2025內(nèi)蒙古工業(yè)職業(yè)學院輔導員考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部43號令），高校專職輔導員崗位須按照師生比不低于（）的比例設置。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:300答案：B2.某學生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導員在初步干預中應首先（）。A.聯(lián)系家長告知情況B.陪同前往學校心理咨詢中心C.要求班干部24小時監(jiān)護D.上報學院主管領(lǐng)導答案：B（優(yōu)先保障學生情緒穩(wěn)定，專業(yè)心理干預是首要步驟）3.以下哪項不屬于輔導員“九大職責”范圍？（）A.學生黨團和班級建設B.學生心理健康教育與咨詢C.教師教學質(zhì)量評估D.學生日常事務管理答案：C4.內(nèi)蒙古自治區(qū)高校開展民族團結(jié)進步教育的核心目標是（）。A.提升學生對各民族文化的興趣B.鑄牢中華民族共同體意識C.培養(yǎng)民族學研究后備人才D.促進各民族學生數(shù)量均衡答案：B5.學生宿舍內(nèi)發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用大功率電器（如熱得快），輔導員正確的處理流程是（）。①沒收電器并登記②開展宿舍安全主題教育③聯(lián)系后勤部門檢查線路④對學生進行批評教育并督促整改A.①④②③B.④①③②C.①③④②D.④②①③答案：A（先現(xiàn)場處理違規(guī)行為，再教育整改，最后完善安全措施）6.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，輔導員在網(wǎng)絡平臺發(fā)布信息時，必須避免（）。A.轉(zhuǎn)發(fā)學校官方通知B.客觀評論社會熱點事件C.泄露學生個人隱私D.分享個人生活感悟答案：C7.某學生因掛科過多面臨留級，輔導員應重點開展的工作是（）。A.聯(lián)系家長要求加強監(jiān)督B.制定個性化學業(yè)幫扶計劃C.組織班級同學集體輔導D.批評其學習態(tài)度不端正答案：B（針對性幫扶是解決學業(yè)問題的核心）8.高校學生申訴處理委員會對學生處分異議的復查，應當在接到書面申訴之日起（）個工作日內(nèi)作出復查結(jié)論并告知申訴人。A.5B.10C.15D.30答案：C（依據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》）9.針對“Z世代”大學生（19952010年出生）的特點，輔導員在開展思想教育時應重點關(guān)注（）。A.強調(diào)權(quán)威與服從B.運用新媒體互動方式C.增加理論課課時D.嚴格管控日常行為答案：B（“Z世代”是數(shù)字原住民，需適應其信息接收習慣）10.內(nèi)蒙古工業(yè)職業(yè)學院學生因參與校外兼職被騙萬元，輔導員應第一時間（）。A.協(xié)助學生報警并保存證據(jù)B.聯(lián)系兼職公司協(xié)商賠償C.在班級群通報批評警示他人D.要求學生簽署不再兼職承諾書答案：A（保障學生權(quán)益，法律途徑是首要選擇）二、填空題（每題2分，共10分）1.高校立身之本在于______。（立德樹人）2.輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的______。（組織者、實施者、指導者）3.內(nèi)蒙古自治區(qū)的“三個離不開”思想是指：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，______。（各少數(shù)民族之間也相互離不開）4.