第一章讓我們走進(jìn)地理本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:1.在地圖上辨別方向,量算距離,識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。2.根據(jù)需要選擇適用的地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。3.結(jié)合生活實(shí)例,描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。4.結(jié)合實(shí)例,描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。2022年版課標(biāo)中添加了“在地圖上識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征;描述衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷;描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用”,教師課上可適當(dāng)補(bǔ)充。本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識地理和怎樣學(xué)習(xí)地理,地圖是本章需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2022年版地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的地圖作為工具出現(xiàn),并貫串整個課程,在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的同時,更突出了它的工具性、應(yīng)用性,讓學(xué)生在生活中帶著實(shí)際問題查閱地圖、利用地圖,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。運(yùn)用導(dǎo)航軟件規(guī)劃交通路線和交通換乘情況,體現(xiàn)數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。二、本章教材分析本章教學(xué)內(nèi)容主要為學(xué)生學(xué)習(xí)地理做準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理,運(yùn)用地理工具學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而熱愛地理。本章共有兩節(jié)內(nèi)容:1.“我們身邊的地理”,教材從解開地理之“謎”開始,到我們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情,從地理視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的世界,以及我們身邊美好的環(huán)境。2.“我們怎樣學(xué)地理”,從“學(xué)會使用地圖”“學(xué)會收集地理信息”“學(xué)會思考地理問題”“學(xué)會開展地理考察”四個方面,介紹了學(xué)習(xí)地理的方法和途徑,以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)地學(xué)習(xí)地理。三、本章學(xué)情分析地圖是人類認(rèn)識世界的工具,也是學(xué)習(xí)地理的重要工具,學(xué)生對于地圖并不陌生,大部分在生活中使用過地圖,但對于生活中很熟悉的地圖與地理學(xué)科之間還沒有建立起聯(lián)系,對于地圖作為地理學(xué)科和認(rèn)識世界的工具的認(rèn)知幾乎為零。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,更注重學(xué)生獲取知識的過程與方法,而對地圖的認(rèn)識和使用是掌握地理實(shí)踐技能與方法的關(guān)鍵。因此,設(shè)立地圖單元專題,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生建立地圖與生活、地理、認(rèn)識世界之間的關(guān)系,增強(qiáng)認(rèn)知,為今后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們身邊的地理設(shè)計說明本節(jié)課應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過生活中常見的地理現(xiàn)象讓學(xué)生感覺到地理就在我們的身邊,地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情等關(guān)系密切,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識我們生活中的地理現(xiàn)象。(區(qū)域認(rèn)知)2.認(rèn)識什么是地理,設(shè)計調(diào)查問卷,調(diào)查地理與生產(chǎn)、生活的關(guān)系,知道在生產(chǎn)、生活、風(fēng)土人情等方面都離不開地理。(區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力)3.明確學(xué)習(xí)地理的重要性,能從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界。(綜合思維)4.初步形成“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,人地協(xié)調(diào)”這一理念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理、探索地理的興趣。(人地協(xié)調(diào)觀)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的意義。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理、探索地理的興趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、問卷調(diào)查法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:同學(xué)們讀過《三國演義》嗎?知道諸葛亮為什么能“運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外”嗎?是因?yàn)樗吧现煳?下知地理”。人們常用“上知天文,下知地理”來形容一個人知識的淵博。到底什么是“地理”呢?從今天開始,我們來學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——地理。從文學(xué)作品中學(xué)生熟悉的人物入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師:在我們生活的地理環(huán)境中,隱藏著許許多多的奧秘。1.展示地理圖片,提出地理問題。①展示四季變化的圖片。提出問題:為什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的變化?②展示撒哈拉沙漠的圖片。提出問題:為什么撒哈拉沙漠會成為世界上最大的沙漠?③展示日本地震的圖片。提出問題:日本為什么多火山地震?④展示喜馬拉雅山脈海洋生物化石的圖片。提出問題:為什么昔日的海洋如今變成了高聳的山峰?展示圖片或播放視頻資料,激發(fā)學(xué)生對地理的興趣,讓學(xué)生形成地理知識就在我們身邊的認(rèn)知。學(xué)生:回答上述問題。教師補(bǔ)充:你們還知道哪些地理問題?總結(jié):關(guān)于地理的問題還有很多很多,我們學(xué)好地理這門課程,就有可能找到這些問題的答案,解開同學(xué)們心中的地理之“謎”。2.結(jié)合教材第3頁閱讀材料,說明“地理”一詞的來源。教師:同學(xué)們想知道“地理”這個詞是怎么來的嗎?閱讀材料,回答問題。學(xué)生1:“地理”一詞最早出現(xiàn)于先秦時期的《周易·系辭上》。學(xué)生2:東漢思想家王充對天文、地理有相當(dāng)深入的研究,他的解釋是:“天有日月星辰謂之文,地有山川陵谷謂之理?！睂W(xué)生3:在西方,古希臘學(xué)者埃拉托色尼第一次合成了geographica(geo+graphica)這個術(shù)語,意思就是“地理”或“大地的記述”,并寫出了西方第一本以“地理”命名的專著《地理學(xué)》?？偨Y(jié):地理是研究我們所生存的地理環(huán)境。過渡:地理與我們的日常生活關(guān)系密切。教師:請同學(xué)們舉例說明地理與日常生活關(guān)系密切,同時播放課件,出示6組圖片,學(xué)生分組討論后展示。1組:地理與體育關(guān)系密切。結(jié)合教材第4頁活動第1題說明。2組:地理與服飾關(guān)系密切。例如,我國北方人一年四季穿不同的衣服,青藏高原藏族同胞穿藏袍等。3組:地理與飲食關(guān)系密切。例如,南方人喜歡吃米飯、米粉、肉粽,北方人喜歡吃面食,四川人喜歡吃辣,山西人愛吃醋等。4組:地理與民居關(guān)系密切。南方房屋的屋頂坡度大,北方房屋的屋頂坡度小。黃土高原的窯洞,濕熱地區(qū)的吊腳樓,北京的四合院等。5組:地理與交通關(guān)系密切,如傳統(tǒng)交通南船北馬等。6組:地理與戰(zhàn)爭也有關(guān)系,如草船借箭、火燒赤壁等?？偨Y(jié):地理與我們的日常生活關(guān)系密切。通過學(xué)習(xí)地理知識,我們能夠進(jìn)一步熟悉身邊的地理環(huán)境,在日常生活中懂得確認(rèn)方位、知道天氣變化,了解世界各地的基本情況,進(jìn)而提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過小組合作探究,加深地理與日常生活關(guān)系密切的認(rèn)識,初步學(xué)會分析地理問題。過渡:生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面,人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲,它受到地理環(huán)境的影響和制約。教師:請同學(xué)們展示自己事先調(diào)查的本地區(qū)主要種植的農(nóng)作物、主要工業(yè)、大型商場,并分析農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂?、土壤的關(guān)系,影響工業(yè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的因素。學(xué)生1:本地區(qū)的主要糧食作物是小麥、玉米,因水源不足,不能種植水稻。學(xué)生通過課前調(diào)查,對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、工業(yè)有一個簡單了解,從而理解地理與生產(chǎn)建設(shè)關(guān)系密切。學(xué)生2:本地區(qū)的主要水果是葡萄、梨、蘋果、棗等,因熱量不足,不能種植香蕉、菠蘿等。學(xué)生3:本地區(qū)有一家啤酒廠,建在近郊。啤酒瓶易碎,不適宜遠(yuǎn)距離運(yùn)輸;城市對啤酒的消耗量大。學(xué)生4:本地區(qū)有一家牛奶生產(chǎn)廠,建在奶牛養(yǎng)殖場附近,靠近奶源。學(xué)生5:本地區(qū)大型商場靠近居民區(qū),人流量大,且交通便利?？偨Y(jié):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要考慮光照、熱量、降水、地形、土壤、水源等;工廠選址要考慮原料、能源、水源、市場和運(yùn)輸?shù)葪l件,都離不開地理學(xué)的原理和技術(shù)。教師:在解決全球性的人口、資源、環(huán)境問題,防災(zāi)減災(zāi),促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等方面,地理學(xué)也具有不可替代的作用。過渡:閱讀教材第5頁《荷蘭的風(fēng)車》,并回答下列問題。①荷蘭人為什么要筑壩圍堤,與海爭地?②荷蘭人發(fā)明抽水風(fēng)車的主要目的是什么?③荷蘭人為什么要確定“風(fēng)車日”?學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充,并完成教材第6頁活動。過渡:世界各地的風(fēng)土人情差異很大,這也與地理環(huán)境有關(guān)。教師:播放視頻或圖片,展示世界各地的民俗風(fēng)情。如服飾類(藏袍、和服、阿拉伯人的白色長袍等)、民居類(冰屋、蒙古包、竹樓等)、文化遺產(chǎn)類(意大利水城威尼斯、中國長城、故宮等)等。學(xué)生:觀看圖片或視頻,體會風(fēng)土人情與地理環(huán)境的關(guān)系?？偨Y(jié):地理景觀在呈現(xiàn)千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時,也給我們展示了各地民俗風(fēng)情的美麗畫卷:不同的種族與民族,多樣的語言與服飾,各具特色的藝術(shù)、宗教和建筑等。通過播放視頻或圖片,結(jié)合教材,使學(xué)生感受地理與風(fēng)土人情的關(guān)系,認(rèn)識人地和諧的重要性。三、過程性評價隨堂練習(xí)四、課堂小結(jié)地理知識存在于我們生產(chǎn)和生活的各個方面,它與我們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情等關(guān)系密切,因此地理學(xué)科是一門非常實(shí)用的學(xué)科。五、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本節(jié)的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計教學(xué)反思

