吉林省安圖縣第三中學2026屆中考聯(lián)考語文試卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累1．下列句子順序排列最恰當?shù)捻検牵ǎ俳?jīng)年后，再回首，一切都是美好如昔。②回首人生路上沒有什么過不去，只是再也回不去。③人生的步履，有過成功也有過失敗。④人生這一首綿長深遠的詩歌，有過婉轉也有過曲折。⑤季節(jié)里留不住的，是那飛花細雨的優(yōu)柔：歲月里逃不掉的，是那難以忘卻的撲期與迷離。⑥不得不說時光總是太匆匆，佇立于回憶的門檻，只能遙望，而我們卻再也回不到最初的原點。A．④②③⑥⑤① B．⑥④③②⑤① C．⑥②⑤④③① D．④③①⑤⑥②2．同學從《論語·公冶長》中積累了以下四個成語，其中都是用于贊美他人的一項是（）①聞一知十②敏而好學③巧言令色④不恥下問A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3．下列說法不正確的一項是（）A．《水滸傳》又稱《水滸》，是一部以北宋末年宋江領導的農民起義為題材的章回體歷史小說，作者施耐庵是元末明初小說家。B．《醉翁亭記》的作者歐陽修，字永叔，自號“醉翁”，晚年又號“六一居士”，宋代文學家，“唐宋八大家之一”。C．春節(jié)是我國傳統(tǒng)習俗中最隆重的節(jié)日，此節(jié)乃一歲之首，古人又稱元日、元旦、元正、新春、新正等。而今人稱春節(jié)，是在采用公歷紀元后。古代“春節(jié)”與“春季”為同義詞。D．古時座次尊卑有別，十分嚴格。官高為尊居上位，官低為卑處下位。古人尚左，以右為尊，“左遷”即表示貶官，如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。4．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．瞥見(piē)頃刻(qīng)報帖(tiě)傷痕累累（léi）B．腈綸(jīng)帶挈(qiè)拾級(shè)威風凜凜(lǐn)C．搓捻（niǎn）狹隘（yì）駢進（pián）拈輕怕重（niān）D．稱職（chèng）告罄（qìng）稽首（qǐ）怏怏不樂（yàng）5．默寫____________________，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）____________________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）蕩胸生層云，____________________。（杜甫《望岳》衹辱于奴隸人之手，________________。（韓愈《馬說》）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，通過用典抒發(fā)作者無限惆悵心懷的詩句是:____________，______________?！缎∈队洝分薪梏~兒自由游弋，從側面寫出潭水清澈見底的句子是:_________________，________________。6．閱讀下面名著選段，完成下列小題。祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，蹬著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。1．上文選段出自的名著《駱駝祥子》，選段中祥子拉的車是哪來的？后來這輛車的命運如何？2．文中畫橫線的句子表現(xiàn)祥子怎樣的內心活動？3．文章最后將哆嗦的祥子比喻成“風雨中的樹葉”，這樣寫有什么用意？二、閱讀7．閱讀《送東陽馬生序》（節(jié)選），完成下列小題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。（A）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色，余立侍左右，援疑質理、俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其欣悅，則又請焉。（B）故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；（C）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1．下列選項中加點字的意思相同的一項是（）A．錄畢、走送之/眾妙畢備 B．執(zhí)經(jīng)扣問/執(zhí)策而臨之C．未嘗稍降辭色/不辭而別 D．同舍生皆被綺繡/聰明反被聰明誤2．翻譯文中三處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是以是人多以書假余，余因得遍觀群書。翻譯：因此人們大多肯將書借給我，我才能夠看遍了當時的書。理解：因為我能做到“計日以還”“不敢稍逾約”，所以藏書之家愿意把書借給我，我才得以“遍觀群書?！惫视嚯m愚，卒獲有所聞。翻譯：所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。