2025年新疆鐵道職業(yè)技術學院教師招聘考試試題及答案一、教育理論基礎知識（共40分）（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學方法、教師和學生雖然也是教育心理學研究的重要方面，但并非核心內容。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對各種教學問題進行分析、判斷并做出合理決策的能力。3.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍和特殊的關系。4.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。5.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。6.學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A解析：學校教育始于奴隸社會初期。在原始社會，教育主要是在生產勞動和社會生活中進行的，沒有專門的教育機構。到了奴隸社會，隨著生產力的發(fā)展和社會分工的出現，出現了專門從事教育工作的教師和專門的教育場所——學校。7.學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A解析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指人體生理機能所能承受的最大負荷；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于其學習結果的信息。8.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B解析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程，表現在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。9.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、學生集體的管理者、學生家長的代理人、學生的朋友等。10.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度。（二）簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：教學過程的基本規(guī)律主要包括以下幾個方面：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律①學生以學習間接經驗為主。教學過程中學生學習的主要是間接經驗，并且是間接地去體驗。這能使學生用最短的時間、最高的效率掌握大量的系統(tǒng)的科學文化基礎知識。②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須以個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎。③防止兩種傾向：一是只重書本知識的傳授，忽視學生親身的實踐活動；二是只強調學生通過自己探索去發(fā)現、積累知識，忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)講授。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律①掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識為智力活動提供了廣闊的領域。②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生掌握知識的速度與質量，依賴于學生原有智力水平的高低。③掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制。知識不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。要使知識轉化為智力，需要具備一定的條件，如科學的教學方法、學生的積極主動性等。④防止兩種傾向：一是單純抓知識教學或只重智力發(fā)展的片面傾向；二是只看知識的傳授，忽視智力發(fā)展的“實質教育論”和只重智力發(fā)展，忽視知識傳授的“形式教育論”。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律①知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握。②思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。學生掌握科學文化知識的過程是一個能動的認識過程，他們的思想品德狀況對學習的積極性起著重要的作用。③貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時，必須防止兩種傾向：一是脫離知識進行思想品德教育，這會使思想品德教育成為無源之水、無本之木；二是只強調傳授知識，忽視思想品德教育，這會導致學生缺乏正確的價值觀和學習目的。