第一章讓我們走進(jìn)地理本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:1.在地圖上辨別方向,量算距離,識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。2.根據(jù)需要選擇適用的地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。3.結(jié)合生活實(shí)例,描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。4.結(jié)合實(shí)例,描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。2022年版課標(biāo)中添加了“在地圖上識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征;描述衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷;描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用”,教師課上可適當(dāng)補(bǔ)充。本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識地理和怎樣學(xué)習(xí)地理,地圖是本章需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2022年版地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的地圖作為工具出現(xiàn),并貫串整個課程,在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的同時,更突出了它的工具性、應(yīng)用性,讓學(xué)生在生活中帶著實(shí)際問題查閱地圖、利用地圖,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。運(yùn)用導(dǎo)航軟件規(guī)劃交通路線和交通換乘情況,體現(xiàn)數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。二、本章教材分析本章教學(xué)內(nèi)容主要為學(xué)生學(xué)習(xí)地理做準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理,運(yùn)用地理工具學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而熱愛地理。本章共有兩節(jié)內(nèi)容:1.“我們身邊的地理”,教材從解開地理之“謎”開始,到我們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情,從地理視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的世界,以及我們身邊美好的環(huán)境。2.“我們怎樣學(xué)地理”,從“學(xué)會使用地圖”“學(xué)會收集地理信息”“學(xué)會思考地理問題”“學(xué)會開展地理考察”四個方面,介紹了學(xué)習(xí)地理的方法和途徑,以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)地學(xué)習(xí)地理。三、本章學(xué)情分析地圖是人類認(rèn)識世界的工具,也是學(xué)習(xí)地理的重要工具,學(xué)生對于地圖并不陌生,大部分在生活中使用過地圖,但對于生活中很熟悉的地圖與地理學(xué)科之間還沒有建立起聯(lián)系,對于地圖作為地理學(xué)科和認(rèn)識世界的工具的認(rèn)知幾乎為零。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,更注重學(xué)生獲取知識的過程與方法,而對地圖的認(rèn)識和使用是掌握地理實(shí)踐技能與方法的關(guān)鍵。因此,設(shè)立地圖單元專題,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生建立地圖與生活、地理、認(rèn)識世界之間的關(guān)系,增強(qiáng)認(rèn)知,為今后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們怎樣學(xué)地理設(shè)計說明本節(jié)課按照繪制地圖、認(rèn)識地圖到運(yùn)用地圖(地圖的選擇、數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用)的設(shè)計邏輯,幫助學(xué)生感受地圖在地理學(xué)習(xí)、日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、認(rèn)識世界中的重要性。同時,總結(jié)學(xué)習(xí)地理的方法,用多種方法學(xué)好地理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解地圖的制作過程和主要種類,知道地圖的三要素。(地理實(shí)踐力)2.在地圖上辨別方向,運(yùn)用比例尺量算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離,識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象,并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。(地理實(shí)踐力、綜合思維)3.根據(jù)需求選擇適用的地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。(地理實(shí)踐力)4.結(jié)合生活實(shí)際,描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。 (綜合思維)5.結(jié)合實(shí)例,描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。(地理實(shí)踐力)6.結(jié)合實(shí)例,說明收集地理信息的途徑和方法,學(xué)會觀察和思考地理問題,并逐漸養(yǎng)成在戶外觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣。(綜合思維、地理實(shí)踐力)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.在地圖上辨別方向,運(yùn)用比例尺量算距離,了解圖例與注記的含義。2.根據(jù)需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息。3.數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用。難點(diǎn):1.在指向標(biāo)地圖上辨別方向。2.比例尺的計算和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、作圖法、合作探究法、講授法、談話法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)地理不可缺少的工具。根據(jù)不同的需要,人們繪制了不同的地圖。請同學(xué)們拿出自己繪制的學(xué)校平面圖,在小組內(nèi)展示。學(xué)生:展示自己的作品,并在小組內(nèi)講解。從學(xué)生自己繪制的作品入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.方向教師:觀察自己所繪制的平面圖,學(xué)校大門畫在了什么方向?學(xué)生:通過觀察,有的學(xué)生畫了指向標(biāo),有的學(xué)生的圖上沒有表示方向的標(biāo)志。教師:閱讀教材,說出判讀地圖方向的方法。學(xué)生1:普通地圖用“上北下南,左西右東”來確定方向。教師:一般來說,地平面上有東、南、西、北四個基本方向,在此基礎(chǔ)上,又分出東北、東南、西南、西北,共八個方向。學(xué)生2:在有指向標(biāo)的地圖上要根據(jù)指向標(biāo)定方向。指向標(biāo)箭頭的指向一般為北向。教師:在指向標(biāo)地圖上確定方向有哪些方法呢?學(xué)生3:將地圖旋轉(zhuǎn),使指向標(biāo)的箭頭向上,這樣就可依據(jù)“上北下南,左西右東”的慣例來確定方向。教師:在室外看地圖時,怎樣確定方向呢?閱讀教材第9頁內(nèi)容,回答問題。學(xué)生:手持地圖,面朝北,背朝南,這樣圖上方向與實(shí)際方向就一致了。教師:在北半球野外,假如你迷路了,用哪些方法確定方向呢?閱讀教材第9頁“確定地平面的方向”。學(xué)生1:指南針定向。將指南針平放,一般情況下磁針總是指向南、北方向。教師補(bǔ)充:在手機(jī)可以使用的情況下,也可以用手機(jī)中的指南針確定方向。學(xué)生2:北極星定向。在夜空中找到北極星,面對北極星的方向就是正北方。學(xué)生3:太陽定向。太陽從東方升起,從西方落下。通過學(xué)生展示自己繪制的學(xué)校平面圖,激發(fā)學(xué)生思考并闡述地圖“三要素”及判讀方法。學(xué)生4:房屋定向。一般門朝南開。學(xué)生5:樹木定向。通常朝南的一側(cè)樹葉茂盛,色澤鮮艷,樹皮光滑;朝北的一側(cè)則相反。同時,朝北的樹干上可能有青苔。砍伐后,樹樁上的年輪間隔大的為南側(cè),小的為北側(cè)。學(xué)生6:積雪定向。山坡上的積雪南坡比北坡融化得快一些,溝里的積雪北側(cè)比南側(cè)融化得快一些。教師:評價學(xué)生的回答,補(bǔ)充利用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)確定方向定位更準(zhǔn)確。2.比例尺教師:比例尺表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。請同學(xué)們寫出比例尺的計算公式。學(xué)生:比例尺=圖上距離/實(shí)地距離。教師補(bǔ)充:提醒比例尺單位要統(tǒng)一,分子是圖上距離,分母是實(shí)地距離,實(shí)地距離用米或千米表示,圖上距離用厘米表示。1千米=100000厘米。學(xué)生:糾錯,鞏固。教師:比例尺可以用三種方式表示(數(shù)字式、文字式、線段式)。請同學(xué)們閱讀教材第10頁相關(guān)內(nèi)容,并完成下表。數(shù)字式文字式線段式甲1∶300000乙圖上1厘米代表實(shí)地距離250千米丙學(xué)生:完成后小組內(nèi)展示。教師:請同學(xué)們比較表中三個比例尺的大小,按由大到小的順序排列。以小組為單位,完成任務(wù)。1組:我們組把三個比例尺都化成數(shù)字式。甲:1∶300000,乙:1∶25000000,丙:1∶2000000。比例尺分子都是1,分母越大,比例尺越小。即甲>丙>乙。2組:我們組把三個比例尺都化成文字式。甲:圖上1厘米代表實(shí)地距離3千米,乙:圖上1厘米代表實(shí)地距離250千米,丙:圖上1厘米代表實(shí)地距離20千米。