江陰市江陰二中七年級上冊期末生物期末試題及答案解答一、選擇題1．“工欲善其事，必先利其器”。顯微鏡就是生物實驗中常用的觀察儀器。下列有關(guān)顯微鏡的相關(guān)描述正確的是（）A．若在視野內(nèi)看到的物像是“↗”，則載玻片上的原圖是“↙”B．在使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，下降鏡筒時眼睛一定要注視目鏡C．若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)視野中的物像模糊，則應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡進(jìn)行觀察D．視野中有一污點，轉(zhuǎn)動目鏡時，污點未動，則說明污點一定在物鏡上2．草原上，一只老鼠發(fā)覺老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進(jìn)附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行為體現(xiàn)了生物的（）A．具有遺傳變異的特性 B．應(yīng)激性C．能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境 D．具有生長和繁殖的特性3．生命的生存依賴于一定的環(huán)境，環(huán)境的變化會對生物產(chǎn)生各種影響．下列現(xiàn)象屬于環(huán)境影響生物的是（）A．枯葉蝶靜止時像一片枯葉B．馬里亞納海溝沒有綠色植物C．雷鳥的羽毛冬季為白色，夏季為灰色D．地衣生活在巖石表面，能加速巖石的風(fēng)化4．對下圖所示過程的描述，正確的是A．該過程表示細(xì)胞生長B．該過程可以表示動物細(xì)胞分裂C．該過程受遺傳物質(zhì)控制D．d圖細(xì)胞中遺傳物質(zhì)減少一半5．一個魚的受精卵細(xì)胞，經(jīng)過一系列變化就能發(fā)育成游來游去的一條魚。在這個過程中，發(fā)生的一系列變化是指（）A．細(xì)胞的分裂 B．細(xì)胞的生長C．細(xì)胞的分化 D．以上三項都是6．某生態(tài)系統(tǒng)中，甲、乙、丙、丁四種生物之間存在捕食與被捕食的關(guān)系，經(jīng)檢測這四種生物體內(nèi)能量流動關(guān)系如下表所示，那么最可能的食物鏈構(gòu)成是(生物體甲乙丙丁有機(jī)物能量0.0570.5168A．丁→乙→丙→甲 B．乙→丙→丁→甲C．甲→乙→丙→丁 D．甲→丙→乙→丁7．某校七年級生物興趣小組的同學(xué)做了“探究綠豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實驗，在甲乙丙丁四個燒杯中分別放等量的紙巾，再將相同數(shù)量的綠豆種子放在上面，在不同的條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表所示。以下說法錯誤的是（）裝置種子所處的環(huán)境實驗結(jié)果甲干燥的紙巾，置于25℃的櫥窗中種子不萌發(fā)乙潮濕的紙巾，置于25℃的櫥窗中種子萌發(fā)丙潮濕的紙中，置于冰箱冷藏室（4℃）種子不萌發(fā)丁紙巾和種子完全浸沒在水中，置于25℃的櫥窗中種子不萌發(fā)A．該探究實驗的對照組是乙，實驗組為甲、丙、丁B．乙組和丁組構(gòu)成一組對照實驗，變量是有無過量的水C．結(jié)論：種子萌發(fā)所需的外界條件有：一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣D．某同學(xué)重復(fù)乙組實驗，有部分種子沒有萌發(fā)，則可能是種子自身的原因?qū)е碌?．如圖表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和玉米的分類，其中乙、丙所能代表的植物分別是（）A．葫蘆蘚、腎蕨 B．蘇鐵、玉米 C．腎蕨、葫蘆蘚 D．玉米、蘇鐵9．鐘蟲下圖是生活在水中的單細(xì)胞生物，內(nèi)含肌絲的柄，以固著在各種基質(zhì)上。在廢水生物處理廠的曝氣池和濾池中生長十分豐富，能促進(jìn)活性污泥的凝絮作用，并能大量捕食游離細(xì)菌而使出水澄清。下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．不能在水中自由活動B．是監(jiān)測廢水處理效果和預(yù)報出水質(zhì)量的指示生物C．自己制造有機(jī)營養(yǎng)D．通過細(xì)胞膜把代謝廢物排出體外10．圖①-④為制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片操作過程示意圖，操作順序正確的是（）A．①②③④ B．③④①② C．③④②① D．④②①③11．如下圖所示，蓋蓋玻片的操作方法正確的是（）A． B． C． D．12．如圖是丁丁同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的過程圖，排序正確的是A．①②③④⑤ B．⑤①③④② C．③①④⑤② D．⑤②④①③13．如圖是兩種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，以下說法正確的是（）A．標(biāo)號①所示結(jié)構(gòu)能控制物質(zhì)進(jìn)出B．甲、乙共有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體和葉綠體C．標(biāo)號④控制著生物的發(fā)育和遺傳D．