2024年《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排

的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注

意哪些格式呢？下面是我為大家收集的《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大

家。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題

教材第42頁內(nèi)容

教法設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作

教具準(zhǔn)備：小黑板等

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入

板書課題：解決問題

二、出示目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊

含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考；

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學(xué)效果）

四、先學(xué)

L學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。

2、檢杳自學(xué)情況

同學(xué)們學(xué)習(xí)的彳艮認(rèn)真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

（要求聲音響亮，其余學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）

（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁"想一想"指名學(xué)生板演。

（3）2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）

五、后教

1、清學(xué)生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法.

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：1、

+=+=

表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）

每份是（）。個（）。

2、63?7=56+8=72?9二

口訣：口訣：口訣：

2、一根28米

長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁第4題。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。

選做題：課本練習(xí)九第5、7題。

十、板書設(shè)計：

解決問題

56+8=7（個）

口答：56元可以買7個地球儀。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體瞼除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際

問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我“啾身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知

識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第10小題。

把下面的、圓片平均分并說給同桌聽，再寫出除法算式.

(1)、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三的第8小題。

看圖寫出乘法算式和除法算式。

有6把蘿卜，每把5個。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。

通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后

面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第9小題。

按照算式圈一圈。

102=510個海螺

15+3=515只箍臺

(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報是怎樣想的？

2、弓I導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三的第11小題.

將口訣補充完整或填出未知乘數(shù)。

()x2=44x()=123x()=6

H()+-()x4=202x()=8

()五二十五二()十二二()一十

5x()=15()三得九四()十六

(1)、同桌互相說一說自己的想法，每個算式或每句口訣該怎樣填。

(2)、全班交流匯報。

(3)、這道題給你什么啟發(fā)？

3、學(xué)生獨立完成16頁練習(xí)三的第7小題。

用擺一擺，再填上得數(shù)。

14?7=()8+2=(j18+9=()24+6=()

要求學(xué)生自己動手操作，獨立思考完成,全班交流并評價。

4、數(shù)學(xué)知識分享。"你知道嗎?”

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用表示除法。用一

條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除

法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識，同時為后面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商

打好基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后反思”

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。

1、談話,出示例5。

例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放()盤。

⑴、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

20+4=

2、這個算式表示什么意思？

把20這個數(shù)4個4個地分，可以分成()個4。

20里面有幾個4?

3、為什么這個算式也用除法來表示？

因為"把20個竹筍，每4個放一盤，求能放多少盤?”也是平均分，所以這個算式也用除

在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、

解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

20-r4=5

被除數(shù)除數(shù)商

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生

思考、匕徽、討論。

在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引喙發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓

學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就月除法來計算。

三、應(yīng)用新知，加深理解

1、教材第14頁下面的"做TT的.第1小題。

分一分、填一填。

12個x,每份2個，分成了()份.

12-0=0

12個X,每份3個，分成了()份。

()-0=()

12個x,每份6個，分成了()份。

()-0=()

(1)、明確要求。

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、教材第14頁的下面的"做TT的第2小題。

說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

10+5=215+3=518+2=9

48+8=656+7=828+4=7

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)

和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。

3、教材第15~16頁練習(xí)三的第4~6小題。

(1)、練習(xí)三第4、5小題。

第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝()個燈座。

第5小題。圈一圈，填一填。24里面有()個4020里面有()個5。

先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)三第6小題。

寫出除法算式.