圖上1厘米代表的實(shí)地距離越大,比例尺越小(圖上1厘米代表的實(shí)地距離即比例尺的分母)。即甲>丙>乙。教師:完成教材第12頁活動1,填寫下列表格。北京及其附近地圖中國地圖表示范圍大小表示內(nèi)容詳細(xì)比例尺大小總結(jié):相同圖幅的地圖,比例尺越大,表示的范圍越小,圖中的內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小,表示的范圍越大,圖中的內(nèi)容越簡單。3.圖例和注記教師:在校園平面圖中找出表示教學(xué)樓、操場等設(shè)施的符號,就是圖例。標(biāo)注在圖上的“教學(xué)樓”“操場”等文字,還有表示山高水深的數(shù)字,叫作注記。學(xué)生:教材第11頁圖1—28“地圖上常見的圖例”,熟悉地圖上常見的圖例。修改學(xué)校平面圖,沒有標(biāo)注圖例和注記的標(biāo)注上。教師補(bǔ)充:一幅完整的地圖都具備方向、比例尺、圖例和注記三個要素,缺一不可。過渡:在龐大的地圖家族中,在自然地圖和社會經(jīng)濟(jì)地圖。它給我們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。學(xué)生:閱讀教材12頁內(nèi)容,了解地圖的分類:自然地圖、社會經(jīng)濟(jì)地圖、電子地圖(數(shù)字地圖、遙感圖像)等。教師:創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分組完成教材第15頁探究與實(shí)踐“學(xué)會正確使用地圖”三個任務(wù),了解數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給我們的生活帶來的便捷。學(xué)生:閱讀教材內(nèi)容,根據(jù)課件內(nèi)容描述數(shù)字地圖的特點(diǎn),舉例說明它在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。教師總結(jié):數(shù)字地圖具備縮放、迅速查找等功能。廣泛應(yīng)用于定位、導(dǎo)航、城市管理(智能交通)、個人出行、資源調(diào)查(分析遙感圖像劃定礦區(qū)范圍)、災(zāi)害監(jiān)測(借助遙感圖像及時發(fā)現(xiàn)病蟲害,及時采取相應(yīng)的防治措施)等方面。教師:北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是我國獨(dú)立發(fā)展、自主運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),能夠提供高精度、高可靠的導(dǎo)航、定位授時服務(wù)。請同學(xué)們舉例說明“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在人們生活中的應(yīng)用。學(xué)生1:旅游及探險時用于個人導(dǎo)航,查看自己所在的位置等。學(xué)生2:應(yīng)用于公共安全、救災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)林牧漁、城市管理等行業(yè)領(lǐng)域。通過練習(xí)完成后的交流展示,讓學(xué)生能夠加深印象,在交流討論中豐富自身體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過閱讀與小組合作探究,了解地圖的種類,會根據(jù)需求選擇地圖。認(rèn)識數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)給人們的生活提供了便捷的服務(wù)。1.學(xué)會收集地理信息教師:學(xué)習(xí)地理的一個重要途徑就是學(xué)會收集地理信息。同學(xué)們知道通過什么途徑獲取地理信息嗎?學(xué)生:從電視或廣播的新聞、旅游、科技、綜藝、體育等節(jié)目、各種報刊、閱讀地理書籍、訪問互聯(lián)網(wǎng)站,通過參觀、調(diào)查等活動?？偨Y(jié):電視、廣播、圖書、互聯(lián)網(wǎng)、參觀、調(diào)查、旅游等。2.學(xué)會思考地理問題教師:學(xué)習(xí)地理不僅要了解地理事物和現(xiàn)象的分布,還要通過對比、分析與綜合等方法,探究它們的特征與成因,思考它們之間的相互關(guān)系。還要善于提出地理問題,敢于對某些地理結(jié)論提出疑問。學(xué)生:提出一個地理問題且自己解答。如為什么有的地方一年會有四季的變化?(地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的)為什么會發(fā)生火山、地震?(板塊運(yùn)動引起的)等等。3.學(xué)會開展地理考察教師:“讀萬卷書,走萬里路”,只在課堂上學(xué)習(xí)地理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。地理考察是學(xué)習(xí)地理知識的一種方法,大家在旅行過程中看到的日月星辰、青山綠水、飛鳥走獸等都是地理知識的組成部分。閱讀教材,總結(jié)在地理考察中需要準(zhǔn)備的物品,以及在考察過程中學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生:地理考察的途徑多種多樣,進(jìn)行地理考察時,我們要準(zhǔn)備好地圖、筆記本、指南針、望遠(yuǎn)鏡、相機(jī)等工具,學(xué)習(xí)并掌握一般的地理觀察、攝影、素描、標(biāo)本制作等技能。通過閱讀、實(shí)踐等方法認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的方法。三、過程性評價隨堂練習(xí)四、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解學(xué)習(xí)地理的方法:學(xué)會使用地圖,學(xué)會收集地理信息,學(xué)會思考地理問題,學(xué)會開展地理考察等。五、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本節(jié)的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計教學(xué)反思

認(rèn)識地球本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:1.運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段,描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認(rèn)識到地球是人類唯一的家園。2.結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等,說出人類對地球形狀的認(rèn)識過程,使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。3.結(jié)合圖片、影視資料等,描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。4.收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料,舉例說出中國太空探索的成就。5.觀察地球儀,并用簡易材料制作地球儀模型。6.在地球儀上識別經(jīng)線和緯線,說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律;用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。7.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等,說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。8.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向,判讀經(jīng)度和緯度。9.運(yùn)用地球儀或軟件,演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動,說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。10.結(jié)合實(shí)例,說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。11.運(yùn)用地球儀或軟件,演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動,說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。12.結(jié)合實(shí)例,說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。2022年版課標(biāo)中添加了下列要求,教師上課可適當(dāng)補(bǔ)充說明,達(dá)到新課標(biāo)要求:1.運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段,描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認(rèn)識地球是人類唯一的家園。2.結(jié)合圖片、影視資料等,描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。3.收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料,舉例說出中國太空探索的成就。4.結(jié)合實(shí)例,說出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。本章繼續(xù)學(xué)習(xí)地理工具地圖。1.地形圖的判讀、應(yīng)用。2.“地球儀”:地球儀上重要的點(diǎn)和線,在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置,建立空間概念。地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的“認(rèn)識全球”部分,將地球作為學(xué)習(xí)對象,由主題一“地球的宇宙環(huán)境”、主題二“地球的運(yùn)動”、主題三“地球的表層”組成。本部分按照宇宙—地球—地球表層的順序,由遠(yuǎn)及近地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類地球家園所處的宇宙環(huán)境以及整體面貌。本章要求認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境,簡單了解地球的運(yùn)動。二、本章教材分析本章涉及課標(biāo)“地球與地圖”中的“地球與地球儀”和“地球的運(yùn)動”,共安排了兩節(jié)內(nèi)容。人類生存在地球上,為求得更好地生活和發(fā)展,需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境,首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。先了解地球的外貌特征(形狀和大小),再向外擴(kuò)展到地球的宇宙環(huán)境(太陽系),了解地球在太陽系中的位置,最后擴(kuò)大到人類對太空的探索。描述內(nèi)容要求的行為方式盡可能體現(xiàn)“活動化”的思路。因此,在“認(rèn)識地球”這一節(jié)中,教材從地球的形狀、地球的大小、地球的宇宙環(huán)境、太空探索、地球儀以及地球的運(yùn)動等方面,比較全面地介紹了地球,使學(xué)生對人類的家園——地球有一個粗略的認(rèn)識。地圖是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。在“認(rèn)識地球”中,教材除介紹相關(guān)知識外,還重點(diǎn)滲透了運(yùn)用地圖的內(nèi)容,如經(jīng)緯網(wǎng)地圖。三、本章學(xué)情分析地球的宇宙環(huán)境、地球及其運(yùn)動等內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要有較強(qiáng)的空間思維能力,而七年級學(xué)生在建立空間概念方面是比較困難的。對七年級學(xué)生來說,本章難點(diǎn)密集。