理解：我曾跑到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。這才使我最終得到不少教益。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。翻譯：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。理解：我心中有足以使自己快樂的事，并不覺得吃穿不如人家，一點兒也不羨慕那些“燁然若神人”的同學。3．“國將興，必貴師而重傅”是荀子的名言，請結合上文內容和下面的（鏈接材料一）（鏈接材料二），說說宋濂、楊時、魏昭是如何“尊師”的。楊時字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬①文，稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進士第。時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學。于熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見②顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝溃瑫r聞之，設位哭寢門而以書赴告同學者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐③，時與游酢④侍立⑤不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。陳國童子魏昭請于泰⑥曰：“經(jīng)師易遇，人師難遭，愿在左右，供給灑掃?！碧┰S之。泰嘗不佳，命昭作粥，粥成，進泰，泰呵之曰：“為長者作粥，不加意敬，使不可食！”以杯擲地。昭更為粥重進，泰復呵之。如此者三，昭姿容無變。泰乃曰：“吾始見子之面，而今而后，知卿心耳！”遂友而善之。①屬：撰寫。②見：開見。③暝坐：打瞌睡。④游?。航ㄖ萁枺ń柭樯虫?zhèn)長坪村）人，北宋法字、理學家。⑤侍立：恭敬地站在一旁。⑥泰：郭泰，東漢時期名士，與許劭并稱“許郭”，被譽為“介休三賢”之一。8．閱讀下面兩段文字，完成后面小題嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸！齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非其上②矣。不得而非其上者，非也；為民上③而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！雹傺m：齊宣王玩樂的郊外別墅。②其上：他們的君王。③為民上：作為人民的統(tǒng)治者（君王）。1．翻譯畫線句子。2．從乙段文字中可以看出，孟子主張統(tǒng)治者應_________；“樂以天下，憂以天下”在甲文中則被進一步升華為________________。9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。金圣嘆先生傳[清］廖燕①先生金姓，采名，若采字，吳縣諸生也。為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未發(fā)。時有以講學聞者，先生輒起而排①之，于所居貫華堂設高座，召徒講經(jīng)。經(jīng)名“圣自覺三昧”，稿本自攜自閱，秘不示人。每升座開講，聲音宏亮，顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集箋疏訓詁，與夫釋道內外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻之所記載，無不供其齒頰，縱橫顛倒，一以貫之，毫無剩義。座下緇白四眾②，頂禮膜拜，嘆未曾有。先生則撫掌自豪，雖向時講學者聞之，攢眉浩嘆，不顧也。②鼎革后③，絕意仕進，更名人瑞，字圣嘆，除朋從談笑外，惟兀坐④貫華堂中讀書著述為務?；騿枴笆@”二字何義，先生曰：“《論語》有兩‘喟然嘆曰’，在顏淵為嘆圣，在與⑤點則為圣嘆。予其為點之流也！”所評《離騷》《南華》《史記》、杜詩、《西廂》《水滸》，以次序定為六才子書，俱別出手眼。③先生歿，效先生所評書，如長洲毛序始、徐而庵，武進吳見思、許庶庵為最著，至今學者稱焉。④予過吳門，訪先生故居，而莫知其處。因為詩吊之，并傳其略如此云。（選自《二十七松堂集》，有刪改）[注釋]①排：批駁。②緇白四眾：泛指聽眾。③鼎革后；入清后。④兀坐；獨自靜坐。⑤與：贊同。1．請用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）以次序定為六才子書2．請寫出下列句子中劃線詞的意思。（1）好飲酒，善衡文：______（2）鼎革后，絕意仕進：______（3）或問“圣嘆”二字何義：______（4）因為詩吊之：______3．請用現(xiàn)代漢語寫出第②段畫橫線句的意思。除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中讀書著述為務。4．文章第①段中，哪句話高度概括了金圣嘆的性格特點？10．