第第頁浙江省金華市永康三中2024-2025學年七年級上學期語文期中階段性測試卷一、積累與運用梳理探究，與自然為友（21分）秋日的研學之旅，我們踏入了一片靜謐____的畫卷。朗潤的天空下，陽光溫柔地yùn____釀著秋日的韻味，與林間偶爾傳來的鳥鳴應和____，仿佛大自然也在低語。楓葉如火，一片片雕lòu____著季節(jié)的深情，飄然蒞臨人間，靜靜鋪滿了綠茵茵的小徑，烘托出秋的秀氣與嬌媚。1．上面是研學團小東同學的旅游分享，請你根據(jù)語境，寫出相應的漢字或拼音。①靜謐

⑤yùn釀③應和

④雕lòu。2．文段第二句中的“下”字是(A.動詞B.名詞)；最后一句中的“蒞臨”一詞是(A.敬辭B.謙辭)。3．上面語段中沒有使用的修辭手法是(A.比喻B.比擬C.引用)。4．小語梳理了古詩文中的“大自然之意”，請補全橫線。路線圖或手法賞析古詩文中的自然之意《》(詩的題目)(詩人)，(涉及三個地名的詩句)意象傳情“，”(《江南逢李龜年》)，杜甫借花傳達個人身世之悲和對一個繁華時代落幕的慨嘆。借景抒情馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，，”，借景物道出了天涯游子之悲。動靜結(jié)合，百草豐茂。秋風蕭瑟，。(曹操《觀滄?！?梳理的過程就是思考的過程，“學”與“思”始終同行，正如《論語》中所說：，。5.同桌在默寫時將“海日生殘夜”中的“生”字誤寫為“升”，請你根據(jù)詩歌內(nèi)容和下面的知識清單進行探究：為什么詩句用“生”字?！局R清單】生：本義是草木破土萌發(fā)。后引申為從無到有，出現(xiàn)。升：本義是一種量器，后引申指容量單位。假借為升高、升級的升。探究發(fā)現(xiàn)：二、閱讀鑒賞，與名家為友（19分）名著導讀5．小陽在文學閱讀活動中發(fā)現(xiàn)：魯迅先生的《朝花夕拾》里，有三本書如同璀璨星辰，照亮了他心靈的夜空，引領(lǐng)著他向美而行，深刻感悟生命的奧秘與動力。請你幫他寫出下表中三個選段所涉及的書名或篇名。(填寫篇名)但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。(填寫書名)哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來了，斯多噶也出來了。（填寫篇名)“粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫?！?父親逼著我背的《鑒略》)就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。6．如果魯迅有朋友圈，你認為哪一個人不應該出現(xiàn)在他的好友名單上，仿照示例，簡要說明。好友名單推薦：遠房叔祖、壽鏡吾、藤野先生、范愛農(nóng)、衍太太示例、：陳蓮河。陳蓮河沒有讓魯迅父親得到應有的醫(yī)治，從而害死了魯迅的父親。他故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命，這樣的庸醫(yī)不該出現(xiàn)在好友名單上。文學文本閱讀花園汪曾祺①我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。②“巴根草，綠茵茵，唱個唱，把狗聽。”每個小孩子都這么唱過吧。有時甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強的根一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。③草被壓倒了。有時我的頭動一動，倒下的早又慢慢站起來。我靜靜地注視它，很久很久，看它的努力快要成功時，又把頭枕上去，嘴里叫一聲“嗯！”有時，不在意，憐惜它的苦心，就算了。這種性格呀！那些草有時會嚇我一跳的，它在我的耳根伸起腰來了，當我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它發(fā)了光。④莫碰臭芝麻，沾惹一身，唁，難聞死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因為我急于要捉住那個“都溜”（一種蟬，叫的最好聽），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了?？墒腔厝ィ乙簧矶际悄欠N臭玩意。想想我捉過多少“都溜”?、菔罴倏爝^去了。⑥蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡米南宮，還有許多濟顛和尚說的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀，我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，喱，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲。可是堂弟有的是辦法，撒一點鹽，立刻它就化成一攤水了。⑦我每天醒在鳥聲里。我從夢里就聽到鳥叫，直到我醒來。我聽得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個固定的枝頭。⑧有時一只鳥冒冒失失飛進那個花廳里，于是大家趕緊關(guān)門，關(guān)窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去?？蓱z的東西這一來完全沒了主意，只是橫沖直撞地亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩椽之間空隙脫走。⑨園里什么花開了，常常是我第一個發(fā)現(xiàn)。祖母的佛堂里那個銅瓶里的花常常是我換新。對于這個孝心的報酬是有需掐花供奉時總讓我去，父親一醒來，一股香氣透進帳子，知道桂花開了，他常是坐起來，抽支煙，看著花，很深遠的想著甚么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里誰也還沒有起來，我常去園里摘一些冰心蠟梅的朵子，再摻著鮮紅的天竺果，用花絲穿成幾柄，清水養(yǎng)在白瓷碟子里放在媽和二伯母妝臺上，再去上學。我穿花時，服伺我的女傭人小蓮子，常拿著撣帚在旁邊看，她頭上也常戴著我的花。⑩我們那里有這么個風俗，誰拿著掐來的花在街上走，是可以搶的，表姐姐們每帶了花回去，必是坐車。她們一來，都得上園里看看有甚么花開得正好，有時竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項差事。爬在海棠樹上，梅樹上，碧桃樹上，丁香樹上，聽她們在下面說：“這枝，唉，這枝這枝，再過來一點，彎過去的，喏，唉，對了對了！”冒一點險，用一點力，總給辦到。有時我也貢獻一點意見，以為某枝已經(jīng)盛開，不兩天就全落在臺布上了，某枝花雖不多，樣子卻好。有時我陪花跟她們一道回去，路上看見有人看過這些花一眼，心里非常高興。碰到熟人同學，路上也會分一點給她們。?我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子，看都合起來了，我自低頭有我的書，偷眼瞧它一片片地開張了，再猝然又來一下。他們都說這是不好的，有甚么不好呢？?大雨忽然來了。一個青色的閃照在槐樹上，我趕緊跑到柴草房里去。那是距我所在處最近的房屋。我爬上堆近屋頂?shù)奶J柴上，聽水從高處流下來，響極了，訇——，空心的老桑樹倒了，葡萄架塌了，我的四近越來越里了，雨點在我頭上亂跳。忽然一轉(zhuǎn)身，墻角兩個碧綠的東西在發(fā)光！哦，那是我?？匆姷睦县?。老貓又生了一群小貓了。原來它每次生養(yǎng)都在這里。我看它們攢著吃奶，聽著雨，雨慢慢小了。?四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾，但又似無須了。便這樣吧，日后再說。逝者如斯。（選自《中學生閱讀》2015年第9期）7．打開作者的記憶寶箱：我們能找到作者哪些童年趣事？請閱讀全文加以概括。①②③8．仿照示例，設計朗讀卡（提示：可以從重音、語氣等角度設計）。示例：【原文】聽，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了?！纠首x設計】朗讀時，“聽，哪里”可以輕讀，“這兒了”可以重讀，讀出“我”認真聆聽的和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時的驚喜；整句話可以用歡快的語氣朗讀，表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣?！