1/9《沁園春·長(zhǎng)沙》學(xué)案1．作者名片毛澤東(1893～1976)，字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖。毛澤東不僅締造了一個(gè)新的國(guó)家，而且創(chuàng)建了一個(gè)新的時(shí)代，影響了整整一代甚至是幾代人的思想、命運(yùn)和生活道路。毛澤東一生創(chuàng)作詩(shī)詞50余首，可分為10類(lèi)：征戰(zhàn)詩(shī)、贈(zèng)答詩(shī)、登臨詩(shī)、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)、詠史詩(shī)、詠事詩(shī)、題照詩(shī)、寓言詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)。毛澤東提倡用舊體寫(xiě)新事物，詞的成就比詩(shī)的成就大。他本身有很高的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)唐“三李”(李白、李賀、李商隱)情有獨(dú)鐘，他的詩(shī)作洋溢著浪漫主義色彩。他強(qiáng)調(diào)以豐富的形象表達(dá)豐富的感情，寄寓所表達(dá)的事理，從而產(chǎn)生巨大的感染力、感召力，使詩(shī)歌具有耐人咀嚼的“詩(shī)味”“詩(shī)意”，調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想，引起讀者的共鳴。語(yǔ)言高度凝練概括，喜用賦、比、興。2．背景探尋這首詞作于1925年，毛澤東時(shí)年32歲，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的工作，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對(duì)如畫(huà)的秋色，展望大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。3．文學(xué)常識(shí)詞和詞牌詞：興起于隋唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是用來(lái)配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，所以又稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)，又叫詞調(diào)。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去作詞，叫做“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)，如《沁園春長(zhǎng)沙》，作者另標(biāo)題目“長(zhǎng)沙”。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分小令(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59～90字)、長(zhǎng)調(diào)(90字以上)；按段落的多少，可分單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。如“沁園春”屬于長(zhǎng)調(diào)；分上下兩闋，為雙調(diào)。“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題。詞牌和詞題有著嚴(yán)格的區(qū)別：詞牌決定這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻；詞題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。1．給下列加點(diǎn)的字注音(1)單音字①沁()②橘()③舸()④遒()⑤侯()⑥攜()⑦競(jìng)()⑧稠()⑨揮斥()⑩漫江()?崢嶸()?悵寥廓()(2)多音字①重eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(重陽(yáng),重心))②曾eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(曾經(jīng),曾祖))③看eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(看守,看見(jiàn)))④盡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(盡管,盡情))⑤勁eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(干勁,勁敵))⑥度eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(度過(guò),揣度))2．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jú樹(shù),詭jué))(2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(liáo廓,姓l(shuí)iào))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chóu悵,歲月chóu))(4)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(màn罵,màn江))(5)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yàn品,服yīnɡ))(6)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(和ǎi,暮ǎi))3．詞語(yǔ)釋義(1)漫江：___________________________________________________________________(2)百舸：__________________________________________________________________(3)寥廓：___________________________________________________________________(4)蒼茫：___________________________________________________________________(5)百侶：___________________________________________________________________(6)崢嶸：__________________________________________________________________(7)歲月稠：_________________________________________________________________(8)書(shū)生：__________________________________________________________________(9)風(fēng)華正茂：______________________________________________________________(10)揮斥方遒：______________________________________________________________4．