閱讀下文，完成小題桃花源記（節(jié)選）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。1．列中的加點詞與“設酒殺雞作食”的“作”意思最相近的是________A．其中往來種作 B．若有作奸犯科及為忠善者C．一鼓作氣 D．火爆聲，呼呼風聲，百千齊作2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子乃不知有漢，無論魏晉。3．下列對文章內容的理解，不正確的一項是_______A．桃花源的自然環(huán)境與生活情況正是作者心中的理想社會。B．村中人的自述反映出人們對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往。C．“皆嘆惋”表明武陵人對桃花源中美好生活的由衷感慨。D．“遂迷”、“未果”表明這種理想在當時社會只是一種幻想。11．閱讀下面文字，完成下列小題。想偷一本書王秋珍①我想偷一本書已經(jīng)很久了。②它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天，我都能看見它。那藍色的封面要多好看就有多好看?？墒牵拍卮粼谧郎?，從來沒人去翻一翻。③有一次，我看見同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見我的這位漂亮的女同事，只是用書掃了掃椅子上的灰塵。別的同事走過來走過去，總是低著頭忙忙碌碌。那個叫手機的玩意成了大家的最愛。誰會留意一本書呢？④慢慢的，我看見書的封面由藍色變成了灰色。我還看見有好幾次，漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上面。書的封面留下了一個圓圈，還帶著褶皺，好像一個可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。⑤我只想把它偷回家。⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。從小，爸爸就教育我，別人的東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此，我一天天地看著它，看著辦公室來來往往的同事，一直不敢給自己創(chuàng)造一個機會。⑦可機會還是來了。⑧那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，來到漂亮女同事的桌前。（A）我感覺有目光像舞臺上的追光燈一樣向我聚攏過來，我低下頭試圖躲開它。突然，一個聲音從天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差點跌倒。我剛想回答，卻聽見那人繼續(xù)在說：“好啦好啦，就你會耍貧嘴。我很忙，沒空和你扯東扯西的。”說話間，我看見漂亮女同事飄逸的長裙在辦公室里舞動了幾步，倏地飄出去了。⑨我，終于把書偷到了手。雖說竊書不算偷，我卻感覺臉上有無數(shù)只螞蟻在爬。從來沒有想過，有一天，文明的我居然會和“偷”這么不文雅的字站在一起。⑩回家后，我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面，又拿出吹風機吹那個固執(zhí)的圓圈。最后，我把書的封底朝上，放在桌上，再壓上了一條厚重的紅木小方凳。?次日，我把書拿出來，它又變成了端正的模樣。（B）我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。?我洗凈雙手，拿出偷來的書一頁一頁地翻起來。看著它們，我仿佛又走進了老時光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜，在夕陽下徜徉，在廚房的油煙里戰(zhàn)斗……?是的，這是我寫的書。每一個字，都像芬芳的花，讓我駐足，流連。?出版社只給了我50本樣書。我舍不得賣，只想把書送給愛書的人。當初，漂亮女同事聽說我出書了，就第一時間向我祝賀并要書。沒想到，她要的只是一份客套。?是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把書放在桌上，從來不曾翻上一篇。如今，她和我的其他同事們一樣，一有空就刷微信看網(wǎng)絡碎片聊明星八卦，根本沒有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過灰塵墊過杯子的書，好像從來都不曾出現(xiàn)過。?我的心里驀地跳出了一條魚，在夏日的岸上左沖右突地撲棱。這份不安的心緒讓我徹夜難眠。這個忙碌的時代，真的沒人會停下來好好地看書了嗎？當初，我壯著膽子把書偷回來，只是想給書找一個懂它的人啊。?某天，我終于點開一位微友問道：“你說大家喜歡讀什么書?。俊薄笆裁?？書？”微友拋出兩個問號，繼續(xù)道，“誰還看書??？”?我仿佛聽見了她在手機前的笑聲。1．“我”為什么要偷漂亮女同事的書？2．聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。（A）處：我感覺有目光像舞臺上的追光燈一樣向我聚攏過來，我低下頭試圖躲開它。（本句運用了什么修辭？有什么表達效果？）