與乙相比，甲特有的結(jié)構(gòu)是①細(xì)胞壁⑤液泡⑥細(xì)胞質(zhì)14．如圖是有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)或功能的描述,請據(jù)圖找出錯誤的一項是()A．丙屬于植物的營養(yǎng)組織B．乙由種皮和胚構(gòu)成C．③是細(xì)胞生命活動控制中心D．從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列減順序為甲--丙--乙15．在“探究綠葉在光下制造淀粉”的實驗時，李鑫同學(xué)對實驗過程和結(jié)果做了如下分析，其中錯誤的是（）A．暗處理是為了消耗掉葉片中原有的淀粉B．為了保證實驗效果，遮光后放在黑暗中C．酒精脫色后，葉綠素溶解在酒精中D．該實驗的變量是光照16．如圖是某同學(xué)觀察到的葉片結(jié)構(gòu)及葉片下表皮示意圖。下列說法正確的是（）A．1和5屬于上皮組織，具有保護(hù)作用B．7和8都能進(jìn)行光合作用C．2和4都屬于營養(yǎng)組織D．3屬于輸導(dǎo)組織，在植物體內(nèi)形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)17．下列哪種植物種類最多，分布最廣（）A．被子植物 B．裸子植物 C．蕨類植物 D．苔蘚植物二、實驗探究綜合題18．某同學(xué)用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞臨時裝片，結(jié)果如圖（示例：[④]細(xì)胞質(zhì)）。據(jù)圖回答：（1）臨時裝片制作過程中，用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，目的是避免蓋玻片下出現(xiàn)__________，對細(xì)胞進(jìn)行染色，所用的染液是__________（填“碘液”或“酒精”）。（2）與口腔上皮細(xì)胞相比，番茄果肉細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有[①]__________和[②]__________。（3）不同品種的番茄果實顏色不同，根本原因是③__________中的遺傳物質(zhì)不同。19．如圖是植物的葉片在白天進(jìn)行某些生命活動的示意圖，甲、乙表示其生命活動過程，①表示某種氣體，下列有關(guān)分析錯誤的是（）A．①表示二氧化碳，甲表示光合作用B．植物吸收的水分主要用于甲過程C．乙過程分解的有機(jī)物是甲過程制造的D．植株葉片相互遮擋，會影響甲過程的進(jìn)行20．某興趣小組調(diào)查了校園里的生物，發(fā)現(xiàn)有麻雀、鼠婦、蝴蝶以及各種景觀花草樹木。關(guān)于這些生物共同特征的敘述，錯誤的是（）A．都能發(fā)生遺傳和變異 B．都能適應(yīng)一定的環(huán)境C．都能生長、發(fā)育、繁殖 D．都能利用光能合成有機(jī)物21．在一楊樹上選一生長旺盛的枝條，在其基部剝?nèi)ヒ蝗淦?，過一段時間后傷口上部的樹皮長成了節(jié)瘤(如圖)，該現(xiàn)象說明了（）A．導(dǎo)管自上而下運輸水分 B．導(dǎo)管自下而上運輸水分C．篩管自上而下運輸有機(jī)物 D．篩管自下而上運輸有機(jī)物22．“一河清水，兩岸蔥蘢”，白河及其支流的污染防治是市委、市政府實施的一項聚民意、得民心的綜合治理工程，取得了階段性成效。研究者在白河某支流中發(fā)現(xiàn)4種不同生物A、B、C、D，并對其體內(nèi)的食物成分進(jìn)行分析，結(jié)果如下表：生物種類體內(nèi)食物成分A魚（甲）魚（乙）B藻類————C魚（乙）浮游動物D浮游動物藻類（1）請依據(jù)圖表以食物鏈的形式表示4種生物的取食關(guān)系：______（用字母和箭頭表示）。（2）除表中已經(jīng)出現(xiàn)的成分外，生態(tài)系統(tǒng)的成分還有____和____。（3）由于支流中富含氮、磷等污染物的流入，造成藻類植物大量繁殖引起水華現(xiàn)象，研究者投放適量鰱魚（鰱魚以藻類植物和浮游動物為食）來防治水華，鰱魚和浮游動物之間的關(guān)系是____。23．下圖是桃花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題：（1）花粉從花藥落到①上的過程，叫做___________。（2）一朵花的主要結(jié)構(gòu)就是花蕊。其中雌蕊是由①_______④________⑤_________組成；雄蕊是由②______③_________組成的。（3）我們吃的桃子是由桃花的[]______發(fā)育而成的，桃花的種子是由[]______發(fā)育而成的。24．實驗探究，某學(xué)習(xí)小組在探究“光對鼠婦分布的影響”實驗中，在紙盒內(nèi)鋪上一層濕土（如圖所示），中線為界，一側(cè)蓋上不透明紙板，一側(cè)蓋上玻璃板，這樣兩側(cè)就形成了陰暗和明亮的兩種環(huán)境。圖中5只鼠婦大小不一，且都放入盒子明亮的一側(cè)。待鼠婦平靜后，開始觀察它們的動向，每分鐘統(tǒng)計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計10次。請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：（1）該小組同學(xué)探究的問題是：_______________________？（2）該探究實驗中所設(shè)置的變量是_______。這樣除了一種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做________。