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)描述內(nèi)容要求的行為方式盡可能體現(xiàn)“活動化”的思路,如講科學(xué)故事,運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)手段,結(jié)合實(shí)例,運(yùn)用模型或軟件等。在小學(xué)階段,學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些關(guān)于地球儀的知識,教材第一節(jié)“地球與地球儀”部分運(yùn)用地球儀,幫助學(xué)生逐步建立地理空間概念,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用地球儀,學(xué)生可以直觀地了解地球的形狀、地表海陸分布、各地理要素的空間位置和空間分布等,還可以形象地演示地球的運(yùn)動,幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動的地理意義。地球與地球儀第1課時地球在宇宙中地球的形狀與大小人類太空探索的進(jìn)展和意義地球儀設(shè)計說明本節(jié)課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、動手實(shí)踐等方法組織教學(xué)。1.地球在宇宙中的位置,結(jié)合圖片、視頻等資料,采用角色扮演、資料分析等方法,完成課標(biāo)要求。2.地球的形狀與大小,人類認(rèn)識地球形狀的過程,學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)后,結(jié)合小組合作探究、動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,感受前人勇于探索的精神;學(xué)生采用數(shù)據(jù)類比的方法,感受地球的大小。3.中國太空探索的成就,學(xué)生自己收集資料,在小組內(nèi)交流、展示,最后分類梳理、總結(jié)。4.地球儀部分,采用自己動手制作地球儀模型組織教學(xué),學(xué)生通過評價、修改自己制作的地球儀,手腦并用,了解地球儀上的點(diǎn)和線、特點(diǎn)、作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于將地理知識內(nèi)化,提升地理實(shí)踐力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段,描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認(rèn)識到地球是人類唯一的家園。(人地協(xié)調(diào)觀)2.結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等,說出人類對地球形狀的認(rèn)識過程,感受前人勇于探索的精神。(區(qū)域認(rèn)知)3.使用表面積、平均半徑和赤道周長等數(shù)據(jù)及類比方式描述地球的大小。 (綜合思維)4.結(jié)合圖片、影視資料等,描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。(人地協(xié)調(diào)觀)5.收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料,舉例說出中國太空探索的成就。(人地協(xié)調(diào)觀)6.觀察地球儀,并用簡易材料制作地球儀模型。(地理實(shí)踐力)7.在地球儀上識別地軸、兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等。(區(qū)域認(rèn)知)

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認(rèn)識到地球是人類唯一的家園。 2.使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。 3.制作地球儀模型。難點(diǎn):從人類對地球形狀的認(rèn)識過程,感受前人勇于探索的精神。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、資料收集法、合作探究法等。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖在浩渺的宇宙中,有一顆美麗的星球,她披著藍(lán)色的面紗,承載著無數(shù)生靈,圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動。她就是地球。她在太空中怎樣遨游?她怎樣形成了今天的面貌?她為什么能承載生命的生存和繁衍?人類怎樣認(rèn)識和改變著她?帶著這些問題,讓我們一起來認(rèn)識地球吧!用問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。1.地球在太陽系中的位置教師:展示太陽系行星運(yùn)行的動畫視頻。組織學(xué)生角色扮演“太陽系行星”,完成任務(wù)?；顒硬襟E:(1)在一把椅子上貼上“太陽”的標(biāo)簽,并把它放在教室的中間位置。(2)在這把椅子和講臺之間的地面上貼一條膠帶,在這條膠帶上標(biāo)出1—8號行星的名稱。學(xué)生選擇一顆行星進(jìn)行角色扮演,請8位扮演者并排站在對應(yīng)的位置上。(3)扮演者用相同大小的步子,繞著椅子轉(zhuǎn)圈,并數(shù)出自己轉(zhuǎn)一圈的步數(shù),然后進(jìn)行比較和匯報。(4)各小組輪流模擬,記錄數(shù)據(jù),觀察結(jié)果,建立模型。(5)請扮演地球的同學(xué)說出他看到的行星及自己的相對位置?？偨Y(jié):太陽系中有八大行星,按照它們與太陽的距離,由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。2.多層次的天體系統(tǒng)教師:展示太陽系示意圖。地球是太陽系八顆行星之一。月球是地球的衛(wèi)星,兩者一起組成了地月系。地球與太陽以及其他行星、衛(wèi)星、小行星、彗星等共同組成了太陽系。教師:展示教材第19頁圖2—3“宇宙的天體系統(tǒng)示意”,明確地月系、太陽系、銀河系、河外星系、可觀測宇宙的關(guān)系?？偨Y(jié):在宏觀層面上,地球的宇宙環(huán)境是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置,即地月系—太陽系—銀河系—可觀測宇宙?？捎^測宇宙是由銀河系和河外星系共同組成的。在微觀層面上,地球的宇宙環(huán)境是指地球在太陽系的位置。地球是太陽系中既普通又特殊的行星。通過觀察、扮演太陽系行星,培養(yǎng)學(xué)生空間想象、模型思維、邏輯思維、邏輯推理等能力,體驗(yàn)合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖蘇軾有這樣的詩句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中?！闭且?yàn)槿祟惿钤诘厍蛏?受科學(xué)技術(shù)條件的限制,人們無法看到地球的全貌。人類對地球形狀的認(rèn)識,經(jīng)歷了漫長而曲折的探索過程。讓我們進(jìn)行一次穿越之旅,共同穿越到古代,一起來了解人類認(rèn)識地球形狀的過程,認(rèn)識地球的真實(shí)形狀!1.人類認(rèn)識地球形狀的探索過程教師:古代由于活動范圍很狹小,人類往往憑自己的直覺來認(rèn)識世界。展示人類認(rèn)識地球形狀過程的圖片。學(xué)生:閱讀教材內(nèi)容,觀看課件,分組探究人類認(rèn)識地球形狀的過程?？偨Y(jié):人們是從觀察到猜想再到實(shí)證認(rèn)識地球形狀的。古人認(rèn)識地球形狀經(jīng)歷了下列過程:蓋天說→渾天說→麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行→衛(wèi)星探測。(1)“蓋天說”:主要觀點(diǎn)“天圓地方”。(2)“渾天說”:“天之包地,猶殼之裹黃”。(3)麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行:麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā),繞地球航行一圈,依次經(jīng)過了哪些大洋和大洲?學(xué)生:在地圖指出麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線,說出經(jīng)過的大洋和大洲。教師:講述麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行過程中遇到的困難,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人認(rèn)識自然,不畏艱辛、勇于探索的精神。麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的成功,結(jié)束了人們關(guān)于地平、地方與地圓的爭論。首次證實(shí)了地球是一個球體。(4)科學(xué)家經(jīng)過長期的精密測量,發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。2.日常生活中證明地球是球體的現(xiàn)象日常生活中海邊看船、登高望遠(yuǎn)、月食等都能證明地球是一個球體。過渡:同學(xué)們知道地球有多大嗎?3.用數(shù)據(jù)描述地球的大小教師:展示“地球基本數(shù)據(jù)”示意圖。同學(xué)們用哪些數(shù)據(jù)描述地球的大小呢?學(xué)生:地球表面積約5.1億平方千米,地球平均半徑約6371千米,地球赤道周長約4萬千米,赤道半徑6378千米,極半徑6357千米。4.用類比的方法感受地球的大小教師:(1)中國陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米,地球的表面積約相當(dāng)于多少個中國?(2)地球赤道周長約4萬千米,約相當(dāng)于多少個400米跑道的總長?(3)世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848.86米,地球的平均半徑約是珠穆朗瑪峰的多少倍?學(xué)生:通過計算感受地球的大小。通過小組探究人類認(rèn)識地球形狀的過程,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和表達(dá)能力通過使用數(shù)據(jù)描述地球的大小,運(yùn)用類比的方法感受地球的大小,培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)三教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖過渡:從古到今,人類探索宇宙的腳步不曾停止過,他們克服了很多困難,在探索宇宙的道路上越走越遠(yuǎn)。下面我們來了解人類探索宇宙的進(jìn)展和意義。教師:根據(jù)資料,分三個大組梳理人類探索月球的過程、人類探索火星的過程、空間站建設(shè)的進(jìn)展,總結(jié)人類探索宇宙的意義。1組:按照觀測月球→造訪月球→未來探月的思路描述。(1)觀測月球:嫦娥奔月的神話故事→使用望遠(yuǎn)鏡觀測并繪制了首張?jiān)虑虻貓D。(2)造訪月球:1969年阿波羅11號宇航員阿姆斯特朗成為登月第一人。美國、日本、印度、中國等國家先后發(fā)射了月球著陸器,展開各種科學(xué)研究。(3)未來探月:3D打印月球基地。2組:火星是除了地球以外人類了解最多的行星。1997年,火星探路者任務(wù)一美國“旅居者”號登陸火星。截至2021年5月15日,已經(jīng)有包括“天問一號”在內(nèi)的10枚探測器成功著陸火星。它們對火星進(jìn)行了詳細(xì)的考察,并向地球發(fā)回了大量數(shù)據(jù)。3組:國際空間站的設(shè)想是1983年由美國首先提出的,即在國際合作的基礎(chǔ)上建造當(dāng)時最大的載人空間站。至2011年基本建成。該空間站有美國等16個國家參加。中國空間站工程于2010年10月正式啟動實(shí)施,分為空間實(shí)驗(yàn)室和空間站兩個階段,已于2022年全面建成。總結(jié)人類探索宇宙的意義:對生命科學(xué)發(fā)展有巨大的推動作用;促進(jìn)高新技術(shù)的發(fā)展,加速科學(xué)技術(shù)事業(yè)社會化進(jìn)程;開拓具有巨大市場潛力的空間產(chǎn)業(yè);豐富的宇宙資源為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供空間和條件;利用宇宙空間環(huán)境收集信息。