（B）處：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。（“酸酸甜甜”一詞寫出了“我”怎樣的心理？）3．第⑩段運用了哪種表達方式？有什么作用？4．這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象？你怎么看這種現(xiàn)象？三、應用12．綜合性學習。食品安全問題一次又一次地考驗著普通百姓的餐桌，成為百姓關注的焦點。某中學九年級擬舉辦“關注食品衛(wèi)生，共創(chuàng)安全家園”綜合性實踐活動，請你完成以下任務。年級需要再學校布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標語，請你代寫一則。____________________________________________（2）關注食品安全，首先應該有一雙慧眼。面對包裝精美的食品，你有哪些方法可以判斷其是否安全呢？（至少說出兩種）____________________________________________假如你在超市購買了一包餅干，發(fā)現(xiàn)它是過期變質的食品，你該怎樣對超市營業(yè)員說?____________________________________________四、綜合性學習與寫作13．下面有兩個作文題目，請選擇其一進行寫作。紛繁的生活，只要我們用心體會，總是不乏或幸福、或愉快、或舒適的甜蜜感受。請以“幾分甜蜜在心頭”為題目寫一篇不少于600字的文章。人生就像是一場旅途，我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱，也會經(jīng)歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿途的風景，我們都別錯過。一首歌，一本書；一場細雨，一條曲徑；一聲響亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一種經(jīng)歷都充實著我們的人生。請以“不錯過”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線上填寫合適的詞或短語，將題目補充完整；②不少于600字；③除詩歌、劇本以外文體不限；④不得抄襲、套寫；⑤文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名和地名。

參考答案一、積累1、C【解析】

考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，圍繞“時光”來寫的，故⑥句是首句，排除AD，②句中“只是再也回不去”與⑥句中的“而我們卻再也回不到最初的原點?！毕嚆暯樱懦鼴，故選C。2、B【解析】

試題分析：“聞一知十”的意思是：聽到一件事，可以推知十件事。多用以形容聰明而善于類推。褒義詞。“敏而好學”的意思是聰明而又好學。褒義詞?！扒裳粤钌钡氖且馑际切稳莼ㄑ郧烧Z，虛偽討好。貶義詞。“不恥下問”意思是向地位比自己低、學識比自己少的人請教，也不感到羞恥。褒義詞。據(jù)此，①②④都是用于贊美他人的。故答案為B。3、D【解析】

D項表述錯誤，古人尚左，座位以左為尊。4、B【解析】

關于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。D項正確。ACD三項修改為：A.頃刻(qǐng)傷痕累累（lěi）；C.狹隘（ài）；D.稱職（chèn）。5、采菊東籬下無可奈何花落去決眥入歸鳥駢死于槽櫪之間懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人潭中魚可百許頭皆若空游無所依【解析】

本題考查對古詩文名句的積累、記憶及理解能力。古詩文書寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。（1）（2）（3）（4）是機械的識記題，根據(jù)自己的識記積累，填出下句即可，要注意“籬”“奈”“眥”“駢”“櫪”等字的書寫；（5）（6）屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境聯(lián)想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯誤有：對相應詩文缺乏理解；對相應詩文記憶不準確；沒有注意相關細節(jié)。本題書寫中要注意“賦”“柯”“潭”“依”等字的正確寫法。6、1．祥子的車是虎妞花錢從二強子手中買來的，后來這輛車賣了錢給虎妞辦喪事。2．痛苦矛盾心理3．用雙關的手法，一是寫祥子冷得直哆嗦的樣子，二是說祥子的命運悲慘?！窘馕觥?．文段寫的是祥子的三起三落中的第三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。2．本題考查對心理描寫的理解及初步鑒賞的能力?！坝病睂懗隽讼樽臃纯剐睦怼！八馈边@句寫祥子內心的矛盾，反映拉車人的痛苦和矛盾。3．祥子只不過是當時草根介層的一員，反映出當時草根階層生活的無奈，不能自主，側面反映當時社會的局勢。這里用雙關的手法，一是寫祥子冷得直哆嗦的樣子，二是說祥子的命運悲慘。二、閱讀7、1．