（4）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律①教師在教學過程中起主導作用。教師是教學活動的領導者、組織者，是學生學習的指導者和學習質量的檢查者，他能夠引導學生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學生成為社會所需要的人才。②學生在教學過程中處于主體地位。學生是學習的主人，他們有自己的興趣、需要和主觀能動性，教師的教只有通過學生主動積極的學習才能取得效果。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教師要善于創(chuàng)設和諧的情境，鼓勵學生積極參與教學活動；學生要正確認識自己在學習過程中的主體地位，積極主動地學習。④防止兩種傾向：一是只強調教師的權威，忽視學生的主體作用，形成了教師的“一言堂”；二是只強調學生的主體作用，忽視教師的主導作用，導致教學活動的無序進行。2.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。教師應給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產生提供機會。③改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。對出現的錯誤不應全盤否定，更不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應給予鼓勵。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學生領略到創(chuàng)造者對人類的貢獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓練。訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。例如，讓學生盡可能多地說出別針的用途，這就是用途擴散。②推測與假設訓練。這類訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。例如，讓學生猜測“如果地球上沒有了水，會發(fā)生什么事情”。③自我設計訓練。教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品，如讓學生設計一個有特色的班級標志。④頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。具體應用此方法時，應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或補充意見。二、專業(yè)知識（共60分）（一）鐵道工程專業(yè)（每題15分，共30分）1.簡述鐵路軌道的組成及各部分的作用。答案：鐵路軌道是由鋼軌、軌枕、聯結零件、道床、防爬設備和道岔等主要部件組成。各部分的作用如下：（1）鋼軌鋼軌是軌道的主要組成部件之一。它的作用是直接承受車輪的巨大壓力并引導車輪的運行方向。鋼軌具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，以保證列車能按規(guī)定的最高速度，安全、平穩(wěn)和不間斷地運行。鋼軌的類型通常以每米長度的質量（kg）來表示，我國常用的鋼軌有43kg/m、50kg/m、60kg/m和75kg/m等。（2）軌枕軌枕的作用是承受來自鋼軌的壓力，并將其傳遞給道床；同時，軌枕還能保持鋼軌的位置和軌距。軌枕有木枕和鋼筋混凝土枕兩種。木枕具有彈性好、易于加工、便于更換等優(yōu)點，但使用壽命短、消耗木材量大。鋼筋混凝土枕具有使用壽命長、穩(wěn)定性高、養(yǎng)護工作量小等優(yōu)點，是目前廣泛使用的軌枕類型。（3）聯結零件聯結零件包括接頭聯結零件和中間聯結零件。接頭聯結零件的作用是聯結兩根鋼軌，使鋼軌接頭部分具有與鋼軌一樣的整體性，以抵抗彎曲和位移。中間聯結零件（又稱扣件）的作用是將鋼軌緊扣在軌枕上，防止鋼軌的縱向和橫向移動，同時還能提供一定的彈性，以緩沖列車的動力作用。（4）道床道床是鋪設在路基面上的道砟層。它的作用是承受來自軌枕的壓力并均勻地傳遞給路基；提供軌道的縱、橫向阻力，保持軌道的穩(wěn)定；排除軌道的雨水；調節(jié)軌道的高度。道床材料一般采用碎石，其具有彈性好、排水性能強、便于搗固等優(yōu)點。（5）防爬設備列車運行時，由于縱向力的作用，鋼軌會產生縱向移動，有時甚至帶動軌枕一起移動，這種現象稱為軌道爬行。防爬設備的作用就是防止軌道爬行，保證軌道的穩(wěn)定。常用的防爬設備有防爬器和防爬撐等。（6）道岔道岔是使列車從一股道轉入另一股道的線路連接設備。它的作用是保證列車能順利地通過道岔，進入不同的線路。道岔的類型很多，常用的有普通單開道岔、對稱道岔、三開道岔等。道岔的結構復雜，是軌道的薄弱環(huán)節(jié)之一，需要加強養(yǎng)護和維修。2.闡述鐵路線路平面和縱斷面的基本要素及其意義。答案：（1）鐵路線路平面的基本要素及其意義①基本要素鐵路線路平面是指線路中心線在水平面上的投影。其基本要素包括直線、圓曲線和緩和曲線。-直線：直線是線路平面的基本組成部分，它具有方向明確、施工簡便、行車平穩(wěn)等優(yōu)點。