教師:讓學(xué)生閱讀教材,總結(jié)中國探索太空的偉大成就,在小組內(nèi)展示,組內(nèi)選出代表全班展示。通過閱讀圖文資料,了解人類探月、火星探測、建空間站的進(jìn)展和意義,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和正確的人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)生:1.載人航天:1992年,我國載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略批準(zhǔn)實(shí)施;2003年,神舟五號載人飛船搭載航天員楊利偉升空;2008年,神舟七號飛船航天員翟志剛圓滿完成我國首次在軌出艙任務(wù);2022年,神舟十四號飛船乘組順利進(jìn)駐天和核心艙。目前,在實(shí)施空間站應(yīng)用與發(fā)展任務(wù)的同時,我國載人月球探測工程登月階段任務(wù)也已啟動實(shí)施,計劃在2030年前實(shí)現(xiàn)中國人首次登陸月球。2.中國空間站建設(shè):中國空間站工程,又稱“天宮計劃”,是我國的空間站研發(fā)建造計劃,屬于中國載人航天工程的一部分。該工程于2010年10月正式啟動實(shí)施,分為空間實(shí)驗(yàn)室和空間站兩個階段。2022年,中國空間站全面建成。3.探月工程:2004年,中國正式開展月球探測工程,并命名為“嫦娥工程”,分為“無人月球探測”“載人登月”和“建立月球基地”三個階段。目前,我國已圓滿完成5次月球探測任務(wù)。4.火星探測:2016年,中國火星探測任務(wù)獲批準(zhǔn)立項(xiàng)。2020年,中國行星探測任務(wù)被命名為“天問系列”。2021年5月15日,天問一號探測器成功著陸火星表面。教師:自讀教材第37頁圖2-35“中國四大衛(wèi)星發(fā)射基地分布”,說出四大衛(wèi)星發(fā)射基地的位置和特點(diǎn)。學(xué)生:(1)酒泉發(fā)射基地:位于甘肅省,中國創(chuàng)建最早、規(guī)模最大的衛(wèi)星發(fā)射中心,我國目前唯一的載人航天發(fā)射場。(2)西昌發(fā)射基地:位于四川省,中國設(shè)備技術(shù)最先進(jìn)、承攬衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)最多、具備發(fā)射多型號衛(wèi)星能力的新型航天器發(fā)射場。(3)太原發(fā)射基地:位于山西省,擔(dān)負(fù)多種型號的中、低軌道衛(wèi)星和運(yùn)載火箭的發(fā)射任務(wù)。(4)文昌發(fā)射基地:位于海南省,中國首個濱海發(fā)射基地,也是世界上為數(shù)不多的低緯度發(fā)射場之一。通過資料收集、小組探究、補(bǔ)充展示,培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)。

五、學(xué)習(xí)任務(wù)四教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖過渡:我們生活在地球上,需要了解地球,但是地球太大了,要把握它的全貌很難,也過于抽象,怎么辦呢?(學(xué)生可能會說用地球儀)根據(jù)地球的形狀按一定的比例縮小后,制作成地球模型——地球儀,通過模型再去了解地球的全貌就非常形象,也方便了許多。教師:請同學(xué)們拿出自己課前制作的地球儀,與老師一起認(rèn)識地球儀的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生:觀察自己制作的地球儀,注意下列問題,并調(diào)整。(1)地軸是傾斜的,傾斜的鐵絲與水平面的夾角大約是66.5°。(2)地球儀是能夠圍繞地軸自由旋轉(zhuǎn)的,底座要穩(wěn)固。(3)有南極和北極、赤道、南回歸線和北回歸線(虛線)、南極圈和北極圈(虛線)。通過制作地球模型,使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu),初步認(rèn)識(4)有本初子午線、國際日期變更線。教師:地球是一個不規(guī)則的球體,而制作地球儀時為什么將它做成規(guī)則球體?學(xué)生:地球的赤道半徑比極半徑約長21千米,這點(diǎn)兒差別與地球的平均半徑相比,是十分微小的。如果按照這個比例制作一個半徑為1米的地球儀,那么赤道半徑僅比極半徑長約3毫米,憑著人的肉眼是難以察覺出來的。因此,在制作地球儀時總是將地球儀做成規(guī)則的球體。教師:地球儀與地球相比,有哪些特點(diǎn)?學(xué)生:小組內(nèi)討論,展示,最后全班展示。1組:地球儀是規(guī)則球體,地球是不規(guī)則球體。2組:地球儀是地球縮小的模型。3組:地球儀上有地軸、經(jīng)線和緯線,地球上沒有。教師:地球儀有哪些作用呢?學(xué)生:思考、回答、補(bǔ)充?？偨Y(jié):借助地球儀,可以知道地球的基本面貌,了解地球表面各種地理事物和現(xiàn)象的分布,直觀演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、晝夜長短變化、四季形成等自然現(xiàn)象。赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線,培養(yǎng)了地理實(shí)踐力和綜合思維的地理核心素養(yǎng)。六、過程性評價隨堂練習(xí)七、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了4個方面的內(nèi)容:地球在宇宙中;地球的形狀與大小;人類太空探索的進(jìn)展和意義;地球儀是人們制作的地球模型,借助地球儀可以了解地球表面各種地理事物和現(xiàn)象的分布。八、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

第2課時緯線與緯度經(jīng)線與經(jīng)度經(jīng)緯網(wǎng)設(shè)計說明本節(jié)課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作探究等學(xué)習(xí)方式,化整為零,層層深入,破解難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在地球儀上識別經(jīng)線和緯線,說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律。(區(qū)域認(rèn)知、綜合思維)2.用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。(綜合思維)3.運(yùn)用地球儀,說出劃分南北半球、東西半球,低、中、高緯度的依據(jù)。(綜合思維)4.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向,判讀經(jīng)度和緯度。(綜合思維)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.經(jīng)緯線的特點(diǎn)。 2.經(jīng)緯度的劃分,低、中、高緯度的劃分,東、西半球的劃分。 3.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上位置的確定和方向的判別。難點(diǎn):1.東、西半球的劃分。 2.在不同形式的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置和判別方向。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、教授法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:同學(xué)們猜個謎語。橫橫豎豎織張網(wǎng),全面包在地圖上。一橫一豎定位置,你在哪里我知道。學(xué)生:經(jīng)緯網(wǎng)。用謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。1.緯線教師:請同學(xué)們拿出上節(jié)課制作的地球儀,結(jié)合課件,自主學(xué)習(xí),完成下表。學(xué)生:項(xiàng)目緯線概念在地球儀表面,與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫緯線(圈)形狀緯線自成圓圈長度從赤道向兩極,緯線逐漸縮短,到兩極縮為一點(diǎn)指示方向指示東西方向位置關(guān)系緯線相互平行教師:從某點(diǎn)出發(fā),沿緯線圈一直向東或向西走,最后能回到原點(diǎn)嗎?學(xué)生:能回到原點(diǎn)。因?yàn)闁|西方向是沒有盡頭的。2.緯度過渡:在地球儀上,能劃分多少條緯線?學(xué)生:無數(shù)條。教師:為了區(qū)別每一條緯線,分別為它們標(biāo)定了度數(shù),這就是緯度。展示緯度劃分的圖片,提出問題,小組內(nèi)討論回答問題。(1)觀察地球儀上最大的緯線圈,讀出其緯度,讀出兩極點(diǎn)的緯度。(2)觀察赤道到北極點(diǎn)之間的緯度數(shù)值變化,說出變化規(guī)律,用同樣的方法觀察赤道以南的緯度的變化規(guī)律。(3)觀察赤道以北、以南的半球范圍。學(xué)生:(1)最大緯線圈是赤道,赤道的緯度是0°,北極和南極分別是90°N和90°S。(2)由赤道向北,北緯的度數(shù)變大,最大到90°N。從赤道向南,南緯的度數(shù)變大,最大到90°S。(3)以赤道為界,赤道以北為北半球,赤道以南為南半球。點(diǎn)撥:赤道的緯度為0°,從赤道向北和向南,各分90°,稱為北緯和南緯,分別用“N”和“S”表示。教師:對照圖片在自己制作的地球儀上找出幾條特殊的緯線,并標(biāo)注度數(shù)。(按照先極點(diǎn)、極圈、回歸線、赤道的順序。)學(xué)生:自主學(xué)習(xí)低、中、高緯度范圍。人們規(guī)定,0°~30°為低緯度地區(qū),30°~60°為中緯度地區(qū),60°~90°為高緯度地區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察緯度從赤道向南、北兩極地區(qū)度數(shù)的變化,總結(jié)緯度的變化規(guī)律。觀察南、北半球的范圍,了解南、北半球的劃分。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖1.經(jīng)線教師:同學(xué)們利用自己制作的地球儀,結(jié)合課件,自主學(xué)習(xí),完成下表。學(xué)生:項(xiàng)目經(jīng)線概念在地球儀表面,連接南、北兩極并垂直于緯線的弧線形狀經(jīng)線是半圓長度長度相等指示方向指示南北方向位置關(guān)系經(jīng)線相交于南、北兩極教師:從某點(diǎn)出發(fā),沿經(jīng)線圈一直向南或向北走,最后能回到原點(diǎn)嗎?學(xué)生:不能回到原點(diǎn)。因?yàn)槟媳狈较蚴怯斜M頭的,如果一直向南走,方向不變,最后只能到達(dá)南極點(diǎn);如果一直向北走,方向不變,最后只能到達(dá)北極點(diǎn)。在南極點(diǎn),所有方向都是北方;在北極點(diǎn),所有方向都是南方。2.經(jīng)度過渡:在地球儀上,能劃分多少條經(jīng)線?學(xué)生:無數(shù)條。教師:為了區(qū)別每一條經(jīng)線,分別給它們標(biāo)定了度數(shù),這就是經(jīng)度。展示經(jīng)度劃分的圖片,閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生討論,回答問題。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察經(jīng)線,從不同角度理解經(jīng)線的形狀、長度和指示方向等特點(diǎn)。教師:0°經(jīng)線的來歷。1884年國際經(jīng)度會議決定,以通過英國格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線,作為經(jīng)度的起始線,即0°經(jīng)線,或稱本初子午線。(1)找出0°經(jīng)線,觀察由此向東、向西各劃分多少度。(2)觀察從本初子午線向東的經(jīng)度變化特點(diǎn),說出變化規(guī)律;從本初子午線向西的經(jīng)度變化特點(diǎn),說出變化規(guī)律。點(diǎn)撥:本初子午線向東為東經(jīng),向西為西經(jīng),分別用“E”和“W”表示。0°經(jīng)線和180°經(jīng)線各有一條,后面不用標(biāo)注“E”或“W”。