)的民間故事和口述歷史，形成文字資料，保存和傳承家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)這種整理工作，學(xué)生能夠鍛煉記敘文寫(xiě)作能力，提高文化保護(hù)和傳承的意識(shí)。通過(guò)地理與語(yǔ)文學(xué)科的跨學(xué)科拓展，學(xué)生能夠從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解家鄉(xiāng)，形成更加全面、立體的家鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)更加有趣、有效、有意義。正如《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》所唱的那樣，家鄉(xiāng)的美是多方面的，需要我們用多元的視角去發(fā)現(xiàn)和欣賞?？鐚W(xué)科拓展：美術(shù)與信息技術(shù)美術(shù)課程拓展《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌曲與美術(shù)學(xué)科也有著深厚的聯(lián)系。我們可以將家鄉(xiāng)元素融入美術(shù)課程，拓展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。家鄉(xiāng)風(fēng)景手繪指導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景?？梢圆捎貌煌睦L畫(huà)形式，如素描、水彩、國(guó)畫(huà)等，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的山水、建筑、人物等。通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境，更加深入地體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗。家鄉(xiāng)明信片設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以家鄉(xiāng)風(fēng)景為主題的明信片。明信片設(shè)計(jì)需要考慮畫(huà)面構(gòu)圖、色彩搭配、文字編排等多個(gè)要素，能夠綜合鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美能力。設(shè)計(jì)完成的明信片可以制作成實(shí)物，作為宣傳家鄉(xiāng)的小禮品。信息技術(shù)課程拓展《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌曲還可以與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗與魅力。PPT制作指導(dǎo)學(xué)生利用PowerPoint軟件，制作以家鄉(xiāng)為主題的演示文稿。學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的圖片、視頻、音頻等素材，按照一定的結(jié)構(gòu)和邏輯，制作出生動(dòng)、有趣、信息豐富的演示文稿。通過(guò)這種實(shí)踐，學(xué)生能夠提高信息收集、處理和展示的能力。短視頻制作引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)或電腦，制作以家鄉(xiāng)為主題的短視頻。學(xué)生可以拍攝家鄉(xiāng)的風(fēng)景、人物、活動(dòng)等，配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和解說(shuō)，剪輯成一部生動(dòng)的短視頻。通過(guò)短視頻制作，學(xué)生能夠提高視聽(tīng)語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。92%提高學(xué)習(xí)興趣研究表明，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，92%的學(xué)生表示更喜歡這種學(xué)習(xí)方式。85%促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，85%的學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)后，創(chuàng)造性思維能力有顯著提高。78%增強(qiáng)知識(shí)遷移能力跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，78%的學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能應(yīng)用到另一個(gè)學(xué)科中。鄉(xiāng)村教育新視野國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的教育變革國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，也是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，鄉(xiāng)村教育正在經(jīng)歷深刻變革。首先，教育投入不斷增加。國(guó)家加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的財(cái)政投入，改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施。通過(guò)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、"全面改薄"工程等項(xiàng)目，鄉(xiāng)村學(xué)校的校舍、設(shè)備、圖書(shū)等硬件條件得到顯著改善。其次，師資力量不斷增強(qiáng)。國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，通過(guò)提高待遇、改善生活條件、加強(qiáng)培訓(xùn)等措施，吸引和留住優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教。同時(shí)，通過(guò)"特崗教師"、"公費(fèi)師范生"等政策，為鄉(xiāng)村學(xué)校輸送新鮮血液。小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在鄉(xiāng)村教育體系中，小規(guī)模學(xué)校具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，班級(jí)規(guī)模小，師生比例低，教師能夠更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)狀況，實(shí)施個(gè)性化教育。其次，課程設(shè)置靈活，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置特色課程和活動(dòng)，使教育更加適合學(xué)生的需求和興趣。此外，小規(guī)模學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)系緊密，能夠充分利用社區(qū)資源，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，使教育更加生活化、實(shí)踐化。同時(shí)，小規(guī)模學(xué)校的氛圍更加和諧，師生關(guān)系更加密切，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)環(huán)境關(guān)注鄉(xiāng)村兒童的成長(zhǎng)環(huán)境是鄉(xiāng)村教育的重要內(nèi)容。一方面，鄉(xiāng)村環(huán)境純凈，自然資源豐富，有利于培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)和自然情感。另一方面，鄉(xiāng)村文化淳樸，人際關(guān)系簡(jiǎn)單，有利于兒童形成良好的人格品質(zhì)和社交能力。12015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》，提出要全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平，提高鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。22018年教育部等六部門(mén)印發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出要全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，保障農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)。32020年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)村教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源配置，全面提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。42022年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)的意見(jiàn)》，提出要推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，加強(qiáng)城鄉(xiāng)公共教育服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)教育資源均衡配置。課堂小結(jié)本課要點(diǎn)回顧歌曲學(xué)習(xí)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》是一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情的歌曲，創(chuàng)作于1986年，由車(chē)行作詞，戚建波作曲。歌曲采用二段體結(jié)構(gòu)，4/4拍，旋律具有鮮明的民歌特色，易于演唱。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的背景、結(jié)構(gòu)、技巧等知識(shí)，我們能夠更好地理解和演唱這首歌曲。家鄉(xiāng)認(rèn)知家鄉(xiāng)是我們出生、成長(zhǎng)的地方，承載著我們的童年記憶、親情紐帶和文化根源。家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、物產(chǎn)資源、人文環(huán)境、風(fēng)俗民情等各個(gè)方面，都是我們認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的探索和體驗(yàn)，我們能夠更深入地理解家鄉(xiāng)的特色和魅力。人文探索家鄉(xiāng)的人文環(huán)境是家鄉(xiāng)文化的重要組成部分。家鄉(xiāng)的名人、故事、習(xí)俗、方言等，都承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史記憶。通過(guò)了解和探索這些人文元素，我們能夠感受到家鄉(xiāng)文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。創(chuàng)新表達(dá)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，可以采用多種方式，如演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞、繪畫(huà)創(chuàng)作、短視頻制作等。通過(guò)這些創(chuàng)新表達(dá)，我們能夠?qū)?duì)家鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形式，使我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)更加深入、更加生動(dòng)。情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)《