驹摹窟@枝，唉，這枝這枝，再過來一點，彎過去的，喏，唉，對了對了！【朗讀設計】9．汪曾祺的語言看似平淡卻又充滿情致。請對下面句子進行賞析。我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了。小永想建議教材編委將本文選入七上第三單元，你覺得合適嗎？請根據(jù)第三單元的單元導語和單元目錄，并結(jié)合本文，說說自己的理由?！締卧獙дZ】本單元選取了一組與學習生活相關(guān)的作品，透過課文，我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)歷，感受到求知的快樂、成長的驚喜，還有永恒的童真童趣。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領(lǐng)悟……【單元課文】9從百草園到三味書屋/魯迅10往事依依/于漪11再塑生命的人/海倫?凱勒12《論語》十二章……三、主題閱讀，與健康結(jié)友（10分）非文學文本閱讀“你睡得好嗎？”——關(guān)于睡眠的主題性閱讀【材料一】??“睡前拖延”是荷蘭學者KROESE等人提出的概念，是指個體在可以自由選擇的情況下，習慣性地推遲其預定的就寢時間的行為。這一概念在國內(nèi)常被稱為“晚睡強迫癥”或“習慣性熬夜”。已有許多研究表明，習慣性睡前拖延帶來的睡眠不足會導致激素異常和免疫力下降，使人們患糖尿病、肥胖癥、癌癥、心血管疾病、神經(jīng)精神疾病和慢性感染等各種疾病的風險加大。??由于每個人的生物鐘存在個體差異，所以其睡眠——覺醒節(jié)律也不同。睡眠——覺醒節(jié)律代表了個體對睡眠和清醒時間的偏好差異，表現(xiàn)為不同的睡眠類型。已有研究表明，個體睡眠——覺醒節(jié)律與睡前拖延存在關(guān)聯(lián)。偏晚睡晚起型的青少年更傾向于推遲就寢時間，偏早睡早起型的青少年更不易于睡前拖延。偏早睡早起型的人更容易考慮他們行為的未來后果，采取更具策略性的行動，懂得延遲滿足；而偏晚睡晚起型的人則更容易沖動和冒險，尋求即時滿足，更看重眼前而不顧長遠。??研究顯示，睡前拖延特別容易發(fā)生在個體心理能量不足或自我控制力弱的狀態(tài)下，因為決定去睡覺的時間點本來就是在一天結(jié)束時，而那時個體的自我控制資源通常都是比較匱乏的，所以往往會自我調(diào)節(jié)失敗，不能按預期的時間去睡覺。（摘編自《睡前拖延研究綜述》）【材料二】表一：年長、年青兩輩作息規(guī)律及認識比較分項年長一輩年青一輩作息時間日出而作，日落而息，是規(guī)律華燈初上，我的精彩才開始醫(yī)學觀點按照中醫(yī)養(yǎng)生來說，23點開始肝臟排毒，是子午覺的黃金時期西醫(yī)認為，人的生物鐘不一樣，只要整體睡眠時間夠就行思想特點遵守自然規(guī)律，天黑了睡覺，天亮了起床，這樣才健康根據(jù)個體習慣自定規(guī)律，我的時間我做主，適合自己就好表二：“螢火蟲族”的六大特征序號特征原因1年輕化族群構(gòu)成因為職業(yè)選擇和互聯(lián)網(wǎng)影響，以90后、95后、00后年輕群體為主2主動熬夜為主他們熬夜是工作或個人原因主動熬夜3越夜越美，享受夜時光習慣夜晚，享受夜晚4在夜間發(fā)光發(fā)熱在夜間，通過工作和消費切實為中國夜間經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造價值5多樣化夜間生活夜間活動豐富多彩，有的在奮斗，有的在工作，有的在享受，各得其樂6不斷擴大的“螢火蟲部落”隨著00后、10后互聯(lián)網(wǎng)一代的成長，群體不斷擴大，并形成獨具屬性的“夜間”社群（摘編自《中國睡眠指數(shù)報告》）【材料三】??中國社會科學院社會學研究所所長陳光金認為，影響睡眠時長的因素分別是看手機或上網(wǎng)導致“睡眠拖延”，工作或?qū)W習時間長擠占了睡眠時間，以及失眠等睡眠障礙的影響。在這些因素中，“睡眠拖延”這一主動熬夜的現(xiàn)象在當今社會中十分普遍，尤其是在當代年輕人中更為流行。??報告指出，年輕人不受控制地使用手機會直接或間接地影響到睡眠質(zhì)量，每日手機使用時長超過2小時會導致睡眠障礙。例如，對于手機不離手的大學生群體來說，大多數(shù)都存在“睡眠拖延”問題，除了生活習慣、學習壓力外，手機、電腦依賴也是影響睡眠的重要因素。（摘編自《中國社會科學網(wǎng)》）10．閱讀【材料一】，下列關(guān)于“睡前拖延”的相關(guān)表述，正確的一項是（）A．睡前拖延是由荷蘭學者KROESE等人提出，是指個體在可以自由選擇的情況下，習慣性地改變自己預定的就寢時間的行為。B．睡前拖延會影響激素和免疫力水平，使人們患上糖尿病、肥胖癥、癌癥、心血管疾病、慢性感染等各種疾病。C．偏晚睡晚起型的青少年更傾向于推遲就寢時間，更容易沖動和冒險，尋求即時滿足，更看重眼前而不顧長遠。D．研究顯示，睡前拖延都是發(fā)生在個體心理能量不足或自我控制力弱的狀態(tài)下。11．小中同學讀了三則材料，對相關(guān)內(nèi)容進行了概括和分析，請你指出以下說法中不正確的一項是（）A．由于每個人的生物鐘存在個體差異，所以其睡眠——覺醒節(jié)律也不同，睡眠類型也不同。B．年長一輩遵循“日出而作、日落而息”的自然規(guī)律，年青一代主張“我的時間我做主”的夜生活模式。只要自己認為是適合自己的，就是健康的行為方式。C．當今社會，睡眠問題不僅關(guān)乎個體生活滿意度，更關(guān)系到社會的健康發(fā)展。D．“睡眠拖延”這一主動熬夜的現(xiàn)象在當今社會中十分普遍，尤其是在當代年輕人中更為流行。12．請根據(jù)【材料一】、【材料三】，結(jié)合自己的生活實際，談談你將如何進行自我“睡眠管理”？四、賞古詩文，與君子為友（17分）13．“送別”是唐詩中常見的主題，詩歌用豐富的寫法表達了朋友間的深情厚誼。其中“虛實結(jié)合”就是一種很常見的表現(xiàn)手法。請結(jié)合表格，賞析這一手法的妙處。詩歌實景賞析虛景賞析送魏二【唐】王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。本詩一、二兩句應用“、”等詞渲染了凄清悲傷的氛圍。本詩三、四句想象了的場景，其中“”說明這是虛景，借此表達了作者的感情。文言文閱讀君子之交注重的是人的德行。閱讀下面的古詩文，完成學習任務?！静牧弦弧吭釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”《論語?學而》【材料二】伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴！薇薇乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴！湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！秴问洗呵?本味》【材料三】管寧華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石無異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀書如故，歆廢書出看。寧割席分坐：“子非吾友也?！边x自《世說新語?德行》【材料四】初，張詠在成都，聞準入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學術(shù)不足爾。”及準出陜，詠適自成都罷還，準嚴供帳，大為具待。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也?！睖誓I其意，歸取其傳讀之，至“不學無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣?！?4．材料四的內(nèi)容較難理解，請你幫助完善材料四的注釋。張詠：宋朝初年名臣。準：寇準，北宋政治家，景德元年任宰相。①及準出陜：說文解字：“及”本義是追趕上前面的人，并將其抓住。上邊是“人”，下邊是“手”，正是前邊的人被后邊的人用手抓住的形狀。②大為具待：（填選項）字典義項：A.器械、器具。B.置辦，準備。C.具有，具備。D.同“俱”，全，都，盡。③詠將去：課內(nèi)遷移：相委而去。④準莫諭其意：同“喻”成語推測：不可理喻。15．梳理這四則材料對“君子交友”的看法。