（3）該實驗過程劃線部分有3處錯誤，請你指出1處并改正：_________。（4）6個學(xué)習(xí)小組改進(jìn)設(shè)計并進(jìn)行了實驗，老師統(tǒng)計各組的第10次數(shù)據(jù)如下表。環(huán)境1組2組3組4組5組6組平均值明亮5102101.5陰暗591089108.5（5）為了提高實驗結(jié)論的可信度，需要計算全班各組的_______。（6）分析全班實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：_____________________。（7）這個實驗可以說明生物與環(huán)境的關(guān)系是________。25．光合作用是地球上最偉大的魔術(shù)（居里夫人語）。人類對光合作用的探究歷程見證了一代代科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅忍不拔的科學(xué)品質(zhì)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。到目前為止，共有8次諾貝爾獎的桂冠被從事光合作用研究的12名科學(xué)家摘取。請結(jié)合部分經(jīng)典實驗，回答問題。（1）自公元前3世紀(jì)古希臘哲學(xué)家亞里士多德開始，認(rèn)為植物所需的營養(yǎng)物質(zhì)都來自于土壤。（2）17世紀(jì)，比利時科學(xué)家海爾蒙特通過著名的柳樹種植實驗得出結(jié)論：柳樹除吸收了土壤中少數(shù)無機(jī)鹽外，還吸收了大量的水，水是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料。限于當(dāng)時科學(xué)水平，他忽略了通過_____________（填結(jié)構(gòu)）吸收進(jìn)入植物體內(nèi)的_____________該物質(zhì)是光合作用的另一種原料：而植物吸收的水分絕大多數(shù)通過_______________（填生理過程）散失到大氣中了。（3）1771年，英國科學(xué)家普羅斯特勒利用玻璃鐘罩內(nèi)的蠟燭、小白鼠和綠色植物做了相關(guān)實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得渾濁的空氣。其實他所說的“更新”是指植物在光下可以通過光合作用釋放________消耗___________。晚上重復(fù)該實驗不能成功是因為黑暗處植物只進(jìn)行_______加快了氧氣的消耗速度，使得蠟燭更快熄滅小鼠更快死亡。（4）1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色植物放在暗處一晝夜，然后選取一片葉片一半遮光，一半照光。光下照射幾小時后，用碘液處理葉片，發(fā)現(xiàn)照光部分變藍(lán)，而遮光部分不變藍(lán)，這證明____是光合作用的產(chǎn)物，而____是進(jìn)行光合作用的必要條件。若用銀邊天竺葵（見題圖，該品種葉片邊緣A處不含葉綠體呈白色，B處含葉綠體呈綠色）做實驗材料，選取一片葉片，不遮光重復(fù)以上實驗，最后碘液處理后發(fā)現(xiàn)B處變藍(lán)A處不變藍(lán)，這可以證明細(xì)胞內(nèi)的_________是進(jìn)行光合作用的場所。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要刪除一、選擇題1．A解析：A【分析】顯微鏡看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒。做此類題有個小訣竅，就是把這個在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上，然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180度再看就是左右上下顛倒的圖像了?！驹斀狻緼．結(jié)合分析可知：我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像。所以若在視野內(nèi)看到的物像是“↗”，則載玻片上的原圖是“↙”，A正確。B．調(diào)焦步驟：轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本，從而壓壞玻片標(biāo)本或損壞物鏡，直到物鏡接近載玻片，B錯誤。C．若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)視野中的物像模糊，則應(yīng)轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整清晰，C錯誤。D．用顯微鏡進(jìn)行觀察時，視野中出現(xiàn)了的污點，污點的位置只有三只可能，目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本。判斷的方法是：①轉(zhuǎn)動目鏡，污點動就在目鏡，不動就不在目鏡；②移動載玻片，污點移動就在載玻片，不動就不在載玻片；③如果不在目鏡和載玻片，那就一定在物鏡上，D錯誤。故選A。2．B【分析】生物具有的基本特征：①除病毒以外，生物一般都是由細(xì)胞構(gòu)成的；②生物能夠進(jìn)行新陳代謝；③生物能夠生長發(fā)育；④生物能繁殖后代；⑤生物能對外界的刺激做出反應(yīng)；⑥生物具有遺傳和變異的特性；⑦生解析：B【分析】生物具有的基本特征：①除病毒以外，生物一般都是由細(xì)胞構(gòu)成的；②生物能夠進(jìn)行新陳代謝；③生物能夠生長發(fā)育；④生物能繁殖后代；⑤生物能對外界的刺激做出反應(yīng)；⑥生物具有遺傳和變異的特性；⑦生物一般能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境?！