人教版2024版歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》說課稿一、教材分析（一）教材地位與作用《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》是人教版2024版歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”中的關(guān)鍵一課。本單元聚焦于中國(guó)在近代化進(jìn)程中艱難探索及民族危機(jī)逐步加深的歷程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等內(nèi)容，對(duì)中國(guó)近代化的早期嘗試有了一定認(rèn)識(shí)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)波瀾壯闊的農(nóng)民反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華則是列強(qiáng)企圖瓜分中國(guó)、進(jìn)一步加深中國(guó)民族危機(jī)的嚴(yán)重侵略行徑，二者緊密相連。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生深入理解中國(guó)近代史上這一重要階段，還能使學(xué)生清晰把握民族危機(jī)加深與中國(guó)人民抗?fàn)幹g的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建完整的中國(guó)近代史知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)辛亥革命等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景，包括甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)侵略加劇、外國(guó)教會(huì)勢(shì)力猖獗等因素。詳細(xì)敘述義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，如口號(hào)的演變、主要活動(dòng)區(qū)域、重要戰(zhàn)役等。清晰說明八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因、經(jīng)過，包括列強(qiáng)的集結(jié)、進(jìn)攻路線、主要戰(zhàn)斗等。深刻理解《辛丑條約》的主要內(nèi)容，如賠款、劃定使館界、拆毀大沽炮臺(tái)、嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)等條款，并能分析這些條款對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重危害。學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片、地圖等，分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的相關(guān)問題，提升獲取歷史信息、解讀資料和歸納總結(jié)的能力，能夠從多角度思考?xì)v史事件之間的因果關(guān)系。2. 過程與方法目標(biāo)通過閱讀教材、觀看影像資料、小組合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主探究意識(shí)。針對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的影響等問題，組織學(xué)生開展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考和評(píng)價(jià)歷史問題的能力，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗外來侵略的英勇斗爭(zhēng)，感受義和團(tuán)戰(zhàn)士們英勇無畏、敢于犧牲的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。深刻理解八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》簽訂給中國(guó)帶來的沉重災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感和使命感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。八國(guó)聯(lián)軍侵華的經(jīng)過和《辛丑條約》的主要內(nèi)容及影響。2. 教學(xué)難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。理解《辛丑條約》如何使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過之前歷史課程的學(xué)習(xí)，已積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)有了初步認(rèn)識(shí)，且對(duì)歷史故事充滿興趣，具有較強(qiáng)的求知欲。然而，他們?cè)诶斫鈴?fù)雜歷史概念、把握歷史事件因果關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特征時(shí)，仍存在一定困難。對(duì)于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)這種農(nóng)民階級(jí)發(fā)起的大規(guī)模反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，以及八國(guó)聯(lián)軍侵華背后復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，學(xué)生較難深入理解其發(fā)生的必然性及影響的深刻性。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展，合作學(xué)習(xí)時(shí)部分學(xué)生參與度不高。因此，教學(xué)中教師需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，逐步提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。三、教學(xué)方法（一）講授法對(duì)于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華系統(tǒng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程、《辛丑條約》的內(nèi)容等，教師通過清晰、準(zhǔn)確、有條理的講解，幫助學(xué)生快速、全面地掌握。例如，在講解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起背景時(shí)，詳細(xì)闡述甲午戰(zhàn)后列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮，外國(guó)教會(huì)勢(shì)力憑借不平等條約深入中國(guó)內(nèi)地，欺壓百姓，民不聊生，從而引發(fā)了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。