學生心理健康教育的基本原則包括：科學性與實效性結(jié)合、______、面向全體學生與關(guān)注個別差異結(jié)合、教育與自我教育結(jié)合。（普遍性與特殊性結(jié)合）5.高校突發(fā)事件分為四類：政治安全類、______、公共安全類、學生權(quán)益類。（教育穩(wěn)定類）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述輔導員在學生網(wǎng)絡輿情引導中的主要職責。答案：①建立網(wǎng)絡輿情監(jiān)測機制，關(guān)注學生論壇、社交媒體等平臺動態(tài)；②及時發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問題，研判輿情性質(zhì)與影響范圍；③通過官方賬號、班級群等渠道發(fā)布權(quán)威信息，澄清謠言；④對發(fā)布不當言論的學生進行教育引導，必要時聯(lián)系網(wǎng)信部門處理；⑤事后總結(jié)輿情應對經(jīng)驗，完善網(wǎng)絡思政工作方法。2.如何組織一場針對新生的“大學生活適應性”主題班會？答案：①前期調(diào)研：通過問卷或談心了解新生普遍困惑（如學習方式、人際關(guān)系、獨立生活等）；②內(nèi)容設計：邀請優(yōu)秀學長分享經(jīng)驗、播放適應性指導視頻、設置情景模擬環(huán)節(jié)（如宿舍矛盾處理）；③互動環(huán)節(jié)：分組討論“我的大學目標”，輔導員總結(jié)并提供資源（如學業(yè)指導中心、心理咨詢室聯(lián)系方式）；④后續(xù)跟進：建立新提供長檔案，定期回訪重點關(guān)注學生。3.簡述處理學生宿舍矛盾的“四步工作法”。答案：①傾聽：分別與矛盾雙方溝通，了解事件全貌，避免先入為主；②共情：肯定雙方合理訴求（如休息權(quán)、衛(wèi)生習慣），引導換位思考；③協(xié)商：共同制定宿舍公約（如作息時間、衛(wèi)生分工），明確底線（如不人身攻擊）；④跟進：定期走訪宿舍，觀察改善情況，必要時聯(lián)系宿管或心理老師介入。4.新時代輔導員應具備的“四種能力”是什么？答案：①思想引領(lǐng)能力：熟練運用黨的創(chuàng)新理論教育學生，把握思想動態(tài)；②溝通服務能力：掌握談心談話技巧，精準解決學生實際問題；③應急處置能力：快速應對突發(fā)事件（如心理危機、安全事故），維護校園穩(wěn)定；④研究創(chuàng)新能力：結(jié)合學生特點開展思政工作研究，探索新方法新載體。5.內(nèi)蒙古高校輔導員在鑄牢中華民族共同體意識教育中應重點開展哪些工作？答案：①融入課堂：在形勢政策課、主題班會中講解黨的民族政策、內(nèi)蒙古民族團結(jié)進步故事；②實踐育人：組織“民族團結(jié)一家親”活動（如民族文化節(jié)、結(jié)對幫扶）；③典型引領(lǐng)：挖掘表彰各民族學生互助典型，營造共居共學共事共樂氛圍；④輿情引導：及時糾正錯誤民族觀言論，弘揚“三個離不開”“五個認同”思想。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合黨的二十大報告中“用社會主義核心價值觀鑄魂育人”的要求，論述輔導員如何開展大學生思想教育。答案：黨的二十大報告強調(diào)“育人的根本在于立德”，輔導員需將社會主義核心價值觀融入日常思政工作：（1）深化理論教育：通過“青年大學習”、主題宣講等形式，講透核心價值觀的內(nèi)涵（如愛國是底線、敬業(yè)是責任、誠信是準則），結(jié)合“國家成就”案例（如航天、脫貧攻堅）增強認同；（2）強化實踐養(yǎng)成：組織“紅色研學”（如參觀內(nèi)蒙古革命紀念館）、志愿服務（如社區(qū)幫扶、賽會服務），讓學生在實踐中踐行“友善”“奉獻”；（3）關(guān)注網(wǎng)絡陣地：利用抖音、微信公眾號等平臺發(fā)布“微視頻”“小故事”（如身邊的誠信典型），用學生語言傳播正能量，抵制歷史虛無主義、享樂主義等錯誤思潮；（4）注重榜樣引領(lǐng)：評選“踐行核心價值觀標兵”（如自強自立的貧困生、熱心公益的志愿者），通過事跡報告會、宣傳欄展示，形成“學有榜樣、趕有目標”的氛圍；（5）解決實際問題：將思想教育與解決學生困難結(jié)合（如幫助貧困生申請助學金、為就業(yè)困難學生提供指導），讓學生感受到“愛國”“敬業(yè)”不僅是口號，更是立足本職的行動。