圈畫關(guān)鍵句分析材料內(nèi)容提煉“交友”關(guān)鍵詞材料一與朋友交而不信乎？曾子每日反省自己，與朋友交往有沒有做到誠信。①材料二鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。②珍惜知音材料三寧割席分坐：“子非吾友也?！惫軐幒腿A歆對“片金”和“乘軒冕者”態(tài)度不同，管寧于是與華歆割席斷交。③材料四歸取其傳讀之，至“不學無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣?！雹芨矣谝?guī)勸16．有同學覺得材料二伯牙“絕弦”，材料三管寧“割席斷交”的行為都過于極端了。你認同這個觀點嗎？請結(jié)合材料二或材料三，聯(lián)系自己的交友體會，說出你的理由。要求：①正確書寫漢字，準確使用標點符號，規(guī)范運用語言。②100字左右。五、佳文寫作，與驚喜為友（50分）17．生活處處都會充滿驚喜。取得驕人的成績，是驚喜；學習上的點滴進步，是驚喜；體會到一種真情，是驚喜；大大小小的發(fā)現(xiàn)，是驚喜……驚喜，源于堅持，源于智慧，源于熱愛……請以“驚喜”為話題，寫一篇文章。要求：①寫清楚：事件的起因經(jīng)過和結(jié)果。②寫具體：關(guān)注感人的細節(jié)，突出中心。③寫真切：寫出真情實感或情感變化。④字數(shù)不少于500字；⑤不抄襲，不透露個人信息。

