古詩《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案古詩《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。2、能力目標(biāo)：通過古詩教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。3、情感目標(biāo)：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）教師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢！漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩――《小兒垂釣》吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。（一）自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞1、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。(3)游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。你們讀得真準(zhǔn)！瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。（二）生字回文，朗讀古詩。（三）指導(dǎo)寫字。想想哪個(gè)字最難寫，要注意什么？三、布置作業(yè)書寫本課生字，背誦古詩。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解古詩，處理課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、聽寫生字，指名背誦。二、憑借情境，品讀古詩大家齊讀古詩。1、同學(xué)們讀得真好！那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩的情境圖)2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。7、多種形式讀詩的第1句。(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。(3)齊讀。8、師生互動(dòng)表演。(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎！還沒釣到一條魚。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子，會(huì)怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問路的人。(2)進(jìn)人情境。學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。(3)模擬表演。(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎――小孩，請問漁光村怎么走啊?學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。10、指導(dǎo)朗讀。你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前―行．你讀后一行。準(zhǔn)備好了！師生接讀。11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧！自由練讀。12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。五、反復(fù)吟誦，誦出味道1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀―讀。2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。六、激情總結(jié)，拓展升華1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)2、布置作業(yè)：你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。板書設(shè)計(jì)：小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。（天真可愛）路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認(rèn)真專心）古詩《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀本詩，并試背本詩；2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義、自學(xué)古詩的能力；3、了解詩句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過想象，感受詩中字里行間流露出的童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀古詩，并試背本詩；教學(xué)難點(diǎn)：1、了解詩句的大意，理解重點(diǎn)詞的意思，并通過想象，感受詩中字里行間流露出的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：（課前準(zhǔn)備：齊背古詩。）（組織教學(xué)）一、溫故知新，激趣導(dǎo)入。1、不久前我們才學(xué)了一首古詩《漁歌子》。（師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《漁歌子》）2、詩中描寫的是什么情景？