B2．C3．示例：宋濂“尊師”表現(xiàn)在：在老師身邊服侍，俯下身子側著耳朵請教問題。遇到老師訓斥，更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話。楊時“尊師”表現(xiàn)在：不去做官，以學生的禮節(jié)拜程顥為老師。聽說老師去世，設老師靈位哭祭，并用書信訃告一起求學的人，老師去世后，去拜見老師的弟弟程頤，見程頤坐著打盹，他站在旁邊很久等他醒來。魏昭“尊師”表現(xiàn)在：為老師煮粥，老師反復責難，他卻沒有一點怨恨，一心奉師。【解析】1．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A．完畢/都；B．拿/拿；C．言辭/告辭；D．通“披”，穿/表被動。故選B。2．本題考查文章句子的翻譯和理解能力，注意重點字詞的把握?！続】翻譯有誤，句意：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書?！爱敃r的書”錯誤?！綛】理解有誤，“我”最終得到不少教益的原因包括勤奮學習、博覽群書、虛心求教。“我曾跑到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。這才使我最終得到不少教益”原因太單一?！綜】正確。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。3．本題考查文章內容及材料內容的理解。《送東陽馬生序》中宋濂“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其欣悅，則又請焉”；楊時“時調官不赴，以師禮見顥于潁昌”“四年而顥死，時聞之，設位哭寢門而以書赴告同學者”“一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣”；魏昭“愿在左右，供給灑掃”“如此者三，昭姿容無變”。據(jù)此作答即可。選自《宋學士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。材料一譯文：楊時，字中立，劍南將樂人。兒時他便異常聰穎，善寫文章；年紀稍大一點后，就專心研究經(jīng)史典籍。宋熙寧九年進士及第。熙寧、元豐年間，河南人程顥和弟弟程頤在當?shù)刂v授孔子和孟子的學術一精一要(即理學)，黃河、洛水周邊地方的文人都爭相拜他們?yōu)閹?。當時，楊時正值調任，但為了拜師而未去赴任，后在潁昌拜程顥為師，師生相處得很好。待到楊時歸去時，程顥目送他說：“我的學說將向南方傳播了?！庇诌^了四年，程顥去世。楊時聽說后，即在臥室設程顥的靈位哭祭，又用書信訃告同學的人。之后，他又到洛一陽一拜見程頤，這時楊時大約已經(jīng)四十歲了。一日拜見程頤，程頤正打瞌睡，楊時與同學游酢便一直侍立在側沒有離開，等到程頤醒來時，門外的雪已經(jīng)一尺多深了。材料二譯文：東漢時代，有一位名叫魏昭的人，當他還在童年求學的時候，看到郭林宗，心想這是一位難得的好老師，便對人說：“教念經(jīng)書的老師是很容易請到的，但是要請到一位能教人成為老師的人，就不容易找到了?！彼运桶莨肿跒槔蠋?，而且派奴婢侍奉老師。但是郭林宗體弱多病，有一次他要魏昭親自煮粥給他吃。當魏昭端著煮好的粥進來的時候，郭林宗便呵責他煮得不好，而魏昭就再煮一次。這樣一連三次，到了第四次，當魏昭再端粥來而又沒有不好的臉色時，郭林宗才笑著說：“我以前只看到你的外表，今天終于看到你的真心啦！”于是大喜，對他很好（將畢生所學的都全部教給了魏昭。）8、1．（1）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）作為老百姓的領導人而不與民同樂也是不對的。2．與民同樂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂【解析】1．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“以”“物”“為民上”“非”等字詞的翻譯。注意“不以物喜，不以己悲”互文見義句的翻譯。2．考查對文章重要信息的提取。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如乙段中孟子的主張可提取“與民同樂”作為答案?！皹芬蕴煜?，憂以天下”在甲文中被進一步升華的一句可提取“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為答案?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（二）譯文：齊宣王在別墅雪宮里接見孟子。宣王說：“賢人也有在這樣的別墅里居住游玩的快樂嗎?”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會埋怨他們的國君。得不到這種快樂就埋怨國君是不對的；可是作為老百姓的領導人而不與民同樂也是不對的。國君以老百姓的憂愁為憂愁，老百姓也會以國君的有愁為憂愁；以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁，這樣還不能這樣還不能夠使天下歸服，是沒有過的。9、1．以次序/定為/六才子書2．（1）喜歡（2）斷絕（3）有人（4）寫3．除了和親人朋友談笑之外，（先生）只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述作為追求。4．為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未發(fā)。【解析】