答案解析部分【答案】1．mì；醞；hè；鏤2．B；A3．C【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查對詞性及文化常識解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣。

（3）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后——判斷正誤即可。1．①“靜謐”的意思是安靜，常用來形容環(huán)境沒有聲響、平和安寧，讀音為“jìngmì”。②“yùn釀”應寫作“醞釀”，本意是造酒時的發(fā)酵過程，比喻做準備工作，比如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。③“應和”指（聲音、語言、行動等）相呼應，讀音為“yìnghè”。④“雕lòu”應寫作“雕鏤”，意思是雕刻。

故答案為：mì；醞；hè；鏤2．本題考查詞性和文化常識?！跋隆笔欠轿幻~。“蒞臨”敬語，多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨，以示主人對客人的敬意。

故答案為：B；A3．本題考查修辭手法的判斷?！扒锶盏难袑W之旅，我們踏入了一片靜謐的畫卷”一句把“研學之旅”比喻成“畫卷”?！帮h然蒞臨人間”等語句使用了比擬的修辭手法。文段中沒有使用引用的修辭手法。

故答案為：C4．【答案】峨眉山月歌；李白；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；正是江南好風景；落花時節(jié)又逢君；小橋流水人家；古道西風瘦馬；樹木叢生；洪波涌起；學而不思則罔；思而不學則殆【解析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：羌；瘦；涌。⑤⑥此題目設定于對古代經(jīng)典詩歌《江南逢李龜年》的考查范疇內(nèi)，旨在檢驗答題者對詩句內(nèi)容的精準記憶，以及對詩句深層情感、創(chuàng)作背景與蘊含意義的透徹理解。題目巧妙抓取詩歌中極具表現(xiàn)力的兩句，借由填空形式，喚起答題者對整首詩關(guān)鍵信息的回顧，促使其深入詩歌情境，體會詩人彼時心境?！罢墙虾蔑L景”，點明相逢的地點與時節(jié)背景。江南，向來在文人墨客筆下是風光旖旎、溫婉秀麗之地，有著“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”般的絕美景致。詩人特意強調(diào)“好風景”，本應是賞心悅目的出游、歡聚時刻，為后文的情感轉(zhuǎn)折埋下伏筆。“落花時節(jié)又逢君”是全詩的情感“爆點”?！奥浠〞r節(jié)”，一語雙關(guān)，字面是暮春時節(jié)，百花凋零，自然景色添了幾分凄美；深層含義則象征著大唐盛世的落幕。往昔大唐昌盛，文化藝術(shù)繁榮，李龜年身為當紅樂師，備受尊崇，常為宮廷貴胄獻藝；如今時過境遷，社會動蕩、戰(zhàn)亂頻發(fā)，百姓流離失所，藝人也顛沛落魄。杜甫自己同樣身世坎坷，仕途失意，半生漂泊。二人在這樣衰敗、凋零的大環(huán)境下重逢，往昔輝煌與當下落魄相互碰撞，映襯出個人命運隨時代巨輪翻覆的無奈與悲哀。11，12此題目緊扣學習過程中兩個關(guān)鍵要素——“學”與“思”展開，立意在于引導答題者深入領(lǐng)悟古人對于學習方法的經(jīng)典見解，凸顯學習與思考相輔相成、不可分割的關(guān)系。借由引用《論語》名句，喚起對傳統(tǒng)文化瑰寶的重視，促使學生將經(jīng)典智慧融入日常學習實踐，反思自身學習習慣，培養(yǎng)科學有效的學習思維?！皩W而不思則罔”，“學”指知識的攝取、聽聞與學習，涵蓋閱讀經(jīng)典、聆聽教誨諸多層面。但倘若一味機械學習，不加以思考、消化，便會陷入“罔”的境地?！柏琛痹诖艘鉃槊悦?、困惑，如同無頭蒼蠅般，積累大量知識卻不知如何梳理運用，知識只是零碎堆砌，無法構(gòu)建體系，學習者越學越混沌，找不到方向?！八级粚W則殆”，“思”側(cè)重于對所學內(nèi)容的琢磨、反思與探究。可要是脫離實際學習、知識儲備不足就盲目空想，就容易步入“殆”的誤區(qū)。“殆”有危險、疑惑、疲憊之意，空泛思考缺乏素材支撐，易鉆進思維牛角尖，得出片面結(jié)論；還可能因毫無依據(jù)的空想消耗精力，讓學習者心生倦怠，最終偏離求知正軌。