詩句描寫了一位老翁在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然自得的釣魚的情景。你見過別人釣魚嗎？你覺得釣魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？釣魚是一件多么有趣的事情呀，它不僅吸引著白發(fā)的老人，更吸引著和你們一樣大的頑皮可愛的孩子。3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，題目就是——《小兒垂釣》。（板書課題）“垂”是個(gè)翹舌音，誰來讀準(zhǔn)他？讀得真準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師帶大家讀。連起來讀，“小兒垂釣”?！按埂?，比較難寫，小手拿出來，跟老師一起寫。（提示需注意的地方。）（注：指導(dǎo)書寫時(shí)，兼顧全體。）二、知詩人，解題意。1、“垂釣”的意思是——釣魚，對，它是釣魚的書面語；那么“小兒垂釣”就是——小孩兒釣魚。2、它的作者是唐朝詩人胡令能。胡令能是唐朝中期一個(gè)并不出名的詩人，年輕時(shí)當(dāng)過手工匠，他一生中僅留了四首詩作，其中藝術(shù)成就最高的就是這首《小兒垂釣》。三、初讀古詩、讀通詩句。1、他會(huì)在詩文中寫些什么？學(xué)完了古詩以后就知道了。（注：如有猜對的，學(xué)文中要對這樣的同學(xué)有所回應(yīng)，給予表揚(yáng)）先聽老師讀。注意，聽準(zhǔn)字音。師范讀。2、小朋友想讀嗎？請大家按平時(shí)的讀書方法自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生自由練讀。（提示：自己多讀幾遍）3、檢查：（1）指名讀課文，“其他同學(xué)注意聽，當(dāng)好小評委?！保▋扇耍┱?。重點(diǎn)指導(dǎo)的讀音：“蓬”、“稚”、“側(cè)”、“映”、“綸”。（如：除了“”是后鼻音的字，在這兩行詩句中還有哪個(gè)后鼻音的字需要提醒大家注意的？）（注：當(dāng)提到“映”時(shí)，“應(yīng)”也提出正音?！皯?yīng)是個(gè)多音字，既讀yīng，又讀yìng，在詩句里我們將它讀成yìng”）（注：可通過表揚(yáng)優(yōu)生的方式再加深印象，由練讀字、詞到連句讀。）（2）難讀的字都會(huì)讀了，讓我們再來讀一讀詩句吧。（齊讀詩句）四、自學(xué)詩句。1、好極了！詩句究竟寫了什么意思呢？下面就請大家默讀詩句，想一想詩句的意思。先回憶一下，以前我們理解詩意都有哪些好的方法？（歸納：借助字典或注釋；聯(lián)系上下文；請教別人……）下面就請大家用這些方法自學(xué)詩句。學(xué)生自學(xué)詩句。（提示：自學(xué)完以后，可以和同位互相交流交流；有困難也可以請教老師、同學(xué)，老師很樂意幫你的忙。）2、交流匯報(bào)：“你是怎樣理解這兩行的？先來讀一讀（一、二兩行）”。五、學(xué)習(xí)前兩行詩句。1、匯報(bào)第一、二兩行：從哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子頭發(fā)很亂？（蓬頭）注釋中告訴我們了，“蓬頭”的意思就是頭發(fā)很亂，你真會(huì)學(xué)習(xí)，通過蓬頭能看出什么？（釣魚心切，顧不上梳頭，很喜歡釣魚。）又是從哪兒知道他是在學(xué)釣魚？對，“垂綸”的意思是——釣魚，學(xué)垂綸就是——學(xué)釣魚）（板書：學(xué)）一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩在學(xué)釣魚，“映”在這里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身體。2、為什么他要躲在草叢里釣魚，還用草遮掩住自己的身體呢？（指導(dǎo)體會(huì)他的心機(jī)，怕魚兒看見自己嚇跑了，好象在和魚兒捉迷藏。）是的，從“草映身”讓我們體會(huì)到這孩子為了釣魚所花費(fèi)的一番心思。其實(shí)，這兩行中還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出他這種心理？（“側(cè)坐”）（板書：側(cè)坐）“側(cè)坐”是什么樣的？我們側(cè)坐著試一試。為什么要側(cè)坐？（因?yàn)閾?dān)心自己被魚發(fā)現(xiàn)，他沒有像一般的釣魚人那樣大大咧咧地坐著，而是側(cè)身小心翼翼地隱藏在草堆里，好像在和魚兒捉迷藏。）3、這是一幅什么樣的畫面呢？一起看。（出示課件，師朗讀前兩行詩句旁白，并指示圖幫助學(xué)生形象理解蓬頭、稚子、草映身）4、有趣嗎？能不能看著圖展開想象描繪這兩行詩句？比如：這是在時(shí)間？這孩子來到河邊干什么？他是怎樣想的？又是怎樣做的？5、由于釣魚心切，這個(gè)頭發(fā)都顧不上梳的小孩，此時(shí)正模仿著大人的樣子專心致志地學(xué)釣魚，多可愛呀？誰能讀好？6、指導(dǎo)朗讀：（1）個(gè)別讀；（通過表揚(yáng)優(yōu)生或范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀出重音、停頓。（2）提示：“蓬頭”、“學(xué)垂綸”、“側(cè)坐”、“草映身”這幾個(gè)能表現(xiàn)出孩子可愛樣子的詞可以讀重一些。（師范讀）（3）男、女生分讀。六、學(xué)習(xí)后兩句詩句。1、正在這孩子專心致志地釣魚的時(shí)候出現(xiàn)了什么情況呢？接著看大屏幕。（出示課件）誰來說說看？2、真是“詩中有畫，畫中有詩”呀，那么詩中是怎樣寫的呢？接著讀。（學(xué)生自由讀）指名讀。（1）“路人借問”，“借問”這個(gè)詞我們曾在《清明》一詩中見過，“借問酒家，……”（齊背《清明》）知道“借問”就是——（向別人打聽事情）（2）這個(gè)給人指路的小牧童多熱情多有禮貌呀！