6除以3等于2。()+()=()

被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。()+()=()

28串葡萄，每4串一1,分，分成了7份。()”)=()

把20個餃子平均分成5份，每份是4個。()+()=()

先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫出算式，最后讓學(xué)生說一說除法算式表示的意

思和除法算式各部分的名稱。

設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生

氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩而門成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在更加清

楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會了除法算式的寫法、讀法及

除法算式中各部分的名稱。

五、板書設(shè)計。

除法的初步認(rèn)識

例5、20個竹筍,每4個放一盤，能放()盤。

20-r4=5

被除數(shù)除數(shù)商

六、課后反思。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際

問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗才是

高解決問題的能力。

3.在合作探究、解決訶題中，建立用除法解決問題的模型，深化對除法意義的理解。

4.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，能進一步運用除法知識解決一些實際問

題。在解決的過程中，懂得信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，模型的建構(gòu)，充分感受乘法和除法的內(nèi)在

聯(lián)系。

教學(xué)重點：會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的‘實際問題。

教學(xué)難點：建立用除法解決問題的模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、4琳等

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗

課件出示：

(-)分f,算一真

列式：()+()=()

(—)圈一圈，列一列。

列式：()+():()

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

(-)了解信息，明確問題。

1.課件出示例3情境圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？(小

:氣車的價錢沒有給出)

3.交薇取信息：一只玩具熊6元，一個地球儀8元,一個皮球9元。

4.明確所求問題：56元可以買幾個地球儀？

(二)分析問題，探究方法。

1.選擇信息，引發(fā)思考。

(1)要求56元能買幾個地球儀？必須知道什么信息？(一個地球儀8元)

(2)怎樣解答？請你動手?jǐn)[一擺、畫一畫。

2.動手操作，匯報交流。

(1)擺一擺。

同桌合作：用56根小棒表示56元錢,8根可以買一個地球儀。擺擺看，可以買幾個？

(2)畫一畫。

在紙上畫56個圓圈表示56元錢，8個一組，看看能圈幾組？

3.分析問題，領(lǐng)悟解法。

(1)想一想。

求56元可以買8元一個的地球儀，能買幾個?也就是求什么？(56元里面有幾個8元？)

(2)列一列。

解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56+8=7(個)。

(三)回顧檢驗，建構(gòu)模型。

1.檢驗結(jié)果.

(1)教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？

(2)學(xué)生檢驗：一個地球儀8元,7x8=56(元)

2.整理過程。

結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟:先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，

探究解決方法，最后檢驗。

3.點明課題。

(四)嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。

1.教材第42頁"想一想"。

(1)自主分析信息和'可題。(可以圈一圈、畫一畫)

(2)學(xué)生列式并匯報想法。(為什么用除法計算？)

2.根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：

(1)30元能買幾個玩具熊?

(2)36元能買幾個皮球？

(3)買4個玩具熊要花多少元？

三、練習(xí)鞏固，深化理解

(-)基礎(chǔ)樂園。

1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。

2.改變條件，解決問題。(課件出示)

(1)電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？

(2)一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長多少米？

(二)綜合應(yīng)用.(課件出示)

一個手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆,

每枝鋼筆多少元？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問

題。

2、會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

1、口算練習(xí)（開火車）

2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？

這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12+3=

提問：看到這道算式你想到了什么？

追問：為什么12+3=4,你怎么知道的'?（弓|出乘法口訣.）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補充口訣。

3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問：田可一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四

十六.?????

（二）除法算式各部分的名稱

師：看到12+3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

（三）除法運算的含義及解決問題

看算式12+3=4,利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

擺學(xué)具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運算的含義

練習(xí)題

1、看圖列算式

說一說是怎么想到？怎么算的？

2、解決問題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

教材P13頁,例4及下面的"做TT和練習(xí)三的第1~3小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。

1、談話，出示情景圖，

同學(xué)們喜歡小動物嗎?那我們國家的國寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面

請同學(xué)們和老師來解決跟竹筍相關(guān)的問題。

2、學(xué)習(xí)例4

大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里.每盤應(yīng)放幾個？

Q）理解題意。

（2）開展活動，解決問題。

指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的

或三個三個分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（3）個竹筍。

(3)、學(xué)生回答教師板可。

在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、

解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定撤出。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直

接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這

種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，

它就是",讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。

12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號后，3表示每

份分得的個數(shù)，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12+4=3,這個除法算式讀作：12

除以4等于工

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份,并——寫出除法算式，再讀7賣。

在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢?"激發(fā)學(xué)生強

烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀"學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提

供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、應(yīng)用新知，加深理解。

1、教材第13頁的下面的"做TJT的'第1小題。

把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放()條。

(1)、明確要求。

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、教材第13頁的下面的"做T故"的第2小題。

分一分、填一填。

把10根小棒平均分成2份，每份()根。

10^0=0

把10根小棒平均分成5份，每份()根。

10-()=()

(1)、明確要求。

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報，說說除法算式表示的含義.