2.針對當前部分大學生存在“躺平”“擺爛”心態(tài)，輔導員應如何針對性開展教育引導？答案：“躺平”“擺爛”本質(zhì)是目標缺失、動力不足，輔導員需從“認知情感行動”三方面干預：（1）認知引導：通過“生涯規(guī)劃課”幫助學生分析自身優(yōu)勢（如專業(yè)能力、興趣特長），結(jié)合行業(yè)趨勢（如內(nèi)蒙古新能源、裝備制造產(chǎn)業(yè)需求）設定短期（如通過英語四級）、中期（如考取職業(yè)資格證）、長期（如成為行業(yè)骨干）目標，破除“努力無用”的錯誤認知；（2）情感激勵：關(guān)注“躺平”學生的深層原因（如家庭壓力、人際關(guān)系受挫），通過一對一談心給予情感支持（如“我理解你現(xiàn)在的疲憊，但你曾在XX活動中表現(xiàn)很出色”），聯(lián)合家長避免過度施壓，營造“包容失敗、鼓勵嘗試”的班級氛圍；（3）行動支持：搭建實踐平臺（如學科競賽、企業(yè)實習），讓學生在小成功中積累自信；建立“學習小組”“成長共同體”，通過同伴互助激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；對長期消極學生，聯(lián)合心理老師進行評估，必要時介入心理咨詢。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大二學生王某（蒙古族）因父親重病住院，家庭經(jīng)濟陷入困難，近期出現(xiàn)上課走神、作業(yè)不交、躲避同學等情況。班長向輔導員反映其經(jīng)常在宿舍偷偷哭，甚至說“活著沒意思”。問題：如果你是輔導員，如何處理？答案：（1）立即干預：第一時間與王某談心，表達關(guān)心（“聽說你家里遇到困難，我很擔心你，愿意和我聊聊嗎？”），傾聽其情緒，重點關(guān)注是否有自殺傾向（如“你說‘活著沒意思’，是有什么具體想法嗎？”）；（2）聯(lián)動幫扶：①聯(lián)系學校學生資助中心，為其申請臨時困難補助，協(xié)調(diào)勤工儉學崗位（如圖書館助理）；②對接校醫(yī)院心理老師，評估心理狀態(tài)，若需轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)，陪同前往并通知家長；③與家長溝通，了解病情進展，建議家長多給予情感支持；（3）班級支持：叮囑班干部多陪伴王某（如約其一起吃飯、運動），避免過度關(guān)注造成壓力；在班級開展“互助暖心”活動（如匿名捐款、寫鼓勵卡片），但尊重王某意愿是否接受；（4）長期跟蹤：建立幫扶檔案，每周與王某談心1次，關(guān)注其學習、情緒變化；待情況穩(wěn)定后，引導其參與“自強之星”評選等活動，幫助重建自信。案例2：某班級學生在微博發(fā)布“學校食堂漲價不合理，集體罷餐”的帖子，引發(fā)5000+轉(zhuǎn)發(fā)，部分校外賬號評論“高校剝削學生”。問題：作為輔導員，如何應對網(wǎng)絡輿情并化解危機？答案：（1）快速響應：①核實信息：聯(lián)系食堂了解漲價原因（如食材成本上漲、是否履行聽證程序），統(tǒng)計班級學生實際就餐情況；②上報學院：同步宣傳部、學工部，啟動輿情應急預案；（2）澄清引導：①通過班級群、班長會議說明情況（附食堂成本核算表、物價部門備案文件），強調(diào)“罷餐影響健康且無法解決問題”；②以輔導員身份在微博轉(zhuǎn)發(fā)官方說