在介紹八國(guó)聯(lián)軍侵華過程時(shí)，依照時(shí)間順序，講述列強(qiáng)如何以“保護(hù)使館”為借口，組建八國(guó)聯(lián)軍，從天津向北京進(jìn)犯，在廊坊、大沽等地遭遇抵抗，最終占領(lǐng)北京的詳細(xì)經(jīng)過。在講解《辛丑條約》內(nèi)容時(shí)，逐條解讀賠款、劃定使館界、拆毀大沽炮臺(tái)、嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)等條款，讓學(xué)生明確這些條款對(duì)中國(guó)主權(quán)、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的嚴(yán)重?fù)p害。（二）討論法針對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的影響等開放性問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。如讓學(xué)生分組討論“如何正確看待義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的‘扶清滅洋’口號(hào)”“八國(guó)聯(lián)軍侵華對(duì)中國(guó)近代社會(huì)產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響”等問題。通過學(xué)生之間的交流與思想碰撞，激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教師在學(xué)生討論過程中巡視各小組，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，最后對(duì)各小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化對(duì)問題的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)瓜分中國(guó)的形勢(shì)圖，提問學(xué)生：“甲午戰(zhàn)敗后，中國(guó)面臨著怎樣的民族危機(jī)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧甲午戰(zhàn)后列強(qiáng)紛紛在中國(guó)強(qiáng)租租借地、劃分勢(shì)力范圍，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。接著，教師指出在這民族危亡之際，中國(guó)人民奮起反抗，一場(chǎng)大規(guī)模的農(nóng)民反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)——義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了，與此同時(shí)，列強(qiáng)為了鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，發(fā)動(dòng)了八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，由此引出本節(jié)課主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的好奇心，為新課講授營(yíng)造良好氛圍。（二）新課講授（25分鐘）1. 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)（10分鐘）背景：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合教師展示的相關(guān)資料，分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景。從列強(qiáng)侵略加劇方面，強(qiáng)調(diào)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略和政治壓迫使廣大人民生活困苦。在外國(guó)教會(huì)勢(shì)力猖獗方面，講解教會(huì)在中國(guó)各地建立教堂、發(fā)展教徒，一些傳教士和教民憑借特權(quán)欺壓百姓，民教沖突不斷，引發(fā)了民眾的強(qiáng)烈不滿和反抗情緒。興起與發(fā)展：介紹義和團(tuán)最初是發(fā)源于山東的民間秘密組織，活躍于山東、河南、直隸（今河北）一帶，它通過設(shè)立神壇拳廠，以練習(xí)拳棒、傳授武藝、散發(fā)傳單等形式組織群眾。隨著民族危機(jī)的加深，義和團(tuán)逐漸把矛頭指向外來侵略者，其勢(shì)力不斷發(fā)展壯大。重點(diǎn)講解義和團(tuán)“扶清滅洋”口號(hào)的提出，讓學(xué)生思考這一口號(hào)的含義和影響。“扶清”反映了義和團(tuán)對(duì)清政府的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，抱有幻想，希望借助清政府的力量共同抵抗列強(qiáng)侵略；“滅洋”則鮮明地表達(dá)了義和團(tuán)反對(duì)帝國(guó)主義侵略的堅(jiān)定決心，這一口號(hào)具有廣泛的號(hào)召力，吸引了眾多民眾加入義和團(tuán)，但也為清政府后來利用和出賣義和團(tuán)埋下了隱患。主要斗爭(zhēng)：講述義和團(tuán)在廊坊、老龍頭火車站、紫竹林租界等地與八國(guó)聯(lián)軍展開的激烈戰(zhàn)斗。展示廊坊阻擊戰(zhàn)的相關(guān)圖片和文字資料，介紹1900年6月10日，英國(guó)海軍中將西摩爾率領(lǐng)八國(guó)聯(lián)軍2000余人，從天津坐火車向北京進(jìn)犯，在廊坊遭到義和團(tuán)的頑強(qiáng)抵抗。義和團(tuán)戰(zhàn)士們手持大刀長(zhǎng)矛，不畏強(qiáng)敵，奮勇沖鋒，與裝備精良的聯(lián)軍展開殊死搏斗。雖然義和團(tuán)在武器裝備上處于劣勢(shì)，但他們的英勇抗?fàn)幗o聯(lián)軍以沉重打擊，迫使聯(lián)軍退回天津，有力地阻止了聯(lián)軍進(jìn)犯北京的步伐。同時(shí)，講解義和團(tuán)在天津保衛(wèi)戰(zhàn)中，與清軍一起在老龍頭火車站和紫竹林租界與聯(lián)軍激戰(zhàn)的情況，展現(xiàn)義和團(tuán)和清軍愛國(guó)官兵的英勇精神。2. 八國(guó)聯(lián)軍侵華（10分鐘）原因：引導(dǎo)學(xué)生思考八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因，從根本原因來看，是帝國(guó)主義企圖進(jìn)一步瓜分中國(guó)，擴(kuò)大在華侵略權(quán)益。隨著中國(guó)民族危機(jī)的加深，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，嚴(yán)重威脅到了列強(qiáng)在華的利益，這成為八國(guó)聯(lián)軍侵華的直接原因。