1．此題考查的是文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。“以次序定為六才子書”意思是“根據(jù)次序編定為六才子書”，結合翻譯應停頓為“以次序/定為/六才子書”據(jù)此作答即可。2．此題考查的是文言詞語的意義。需要注意的是“絕意”意思是“斷絕了念頭”，所以“絕”意思是“斷絕”；“為”應讀“wèi”，是動詞“寫”的意思。其余兩個難度不大，理解作答即可。3．此題考查的是文言文的翻譯能力。在翻譯句子時，首先要注意重要的實詞、虛詞和用法特殊的字詞，在按照原句的順序翻譯過來之后，再按照現(xiàn)代漢語的習慣調整語序即可。“除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中讀書著述為務”句中“朋”意思是親人朋友，“從”意思是“跟，與”，“惟”意思是“只”，“?！币馑际恰柏Ｗ裕氉浴?，“務”意思是“追求”，語序屬于正常語序，據(jù)此理解作答即可。4．此題考查的是對文意的疏通和從文中搜集信息的能力。金圣嘆先生為人灑脫，高傲奇特，喜歡喝酒，對文章有獨到的評論，這些在文章開頭作了高度概括，即“為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評書議論皆發(fā)前人所未發(fā)”。譯文：先生姓金，名采，字若采，吳縣生員，為人灑脫而不受世俗禮法拘束，高傲奇特，傲視一切。愛好喝酒，善于評論書籍文章，對書籍文章的評論都是以前的人沒有說過的。當時有憑講授學問而聞名的人，先生總是站出來批駁這些人。他在所住的地方貫華堂設置很莊嚴的座位，招收學生講授經(jīng)書。他所講授的經(jīng)書名叫《圣自覺三昧》，講稿總是自己帶著自己看，從不公開給別人看。每次到講堂開設講座，環(huán)顧四周的樣子神采卓異，所有一切經(jīng)史子集、箋疏訓詁，和那些釋道內外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻所記載的內容，沒有不被他引述評論的。議論縱橫捭闔，自始至終都講得極其透徹。座位下面聽講的僧俗侶眾諸色人等崇拜到了極點，感嘆說從沒有聽過這樣的見解。先生就拍著巴掌自我得意，即使以前講學的人聽說了，皺眉長嘆，他也不理會。明清易代后，先生斷絕了做官進取的念頭，改名叫人瑞，字圣嘆。除了和親人朋友談笑之外，只是獨自端坐貫華堂中，把讀書著述作為追求。有人問“圣嘆”二字是什么意義，先生說：“《論語》有兩次‘喟然嘆曰’，顏淵感嘆孔子，孔子贊嘆弟子曾點，我大概是曾點一類的人吧！”先生所評論的《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩、《西廂》、《水滸》等書，根據(jù)次序編定為“六才子書”，都是有獨到的眼光的。先生死后，仿效先生風格評論著作的人，像長洲毛宗崗、徐增，江蘇武進縣的吳見思、許庶庵等人是最出名的，到現(xiàn)在求學的人還稱贊他們。我路過吳門，去尋訪先生的故居，然而沒有人知道他的住處，于是我就寫詩來悼念先生，并寫下像這樣一篇關于他的生平大概的傳記。10、1．B2．（他們）竟然不知道有個漢朝,更不要說魏朝、晉朝了。（補充主語、乃、無論）3．C【解析】

1．A.勞作。B.與例句一樣，當作。C.振作。D.發(fā)出。2．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：乃：竟，竟然。無論：不要說，（更）不必說。3．C錯誤，“皆嘆惋”表現(xiàn)桃花源人不想讓外人打擾他們的寧靜安逸的生活?！军c睛】譯文東晉太元（公元376-396）年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞子里面仿佛隱約透著點光亮。漁人便舍棄了船，從洞口走了進去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又行走了幾十步，突然變得明亮開闊了。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男男女女的衣著打扮，全都和外面的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都一一作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其它人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，最終迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。11、1．因為是“我”寫的書，“我”舍不得賣，只想把書送給愛書的人，女同事向我祝賀并要書，“我”把書送給她，但她卻不愛書?！