驹斀狻可锬軌?qū)碜原h(huán)境中的各種刺激作出一定的反應(yīng)（如植物的向光性、向水性、向地性）。一只老鼠發(fā)覺老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進(jìn)附近的巢穴內(nèi)，說明了生物能對外界刺激作出反應(yīng)，故選B?！军c睛】解答此類題目的關(guān)鍵是掌握生物具有七大基本特征。3．B【分析】環(huán)境對生物的影響有很多方面，比如光對向日葵的影響等，可以從非生物因素對生物的影響切入?！驹斀狻靠萑~蝶靜止時像一片枯葉都是為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為，屬于防御行為，屬于生物適應(yīng)環(huán)境，故A不符合題意。光在海水中的穿透性有淺到深越來越弱，最淺處光最強(qiáng)，深處幾乎沒有光線，馬里亞納海溝沒有綠色植物，屬于環(huán)境影響生物，故B符合題意。雷鳥的體色隨著季節(jié)的變化而變化，是一種保護(hù)色，是對環(huán)境的適應(yīng)，故C不符合題意。地衣加速巖石的風(fēng)化，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，故D不符合題意。故選：B。4．C【分析】生物體是通過細(xì)胞的生長、分裂長大的。細(xì)胞的生長使細(xì)胞的體積增大，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多。【詳解】細(xì)胞的分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程，該過程表示細(xì)胞的分裂，A錯誤；該過程是一個細(xì)胞分裂最終變成了兩個新細(xì)胞的過程，且形成了細(xì)胞壁，因此，此圖表示的是植物細(xì)胞的分裂過程，B錯誤；該過程受遺傳物質(zhì)的控制，在細(xì)胞分裂的過程中，染色體復(fù)制加倍，隨著分裂的進(jìn)行，染色體分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞中，C正確；新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體相同和數(shù)目也相同，D錯誤。【點睛】理解掌握細(xì)胞分裂的基本過程是解題的關(guān)鍵。5．D【分析】生物體由小長大，與細(xì)胞的生長、分裂和分化分不開?！驹斀狻啃路至旬a(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，需要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的生長。細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程，細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多。經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細(xì)胞的生長出現(xiàn)了差異，就是細(xì)胞的分化。細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞群，這樣的細(xì)胞群叫組織。因此，生物體由小長大，與細(xì)胞的生長、分裂和分化分不開。所以，一個魚的受精卵細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞的分裂、細(xì)胞的生長、細(xì)胞的分化就能發(fā)育成游來游去的一條魚。故選D?！军c睛】正確識記并理解生物體由小長大的原因是解題的關(guān)鍵。6．A【分析】在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是逐級遞減的，從上一個營養(yǎng)級到下一個營養(yǎng)級，能量的傳遞大概是10%——20%，也就是說，越到食物鏈的后端，能量儲存越少。【詳解】由分析可知，表格中能量的由少到多依次是甲0.05、乙7、丙0.51、丁68，因此最可能的食物鏈構(gòu)成是丁→乙→丙→甲，A符合題意。故選A【點睛】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握能量流動的特點：單向流動，逐漸遞減。7．B【分析】分析實驗裝置可知，該同學(xué)為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)置了三組對照實驗：甲與乙、丙與乙、丁與乙，變量分別是水分、溫度、空氣。【詳解】A．該同學(xué)為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)置了三組對照實驗：甲與乙、丙與乙、丁與乙，對照組是乙，實驗組為甲、丙、丁，A正確。B．乙組和丁組構(gòu)成一組對照實驗，變量是空氣，B錯誤。C．