故答案為：峨眉山月歌；李白；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；正是江南好風景；落花時節(jié)又逢君；小橋流水人家；古道西風瘦馬；樹木叢生；洪波涌起；學而不思則罔；思而不學則殆。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【答案】5．《山海經(jīng)》；《天演論》；《五猖會》6．衍太太。衍太太看似和藹，鼓勵孩子們吃冰、打旋子，讓孩子們干些有小風險的事兒，看似“開明”，實則是在縱容孩子的不良行為；她還教唆魯迅偷母親的首飾去變賣，美其名曰“可以拿出去給小孩子們換錢的”，全然不顧此舉會給孩子帶來品行方面的惡劣影響，沒有給予魯迅正向引導。她這種偽善、不負責任的行事風格，與魯迅的正直秉性相悖，所以她不該出現(xiàn)在好友名單上?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。5．本題考查名著閱讀。①《山海經(jīng)》是中國先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說的最古老的奇書。在四千多年前，中國就有了一部《山海經(jīng)》，全書共計18篇，包括《山經(jīng)》5篇和《海經(jīng)》13篇，《山經(jīng)》主要記載了我國黃河流域的山川、礦物、動植物和神話傳說等?！逗＝?jīng)》則記載了我國沿海地區(qū)的山川、地形、島嶼、物產(chǎn)、風俗等。書中還記載了一些奇怪的事件，如《南山經(jīng)》中記載了我國古代先民對太陽和月亮由來的認識，《海外西經(jīng)》中記載了月亮上有嫦娥、玉兔和桂樹，《大荒西經(jīng)》中記載了太陽上有十個太陽，《大荒東經(jīng)》中記載了太陽和月亮是從東海中升起的。②《天演論》是英國生物學家赫胥黎的著作?！短煅菡摗氛J為萬物均按“物竟天擇”的自然規(guī)律變化，“物競”就是生物之間的“生存競爭”，優(yōu)種戰(zhàn)勝劣種，強種戰(zhàn)勝弱種；“天擇”就是自然選擇，自然淘汰，生物是在“生存競爭”和“自然淘汰”的過程中進化演進的?！短煅菡摗方沂镜倪@一思想，結(jié)合介紹達爾文生物進化論及西方哲學思想，使當時處于“知識饑荒”時代的中國知識界如獲至寶，產(chǎn)生了振聾發(fā)聵的影響。③《五猖會》是現(xiàn)代文學家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。

故答案為：《山海經(jīng)》；《天演論》；《五猖會》6．遠房叔祖：在魯迅的回憶中，遠房叔祖是一個較為和藹且富有文化氣息的長輩形象。他為魯迅提供了接觸一些古典文化書籍等機會，對魯迅早期的文化啟蒙有一定的積極影響，可能會成為魯迅朋友圈中能夠給予文化滋養(yǎng)與家族情感關(guān)聯(lián)的人物。壽鏡吾：壽鏡吾先生是魯迅的塾師，他方正、質(zhì)樸、博學，教學認真嚴謹，對魯迅在傳統(tǒng)文化知識學習方面有著重要的引導作用，在魯迅的求學成長歷程中占據(jù)重要地位，有資格出現(xiàn)在其朋友圈中作為尊敬的師長形象。藤野先生：藤野先生是魯迅在日本留學時的醫(yī)學導師，他治學嚴謹、沒有民族偏見，對魯迅在醫(yī)學學習以及思想觀念上都有著深刻的影響，是魯迅敬重與感激的人物，必然可以成為魯迅朋友圈中的良師益友，代表著異國的友好與學術(shù)上的激勵。范愛農(nóng)：范愛農(nóng)是魯迅的同鄉(xiāng)好友，他們共同經(jīng)歷了許多時代的變遷與波折，在思想上有一定的共鳴與交流，雖然范愛農(nóng)的命運坎坷，但他們之間有著深厚的友情基礎(chǔ)，在魯迅的社交與情感世界中是重要的朋友角色。衍太太：衍太太的行為具有迷惑性，表面上對孩子較為寬松，但實際上其鼓勵的行為多是違背道德規(guī)范與良好家教的，并且教唆魯迅偷東西等惡劣行為，這與魯迅所秉持的正直、道德、有責任感等價值觀完全相悖，這種不良影響與魯迅的人格追求格格不入，所以不應該出現(xiàn)在魯迅的好友名單中。

故答案為：衍太太。衍太太看似和藹，鼓勵孩子們吃冰、打旋子，讓孩子們干些有小風險的事兒，看似“開明”，實則是在縱容孩子的不良行為；她還教唆魯迅偷母親的首飾去變賣，美其名曰“可以拿出去給小孩子們換錢的”，全然不顧此舉會給孩子帶來品行方面的惡劣影響，沒有給予魯迅正向引導。她這種偽善、不負責任的行事風格，與魯迅的正直秉性相悖，所以她不該出現(xiàn)在好友名單上。【答案】7．①捉蟋蟀，喂蟋蟀②院子里掐花③弄含羞草，聽雨看貓。8．朗讀時，“這枝”可以輕讀，“這枝這枝”“對了對了!”可以重讀，讀出她們發(fā)現(xiàn)花枝時候的興奮與歡快；整句話要用歡快的語氣朗讀，表現(xiàn)出掐花的喜悅開心和天真。9．適合入課本，課本第三單元主要是寫學習生活，了解不同時代年少兒童的學習狀況的成長經(jīng)歷。這篇文章主要記述小時候“我”拔草牙槽，抓蟋蟀，掐花等童年樂事，突出“我”的童真與歡樂。符合單元學習目標。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查的是朗讀設計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。7．本題考查文章事件的概括。根據(jù)第④段內(nèi)容可概括：“我”捉蟋蟀，喂蟋蟀。根據(jù)??段可概括：“我”在園子里掐花的樂事。根據(jù)⑧⑨段可概括：“我”弄含羞草，聽雨看貓。

