教學(xué)的本質(zhì)在于研究學(xué)生教育是以教師的教和學(xué)生學(xué)為基礎(chǔ)的雙邊活動，近幾年的教學(xué)改革，我們的教育家們更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的本身（學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的評價），一味的去強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，執(zhí)著于教學(xué)的最終結(jié)果，而忽視掉主體的學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生比學(xué)習(xí)更重要，比學(xué)習(xí)更復(fù)雜，如果我們孤立的研究學(xué)習(xí)的個案，將永遠(yuǎn)無法觸及學(xué)習(xí)的本質(zhì)。對同一個教學(xué)課堂，同一種學(xué)習(xí)行為，不同的學(xué)生就會得到不同的結(jié)果，因此學(xué)習(xí)背后的東西比學(xué)習(xí)本身更值得去研究。學(xué)生的在課堂中的每一次反應(yīng)、行為都是學(xué)習(xí)活動的顯現(xiàn)。一、學(xué)生的學(xué)習(xí)背景千差萬別1、學(xué)習(xí)是新舊知識之間的相互作用建構(gòu)而來的，現(xiàn)有的知識水平，是新內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有較豐富的知識基礎(chǔ)，更利于學(xué)生采用更高水平的加工策略，學(xué)習(xí)新知識相對簡單，且理解深刻，現(xiàn)有知識的不同決定了學(xué)生影響著新內(nèi)容學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。2、“不要對自己的孩子抱有太多的期望，到最后你會發(fā)現(xiàn)，你養(yǎng)了一個和你一模一樣的人”這句話形象的的揭示了家庭背景對一個孩子的影響。一個父母都是高知家庭的孩子，在自律方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技巧上，一般要優(yōu)于普通家庭的。孩子的諸多的學(xué)習(xí)行為是受父母影響的。3、“通向羅馬的路，是千條萬條，總是有一部分人，一出生就在羅馬”對于生活環(huán)境不同的孩子，在學(xué)習(xí)上是有極大的不同，對于農(nóng)村的孩子，他很難理解城里家長，為了孩子學(xué)好某一科目，可以花費(fèi)成千上萬的金錢。同樣城里的孩子，也很難想象，上完學(xué)校的課，還要去農(nóng)田里幫父母干活的情景。生活背景的不同，會影響學(xué)生分析、解決問題的角度。第一次學(xué)習(xí)數(shù)字時，這些數(shù)字更多的是源于周邊的事物，農(nóng)村的孩子可能是農(nóng)作物數(shù)量開始認(rèn)識數(shù)字的，城里的孩子可能是玩具數(shù)量認(rèn)識數(shù)字的。4、不同的學(xué)校，對學(xué)生的培養(yǎng)方式是完全不一致的。名牌學(xué)校，學(xué)苗相對優(yōu)質(zhì)，教學(xué)條件優(yōu)越，課程開設(shè)也會更加注重人的全面發(fā)展，課堂的組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)理念更加前沿，教師的業(yè)務(wù)水平和本身素質(zhì)相對較高。而普通學(xué)校會把教育的重點(diǎn)，放在學(xué)生的管理上。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿各不相同學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和維持學(xué)習(xí)行為，并使之，指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的動力傾向。不同的學(xué)生是具有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)的，有部分學(xué)生是對學(xué)習(xí)本身是有興趣的，把探索和研究知識的本質(zhì)當(dāng)作目標(biāo)的，學(xué)習(xí)可以獲得樂趣；有部分學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得一定的結(jié)果。譬如取得好的成績，滿足自己的成就感，獲得老師的肯定和鼓勵，以及長遠(yuǎn)的利益，獲得一份穩(wěn)定的工作或者精彩的人生；有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)是為了躲避教師或者家長的懲罰；當(dāng)然還有一小部分對學(xué)習(xí)是沒有任何興趣的，學(xué)習(xí)動機(jī)是及其底下的。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊1、學(xué)生的智力，影響個體在認(rèn)知任務(wù)中的表現(xiàn)，智商不同的學(xué)生，在接受知識能力快慢方面是有差異的。2、不同的思維方式也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，跳躍性的思維在創(chuàng)新方面以及想象力表現(xiàn)的更加突出；嚴(yán)謹(jǐn)性的思維在處理解決分析問題時，更加注重邏輯過程