在實驗中，乙組種子處在濕潤的25℃環(huán)境中，甲組種子處在干燥的25℃環(huán)境中，變量是水，形成一組對照實驗，結(jié)果甲組種子不萌發(fā)，而乙組種子萌發(fā)，可以得出結(jié)論為：種子的萌發(fā)需要一定的水分；乙組種子處在濕潤的25℃環(huán)境中，丙組種子處在濕潤的4℃環(huán)境中，變量是溫度，形成一組對照實驗，結(jié)果丙組種子不萌發(fā)，而乙組種子萌發(fā)，可以得出結(jié)論為：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度；乙組種子處在濕潤的25℃環(huán)境中，丁組種子完全浸沒在水中，置于25℃環(huán)境中，變量是空氣，形成一組對照實驗，結(jié)果丁組種子不萌發(fā)，而乙組種子萌發(fā)，可以得出結(jié)論為：種子的萌發(fā)需要充足的空氣。所以由以上三組對照實驗可以得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件為：一定的水分、適宜的溫度和充足的氣。C正確。D．種子要萌發(fā)，除環(huán)境條件，還必須滿足的自身條件是活的胚種子完整，種子不在休眠期。某同學(xué)重復(fù)乙組實驗，有部分種子沒有萌發(fā)，則可能是種子自身的原因?qū)е碌?，如胚不完整、胚已?jīng)死亡等，D正確?！军c睛】掌握探究實驗變量的惟一性，以及種子萌發(fā)的外界條件。8．B【分析】植物根據(jù)生殖細(xì)胞的不同可分為孢子植物和種子植物。孢子植物用孢子來繁殖后代，包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物；種子植物用種子來繁殖后代，包括裸子植物和被子植物。藻類植物，結(jié)構(gòu)簡單，無根、莖、葉的分化；苔蘚植物，有莖和葉的分化，但沒有真正的根；蕨類植物，有了根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，一般長的高大；裸子植物，無花，種子裸露，不能形成果實，只有根、莖、葉、種子四種器官；被子植物，具有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官?！驹斀狻坑蓤D可以看出：乙和丙屬于種子植物，乙的果皮裸露屬于裸子植物，丙的種子外面有果皮包被著，屬于被子植物，在葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和玉米中，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，蘇鐵屬于裸子植物，玉米屬于被子植物，所以乙是蘇鐵，丙是玉米。故選B?！军c睛】熟練掌握各類群的主要特征，仔細(xì)分析圖中植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合分類索引即可解答。9．C【分析】鐘蟲屬于單細(xì)胞動物，結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等。細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)，能獨立完成與外界進(jìn)行物質(zhì)交換、生長和繁殖等生命活動?！驹斀狻緼.鐘蟲身體的底部長出能伸縮的、內(nèi)含肌絲的柄，以固著在各種基質(zhì)上。成體營固著生活，體纖毛退化。所以不能在水中自由活動，A正確。B.鐘蟲在廢水生物處理廠的曝氣池和濾池中生長十分豐富，能促進(jìn)活性污泥的凝絮作用，并能大量捕食游離細(xì)菌而使出水澄清。因此，它們是監(jiān)測廢水處理效果和預(yù)報出水質(zhì)量的指示生物，B正確。C.鐘蟲屬于單細(xì)胞動物，不含葉綠體，不能通過光合作用自己制造有機(jī)物，C錯誤。D.細(xì)胞膜具有控制細(xì)胞物質(zhì)的進(jìn)出作用。所以鐘蟲能通過細(xì)胞膜把代謝廢物排出體外，D正確。故選C。【點睛】解題的關(guān)鍵是掌握單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點以及具有分析資料，概括要點的能力。10．C【分析】制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的步驟有：擦、滴、撕、展、蓋、染，解答即可。【詳解】制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的實驗步驟簡單的總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。“擦”，用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；“滴”，把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水；“撕”，把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取一塊薄膜；“展”，把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開；“蓋：，用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平；“染”，在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液?！拔保硪粋?cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2～3次，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。所以正確的操作順序正確的是③滴、④取材、②展平、①蓋。故選C?！军c睛】解答此類題的關(guān)鍵是根據(jù)所學(xué)知識對方法步驟、操作要點、注意事項作出合理的解釋。