(4)、小結(jié)。

3、教材第15頁練習(xí)三的第1~3小題。

(1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題)：“魔法卡片"

出示算式卡片背面，請8名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰

明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)"小幫手"。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜"。

學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充

滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的

興趣。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你最想對老師說些什么？

五、板書設(shè)計。

除法的初步認(rèn)識

例4:

大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放(4)個。

像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。

12+4=3

除號

讀作：12除以4等于3。

六、課后反思。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運用有關(guān)除法知識

解決實際生活中的簡單的問題。

2、通過獨立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見，在問題的處理中,體驗成功，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與月的有效結(jié)合。

教學(xué)難點

獲取有價值的信息解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認(rèn)識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友

很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！

他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：

1、12里面有幾個6?

2、把20平均分成5份，每份是多少？

（要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點名學(xué)生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什

么相同）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均

分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。

這兩個小題都是用除法進行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。

二、情景引入，明確問題

小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問

題，聰明的你們能幫他解決嗎？

（教師展示42頁的主題圖）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道了什么？

預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。

圖片里提出一個什么問題？

預(yù)設(shè)：56元可以買幾個地球儀。

師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？

預(yù)設(shè)：需要知道一個地球儀是8元。

三、合作探索，解決問題

師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。

（學(xué)生進行分組討論）

小組匯報，預(yù)設(shè)：用除法，因為是56里有幾個8,所以用除法。

師：怎樣列式呢？

56-8（教師板書）

師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？

預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7.單位名稱是個（教師板書）

大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的

知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個演儀的價錢，我們給他的名字是單個

的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？

預(yù)設(shè)：總的價錢+單個的價錢;數(shù)量

師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束,還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？

預(yù)設(shè)：檢查

師：我們一般用乘法檢驗除法。

師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：小:氣車的價錢還不知道。

現(xiàn)在我們就來解決這個問題。

想一想，如果24元能買6輛小;氣車，那么一輛多少錢呢？

自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。

點名同學(xué)說說自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6汾，求一份是多少，用除法24^6=4

（元）（教師板書）

師,在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎?

預(yù)設(shè)：24是總的價錢，6輛是數(shù)量,4元是單個的價錢。

師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？

預(yù)設(shè)：總的價錢+數(shù)量:單個的價錢

師：你算的對嗎？怎樣檢驗？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強化訓(xùn)練

小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？

1、學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾

個人？

（這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的‘理解，要求有對比，會檢驗）

2、

(1)買6副手套，一共需要多少錢？

(2)用36元錢可以買幾個茶杯？

(3)42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？

(其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)

量，單價之間的關(guān)系)

師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？

第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。點名3到5組回答

師。

師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？

(5)買3副手套的錢可以買幾頂帽子？

我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式,

你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5x3=15和36+9=4

五、課堂總結(jié)，知識提升

這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會了什么？

作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題

同學(xué)們我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題也解決了這些問題說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，

生活中處處有數(shù)學(xué).

教學(xué)板書

解決問題

56+8=7(個)24+6=4(元)

謝謝大家！

教學(xué)反思：

這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學(xué)生進一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時

還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況

靈活運用，最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實踐少，對生活

中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強生活觀察和實踐?？偟膩碚f，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓

人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計8

教材內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)

的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除

學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手

操作，分一分、擺一擺等方法,形成表像，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。

1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立"平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份

數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡

便。

2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份

是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算.