故答案為：①捉蟋蟀，喂蟋蟀②院子里掐花③弄含羞草，聽雨看貓。8．本題考查句子朗讀分析。根據(jù)例句的朗讀設計格式進行分析，“這枝，唉，這枝這枝，再過來一點，彎過去的，喏，唉，對了對了”是描寫掐花時她們的反應，其中“這枝這枝”“對了對了”體現(xiàn)了她們的興奮與歡快，要重讀。

故答案為：朗讀時，“這枝”可以輕讀，“這枝這枝”“對了對了!”可以重讀，讀出她們發(fā)現(xiàn)花枝時候的興奮與歡快；整句話要用歡快的語氣朗讀，表現(xiàn)出掐花的喜悅開心和天真。9．本題考查課文單元設置與文章內(nèi)容的理解，首先表態(tài)是否合適，如果合適，從單元主題和文章主旨分析。根據(jù)圖片可知，第七單元目標是課本第三單元主要是寫學習生活，了解不同時代年少兒童的學習狀況的成長經(jīng)歷。感受永恒的童真、友誼、童趣和愛?！痘▓@》這篇文章寫“我”在童年時的一系列活動，如拔草壓草，捉蟋蟀，喂蟋蟀，園子掐花，趕廳子的飛鳥，雨里看貓的樂事，體現(xiàn)了童年童趣以及生活的情趣，可以納入課本里。如果覺得不合適，可以從單元里已經(jīng)有《從百草園到三味書屋》類似的作品，課本內(nèi)容有限，不宜選擇類型相同的，可以當作必讀科目推薦。言之有理即可。

故答案為：適合入課本，課本第三單元主要是寫學習生活，了解不同時代年少兒童的學習狀況的成長經(jīng)歷。這篇文章主要記述小時候“我”拔草牙槽，抓蟋蟀，掐花等童年樂事，突出“我”的童真與歡樂。符合單元學習目標。【答案】10．C11．B12．示例：現(xiàn)實生活中，我是常常因作業(yè)完成拖沓導致自己習慣性推遲就寢時間。我可以：①制訂科學合理的作息時間表，不要隨意推遲預定的就寢時間；②調(diào)節(jié)個人的生物鐘，養(yǎng)成良好的作息習慣，早睡早起；③減少看手機和上網(wǎng)時間，每天不超過2小時?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。10．A.錯誤，原文說的是“習慣性地推遲其預定的就寢時間的行為”，并非“改變”，該項說法錯誤。

B.錯誤，原文是“使人們患糖尿病、肥胖癥、癌癥、心血管疾病、神經(jīng)精神疾病和慢性感染等各種疾病的風險加大”，是“風險加大”，不是一定會患上這些疾病，該項說法錯誤。

C.正確

D.錯誤，原文是“睡前拖延特別容易發(fā)生在個體心理能量不足或自我控制力弱的狀態(tài)下”，說的是“特別容易發(fā)生”，并非“都是發(fā)生”，該項說法錯誤。

故答案為：C11．ACD.正確

B.錯誤，年青一代主張“我的時間我做主”，但從醫(yī)學健康角度看，晚睡熬夜并非健康的行為方式，即使自認為適合自己，長期晚睡也會帶來諸多健康隱患，該項說法錯誤。

故答案為：D12．由材料一“習慣性睡前拖延帶來的睡眠不足會導致激素異常和免疫力下降，使人們患糖尿病、肥胖癥、癌癥、心血管疾病、神經(jīng)精神疾病和慢性感染等各種疾病的風險加大”可知，我們應該制訂科學合理的作息時間表，不要隨意推遲預定的就寢時間；由材料一“偏晚睡晚起型的青少年更傾向于推遲就寢時間，偏早睡早起型的青少年更不易于睡前拖延。偏早睡早起型的人更容易考慮他們行為的未來后果，采取更具策略性的行動，懂得延遲滿足；而偏晚睡晚起型的人則更容易沖動和冒險，尋求即時滿足，更看重眼前而不顧長遠”可知，我們應該調(diào)節(jié)個人的生物鐘，養(yǎng)成良好的作息習慣，早睡早起；由材料三“報告指出，年輕人不受控制的手機使用會直接或間接地影響到睡眠質(zhì)量，每日手機使用時長超過2小時會導致睡眠障礙”可知，我們應該減少看手機和上網(wǎng)時間，每天不超過2小時。