11．B【分析】根據(jù)蓋蓋玻片的正確方法分析，蓋片時，用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，據(jù)此解答?！驹斀狻吭谥谱髋R時裝片是蓋蓋玻片一步很重要，要不然容易產(chǎn)生氣泡，氣泡與細(xì)胞重疊不易觀察。其正確操作是：制作臨時裝片時，“蓋”這一步的正確操作是用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平。其目的是防止蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。觀圖可知B符合題意。【點睛】養(yǎng)成良好的科學(xué)的操作習(xí)慣是解答此類題目的關(guān)鍵。12．D【分析】制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的過程：1擦、2滴、3刮、4抹、5蓋、6染。圖中①是蓋，②是刮，③是染，④是抹，⑤是滴。所以正確的操作步驟是⑤②④①③。故選D。【點睛】掌握制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的過程是解題的關(guān)鍵。13．C【分析】圖中：①細(xì)胞壁，②細(xì)胞膜，③葉綠體，④細(xì)胞核，⑤液泡，⑥細(xì)胞質(zhì)。【詳解】A．②細(xì)胞膜具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。細(xì)胞膜能讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，有害的物質(zhì)擋在外面，同時把細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外，A錯誤。B．線粒體呼吸作用的場所，把有機(jī)物中的能量釋放出來，為生命活動提供動力，被稱為動力車間，是動植物細(xì)胞都有的一種能量轉(zhuǎn)換器，是細(xì)胞的發(fā)動機(jī)，B錯誤。C．④細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞生命活動的控制中心，是遺傳信息庫。細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳，C正確。D．與乙相比，甲特有的結(jié)構(gòu)是：①細(xì)胞壁、③葉綠體、⑤液泡，D錯誤。故選C。14．A【分析】植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。觀圖可知：甲是植物細(xì)胞，其中①是細(xì)胞壁、②是葉綠體、③是細(xì)胞核、④是液泡、⑤是細(xì)胞膜、⑥是線粒體，乙是種子屬于器官，丙屬于輸導(dǎo)組織?！驹斀狻勘麑儆谥参锏妮攲?dǎo)組織，有運輸物質(zhì)的作用，植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運送水和無機(jī)鹽，篩管能運送有機(jī)物，A錯誤；乙是種子一般包括種皮（有保護(hù)作用）和胚（包括胚根、胚芽、胚軸、子葉），B正確；③細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動控制中心，C正確；植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。圖中的甲是植物細(xì)胞，乙種子屬于器官，丙屬于輸導(dǎo)組織，所以從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為甲→丙→乙，D正確?！军c睛】熟練掌握植物學(xué)的基礎(chǔ)知識是解題的關(guān)鍵。15．B【分析】（1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關(guān)鍵是確定控制實驗變量、設(shè)置對照實驗。（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組?！驹斀狻緼．①所示的為暗處理：實驗前應(yīng)將天竺葵放在暗處一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，這樣才能說明檢驗的淀粉是在實驗過程中產(chǎn)生的而不是原先儲存的，A正確。B．葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這是為了設(shè)置對照實驗，變量是光照，目的是看看葉片遮光部分和沒有遮光部分是不是都能制造淀粉，為了保證實驗效果，步驟②部分遮光后必須放在光下，B錯誤。C．酒精解葉綠脫色素，③酒精脫色目的是使葉片內(nèi)的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，避免受到葉綠素的顏色干擾，使實驗現(xiàn)象更明顯，C正確。D．該實驗是“探究綠葉在光下制造淀粉”的實驗，變量是光，D正確。故選B?！军c睛】本題考查學(xué)生對“檢驗綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗掌握情況，對實驗每一步的操作的理解。16．C【分析】圖中的1上表皮、2柵欄組織、3葉脈、4海綿組織、5下表皮、6氣孔、7保衛(wèi)細(xì)胞、8表皮細(xì)胞。【詳解】A．1上表皮和5下表皮屬于保護(hù)組織，具有保護(hù)作用，A錯誤。B．7保衛(wèi)細(xì)胞中有葉綠體，能光合作用；8表皮細(xì)胞沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，B錯誤。