3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4、知道了除法的含義，記住了2~6的乘法口訣，那么用2~6的乘法口訣求商就匕啜容易

了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均

分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量

關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的

一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也K同。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的

名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考

等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵:通過動手操作建立“平均分"的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。

能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。

12頁一14頁例1、例2

做一做練習(xí)三1~3題

知識與能力：通過生活中常見的"每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的.方法，會平均分，提高動手和合作能力。

建立平均分的概念，探索平均分的方法

實物投影

每個小組12塊糖。每個學(xué)生實物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動我們幫他們分一分春游需要的物品，

好嗎？

請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）

請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

㈠分T

1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)

生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)

生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分

的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，

說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1~3

四、總結(jié)

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元72-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。

2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出笥單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程

中，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：

會用口訣求商

教學(xué)難點：

除法豎式的寫法

教具準(zhǔn)備：

多媒體投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，瞧!今天E勺天氣這么好，想不想到野外玩一玩？

別著急，老師先要考考大家呢!下面咱們先進行口算比賽，看誰回答的又對又快。

師出示：2x54x86x9.....

二（）得四（）五十五……

師：看來同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧！

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復(fù)習(xí)為新

知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、師引生動，探究新知：

（一）用口訣求商：

1、師：投影出示信息窗1

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們在干什么?你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？

3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題？

4、生提問題，師板書：

平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花？

5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算？

6、生說師板書:15?3:

7、師：那么怎樣計算15?3,下面清同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利

用前面所學(xué)的知識，在小組內(nèi)互相交流一下。

8、生互相交流師巡視,

9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3x5=15、三（五）十五

10、師板書：三

（五）十五

11、師：剛才同學(xué)們通過動腦動手發(fā)現(xiàn)了三種計算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)

確?生答

12、接著教師小結(jié)：月乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。

13、小練習(xí)：用乘法口訣求商

9+3=4+2=12+3=15+5=

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分的'關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答,讓學(xué)生經(jīng)歷擺

一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學(xué)生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓

學(xué)生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。）

（二）除法豎式的寫法：

1、師：求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法？8+2=4（種）用哪一句乘法口訣？

2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來計算除法外，還可以用豎式計算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、

減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)？

3、師指算式提問：8叫什么？

2、4呢?

4、師：下面老師要寫豎式請同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看，師邊說邊板書.

Q）先寫被除數(shù)8

（2）再寫除號，看"除號"的樣子像學(xué)過的哪個字?（廠）

（3）在除號的左邊寫除數(shù)2

（4）在除號的上面寫商4,4要和被除數(shù)的個位上的8對齊。

(5)寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面

(6)最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0,這個0表示我們正好采夠了8朵。

5、師：記住了嗎?老師要考考大家看誰聽的最認(rèn)真?老師邊提問邊板書8叫什么？4呢?第二

個8表示什么意思？

師:下面請同學(xué)們書空跟老師說一遍豎式的計算過程。

生：同位再互相說一遍計算過程

6、小練習(xí)：用豎式計算6?3二生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點強調(diào)：寫完豎式

別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號時還要像老師一樣用直尺畫。

7、師：求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡

視。

8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進行評價，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導(dǎo)學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正?師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計算除法豎式時需要注意什么

問題？

師重點強調(diào)：寫商時注意相同數(shù)位要對齊，商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌

握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通

過相互的交流，突破本節(jié)課的教學(xué)難點，以提高課堂的教學(xué)效率。)

三、鞏固拓展，當(dāng)堂達標(biāo)：

1、小游戲：摘蘑菇

2x_=8_x5=1016<=420-r4=_15+5=__+3=4

2、解決實際問題：

橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本

問題1:老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種?（學(xué)

生邊說邊列算式）

問題2:老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？3.課堂小測

試：用豎式計算：9?3=4+2=15+3=20+5二

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在

游戲中鞏固所學(xué)知識，在生活中運用所學(xué)知識，并通過課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況,

以便有的放矢的進行下節(jié)課的教學(xué)。）

四、暢談收獲，回味無窮

師：同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進豐收園，把你的

收獲和大家一起分享一下吧！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識再次得到升華，并讓學(xué)生體會成功的

喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

教后反思：

一、捕捉生活場景，創(chuàng)設(shè)計算情景，實現(xiàn)計算教學(xué)與解決問題的有效結(jié)合。

計算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點，隨著新課程改革的實施，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系

生活實際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時，我結(jié)合學(xué)生

的實際生活讓學(xué)生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學(xué)生自己探索求商的方法，鼓勵學(xué)生

用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法.

