26我的“長(zhǎng)生果”1．認(rèn)識(shí)“喻、差、癮”等15個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。一、談話導(dǎo)入“長(zhǎng)生果”顧名思義是什么？昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第四課《我的“長(zhǎng)生果”》，課文中的“長(zhǎng)生果”是指什么？(指書(shū)籍)。那作者為什么把書(shū)籍作為自己的“長(zhǎng)生果”呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第四課《我的“長(zhǎng)生果”》，讓我們?cè)谡n文中尋找答案。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)。二、介紹作者的相關(guān)資料教師出示課件，讓學(xué)生讀有關(guān)作者的資料。三、明確課堂目標(biāo)教師出示課件，學(xué)生讀本課的課堂目標(biāo)。四、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞1．認(rèn)讀生字詞。比喻心扉一闕吶喊水滸過(guò)癮卓婭磁石鍛煉酵母皎潔謄抄借鑒眼羨贊譽(yù)沉甸甸2．讀四字詞語(yǔ)。不言而喻嘔心瀝血囫圇吞棗流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手心安理得嘔心瀝血五、精讀課文，體會(huì)情感1．作者寫了少年時(shí)代讀書(shū)和寫作的哪幾件事？分別用一個(gè)成語(yǔ)概括讀書(shū)的經(jīng)歷。從中悟出了什么道理？談?wù)勀愕捏w會(huì)?？础跋銦熑恕毙‘嬈蚪蛴形丁⒖催B環(huán)畫廢寢忘食、文化站讀文藝書(shū)牽腸掛肚、圖書(shū)館讀中外名著如醉如癡、兩次寫作文大顯身手。2．從作者少年時(shí)代讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？酷愛(ài)讀書(shū)的人。3．對(duì)于作者悟出的道理，你是怎樣理解的？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。4．作者由自己的讀書(shū)經(jīng)歷悟出了有關(guān)作文的道理，你由自己的讀書(shū)經(jīng)歷，又悟出了哪些與作者不同的道理？點(diǎn)撥：理解“書(shū)”被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的含義：長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。六、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累1．生動(dòng)的比喻。指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。2．恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。作者巧妙運(yùn)用四字詞語(yǔ)，還有妙用修辭手法，這樣有什么好處嗎？(語(yǔ)言生動(dòng)、形象，更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài))七、課外延伸有很多著名的作家和名人，對(duì)讀書(shū)也有深刻的感悟。開(kāi)卷有益。——陶潛書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！n愈書(shū)到用時(shí)方恨少?！懹巫x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥ψx一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧聲?shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！勘?/p>