近義詞辨析(1)寥廓·遼闊寥廓：指宇宙的廣闊。遼闊：形容原野或水面非常廣闊。例句：①想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把科學(xué)、文明的種子播撒到____的田野鄉(xiāng)村，廣大文化、科技、衛(wèi)生工作者在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中大有用武之地。②登上山脊極目遠(yuǎn)眺，高緯度的天穹顯得格外____高遠(yuǎn)，湛藍(lán)色的天空中飄浮著朵朵白云，俯瞰鏡泊湖“水心如鏡面，千里無(wú)纖毫”。(2)蒼?！どn莽蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。多指夜色、水域、大地等。蒼莽：多指樹(shù)林、山嶺、大地等廣闊無(wú)邊。例句：①油畫(huà)《戰(zhàn)友》選取了毛主席和楊開(kāi)慧烈士在長(zhǎng)沙早期從事革命活動(dòng)的典型環(huán)境，以隱現(xiàn)于一片____中的湘江、橘子洲、船舶為襯景，突出表現(xiàn)了毛主席和楊開(kāi)慧烈士的光輝形象。②在____逶迤的大涼山深處，有一位平凡的馬班郵路鄉(xiāng)郵員——王順友。二十年如一日，他默默走在寂寞的山路上，為千家萬(wàn)戶(hù)傳遞著遠(yuǎn)方親人的消息。(3)意氣·義氣意氣：是意志和氣概，志趣和性格或由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。義氣：是由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。例句：①他在商場(chǎng)上摸爬滾打了幾十年，總是感到很孤獨(dú)，直至遇到王志浩，他才覺(jué)得找到了____相投的朋友。②他是一個(gè)講____的人，每每同事遇到困難，他總是熱心幫助。(4)風(fēng)華正茂·年富力強(qiáng)二者均形容年紀(jì)輕，精力旺盛。風(fēng)華正茂：指風(fēng)采動(dòng)人，才華橫溢，形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神面貌。年富力強(qiáng)：指正值盛年，精力充沛。例句：①當(dāng)年我們____，精力旺盛，不論撰文，還是校對(duì)，都能得心應(yīng)手。②縣委領(lǐng)導(dǎo)班子成員，大都是________的中青年。1．這首詞是在什么背景下寫(xiě)的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．詞的上下闋各寫(xiě)了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究點(diǎn)一賞析寫(xiě)景句1．這首詞寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．這首詞是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．這首詞中哪些詞具有表現(xiàn)力？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．詞人描繪出一幅怎樣的畫(huà)面？________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．詞中的寒秋景物有無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究點(diǎn)二思想感情1．詞人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．“崢嶸歲月稠”具體表現(xiàn)在哪里？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．最后三句體現(xiàn)了怎樣的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究點(diǎn)三主題歸納這首詞的主旨該如何把握？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________情景相生文本回顧這首詞上闋雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷?！叭f(wàn)山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由、解放的向往和追求?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂(lè)章。這是情由景生。下闋雖側(cè)重?cái)⑹率闱?，但也有情中景。那就是“到中流擊水，浪遏飛舟”形象地顯示了當(dāng)年的豪邁氣概和戰(zhàn)斗精神，并反映了現(xiàn)實(shí)，評(píng)價(jià)了生活。技法點(diǎn)撥情景相生，是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、觸景生情、情景交融等不同的說(shuō)法。其特點(diǎn)是情隨景生，情景相間，以創(chuàng)造富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。就情和景的關(guān)系而言，往往是密切結(jié)合的。清人王夫之在《姜齋詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：“情景名為二，而實(shí)不可分離，神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠?！蓖鯂?guó)維《人間詞話(huà)》則進(jìn)一步指出：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹?shī)人寫(xiě)景抒情的方式主要有兩種：一種是情景分寫(xiě)，另一種是寓情于景。情景分寫(xiě)。在一首詩(shī)詞中，寫(xiě)景部分與抒情部分界限很清晰，表面看來(lái)，情與景是并立的，是分開(kāi)的，實(shí)際上，是情景一致，情景結(jié)合。寓情于景。