C．2柵欄組織和4海綿組織屬于葉肉，有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，屬于營養(yǎng)組織，C正確。D．3屬于葉脈，由輸導(dǎo)組織構(gòu)成，內(nèi)有導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運輸水和無機(jī)鹽，篩管運輸有機(jī)物，在植物體內(nèi)形成網(wǎng)絡(luò)，完成物質(zhì)的運輸，不能構(gòu)成系統(tǒng)，D錯誤。故選C?！军c睛】解答此題的關(guān)鍵是明確葉片的結(jié)構(gòu)和功能。17．A【分析】此題是關(guān)于被子植物的選擇題，據(jù)此答題?！驹斀狻吭孱愔参锝Y(jié)構(gòu)最簡單，無根、莖、葉的分化。苔蘚植物比藻類植物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些，有了莖、葉的分化，但是無根，只有假根，體內(nèi)無輸導(dǎo)組織，植株矮小。蕨類植物有了根、莖、葉的分化，且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，一般長的比較高大。藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，生殖離不開水。裸子植物有種子，適于在干旱的陸地上生活，無花，種子外面無果皮包被著，裸露，不能形成果實。被子植物的種子外面有果皮包被著，具有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官，被子植物在繁殖的過程中能受到更好的保護(hù)，適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)，適于生活在不同的環(huán)境中，是植物界中最高等的一個類群，其種類最多，分布最廣。可見A正確。故選A?！军c睛】熟練掌握各類植物的主要特征，比較出被子植物是最高等的一個類群，其種類最多，分布最廣。二、實驗探究綜合題18．氣泡碘液細(xì)胞壁液泡細(xì)胞核【分析】圖丙中：①細(xì)胞壁，②液泡，③細(xì)胞核，④細(xì)胞質(zhì)?！驹斀狻浚?）為了防止蓋玻片低下出現(xiàn)氣泡，在蓋蓋玻片時，應(yīng)用解析：氣泡碘液細(xì)胞壁液泡細(xì)胞核【分析】圖丙中：①細(xì)胞壁，②液泡，③細(xì)胞核，④細(xì)胞質(zhì)。【詳解】（1）為了防止蓋玻片低下出現(xiàn)氣泡，在蓋蓋玻片時，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平。為了便于觀察要進(jìn)行染色，染色時，使用碘液，把一滴碘液滴在蓋玻片一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本全部。（2）植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，綠色植物細(xì)胞還有葉綠體，而動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。所以，口腔上皮細(xì)胞與番茄果肉相比，沒有細(xì)胞壁和液泡。因此，與口腔上皮細(xì)胞相比，番茄果肉細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有[①]細(xì)胞壁和[②]液泡。（3）細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞生命活動的控制中心，是遺傳信息庫。細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。故不同品種的番茄果實顏色不同，根本原因是細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)不同?！军c睛】制作臨時裝片的步驟以及注意事項是考查的重點，多以實驗題的形式出現(xiàn)，難度一般。19．B【分析】圖是植物的葉片在白天進(jìn)行某些生命活動的示意圖，白天可以進(jìn)行三種生理功能，即光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，若①表示二氧化碳，則甲過程表示光合作用，乙是呼吸作用，圖中甲、乙兩進(jìn)行的生命活動過程是相互依存的，即呼吸作用分解的有機(jī)物是光合作用制造的有機(jī)物，光合作用需要的原料是呼吸作用分解有機(jī)物產(chǎn)生的。據(jù)此解答?！驹斀狻緼．①表示二氧化碳，甲表示光合作用，葉片吸收二氧化碳，釋放氧氣，故A正確。B．蒸騰作用是將植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散失到外界的過程，能夠降低溫度，提高濕度，所以植物吸收的水分主要用于蒸騰作用而不是光合作用，故B錯誤。C．光合作用制造有機(jī)物，儲存能量，呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，所以乙呼吸作用分解的有機(jī)物是甲光合作用過程制造的，故C正確。D．光照是光合作用的條件，合理密植農(nóng)作物，葉片相互遮擋，會影響植物的甲光合作用的過程，故D正確。故選B。【點睛】解題的關(guān)鍵是理解光合作用，蒸騰作用和呼吸作用的概念。20．D【分析】生物在表現(xiàn)為多樣性的同時也具有共性：新陳代謝是生物最基本的特征，在此基礎(chǔ)上生物才有生長、繁殖和應(yīng)激性等生命特征。