故答案為：示例：現(xiàn)實生活中，我是常常因作業(yè)完成拖沓導致自己習慣性推遲就寢時間。我可以：①制訂科學合理的作息時間表，不要隨意推遲預定的就寢時間；②調(diào)節(jié)個人的生物鐘，養(yǎng)成良好的作息習慣，早睡早起；③減少看手機和上網(wǎng)時間，每天不超過2小時。13．【答案】醉別；風；行人遠行在瀟湘明月下，滿懷愁緒在夢里聽取猿鳴；憶；對友人依依惜別【解析】【分析】①②在詩的前兩句“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼”中，“醉別”點明了送別時的情境是在醉酒的狀態(tài)下分別，“江風”描繪出江上的風這一自然景象?！白韯e”中的“別”字直接揭示了送別主題，而“醉”字則蘊含著詩人內(nèi)心復雜的情感，既有離別的惆悵又有借酒消愁的意味?！敖L”與“引雨入舟涼”相配合，風的吹拂和雨的飄入使得送別場景更顯凄清，“涼”字不僅是身體上的感受，更是詩人內(nèi)心凄涼心境的外化。這些詞語共同營造出了一種凄清悲傷的氛圍，為全詩奠定了情感基調(diào)。③詩的后兩句“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”是虛寫。詩人想象友人魏二在離別之后，獨自遠行到瀟湘之地，在那片明月照耀下的旅途之中，只能在夢中聽到悠長的猿啼聲，滿心憂愁。這種虛景描寫是基于詩人對友人旅途艱辛和孤獨寂寞的推測與想象，將筆觸從眼前的送別場景延伸到友人未來的行程，拓展了詩歌的意境空間。④“憶”字表明這是詩人的回憶或想象，是對友人未來情境的一種設想，從而確定此為虛景描寫。它起到了從實景到虛景轉(zhuǎn)換的提示作用，讓讀者清晰地分辨出詩歌在描寫手法上的虛實交替。⑤通過虛實結(jié)合的手法，前兩句的實景描寫先讓讀者感受到送別時的不舍與悲傷，后兩句的虛景描寫則進一步深化了這種情感。詩人想象友人在遠方的孤獨愁苦，正體現(xiàn)出他對友人深深的牽掛與依依惜別之情。虛景中的“愁”字不僅是友人的愁緒，更是詩人自身愁緒的一種映射，因為對友人旅途的擔憂和離別后的思念才會有這樣的想象，從而使詩歌在表達對友人的依依惜別之情上更加真摯深沉、富有感染力，讓讀者更能體會到詩人與友人之間情誼的深厚。

故答案為：醉別；風；行人遠行在瀟湘明月下，滿懷愁緒在夢里聽取猿鳴；憶；對友人依依惜別。

【點評】本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。【答案】14．等到；B；離開；理解、明白15．真誠待友；鍾子期是伯牙的知音，子期死后，伯牙終身不再彈琴因為他覺得世上再也沒有懂他琴聲的人了。；道不同不相為謀；張詠讓寇準去讀《霍光傳》，委婉地勸誡寇準多讀書，提高自己的學問16．示例一：我認同小嘉的觀點。我認為管寧的行為過于極端。華歆可能是個對金錢和權(quán)勢感興趣的人，材料三中他將金子撿起來又扔掉了，說明他并不是完全熱衷于富貴，管寧既沒有提醒華歆讓他好好讀書，又沒有和他溝通自己的想法，直接割席斷交，行為確實極端，在生活中我們應好好表達自己的想法，與朋友交流。

示例二：我不認同小嘉的觀點。我認為伯牙在子期去世后，他絕弦的行為正是說明對朋友逝去的極端哀痛，若是沒有知音，沒有人欣賞唱和我的作品，當我彈琴志在太山，志在流水，也沒有人理解我內(nèi)心的所想和所求，我彈琴還有什么意義，生活中的這種認同感，是成為志同道合的朋友的基礎(chǔ)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】【材料一】曾子說：“我每天多次進行自我反省：替別人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”【材料二】伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞傾聽。伯牙剛開始彈琴時心里想著高山，鍾子期（聽了）就說：“彈得真好啊！這琴聲就像巍峨的高山屹立在眼前?！辈灰粫?，伯牙心里又想著流水，鍾子期又說：“彈得真好??！這琴聲宛如奔騰不息的江河。”鍾子期去世后，伯牙摔破琴，扯斷琴弦，終生不再彈琴，他認為世上再沒有值得自己為他彈琴的人了?！静牧先抗軐幒腿A歆一起在園中鋤草，看到地上有一片金子，管寧依舊揮動鋤頭，把金子看得跟瓦片石頭一樣（毫不在意），華歆卻撿起來然后又扔掉了。兩人又曾經(jīng)坐在同一張席子上讀書，有達官貴人乘車經(jīng)過門口，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書本出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了。”【材料四】起初，張詠在成都的時候，聽說寇準當上了宰相，就對他的同僚下屬說：“寇準是個奇特的人才，可惜學問方面有所不足啊。”等到寇準出任陜西地方長官，張詠正好從成都被罷官回來，寇準隆重地準備了帳幕，盡力盛情地款待他。張詠將要離開的時候，寇準送他到郊外，問道：“您有什么話來教導我嗎？”張詠慢慢地說：“《霍光傳》不可不讀啊?！笨軠蕸]有領(lǐng)會他的意思，回去后就取出《霍光傳》來讀，讀到“不學無術(shù)”這句話時，（寇準）笑著說：“這是張公在說我呀?！?4．本題考查詞語的解釋，①由說文解字的解釋“及”的意思是：正是前邊的人被后邊的人用手抓住的形狀。解釋為：追趕上，抓住。引申為：等到。由此推斷“及準出陜”的“及”的意思是：等到。句意：等到寇準出使到陜西的時候。②“大為具待”的意思是：寇準隆重設宴，準備酒食款待張詠。由此推斷“具”的意思是：B.置辦，準備。③“相委而去”的意思是：卻丟下別人先離開了。去，離開。由此推斷“詠將去”的“去”是“離開”的意思，句意：張詠將要離開的時候。④“不可理喻”的意思是：沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。喻，理解，明白。由此推斷“準莫諭其意”的“諭”同“喻”，理解明白。句意：寇準沒有領(lǐng)會到他的意思。