學(xué)生:(1)經(jīng)度向東、向西各劃分180°。從本初子午線向東,東經(jīng)度數(shù)變大,最大到180°;從本初子午線向西,西經(jīng)度數(shù)變大,最大到180°。這兩條經(jīng)線都是東、西經(jīng)度的分界線。0°經(jīng)線以東為東經(jīng),以西為西經(jīng);180°經(jīng)線以東為西經(jīng),以西為東經(jīng)。教師:經(jīng)線是半圓,要組成一個經(jīng)線圈,需要兩條經(jīng)線,組成一個經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線需要滿足什么條件呢?學(xué)生:經(jīng)度之和為180°。補(bǔ)充:除了0°和180°外,東西經(jīng)相反。教師:任何一個經(jīng)線圈,都把地球分成相等的兩個半球。東、西半球是怎樣劃分的呢?用了哪個經(jīng)線圈呢?學(xué)生:東西半球的分界線是20°W和160°E組成的經(jīng)線圈。教師:為什么不用0°和180°這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈呢?學(xué)生:為了避免把歐洲和非洲的一些國家分隔在兩個半球上。用20°W和160°E組成的經(jīng)線圈作為劃分東、西半球的分界線。因?yàn)檫@個經(jīng)線圈基本上是從海洋穿過的。20°W穿過大西洋,160°E穿過太平洋。通過觀察地球儀上的經(jīng)度,總結(jié)分布規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、合作探究能力和綜合思維核心素養(yǎng)。通過觀察地球儀,分析東、西半球劃分圖示,東半球:20°W→0°→160°;西半球:160°E→180°→20°W。四、學(xué)生任務(wù)三教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖1.經(jīng)緯網(wǎng)定位過渡:中國地震臺網(wǎng)正式測定,2024年1月23日2時9分,在新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣(北緯41.26度,東經(jīng)78.63度)發(fā)生7.1級地震,震源深度22千米。如何找到震中的位置?經(jīng)線與緯線相互交織,就形成了經(jīng)緯網(wǎng),利用經(jīng)緯網(wǎng)可以確定任何一個地點(diǎn)的位置。教師:出示方格狀(帶有0°經(jīng)緯線)經(jīng)緯網(wǎng)圖。在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖中,哪些是經(jīng)線?哪些是緯線?怎樣確定圖中四個地點(diǎn)的位置?教師:經(jīng)過C點(diǎn)的緯度是20°,且位于赤道以南,是20°S;經(jīng)過C點(diǎn)的經(jīng)度是40°,且位于本初子午線以西,是40°W。這樣C點(diǎn)的位置就確定了,為(20°S,40°W)。請同學(xué)們寫出其余三點(diǎn)的經(jīng)緯度。學(xué)生:A(40°N,40°W),B(40°N,40°E),D(20°S,40°E)。教師:出示無0°經(jīng)緯線的經(jīng)緯網(wǎng)圖,寫出圖中①③④三點(diǎn)的經(jīng)緯度。學(xué)生:①(40°N,100°E),③(20°N,90°E),④(20°N,110°E)。2.經(jīng)緯網(wǎng)定向教師:在同一條經(jīng)線上的兩點(diǎn),只有一個南北方向。圖中,如A點(diǎn)在C點(diǎn)的正北方向。在同一條緯線上的兩點(diǎn),只有一個東西方向。圖中,A點(diǎn)在B點(diǎn)的正西方向。請同學(xué)們判斷A點(diǎn)位于D點(diǎn)的什么方向。學(xué)生判斷:A點(diǎn)在D點(diǎn)的西北方向。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生將“一橫一縱定位一點(diǎn)”遷移到經(jīng)緯網(wǎng)圖中“一緯一經(jīng)定一點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維核心素養(yǎng)。五、過程性評價隨堂練習(xí)六、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分、半球劃分、經(jīng)緯網(wǎng)地位和定向。七、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。八、板書設(shè)計教學(xué)反思

認(rèn)識地球本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:1.運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段,描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認(rèn)識到地球是人類唯一的家園。2.結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等,說出人類對地球形狀的認(rèn)識過程,使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。3.結(jié)合圖片、影視資料等,描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。4.收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料,舉例說出中國太空探索的成就。5.觀察地球儀,并用簡易材料制作地球儀模型。6.在地球儀上識別經(jīng)線和緯線,說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律;用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。7.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等,說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。8.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向,判讀經(jīng)度和緯度。9.運(yùn)用地球儀或軟件,演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動,說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。10.結(jié)合實(shí)例,說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。11.運(yùn)用地球儀或軟件,演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動,說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。12.結(jié)合實(shí)例,說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。2022年版課標(biāo)中添加了下列要求,教師上課可適當(dāng)補(bǔ)充說明,達(dá)到新課標(biāo)要求:1.運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段,描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認(rèn)識地球是人類唯一的家園。2.結(jié)合圖片、影視資料等,描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。3.收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料,舉例說出中國太空探索的成就。4.結(jié)合實(shí)例,說出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。本章繼續(xù)學(xué)習(xí)地理工具地圖。1.地形圖的判讀、應(yīng)用。2.“地球儀”:地球儀上重要的點(diǎn)和線,在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置,建立空間概念。地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的“認(rèn)識全球”部分,將地球作為學(xué)習(xí)對象,由主題一“地球的宇宙環(huán)境”、主題二“地球的運(yùn)動”、主題三“地球的表層”組成。本部分按照宇宙—地球—地球表層的順序,由遠(yuǎn)及近地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類地球家園所處的宇宙環(huán)境以及整體面貌。本章要求認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境,簡單了解地球的運(yùn)動。二、本章教材分析本章涉及課標(biāo)“地球與地圖”中的“地球與地球儀”和“地球的運(yùn)動”,共安排了兩節(jié)內(nèi)容。人類生存在地球上,為求得更好地生活和發(fā)展,需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境,首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。先了解地球的外貌特征(形狀和大小),再向外擴(kuò)展到地球的宇宙環(huán)境(太陽系),了解地球在太陽系中的位置,最后擴(kuò)大到人類對太空的探索。描述內(nèi)容要求的行為方式盡可能體現(xiàn)“活動化”的思路。因此,在“認(rèn)識地球”這一節(jié)中,教材從地球的形狀、地球的大小、地球的宇宙環(huán)境、太空探索、地球儀以及地球的運(yùn)動等方面,比較全面地介紹了地球,使學(xué)生對人類的家園——地球有一個粗略的認(rèn)識。地圖是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。在“認(rèn)識地球”中,教材除介紹相關(guān)知識外,還重點(diǎn)滲透了運(yùn)用地圖的內(nèi)容,如經(jīng)緯網(wǎng)地圖。三、本章學(xué)情分析地球的宇宙環(huán)境、地球及其運(yùn)動等內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要有較強(qiáng)的空間思維能力,而七年級學(xué)生在建立空間概念方面是比較困難的。對七年級學(xué)生來說,本章難點(diǎn)密集。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)描述內(nèi)容要求的行為方式盡可能體現(xiàn)“活動化”的思路,如講科學(xué)故事,運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)手段,結(jié)合實(shí)例,運(yùn)用模型或軟件等。在小學(xué)階段,學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些關(guān)于地球儀的知識,教材第一節(jié)“地球與地球儀”部分運(yùn)用地球儀,幫助學(xué)生逐步建立地理空間概念,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用地球儀,學(xué)生可以直觀地了解地球的形狀、地表海陸分布、各地理要素的空間位置和空間分布等,還可以形象地演示地球的運(yùn)動,幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動的地理意義。地球的運(yùn)動第1課時地球的自轉(zhuǎn)時區(qū)與區(qū)時設(shè)計說明通過模擬演示地球自轉(zhuǎn),觀察記錄產(chǎn)生的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維和人地協(xié)調(diào)的觀念。時區(qū)與區(qū)時部分,是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地球儀或軟件,演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動,說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。 (地理實(shí)踐力)2.結(jié)合實(shí)例,說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。 (綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)3.結(jié)合實(shí)例,進(jìn)行簡單的區(qū)時計算。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的演示,地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。難點(diǎn):1.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。 2.時區(qū)的劃分和區(qū)時的計算。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、演示實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖回顧舊知導(dǎo)入。教師:同學(xué)們知道地球是如何運(yùn)動的嗎?學(xué)生:回顧小學(xué)階段關(guān)于地球運(yùn)動的知識。了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),為展開后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1.視頻或動畫演示教師:運(yùn)用視頻或動畫演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動,提醒學(xué)生注意觀察地球的自轉(zhuǎn)軸、方向、周期等。學(xué)生:地球的自轉(zhuǎn)軸是地軸,方向是自西向東,周期為一天(24小時)。2.地球儀演示(1)地球自轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟:①將準(zhǔn)備好的地球儀放在講臺上,講解地軸、南北極、赤道的位置,指出地球儀上東南西北四個方位。②用筆在地球儀的北半球、南半球、赤道上分別標(biāo)出三個明顯的點(diǎn),然后自西向東沿著赤道撥動地球儀,使標(biāo)記的點(diǎn)轉(zhuǎn)動360°。③將地球儀的北極和南極分別朝向?qū)W生,重復(fù)上述操作。學(xué)生:面對赤道看自轉(zhuǎn)方向,自西向東;從北極上空看地球自轉(zhuǎn)方向,逆時針;從南極上空看地球自轉(zhuǎn)方向,順時針。(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn)。教師:準(zhǔn)備地球儀、透明球體、手電筒等材料。實(shí)驗(yàn)步驟:①拉上窗簾,讓教室保持黑暗。一位學(xué)生手持透明球體,另一位學(xué)生手持手電筒在同一高度照射透明球體,使光線與地面平行,觀察透明球體上產(chǎn)生的現(xiàn)象。②在一平面上垂直放置地球儀,一位學(xué)生手持手電筒在同一高度照射地球儀,使光線與地面平行,觀察地球儀上產(chǎn)生的現(xiàn)象。③重復(fù)第②步操作的同時,撥動地球儀,使地球儀自西向東轉(zhuǎn)動,觀察地球儀上產(chǎn)生的現(xiàn)象。④在地球儀上找到北京與倫敦,用紅色筆標(biāo)記北京所在的點(diǎn),用藍(lán)色筆標(biāo)記倫敦所在的點(diǎn)。重復(fù)第③步操作,觀察標(biāo)記點(diǎn)的變化狀況。結(jié)論:由于地球本身不透明,太陽照亮的一面是白天,另一面是黑夜,因而地球上產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。又因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn),地球產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象,即隨著地球的自轉(zhuǎn),晝夜不斷更替。教師:地球自轉(zhuǎn)除了產(chǎn)生晝夜更替之外,還有哪些現(xiàn)象也是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的呢?根據(jù)課件展示內(nèi)容,小組討論,展示。學(xué)生1:地方時的差異。學(xué)生2:日月星辰的東升西落。學(xué)生在觀察現(xiàn)象、動手實(shí)驗(yàn)的過程中了解地球運(yùn)動的過程,提升學(xué)生地理實(shí)踐力,培養(yǎng)基于地理視角的觀察習(xí)慣和描述能力。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖過渡:第24屆北京冬奧會于2022年2月4日20時(北京時間)開幕,俄羅斯莫斯科居民觀看直播的時間為4日15時,英國倫敦居民觀看直播的時間為4日12時。這是為什么呢?1.時區(qū)與區(qū)時教師:提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答。根據(jù)問題閱讀教材第32—33頁內(nèi)容,結(jié)合課件,對問題進(jìn)行回答,小組內(nèi)討論。問題1.什么是“地方時”?學(xué)生1:人們把太陽位置最高的時刻定為當(dāng)?shù)氐?2時,并依此推定一天的時間,這就是“地方時”。經(jīng)度不同的地點(diǎn),地方時不同。補(bǔ)充:為了方便生活,避免在國際交往中因使用地方時帶來時間上的混亂,國際上規(guī)定,以經(jīng)過倫敦格林尼治天文臺舊址的0°經(jīng)線的地方時間作為標(biāo)準(zhǔn)時間,這就是“格林尼治時間”。問題2:全球共劃分幾個時區(qū)?每個時區(qū)跨經(jīng)度多少度?時區(qū)是怎樣劃分的?教師:閱讀教材第33頁圖2-30“世界時區(qū)分布”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時區(qū)的劃分。學(xué)生2:全球共劃分成24個時區(qū),每個時區(qū)跨經(jīng)度15°。學(xué)生3:從西經(jīng)7°30'到東經(jīng)7°30'劃為中時區(qū)(又稱“零時區(qū)”)。從中時區(qū)分別向東、向西,經(jīng)度每15°劃為一個時區(qū),東、西各劃出12個時區(qū)。東、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°,東十二區(qū)和西十二區(qū)合為一個時區(qū),這樣全球共劃分成24個時區(qū)。教師:地球自轉(zhuǎn)周期為24小時,全球共劃分成24個時區(qū),這樣相鄰兩個時區(qū)相差1個小時。區(qū)時就是每個時區(qū)中央經(jīng)線的地方時。問題3:什么是“北京時間”?學(xué)生4:北京所在的東八區(qū)的區(qū)時,即東經(jīng)120°的地方時,就是“北京時間”。北京時間是全國統(tǒng)一使用的時間。問題4:東3區(qū)與東8區(qū)相差幾個時區(qū)?西3區(qū)與西8區(qū)相差幾個時區(qū)?西3區(qū)與東8區(qū)相差幾個時區(qū)?學(xué)生5:東3區(qū)與東8區(qū)相差5個時區(qū),西3區(qū)與西8區(qū)相差5個時區(qū),西3區(qū)與東8區(qū)相差11個時區(qū)。總結(jié):兩地都在東時區(qū)或西時區(qū),相差的時區(qū)數(shù)為兩地所在時區(qū)數(shù)之差;一地在東時區(qū),一地在西時區(qū),相差的時區(qū)數(shù)為兩地所在時區(qū)數(shù)之和。問題5:第24屆北京冬奧會于2022年2月4日20時(北京時間)開幕時,俄羅斯莫斯科(東3區(qū))居民觀看直播的時間是,英國倫敦(中時區(qū))居民觀看直播時間是,美國紐約(西5區(qū))居民觀看直播的時間是。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維地理核心素養(yǎng)。學(xué)生6:俄羅斯莫斯科(東3區(qū))居民觀看直播的時間是4日15時。(東3區(qū)比東8區(qū)晚5個小時)學(xué)生7:英國倫敦(中時區(qū))居民觀看直播時間是4日12時。(中時區(qū)比東8區(qū)晚8個小時)學(xué)生8:美國紐約(西5區(qū))居民觀看直播的時間是4日7時。(西5區(qū)比東8區(qū)晚13個小時)2.區(qū)時計算的兩種方法公式法:所求地的區(qū)時=已知地的區(qū)時±時區(qū)差。公式說明:對于時區(qū)差“+”和“-”的確認(rèn),是根據(jù)兩地的東西關(guān)系確定的,所求地在已知地以東,用“+”號;所求地在已知地以西,用“-”號,即“東加西減”。教師補(bǔ)充:也可以運(yùn)用數(shù)數(shù)法。從已知地時區(qū)的鐘點(diǎn)開始數(shù)起,向東每過一個時區(qū)加1小時,加到24小時的時候,將日期加一天;向西每過一個時區(qū)減1小時,減到0的時候,將日期減一天。問題:東十二區(qū)比中時區(qū)早幾個小時?中時區(qū)比西十二區(qū)早幾個小時?東十二區(qū)比西十二區(qū)早幾個小時?學(xué)生:東十二區(qū)比中時區(qū)早12個小時,中時區(qū)比西十二區(qū)早12個小時,東十二區(qū)比西十二區(qū)早24個小時。3.國際日期變更線教師:東西十二區(qū)時間相同(都使用中央經(jīng)線180°的地方時),日期相差1天。東十二區(qū)比西十二區(qū)早一天,即西十二區(qū)是4月30日時,東十二區(qū)為5月1日。問題1:什么是“國際日期變更線”?國際日期變更線為什么不完全與180°經(jīng)線重合?學(xué)生1:為了避免日期的混亂,國際上規(guī)定:大致以180°經(jīng)線作為地球上“今天”與“昨天”的分界線,這就是“國際日期線”。學(xué)生2:為了方便180°經(jīng)線附近居民的生活,國際日期變更線避開陸地,從海洋上穿過?？偨Y(jié):自東十二區(qū)向東越過日界線進(jìn)入西十二區(qū),日期要減去一天;自西十二區(qū)向西越過日界線進(jìn)入東十二區(qū),日期要加上一天。問題2:2024年4月30日,航行在國界日期變更線附近的一艘船,船員提出一個愿望:要在近兩天過兩個國際勞動節(jié),船長應(yīng)該怎么做?這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?學(xué)生3:先航行到東十二區(qū),過了勞動節(jié)后,再向西到西十二區(qū)。在區(qū)時計算的基礎(chǔ)上,引出國際日期變更線,降低學(xué)習(xí)難度。四、過程性評價隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及對人們生產(chǎn)生活的影響。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。七、板書設(shè)計教學(xué)反思