在鐵路線路中，直線段能使列車以較高的速度行駛，減少列車的運行阻力和能耗。-圓曲線：當鐵路線路需要改變方向時，為了使列車能平穩(wěn)地通過曲線，需要設置圓曲線。圓曲線的半徑大小直接影響列車的運行速度和安全。半徑越大，列車通過曲線時的離心力越小，運行越平穩(wěn)；半徑越小，列車通過曲線時的限速就越低。-緩和曲線：緩和曲線是連接直線和圓曲線的過渡曲線。其作用是使列車的離心力逐漸增加或減小，避免列車在進入或駛出曲線時產生突然的橫向沖擊，保證列車運行的平穩(wěn)性和旅客的舒適性。②意義鐵路線路平面的合理設計對于保證列車的安全、平穩(wěn)運行，提高運輸效率，降低工程造價等都具有重要意義。合理的平面設計可以減少列車的運行阻力，降低能耗；可以提高列車的運行速度，縮短運輸時間；還可以減少線路的養(yǎng)護維修工作量，降低運營成本。（2）鐵路線路縱斷面的基本要素及其意義①基本要素鐵路線路縱斷面是指線路中心線在垂直面上的投影。其基本要素包括坡段和豎曲線。-坡段：坡段是指線路上具有一定坡度的段落。坡度的大小用千分率（‰）表示。坡段的長度應根據列車的運行要求和地形條件等因素來確定。在設計坡段時，需要考慮列車的牽引能力、制動能力以及線路的排水等問題。-豎曲線：當相鄰兩個坡段的坡度代數差超過一定數值時，為了使列車能平穩(wěn)地通過變坡點，需要在變坡點處設置豎曲線。豎曲線分為凸形豎曲線和凹形豎曲線。凸形豎曲線的作用是避免列車在通過變坡點時產生向上的離心力，防止列車脫軌；凹形豎曲線的作用是避免列車在通過變坡點時產生向下的沖擊力，保證列車的運行安全。②意義鐵路線路縱斷面的設計直接影響列車的運行安全和運營效率。合理的縱斷面設計可以充分利用地形，減少土石方工程量，降低工程造價；可以保證列車的牽引和制動性能，提高列車的運行速度和運輸能力；還可以保證線路的排水良好，減少病害的發(fā)生。（二）鐵道機車車輛專業(yè)（每題15分，共30分）1.簡述電力機車的主要組成部分及其作用。答案：電力機車主要由機械部分、電氣部分和空氣管路系統(tǒng)三大部分組成，各部分的作用如下：（1）機械部分①車體：車體是機車的主體結構，它是安裝各種設備和部件的基礎。車體不僅要承受機車運行時的各種作用力，還要為司機和乘務人員提供一個良好的工作環(huán)境。車體一般分為司機室和機械室兩部分，司機室是司機操縱機車的地方，機械室則安裝著各種電氣設備和機械設備。②轉向架：轉向架是機車的走行裝置，它承受著機車的全部重量，并引導機車沿軌道行駛。轉向架主要由構架、輪對、軸箱、彈簧懸掛裝置、牽引裝置和制動裝置等組成。構架是轉向架的骨架，它將轉向架的各個部件連接成一個整體；輪對是機車與軌道直接接觸的部分，它傳遞著機車的牽引力和制動力；彈簧懸掛裝置可以減少機車運行時的振動和沖擊，提高機車的運行平穩(wěn)性；牽引裝置將機車的牽引力傳遞給輪對，使機車能夠前進；制動裝置則用于使機車減速或停車。③連接裝置：連接裝置包括車鉤緩沖裝置和牽引桿裝置。車鉤緩沖裝置用于連接機車和車輛，并傳遞列車的牽引力和制動力，同時還能緩和列車運行時的縱向沖擊力；牽引桿裝置則用于將機車的牽引力傳遞給轉向架。（2）電氣部分①受電弓：受電弓是電力機車從接觸網上獲取電能的裝置。它安裝在機車車頂上，通過滑板與接觸網導線接觸，將電能引入機車的電氣系統(tǒng)。②主變壓器：主變壓器的作用是將接觸網上的高壓交流電變換成適合機車牽引電機使用的低壓交流電。它是電力機車電氣系統(tǒng)中的重要設備之一。③變流器：變流器的作用是將主變壓器輸出的交流電變換成直流電或不同頻率的交流電，以滿足牽引電機的調速要求?，F代電力機車一般采用晶閘管變流器或IGBT變流器。④牽引電機：牽引電機是電力機車的動力源，它將電能轉化為機械能，驅動機車運行。牽引電機一般采用直流電機或交流異步電機。⑤控制電器：控制電器用于控制電力機車的各種電氣設備的運行，如受電弓的升降、主變壓器的投入和切除、牽引電機的調速等?？刂齐娖靼ń佑|器、繼電器、開關等。（3）空氣管路系統(tǒng)①風源系統(tǒng)：風源系統(tǒng)的作用是產生、儲存和輸送壓縮空氣，為機車的制動系統(tǒng)、控制機構和其他用風設備提供氣源。風源系統(tǒng)主要由空氣壓縮機、空氣干燥器、總風缸等組成。②制動系統(tǒng)：制動系統(tǒng)是電力機車的重要組成部分，它用于使機車減速或停車。制動系統(tǒng)分為空氣制動系統(tǒng)和電制動系統(tǒng)?？諝庵苿酉到y(tǒng)是利用壓縮空氣的壓力來產生制動力的，它是電力機車的主要制動方式；電制動系統(tǒng)是利用牽引電機的可逆性，將機車的動能轉化為電能，通過電阻消耗或反饋回電網，從而產生制動力。③控制氣路系統(tǒng)：控制氣路系統(tǒng)用于控制機車的各種氣動設備的動作，如受電弓的升降、主斷路器的分合閘等。它通過各種控制閥和管路將壓縮空氣輸送到需要的部位，實現對設備的控制。2.分析鐵道車輛轉向架的主要功能和關鍵技術。答案：（1）鐵道車輛轉向架的主要功能①承載功能：轉向架是鐵道車輛的走行裝置，它承受著車輛的全部重量，包括車體、乘客、貨物等的重量，并將這些重量均勻地傳遞到軌道上。②導向功能：轉向架能夠引導車輛沿著軌道行駛，當車輛通過曲線時，轉向架可以使車輪自動適應曲線的形狀，保證車輛順利通過曲線。③減震功能：轉向架上裝有彈簧懸掛裝置和減震