有的詩(shī)詞，表面看來(lái)，全是寫(xiě)景，實(shí)則寄情于景，如韋應(yīng)物的《滁州西澗》：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！彼木湓?shī)全是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中，寄托著作者對(duì)西澗春日景色的喜愛(ài)以及向往自由自在的隱逸生活的情感。我們?cè)趯?xiě)景抒情時(shí)，可以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，哀景寫(xiě)哀情，也可以樂(lè)景寫(xiě)哀情，哀景寫(xiě)樂(lè)情。從襯托的關(guān)系講，前兩種可以看作正襯，后兩種可以看作反襯。寫(xiě)作練習(xí)運(yùn)用情景相生技法，以“我眼中的秋色”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于300字的短文。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案課前預(yù)習(xí)區(qū)自主梳理1．(1)①qìn②jú③ɡě④qiú⑤hóu⑥xié⑦jìnɡ⑧chóu⑨chì⑩màn?zhēnɡrónɡ?chànɡliáokuò(2)①chónɡzhònɡ②cénɡzēnɡ③kānkàn④jǐnjìn⑤jìnjìnɡ⑥dùduó2．(1)橘譎(2)寥廖(3)惆稠(4)謾漫(5)贗膺(6)藹靄3．(1)滿(mǎn)江。(2)許多船。舸，大船，文中泛指船只。(3)指宇宙的廣闊。(4)曠遠(yuǎn)迷茫。(5)很多的伴侶。侶，文中指同學(xué)。(6)不平凡，不尋常。(7)日子很多。稠，多。(8)指同學(xué)們，救國(guó)為民的青年們。(9)風(fēng)采才華正盛。(10)奔放有力。4．(1)遼闊寥廓(2)蒼茫蒼莽(3)意氣義氣(4)風(fēng)華正茂年富力強(qiáng)預(yù)習(xí)思考1．本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。2．上闋：寫(xiě)眼前景物和心中所思。下闋：追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想，暗答了上闋的提問(wèn)。課堂活動(dòng)區(qū)探究點(diǎn)一1．意象：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)→萬(wàn)物特點(diǎn)：由點(diǎn)到面，從眼前山、樹(shù)、水等景物擴(kuò)展到世界萬(wàn)物。2．由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序。遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫(huà)。近觀：江中→水碧船急駛。仰視：長(zhǎng)空→雄鷹展翅高飛。俯視：水底→魚(yú)兒輕快暢游。3．萬(wàn)→山之多，遍→紅之廣，層→林之密，盡→染之透，漫→水之滿(mǎn)，透→水之清，爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面，擊→飛之矯健，翔→游之輕快(本指鳥(niǎo)盤(pán)旋飛翔)，競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。4．詞人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美，表現(xiàn)出詞人寬廣的胸襟。5．無(wú)。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就突出了強(qiáng)烈的革命精神，也在描繪中蘊(yùn)涵了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。探究點(diǎn)二1．面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊的宇宙，詞人很自然地想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題?！皭潯保瑢?xiě)出詞人思緒萬(wàn)千，百感交集。這一問(wèn)也寫(xiě)出了詞人的博大胸懷、凌云壯志。2．起到了承上啟下的作用。“攜來(lái)百侶曾游”一句由寫(xiě)景到敘事，過(guò)渡十分自然。由上闋的“獨(dú)立”之“獨(dú)”到下闋“百侶”之“百”，由“獨(dú)”到“百”不僅引發(fā)了對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的回憶、對(duì)戰(zhàn)友的思念，而且表明了“獨(dú)立”而不孤單的原因，正是因?yàn)樵~人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。3．毛澤東青年時(shí)期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談?wù)撎煜?，探求革命道路，或撰文評(píng)論時(shí)政，或下鄉(xiāng)訪問(wèn)農(nóng)夫，或讀書(shū)尋求真理，或泛舟抒發(fā)豪情，這便是“崢嶸歲月”。4．“同學(xué)少年”表明他們正值青春年少，“風(fēng)華正茂”表明他們風(fēng)采才華正在旺盛之際，“書(shū)生意氣，揮斥方遒”表明他們火一樣熾熱的革命熱情，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”表明他們對(duì)國(guó)事政局的關(guān)切并積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”表明他們敢于斗爭(zhēng)、藐視一切反動(dòng)派的氣魄?？傊?，這幾句表明包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界，而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實(shí)踐，他們代表了國(guó)家與民族的希望，是未來(lái)革命的精英。5．這是設(shè)問(wèn)句，是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)題的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。這一設(shè)問(wèn)句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負(fù)。探究點(diǎn)三這首詞，通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造