而圖上的這個(gè)孩子（指圖）卻——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，書上用的詞是——（板書：遙招手）講解：這個(gè)“遙”是“遙遠(yuǎn)”的“遙”，表示的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意思。他為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手呢？所以最后兩行詩句是“路人……不應(yīng)人”（板書：不應(yīng)人）（3）在這里，“應(yīng)”是什么意思？{板書：應(yīng)}（回答、答應(yīng)）“不應(yīng)”就是——不回答。（板書：不應(yīng)）所以“不應(yīng)人”也就是不回答誰呀？（不回答問路的人）（板書：不應(yīng)人）（4）連起來說說這兩行的意思。（5）創(chuàng)設(shè)情景：如果此時(shí)此刻你就是這個(gè)小孩，你會(huì)對路人做什么手勢？（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）多機(jī)靈的孩子呀！你體會(huì)得真好，相信你能讀得更好。指名讀。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“著急時(shí)語速怎樣？最后一句寫他都不敢答應(yīng)了，讀時(shí)聲音應(yīng)該怎樣？”）（6）兩名學(xué)生比賽讀，評一次；加上動(dòng)作齊讀。（7）能展開想象生動(dòng)有趣地描繪一下整首詩的意思嗎？先自己說一說。指名。七、小結(jié)。1、通過學(xué)習(xí)（指示板書），你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？從哪看出？（板書：專心致志、機(jī)靈可愛）2、能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。（注：激勵(lì)話語）你想邀請誰和你一起讀？加動(dòng)作齊讀。3．老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，誰來試試看？指名背；配樂試背。（“會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛，一邊背一邊想象詩中所描繪的畫面，不會(huì)背的同學(xué)可以一邊看畫面、看板書一邊跟著小聲背?！保┌?、課內(nèi)拓展：1、把釣魚當(dāng)成一件娛樂活動(dòng)的時(shí)候自然是充滿了情趣，可如果是為了維持生活就沒那么輕松了，課堂上，劉老師再推薦給大家一首跟捕魚有關(guān)的古詩，自己讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。一起讀一讀。2、通過剛才的學(xué)習(xí)，劉老師覺得我們班的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，敢接受下面的挑戰(zhàn)嗎？請你用我們今天所用的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)這首詩，理解它的意思，比比誰學(xué)得又快又好?。ㄗ詫W(xué)完畢快速舉手。）3、交流匯報(bào)：重點(diǎn)提示的詞語：“漁者”、“但”、“君”、“出沒”。4、師總結(jié)：從詩中我們可以看出這位捕魚人捕魚時(shí)的艱險(xiǎn)，從而體會(huì)出古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。九、布置作業(yè)：這節(jié)課，小朋友認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課后，劉老師請大家走進(jìn)“作業(yè)超市”，自由選擇課后作業(yè)。（……）希望你有更大收獲。古詩《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇三」20、古詩《小兒垂釣》教案

一、能理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景，領(lǐng)會(huì)兒童收視反聽、機(jī)警可愛的形象。二、學(xué)會(huì)古詩中的兩個(gè)生字，理解生字組成的詞和詞組。3、能不錯(cuò)流利有情感地朗讀古詩，并能違誦古詩。講授時(shí)間：一學(xué)時(shí)講授過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題；一、一起說話：同窗們，你們喜歡垂釣嗎?說說你的垂釣經(jīng)歷。不光同窗們喜歡垂釣，連古代的小朋友也很喜歡垂釣，今天我們來進(jìn)修唐代騷人胡令能的《小兒垂釣》。二、揭示課題：(1)齊讀課題；⑵說說意思：小兒就是小孩兒，垂釣就是垂釣的意思。⑶設(shè)問：作者為啥子不寫大人垂釣，要寫小孩兒垂釣?zāi)?這個(gè)小孩兒垂釣事實(shí)有啥子地方把騷人吸引住了呢?讓我們一路來進(jìn)修古詩。二、講授古詩：一、朗讀古詩：(1)要想學(xué)好古詩，必須起首要讀好古詩，本身操練將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。⑵指名讀，西席指導(dǎo)。進(jìn)修稚子、側(cè)坐。稚子：小孩兒。標(biāo)題問題中有一個(gè)同義詞就是小兒。側(cè)坐：身板歪斜著坐。⑶西席范讀，注意停頓和語氣。⑷再指名讀，齊讀。二、自學(xué)古詩：(1)自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂之處可以查字典，看圖，或接洽上下文舉行詮釋。⑵小組會(huì)商，每位同窗都說一說，小組上舉行總結(jié)。3、師生交流，初步理解古詩：(1)通過適才的自學(xué)，說說你懂患了那個(gè)詞、那句詩的意思?