列強(qiáng)以“保護(hù)使館”“鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”為借口，糾集英、美、德、法、俄、日、意、奧八國(guó)軍隊(duì)，發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過：按照時(shí)間順序詳細(xì)講解八國(guó)聯(lián)軍侵華的經(jīng)過。1900年5月底6月初，八國(guó)聯(lián)軍先遣隊(duì)400余人以保護(hù)使館為名進(jìn)駐北京。6月10日，英國(guó)海軍中將西摩爾率領(lǐng)聯(lián)軍2000余人從天津出發(fā)，沿京津鐵路進(jìn)犯北京，在廊坊遭到義和團(tuán)和清軍的阻擊，被迫退回天津。6月17日，聯(lián)軍攻占大沽炮臺(tái)，隨后向天津發(fā)起進(jìn)攻。7月14日，天津失陷。8月4日，聯(lián)軍從天津出發(fā)，沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日，北京失陷，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。在講述過程中，結(jié)合地圖，讓學(xué)生清晰了解聯(lián)軍的進(jìn)攻路線和主要戰(zhàn)斗地點(diǎn)。3. 《辛丑條約》的簽訂及影響（5分鐘）簽訂：展示《辛丑條約》簽訂場(chǎng)景的圖片，介紹1901年9月7日，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奧、比、荷、西11國(guó)，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》。內(nèi)容：重點(diǎn)講解《辛丑條約》的主要內(nèi)容，包括清政府賠款白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計(jì)9.8億兩；劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人在界內(nèi)居?。徊饸Т蠊良坝械K北京至海通道的所有炮臺(tái)，帝國(guó)主義列強(qiáng)可以在自北京至山海關(guān)沿鐵路重要地區(qū)的12個(gè)地方駐扎軍隊(duì)；清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)等。影響：組織學(xué)生小組討論《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)等多方面進(jìn)行分析。政治上，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)的主權(quán)進(jìn)一步喪失；經(jīng)濟(jì)上，巨額賠款使中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)更加沉重，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)陷入困境；軍事上，清政府在軍事上完全受制于列強(qiáng)，國(guó)防安全受到嚴(yán)重威脅；社會(huì)上，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)達(dá)到了空前嚴(yán)重的程度。通過討論，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到《辛丑條約》的簽訂給中國(guó)帶來的巨大災(zāi)難。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起背景、發(fā)展過程、主要斗爭(zhēng)，到八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因、經(jīng)過，再到《辛丑條約》的簽訂及影響等方面進(jìn)行總結(jié)。強(qiáng)調(diào)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人民反帝愛國(guó)的偉大斗爭(zhēng)，雖然最終失敗了，但它顯示了中國(guó)人民的巨大力量，沉重打擊了帝國(guó)主義的侵略氣焰。八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華給我們帶來的歷史啟示，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和反思精神。（四）作業(yè)布置（5分鐘）布置一篇小論文，題目為《從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華看中國(guó)近代民族危機(jī)的加深》。要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因和經(jīng)過、《辛丑條約》的影響等方面入手，分析中國(guó)近代民族危機(jī)是如何一步步加深的，以及我們從中可以得到哪些啟示，字?jǐn)?shù)在800字左右。通過撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行分析和論證的能力，提升學(xué)生的歷史思維水平和文字表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)提供借鑒。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過講授法和討論法相結(jié)合，以及運(yùn)用豐富的教學(xué)資料，學(xué)生對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華這一重要?dú)v史事件有了較為全面和深入的理解。講授法確保了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，使學(xué)生清晰了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的背景、過程、《辛丑條約》的內(nèi)容等；討論法激發(fā)了學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在交流與碰撞中深入探討義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的影響等問題，提高了學(xué)生的參與度和批判性思維能力。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程時(shí)，由于涉及的地點(diǎn)和事件較多，部分學(xué)生可能難以清晰梳理運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)，今后可以通過繪制思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生更好地掌握。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，發(fā)言不夠積極主動(dòng)，可能是由于對(duì)討論問題的理解不夠深入或者缺乏自信，在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論前的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)間的把控上，部分環(huán)節(jié)時(shí)