拔摇毙奶圩约旱臅跃桶褧祷貋砹?。（意對即可）2．（1）運用比喻的修辭手法，形象生動的寫出了“我”偷書時的緊張與慌亂。（2）“酸酸甜甜”生動地寫出了“我”復雜的心理：“酸”是因為自己的書受了委屈，自己還為它做了小偷；“甜”是因為“我”的書又回來了，恢復了原樣。3．描寫。生動具體地描寫了“我”修復書的過程，表達了“我”對書的珍愛。4．現(xiàn)象：傳統(tǒng)紙質圖書在社會上受到冷落，很多人沉溺于手機?？捶ㄊ纠何矣X得這是一種不好的現(xiàn)象，一個不好好讀書的民族是一個沒有希望的民族，希望全社會都能重視這一現(xiàn)象，讓讀書成為我們生活的一部分。【解析】1．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，結合“我”與那本書的關系，以及“我”對讀書這件事情的態(tài)度進行分析即可。從文章第?段到第?段可以知道，這本書是“我”自己寫的，“我”心疼自己的書本，舍不得賣，并且是想送給愛書的人。但是漂亮的女同事“客套”地向我拿了一本書，卻沒有好好珍惜它，讓它蒙上了灰塵，因此“我”特別心疼和不舍，想把那本書給偷回來。2．（1）本題考查對修辭手法的理解與運用能力。解答時，結合句子所使用的修辭手法及其特點，聯(lián)系上下文，分析其表達效果即可。比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。作用：使事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。這句話是將“目光”比作了“舞臺上的追光燈”，運用了比喻的修辭手法，形象地寫出這“目光”在“我”心中的刺眼和矚目，感覺自己被曝光一樣，表現(xiàn)出“我”在偷書時的緊張和不安。綜合上述分析，整理得出答案。（2）本題考查對重點詞語的賞析理解能力。解答時，結合詞語的含義，根據(jù)語境分析其表達效果即可。結合前文內容來看，我在成功偷書之后，擦拭書面并壓平整書本，看著恢復原樣的書時，產(chǎn)生了這種“酸酸甜甜”的心理。“酸”代表的是心酸、委屈的心情，文章前半部分講述了“我”的書被漂亮的女同事扔在一邊，偶爾用到也是拿來墊東西，“我”心疼自己的書本，覺得難過，并且我還成了一個“偷書賊”；“甜”代表的是開心，因為“我”終于把自己的書偷了回來，讓它回復了原樣，可以好好珍惜對待自己的書本了。3．本題考查對表達方式的判斷及分析能力。解答時，根據(jù)文段內容判斷所使用的表達方式及其特點，分析其表達效果即可。表達方式：是在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。一般包括以下五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。作用：再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環(huán)境具體化。第⑩段對“我”的動作進行了細節(jié)描寫，詳細地寫了“我”為了把書本恢復成原來的模樣所作的事情。“輕輕地擦拭”，用吹風機吹干表面，還特意用木凳壓平書的封面，表現(xiàn)出了“我”對這本書的之前的遭遇的心疼，以及“我”對書本的珍愛。4．本題考查對文章內容的拓展與運用能力。解答時，結合本文的主題思想進行作答即可。本文通過對“紙質書”的命運分析，現(xiàn)代人較多的去關注手機等電子產(chǎn)品，反映了紙質書籍的命運。結合文末作者的思考，可以看出本文作者通過自己因愛書而產(chǎn)生的“偷書”行為，反映了現(xiàn)今社會中傳統(tǒng)紙質圖書受到冷落，人們整天沉溺于手機的現(xiàn)象。閱讀感悟的表達，根據(jù)本文主人翁的態(tài)度，我們應該站在正能量的角度來批判這種現(xiàn)象，也可結合自己的生活體驗來闡述，注意表述語句的流暢即可。三、應用12、（1）標語示例：民以食為天，食以安為先。做放心食品，保百姓健康。堅持以人為本，確保食品安全。關注食品安全，構建和諧社會（2）判斷食品安全與否的簡單辦法示例：A.看外包裝上的標志：如QS，綠色食品，免檢食品，通過HACCP,ISO體系等等;B.看包裝本身是否有破損，包裝是否完整，印刷是否清晰，標簽是否符合標簽法，是否有滲漏，包裝物材質是否講究等C.看生產(chǎn)廠家是否有名氣.D.看出廠日期和保質期。（3）略【解析】這是一道綜合性學習試題。（1）本題考查學生擬寫宣傳語的能力。擬寫宣傳語的目的是讓受眾了解某些內容，所以宣傳語一定要主題突出，中心明確。又因為受眾的文化水平不一，所以宣傳語一定要易懂易記，大多會采用對偶的修辭。據(jù)此可擬寫為：品放心食品，享健康生活；開口吃個爽，莫把安全忘等。（2）此題考查學生關注生活的能力以及語言的表達能力。我們可以從產(chǎn)品外包裝上的食品安全標志，是否漲袋，看保質期等方法來判斷食品是否安全。（3）此題考查語言表達簡明、連貫、得體。包括語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份，符合特定的場合，再就是要有分寸感。此題首先要有稱呼，然后用簡潔的語言說明食品是過期產(chǎn)品，最后要求調換。四、綜合性學習與寫作13、幾分甜蜜在心頭成長的路上跌跌撞撞，我們總會有悲