⑵初步進(jìn)修蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。A、蓬頭：頭發(fā)散亂，沒有梳理。垂綸。綸指垂釣用的絲紡線，用一個(gè)同義詞的書寫形式容。垂綸就是指垂釣的意思。莓苔：長在濕潤之處的低等植物。一般長在太陽光不容易照到之處。映身：諱飾著身板。B、連起來講說詩句的意思。(注意要改正病句)⑶初步進(jìn)修路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。A、借問：向人探詢看望，我們學(xué)過一首古詩，也有借問一詞，是啥子?借問酒家那邊有，路人遙指杏花村借問是指有禮貌地問。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；應(yīng)：應(yīng)答。B、連起來講說詩的意思。(注意要改正病句)三、深入咀嚼古詩，賞識(shí)詩歌。一、一個(gè)小孩兒垂釣是再泛泛不過了，作者為啥子要去寫他呢?再讀讀詩歌，說說你感受和領(lǐng)會(huì)最深的是啥子?同桌彼此交流一下。二、西席引導(dǎo)，深入咀嚼(機(jī)警可愛、收視反聽)(1)、咀嚼蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。A、蓬頭申明了連頭發(fā)也沒有梳理，就來垂釣，申明很是孔殷很是踴躍地想學(xué)會(huì)垂釣。(黑板字)B、側(cè)坐莓苔草映身申明小孩兒機(jī)警伶俐。莓苔：此地太陽光不容易照到，人不會(huì)被爆曬。人去的比較少，干擾少，是一個(gè)垂釣的好地方。草映身：擔(dān)憂被魚看見，用草遮攔著身板。又申明了他收視反聽地垂釣，不憚草劃破小臉。這一切申明了小孩兒有了一定的垂釣知識(shí)，學(xué)得有樣。西席語言小結(jié)：這個(gè)小孩已看了很長時(shí)間，學(xué)了很長時(shí)間，準(zhǔn)備了比較長的時(shí)間(釣竿、釣鉤、漁簍)，今天終于有機(jī)會(huì)大展身手了，你說此時(shí)，他心中會(huì)想啥子?(釣大魚，大人瞧得起)C、操練朗讀：熬頭句開心，第二句要念書兒童的機(jī)警可愛。(指名讀、齊讀)⑵、咀嚼路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。A、讓學(xué)生先回答；B、是啊，當(dāng)你正在收視反聽垂釣時(shí)，而且好象魚就要上當(dāng)了，卻有一小我私人高聲向你問路，你心中會(huì)想啥子?(做了用手做姿勢叫行人不作聲)你會(huì)如何去做?(擺手讓他走、擺手叫他別作聲、揮手叫他過來，輕輕告訴他)你以為書上說的是啥子用手做姿勢?西席語言小結(jié)。(何等伶俐的小孩)C、操練朗讀。這兩句輕聲。⑶、看圖咀嚼：看書上的圖，行人笑呵呵地，沒有告訴他路，為啥子還是笑呵呵的呢?行人會(huì)說啥子?(黑板字：可愛)⑷、齊讀古詩，讀出小孩的可愛機(jī)警。四、違誦古詩。何等好的古詩，28個(gè)字就將一個(gè)可愛的垂釣小孩活潑地描述了出來，讓我們來違下來。5、拓展賞識(shí)：古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得大好，我們來讀讀：(1)放牧的孩子騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，遽然閉口立。清袁枚〈所見〉這是寫了放牧的孩子的形象)⑵兒童急走追黃蝶,飛入油菜花無處尋。(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)⑶放牧的孩子歸去橫牛違，短笛無腔信口吹。(宋、雷震《村晚》)5、作業(yè)設(shè)計(jì)：將《小兒垂釣》改寫成200字?jǐn)[布的短文。黑板字小兒垂釣唐胡令能ZHI蓬頭稚子學(xué)垂綸，學(xué)得踴躍CE學(xué)得有樣可愛側(cè)坐莓臺(tái)草映身。學(xué)得伶俐路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。古詩《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案「篇四」古詩兩首《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。2.背誦并默寫兩首古詩。3.理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。思想教育：體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）二、釋題并初步整體認(rèn)知課文1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩）3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時(shí)一、組織教學(xué)，引入新課我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。3、學(xué)生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？（看多媒體錄像，作者簡介。）四、學(xué)習(xí)前兩句1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。3．指導(dǎo)朗讀。小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學(xué)習(xí)后兩句1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？借問什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。6．指名看圖說后兩句意思。六、體會(huì)詩的意境學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）指名到前