故答案為：等到；B；離開；理解、明白15．本題考查內(nèi)容的理解。①“與朋友交而不信乎？”曾子每日通過自我反省，來審視自己在與朋友交往時是否做到了誠信，體現(xiàn)出在交友過程中誠信的重要性，將誠信作為衡量交友行為的一個重要標準。②“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”句的意思是：鍾子期去世后，伯牙把自己心愛的琴摔破了，挑斷了琴弦，終生不再彈琴，認為這個世上沒有值得再為之彈琴的人了。由此概括材料內(nèi)容：鍾子期是伯牙的知音，子期死后，伯牙終身不再彈琴，因為他覺得世上再也沒有懂他琴聲的人了。③“寧割席分坐：'子非吾友也’”句意：管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！崩斫鈨?nèi)容為：管寧和華歆對片金”和“乘軒冕者”態(tài)度不同，管寧于是與華歆割席斷交。由此提煉關(guān)鍵詞：道不同不相為謀。④句意：回去以后拿出《霍光傳》來看，看到里面有“不學無術(shù)”這句話的時候，才明白過來。笑著說：“這是張先生在教導我啊?！庇纱朔治霾牧系膬?nèi)容是：張詠讓寇準去讀《霍光傳》，委婉地勸誡寇準多讀書，提高自己的學問。提取的關(guān)鍵詞是：委規(guī)勸。

故答案為：①真誠待友；②鍾子期是伯牙的知音，子期死后，伯牙終身不再彈琴因為他覺得世上再也沒有懂他琴聲的人了。③道不同不相為謀④張詠讓寇準去讀《霍光傳》，委婉地勸誡寇準多讀書，提高自己的學問。16．本題考查內(nèi)容的理解。材料二寫了鍾子期是伯牙的知音，子期死后，伯牙終身不再彈琴，因為他覺得世上再也沒有懂他琴聲的人了。材料三寫了管寧和華歆對“片金”和“乘軒冕者”態(tài)度不同，管寧于是與華歆割席斷交。兩則材料的人物的行為都表達了對待友人的態(tài)度?？梢跃瓦@樣的態(tài)度表達自己的感受，多個角度都可以。

故答案為：示例一：我認同小嘉的觀點。我認為管寧的行為過于極端。華歆可能是個對金錢和權(quán)勢感興趣的人，材料三中他將金子撿起來又扔掉了，說明他并不是完全熱衷于富貴，管寧既沒有提醒華歆讓他好好讀書，又沒有和他溝通自己的想法，直接割席斷交，行為確實極端，在生活中我們應好好表達自己的想法，與朋友交流。

示例二：我不認同小嘉的觀點。我認為伯牙在子期去世后，他絕弦的行為正是說明對朋友逝去的極端哀痛，若是沒有知音，沒有人欣賞唱和我的作品，當我彈琴志在太山，志在流水，也沒有人理解我內(nèi)心的所想和所求，我彈琴還有什么意義，生活中的這種認同感，是成為志同道合的朋友的基礎(chǔ)。17．【答案】例文：廢墟里綻放的驚喜城市的一隅，有一片廢棄的舊廠房，斷壁殘垣，荒草叢生，是歲月遺忘的角落。我每日上下學路過，早已習慣它的灰暗與死寂，卻沒想到，一場別樣的驚喜，悄然在這片廢墟里生根發(fā)芽。那是個春日的午后，我像往常一樣騎著自行車匆匆路過，不經(jīng)意間的余光瞥見一抹別樣的色彩。好奇心作祟，我停下車，撥開雜亂的荒草走近。只見墻角的縫隙里，幾株不知名的野花正奮力地探出頭來，纖細的莖干托起淡紫色的花瓣，花瓣上還掛著晶瑩的露珠，像是被誰精心鑲嵌上去的細碎寶石，在陽光的映照下熠熠生輝。它們生長的環(huán)境堪稱惡劣，腳下是堅硬的水泥地，四周是堆積如山的建筑垃圾，養(yǎng)分稀缺，水源全憑偶爾落下的雨水?？杉幢闳绱耍@些小家伙們依舊倔強生長，柔弱的根須拼盡全力扎進狹小的縫隙，探尋著一絲生機。望著它們，我的心猛地一顫，此前只覺廢墟沉悶壓抑，此刻竟萌生出一絲敬意與驚喜。驚喜之余，我不禁好奇它們的來歷?；蛟S是飛鳥無意間銜來的種子，又或是風兒調(diào)皮地把它們遺落在此。不管怎樣，它們像是收到了春天的秘密指令，不問前程，無懼險阻，自顧自地破土、抽芽、開花。此后，這片廢墟成了我每日必打卡之地，我見證著它們一天天愈發(fā)繁茂，花朵越開越多，還引來了蝴蝶和蜜蜂翩躚起舞?；ㄆ诮K有盡頭，夏日的一場暴雨傾盆而下，我滿心擔憂地撐傘趕來。眼前的景象讓我心頭一緊，花朵被雨水打得七零八落，柔弱的莖干也折了大半，廢墟一片狼藉。我滿心失落，以為這場絢爛就此落幕。然而，幾天后再路過時，嫩綠的新芽再次倔強地冒了出來，比之前更多、更密。它們像是不服輸?shù)挠率?，歷經(jīng)重創(chuàng)，卷土重來。這一次，我眼眶濕潤了，內(nèi)心的驚喜如洶涌潮水，澎湃難抑。原來，廢墟也能孕育希望，絕境之中亦能綻放綺麗。這些野花就像生活投來的一束光，照亮了我平淡的日子。學業(yè)的壓力常如烏云蔽日，難題接踵而至，挫敗感一次次將我淹沒?？擅棵肯肫饛U墟里的野花，我的內(nèi)心便涌起無限力量，連花