結(jié)合題意，據(jù)此解答。【詳解】ABC．生物的特征包括生物的生活需要營養(yǎng)，生物能夠進(jìn)行呼吸，生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，生物能夠生長和繁殖等。故ABC正確。D．生物的生活需要營養(yǎng)，植物從外界吸收水、二氧化碳和無機(jī)鹽，通過光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物，動物不能自己制造有機(jī)物，以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。故D錯誤。故選D。【點睛】解此題的關(guān)鍵是理解掌握生物的基本特征。21．C【分析】植物體有兩種輸導(dǎo)管道：導(dǎo)管與篩管。導(dǎo)管位于莖的木質(zhì)部，作用是向上運輸水和無機(jī)鹽；篩管位于莖的韌皮部，作用是向下運輸有機(jī)物。【詳解】導(dǎo)管位于莖的木質(zhì)部，作用是向上運輸水和無機(jī)鹽；篩管位于莖的韌皮部，作用是向下運輸有機(jī)物。把生長健壯的樹枝，剝?nèi)ヒ蝗淦ぢ冻瞿举|(zhì)部，說明莖的韌皮部被割斷，韌皮部內(nèi)有向下運輸有機(jī)物的篩管，如果韌皮部被割斷向下運輸?shù)挠袡C(jī)物就會聚集于傷口的上方，由于此處營養(yǎng)豐富，所以細(xì)胞分裂和生長加快，就形成瘤狀物。所以這個現(xiàn)象說明有機(jī)物通過篩管由上向下運輸。故選C?！军c睛】考生需區(qū)分導(dǎo)管和篩管的作用，此處易于出錯。22．（1）B→D→C→A（2）分解者非生物成分（3）捕食關(guān)系【分析】（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生解析：（1）B→D→C→A（2）分解者非生物成分（3）捕食關(guān)系【分析】（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物），消費者（動物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費→……注意起始點是生產(chǎn)者。【詳解】（1）寫食物鏈時注意：只能以生產(chǎn)者開始，以最高層消費者結(jié)束；箭頭指向捕食者。生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。由表內(nèi)生物種類與體內(nèi)食物成分可知：藻類→浮游動物→魚（乙）→魚（甲），因此該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)牵築→D→C→A。（2）生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者。此湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分除了含有生產(chǎn)者和消費者之外，還應(yīng)包括分解者和非生物成分。（3）因含氮、磷元素的污染物大量流入，造成藻類植物大量繁殖引起水華現(xiàn)象。為防治“水華”，在控制上游污染源的同時，研究人員依據(jù)生態(tài)學(xué)原理嘗試在水庫中投放以藻類和浮游動物為食的鰱魚，對該水庫生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)，取得了明顯效果?？梢婗桇~和浮游動物之間是捕食關(guān)系。23．（1）傳粉（2）柱頭花柱子房花藥花絲（3）⑤子房⑥胚珠【分析】圖中：①柱頭、②花藥、③花絲、④花柱、⑤子房、⑥胚珠。解析：（1）傳粉（2）柱頭花柱子房花藥花絲（3）⑤子房⑥胚珠【分析】圖中：①柱頭、②花藥、③花絲、④花柱、⑤子房、⑥胚珠。（1）花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫傳粉，有自花傳粉和異花傳粉兩種方式。異花傳粉的花又分蟲媒花和風(fēng)媒花。所以，花粉從花藥落到[①]柱頭上的過程，叫做傳粉。（2）花蕊分為雄蕊和雌蕊。雄蕊包括[②]花藥和[③]花絲，花藥里有許多花粉。雌蕊包括[①]柱頭、[④]花柱和[⑤]子房，子房內(nèi)有一個或多個胚珠。花蕊（雌蕊和雄蕊）與果實和種子的形成有直接關(guān)系，它們是花的主要結(jié)構(gòu)。（3）在完成傳粉和受精兩個重要的生理過程以后，花的大部分結(jié)構(gòu)凋落，只有子房繼續(xù)發(fā)育，最終子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育為種皮，受精卵發(fā)育為胚，受精極核發(fā)育為胚乳。所以，我們吃的桃子是由桃花的[⑤]子房發(fā)育而成的，桃花的種子是由[⑥]胚珠發(fā)育而成的。24．光會影響鼠婦的分布嗎？光（光照）對照實驗5只鼠婦太少，應(yīng)該至少用10只；鼠婦的個體大小不一樣，應(yīng)該選擇大小一樣的鼠婦；鼠婦全放入盒子明亮的一側(cè)，應(yīng)該在陰暗和明亮兩側(cè)中央各放入解析：光會影響鼠婦的分布嗎？光（光照）對照實驗5只鼠婦太少，應(yīng)該至少用10只；鼠婦的個體大小不一樣，應(yīng)該選擇大小一樣的鼠婦；鼠婦全放入盒子明亮的一側(cè)，應(yīng)該在陰暗和明亮兩側(cè)中央各放入相同數(shù)量的鼠婦。（寫出一種即可）平均值光對鼠婦的分布有影響環(huán)境影響生物【分析】（1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服