而這個過程恰是最有價值的，學(xué)生聯(lián)系生活實際就把抽象的計算過程理解的更透徹，更清楚，從

而提高數(shù)學(xué)計算的能力。

二、課堂中重視對數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

課堂中我充分利用學(xué)過的知識，讓學(xué)生通過動手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計

算除法的方法。在分析應(yīng)用題時，引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教師在點

撥引領(lǐng)下學(xué)生運用嘗試探究的方法主動獲取新知。

三、提問的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計的巧妙是突破教學(xué)難點的最佳手段。

課堂中大多數(shù)的時間學(xué)生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問要循序漸

進，提問的坡度要小，要讓學(xué)生真正的動起來。如：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用

除法計算?通過剛才的練習(xí)想一想計算除法豎式時需要注意什么問題?提問如果恰當(dāng)好處，它可以

調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會親族口鞏固新知。

課堂中如果一個環(huán)節(jié)學(xué)完后，及時進行小練習(xí)，及時鞏固，也能起到畫龍點睛的作用，也是

突破教學(xué)難點的一種手段。通過實踐發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生設(shè)計的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性，如：通過讓

學(xué)生摘蘑菇、解決實際問題等活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生個個參入，也真正提高了課堂

的效率。

總之，計算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據(jù)教材通過有效的方法，合理靈

活的結(jié)合起來，才能有效的提高課堂效率。

《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建

立"平均分”的概念，理解"平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷"平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確"平均分”的含義，掌握

"平均分”物品的幾種不同方法。

3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。通過

教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷"平均分"的過程，感知“平均分”的.概念，掌握"平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點：

明確"平均分"的含義，初步形成"平均分”的表象，掌握"平均分”的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分

1.師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在

這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了

哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？

讓學(xué)生自由說一說。

2.這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分

糖果要求），"把6塊糖果分成3份，分一分"。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一

分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。

學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

生①：1/5生②：2/4生③：3/3

3.我們?nèi)タ纯垂饷鳌ǜ《?）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課

件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡明陣中分法？為什么?

學(xué)生自由說，引發(fā)對"平均分"的關(guān)注。

4.師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）

5.完成"做一做"第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫。

學(xué)生獨立在書上完成，匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。

6.練習(xí)："做一做"第2題。一共有（）片楓葉，每（）片一1分，平均分成了（）份。

師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，

也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個T分？平均分成了幾份？（讓學(xué)生

走上講臺指著屏幕說,弄清楚"平均分""每份""幾份"的概念。）

二、自主探索，辨析平均分

1.談話引出例出

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還

準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用〃褲代替橘子幫他們分一分？

用〃褲代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時"應(yīng)該每份同樣多"。

（2）學(xué)生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件——演示三種分橘子的方法。強調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2.鞏固"平均分"的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做"。

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說說"平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，

每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

②操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分.教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)

生用不同的方法進行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法。

⑤教師用課件驗證平均分的結(jié)果。

(2)同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，

然后指定學(xué)生說。(如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3

份，每份有2顆……)

三、運用拓展，理解平均分

1.完成教材11頁練習(xí)二第一題。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)同桌交流做法和想法。(說清楚為什么選擇這個答案？)

(3)全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是"平均分"，為什么第3種分法

不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分"每份""幾份"的概念。(第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；

第3題是平均分，但只是分給2個小朋友一份數(shù)、每份沒分清)。

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