第2課時地球的公轉(zhuǎn)設(shè)計說明地球公轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容,通過模擬演示、觀察記錄、交流分享,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維和人地協(xié)調(diào)的觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用模型或軟件,演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動,說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。 (地理實(shí)踐力)2.結(jié)合實(shí)例,說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的演示,地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。難點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、演示實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動的同時,地球是繞著地軸自轉(zhuǎn)的,自轉(zhuǎn)周期是一天,自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替、日月生辰東升西落、時差等現(xiàn)象。那公轉(zhuǎn)的基本特征是什么呢?這節(jié)課讓我們一起認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)!通過回顧地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)入地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.視頻或動畫演示教師:運(yùn)用視頻或動畫演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動,提醒學(xué)生注意觀察地球公轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心、方向、周期等。學(xué)生:地球圍繞太陽公轉(zhuǎn);方向是自西向東(從北極上空看,地球公轉(zhuǎn)方向是逆時針,從南極上空看,地球公轉(zhuǎn)方向是順時針);周期一年。2.地球儀演示演示:手持地球儀圍繞太陽(課桌)勻速轉(zhuǎn)圈,讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動與公轉(zhuǎn)運(yùn)動是同時進(jìn)行的,且地球在公轉(zhuǎn)時,地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道平面約成66.5°的夾角,其北極始終指向北極星附近。教師:同學(xué)們知道哪些現(xiàn)象是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎?學(xué)生1:晝夜長短的變化。學(xué)生2:季節(jié)的變化。地球上有的地方一年經(jīng)歷春夏秋冬四季。學(xué)生3:南極和北極地區(qū)的極晝與極夜現(xiàn)象。學(xué)生4:地球上五帶的劃分。教師補(bǔ)充:比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向自西向東周期一天(24小時)一年旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜更替、時間的差異、日月星辰的東升西落季節(jié)的變化、晝夜長短變化、極晝與極夜、五帶等學(xué)生在觀察現(xiàn)象、動手實(shí)驗(yàn)的過程中了解地球公轉(zhuǎn)的過程,提升學(xué)生地理實(shí)踐力,培養(yǎng)基于地理視角的觀察習(xí)慣和描述能力。1.二分二至日教師:播放動畫“地球的公轉(zhuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并完成下表(以北半球?yàn)槔?。節(jié)氣時間太陽直射點(diǎn)地面獲得太陽光熱多少春分3月21日前后赤道比夏至少,比冬至多夏至6月22日前后北回歸線最多秋分9月23日前后赤道比夏至少,比冬至多冬至12月22日前后南回歸線最少2.四季的形成教師:地球在公轉(zhuǎn)軌道的位置不同,受太陽照射的情況也不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季。北半球夏至日前后的6、7、8三個月,地面獲得的太陽光熱較多,形成夏季;冬至日前后的結(jié)合圖片和動畫描述太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律,并舉例說明與學(xué)生生產(chǎn)生活的關(guān)系,培養(yǎng)綜合思維的地理核心素養(yǎng)。12、1、2三個月,地面獲得的太陽光熱較少,形成冬季;春分日前后的3、4、5三個月和秋分日前后的9、10、11三個月,地面獲得的太陽光熱比夏季少,比冬季多,分別形成春季和秋季。南半球季節(jié)與北半球相反。3.太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律教師:太陽直射點(diǎn)有什么移動規(guī)律?學(xué)生:(1)春分日(3月20日前后)時,太陽直射點(diǎn)在赤道上,之后太陽直射點(diǎn)向北移,移至北回歸線時為夏至日(6月21日前后),然后太陽直射點(diǎn)向南移,移至赤道時為秋分日(9月22日前后),再向南移至南回歸線時為冬至日(12月21日前后),之后太陽直射點(diǎn)再一次向北移動,周而復(fù)始。(2)在南、北回歸線上,太陽每年直射1次,在南、北回歸線之間的任何地區(qū),太陽每年直射2次,北回歸線以北、南回歸線以南地區(qū),沒有太陽直射現(xiàn)象。4.晝夜長短的變化教師:探究并表述晝夜長短變化規(guī)律,判斷其是否與地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動有關(guān)。①春分→夏至,北半球晝長夜短;晝變長,夜變短。②夏至→秋分,北半球晝長夜短;晝變短,夜變長。③春分→夏至→秋分,北半球晝變長,夜變短。④冬至→春分→夏至,北半球晝變長,夜變短。5.地球公轉(zhuǎn)與物體影子長短的變化教師:某同學(xué)記錄了一天中樹影的變化,如圖1,太陽照射位置與樹影變化相對應(yīng)為①—c,②—b,③—a。結(jié)論:太陽光線與地平線的夾角越大,物體的影子越短。教師:在冬至日和夏至日前后,測量并記錄竹竿影子的方向和長度,繪制出A、B兩圖,如圖2。結(jié)論:一年中,北回歸線及其以北地區(qū),冬至日太陽光線與地平線的夾角最小,物體的影子最長;夏至日太陽光線與地平線的夾角最大,物體的影子最短。教師:①北回歸線以北地區(qū),哪個季節(jié)陽光射進(jìn)室內(nèi)的面積最大?②從采光的角度考慮,哪一天去看房最好?學(xué)生:自主思考完成問題后,小組內(nèi)討論,展示答案。結(jié)論:①北回歸線以北地區(qū),冬季陽光射進(jìn)室內(nèi)的面積最大。因?yàn)槎咎柛叨刃?陽光斜射得厲害。②從采光的角度考慮,冬至日去看房最好。因?yàn)槎寥仗柛叨仁且荒曛凶钚〉?物體影子最長,如果這一天光線充足,那么一年內(nèi)房子光線都充足。從觀察現(xiàn)象出發(fā),引出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。聯(lián)系生活實(shí)際理解地球公轉(zhuǎn)與晝夜長短的變化,體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)。三、過程性評價隨堂練習(xí)四、課堂小結(jié)本節(jié)課通過做演示實(shí)驗(yàn)(模型動畫、地球儀演示等),我們了解了地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東,周期是一年,旋轉(zhuǎn)中心是太陽。由于地球的公轉(zhuǎn),產(chǎn)生了季節(jié)變化、晝夜長短變化、極圈內(nèi)極晝極夜等自然現(xiàn)象,這些自然現(xiàn)象對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重要影響。五、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。六、板書設(shè)計教學(xué)反思

地球的面貌本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:1.閱讀世界地圖,描述世界海陸分布狀況,說出七大洲、四大洋的分布。2.結(jié)合實(shí)例,說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。3.通過閱讀地形圖、圖像,觀看影視資料,觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓?區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。4.結(jié)合地形觀察,說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別一些基本地形。5.在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布,觀察地形分布大勢。6.結(jié)合實(shí)例,說明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動變化之中;說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn),并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。2022年版課標(biāo)中添加了下列要求,老師上課可適當(dāng)補(bǔ)充說明,達(dá)到新課標(biāo)要求。1.結(jié)合實(shí)例,說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。2.在世界地形圖上指出海底主要地形的分布,觀察地形分布大勢。本章繼續(xù)學(xué)習(xí)地理工具地圖、地形圖的判讀與應(yīng)用。地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的“認(rèn)識全球”部分,將地球作為學(xué)習(xí)對象,由主題一“地球的宇宙環(huán)境”、主題二“地球的運(yùn)動”、主題三“地球的表層”組成,按照宇宙—地球—地球表層的順序,由遠(yuǎn)及近地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類地球家園所處的宇宙環(huán)境以及整體面貌。本章重點(diǎn)學(xué)習(xí)主題三“地球的表層”中的陸地和海洋、陸地地形和海底地形、海洋對人們生產(chǎn)生活的影響、海陸變遷等內(nèi)容。二、本章教材分析本章涉及課標(biāo)“地球與地圖”中的“地圖”(地形圖)以及地球的表層中的“陸地與海洋”“世界的地形”等課程內(nèi)容,共安排了“世界的海陸分布”“世界的地形”和“海陸變遷”三節(jié)內(nèi)容?！暗厍虻谋韺印卑匀画h(huán)境和人文環(huán)境,本章主要學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的“陸地與海洋”,由“海陸分布”“海陸地形”“海陸運(yùn)動”三個內(nèi)容組成。從理解地理環(huán)境的形成來看,認(rèn)識海陸分布是極其重要的。在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中,一個基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識地球表面的海陸分布。因此,在“世界的海陸分布”這一節(jié)中,教材展示了世界海陸分布特點(diǎn)及其面積比較等,并介紹了七大洲與四大洋,海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。在“世界的地形”這一節(jié)中,運(yùn)用地形圖介紹了陸地主要地形的分布和海底主要地形的分布,使學(xué)生了解地形分布大勢。在“海陸變遷”這一節(jié)中,教材通過實(shí)例,簡要介紹了地表形態(tài)處于不斷變化之中;對大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的要點(diǎn)做了介紹,并運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)來解釋海洋的生成與發(fā)展過程、火山和地震的形成與分布等地理現(xiàn)象。地圖是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。在“世界的地形”這節(jié)中,教材除介紹相關(guān)知識外,還重點(diǎn)滲透了運(yùn)用地圖的內(nèi)容,如等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。三、本章學(xué)情分析學(xué)生對地形圖、海陸分布和海陸變遷等內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要有較強(qiáng)的空間思維能力。而七年級學(xué)生在建立空間概念方面是比較困難的,對他們來說,等高線地形圖的判讀屬于難點(diǎn)內(nèi)容,不容易理解。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)描述內(nèi)容要求的行為方式盡可能體現(xiàn)“生活化”的思路,如結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦斡^察,結(jié)合實(shí)例