PAGEPAGE12025年7月21日山東省青島工程職業(yè)學(xué)院面試真題及答案解析第一題：作為職業(yè)教師，怎么樣去提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力？[參考答案]各位考官，考生開始答題。?職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，需要從“課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、校園文化”三個(gè)維度協(xié)同發(fā)力，結(jié)合職業(yè)教育特色精準(zhǔn)施策。?在提升社會(huì)責(zé)任感方面，要將“思政元素”融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程。例如，在機(jī)械制造專業(yè)講解“精密加工”時(shí)，引入“大國(guó)工匠”徐立平為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)微雕的案例，強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)零件的精度都關(guān)系到國(guó)家航天事業(yè)的安全”，讓學(xué)生理解“技能報(bào)國(guó)”的內(nèi)涵；組織“技能服務(wù)社區(qū)”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老舊小區(qū)開展家電維修、管道檢修等志愿服務(wù)，在解決群眾實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)“專業(yè)價(jià)值與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)”。同時(shí)，建立“企業(yè)案例庫(kù)”，收集青島本地企業(yè)如海爾、青啤在環(huán)保生產(chǎn)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等方面的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生思考“技術(shù)應(yīng)用如何兼顧經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任”，培養(yǎng)其行業(yè)擔(dān)當(dāng)。?針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需打破“重技能模仿、輕思維突破”的傳統(tǒng)模式。在課程設(shè)計(jì)中增加“創(chuàng)新工坊”模塊，例如在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，給定“校園文創(chuàng)產(chǎn)品銷售”主題，要求學(xué)生自主調(diào)研市場(chǎng)需求、設(shè)計(jì)營(yíng)銷方案并通過(guò)直播實(shí)踐驗(yàn)證，鼓勵(lì)他們嘗試“短視頻引流+社群運(yùn)營(yíng)”等新形式，對(duì)方案中的亮點(diǎn)（如結(jié)合青島海洋文化設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝）給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；與企業(yè)共建“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，引入工業(yè)機(jī)器人、3D打印等先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生參與企業(yè)的“技術(shù)改良項(xiàng)目”，比如針對(duì)某款機(jī)床的操作流程提出優(yōu)化建議，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出方案—驗(yàn)證效果”的閉環(huán)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此外，定期舉辦“技能創(chuàng)新大賽”，設(shè)置“廢品再利用”“生產(chǎn)流程優(yōu)化”等貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的賽道，激發(fā)學(xué)生的突破意識(shí)。?提升實(shí)踐能力則要緊扣“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育特色。推行“教室與車間一體化”教學(xué)，將機(jī)械加工、電工電子等課程的實(shí)操環(huán)節(jié)直接安排在模擬生產(chǎn)車間，采用“師傅帶徒弟”模式，讓學(xué)生在完成“零件加工—組裝—調(diào)試”的完整流程中掌握技能；與青島本地制造業(yè)企業(yè)合作開發(fā)“輪崗實(shí)踐課程”，學(xué)生每學(xué)期有2周時(shí)間進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)線，參與真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，如在汽車零部件企業(yè)學(xué)習(xí)“焊接工藝標(biāo)準(zhǔn)化操作”，并要求提交“實(shí)踐日志”記錄遇到的問(wèn)題及解決方案，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同評(píng)分。針對(duì)實(shí)踐中暴露的技能短板，開設(shè)“靶向訓(xùn)練課”，例如學(xué)生在裝配實(shí)踐中頻繁出現(xiàn)“尺寸誤差”，則專項(xiàng)強(qiáng)化“量具使用精度控制”訓(xùn)練，確保實(shí)踐效果落地。?三者的培養(yǎng)需形成聯(lián)動(dòng)：社會(huì)責(zé)任感為創(chuàng)新和實(shí)踐提供價(jià)值導(dǎo)向，避免技術(shù)應(yīng)用偏離正確方向；創(chuàng)新能力讓實(shí)踐更具突破性，避免重復(fù)低效勞動(dòng)；實(shí)踐能力則是社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新想法的最終載體。作為職業(yè)教師，要始終以“培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)、會(huì)創(chuàng)新、善實(shí)踐的技術(shù)人才”為目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，成長(zhǎng)為符合產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)期待的合格建設(shè)者。第二題：一個(gè)學(xué)生想出國(guó)留學(xué)，想讓你給他把成績(jī)單的成績(jī)提高一下。你怎么做？[參考答案]各位考官，考生開始答題。?學(xué)生想讓提高成績(jī)單成績(jī)以便出國(guó)留學(xué)，這種訴求背后是對(duì)升學(xué)的焦慮，但修改成績(jī)違背教育公平和誠(chéng)信原則，作為教師，需堅(jiān)持底線、耐心引導(dǎo)，具體做法如下：?第一步，明確拒絕但表達(dá)理解，避免對(duì)立情緒。我會(huì)先肯定學(xué)生的上進(jìn)心：“我知道你想出國(guó)留學(xué)是為了提升自己，這份規(guī)劃值得鼓勵(lì)。”然后坦誠(chéng)說(shuō)明原則：“但成績(jī)單是對(duì)你學(xué)習(xí)成果的真實(shí)記錄，修改成績(jī)不僅違反學(xué)校規(guī)定，更會(huì)在申請(qǐng)學(xué)校時(shí)面臨‘誠(chéng)信審查’風(fēng)險(xiǎn)，一旦被發(fā)現(xiàn)，反而會(huì)影響你的留學(xué)計(jì)劃，這是我們都不愿看到的。”用“真誠(chéng)溝通”替代“嚴(yán)厲批評(píng)”，讓學(xué)生感受到理解而非抵觸。?第二步，分析真實(shí)成績(jī)的意義，引導(dǎo)理性看待。向?qū)W生解釋：“國(guó)外高校更看重成績(jī)的‘真實(shí)性’和‘成長(zhǎng)曲線’，比如你某門課程從及格到良好的進(jìn)步，比虛高的分?jǐn)?shù)更有說(shuō)服力。”結(jié)合青島工程職業(yè)學(xué)院與國(guó)外職業(yè)院校的合作案例，舉例說(shuō)明“技能證書、實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)歷在留學(xué)申請(qǐng)中的權(quán)重”，建議學(xué)生：“我們可以一起梳理你的優(yōu)勢(shì)，比如你在技能大賽中的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、參與企業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目成果，這些都能為申請(qǐng)加分?！?第三步，提供實(shí)質(zhì)性幫助，解決根本問(wèn)題。如果學(xué)生成績(jī)確實(shí)存在短板，共同制定提升方案：例如針對(duì)某門薄弱課程，利用課后時(shí)間進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，重點(diǎn)攻克知識(shí)點(diǎn)；聯(lián)系學(xué)校國(guó)際交流處，獲取目標(biāo)院校的“成績(jī)要求細(xì)則”，明確“哪些課程需要重點(diǎn)提升”“是否接受技能等級(jí)證書替代部分成績(jī)”。若學(xué)生擔(dān)心語(yǔ)言成績(jī)，推薦學(xué)校的“英語(yǔ)角”和線上學(xué)習(xí)資源，幫助他全面提升申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。?第四步，強(qiáng)化誠(chéng)信教育，傳遞正確價(jià)值觀。以此次事件為契機(jī)，在班級(jí)開展“留學(xué)申請(qǐng)中的誠(chéng)信準(zhǔn)則”主題討論，分享“因?qū)W術(shù)不誠(chéng)信被退學(xué)”的案例，讓所有學(xué)生明白“誠(chéng)信是職業(yè)發(fā)展的立身之本”，無(wú)論升學(xué)還是就業(yè)，真實(shí)的能